i TESIS
PENGARUH BLENDED SYNECTICS LEARNING MODEL BERBANTUAN EDMODO TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 6 YOGYAKARTA
MATERI USAHA DAN ENERGI
Oleh:
DIAN AULIA LAZUARDINI NIM. 17726251008
Tesis ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan Program
Studi Pendidikan Fisika
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
ii ABSTRAK
DIAN AULIA LAZUARDINI: Pengaruh Blended Synectics Learning Model Berbantuan Edmodo terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif dan Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Yogyakarta Materi Usaha dan Energi. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2019.
Penelitian ini memiliki tujuan yakni mengetahui: (1) pengaruh Blended Synectics Learning Model berbatuan Edmodo terhadap keterampilan berpikir kreatif dan minat belajar siswa terhadap materi usaha dan energi, (2) perbedaan pengaruh Blended Synectics Learning Model berbatuan Edmodo dengan model lain terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa dan (3) perbedaan pengaruh Blended Synectics Learning Model berbatuan Edmodo dengan model lain terhadap minat belajar siswa.
Penelitian ini adalah penelitian dengan model quasi experiment (eksperimen semu) dengan menggunakan rancangan pretest-posttest control-group design. Populasi penelitian ini merupakan keseluruhan kelas X di SMA Negeri 6 Yogyakarta yang berjumlah 90 siswa. Sampel penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik cluster random sampling dan diperoleh tiga kelas sebagai sampel penelitian. Kelas X-MIPA 5 (32 siswa) digunakan sebagai kelas eksperimen dengan menerapkan Blended Synectics Learning Model berbantuan edmodo. Kelas X-MIPA 4 (31 siswa) digunakan sebagai kelas kontrol menggunakan model pembelajaran Syncetics dan kelas X-MIPA 7 (27 siswa) juga sebagai kelas kontrol dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah. Tes uraian digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kreatif dan angket digunakan untuk mengukur minat belajar siswa. Tes uraian dan angket minat belajar diberikan sebelum dan setelah perlakuan. Hasil validasi pada tes uraian dan angket minat belajar menunjukkan bahwa keduanya valid dan reliabel. Penelitian ini menggunakan analisis uji MANOVA sebagai teknik analisis data.
Hasil penelitian menunjukkan yakni : (1) pembelajaran Blended Synectics Learning Model berbatuan Edmodo berpengaruh positif terhadap keterampilan berpikir kreatif dan minat belajar siswa berdasarkan hasil uji Wilk’s Lambda, Hotelling’s Trace, Pillai’s Trace, dan Roy’s Largest Root dengan nilai signifikansi 0,000 (p < α 0,05); (2) pembelajaran Blended Synectics Learning Model berbantuan Edmodo dengan rerata gain keterampilan berpikir kreatif sebesar 0,60 dan memiliki pengaruh positif lebih besar dibandingkan model syncetics (N gain=0,41) dan PBL (N gain=0,38); (3) pembelajaran Blended Synectics Learning Model berbantuan Edmodo dengan rerata gain 0,58 minat belajar siswa menghasilkan pengaruh positif lebih besar dibandingkan model syncetics (N gain=0,38) dan PBL (N gain=0,07). Hasil penelitian dapat menunjukkan penerapan Blended Synectics Learning Model berbatuan Edmodo lebih berpengaruh secara positif terhadap keterampilan berpikir kreatif dan minat belajar siswa dibandingkan model pembelajaran syncetics dan PBL.
Kata Kunci: Blended Synectics Learning Model, Edmodo, Keterampilan Berpikir Kreatif, Minat Belajar, Usaha dan Energi.
iii ABSTRACT
DIAN AULIA LAZUARDINI: The Effect of Edmodo's Assisted Blended Synectics Learning Model on Creative Thinking Skills and Interest in Learning for Class X Students SMA Negeri 6 Yogyakarta in Work and Energy Material. Thesis. Yogyakarta: Graduate Program, Yogyakarta State University, 2019.
This study aims to find out whether there is: (1) influence from Edmodo's Blended Synectics Learning Model on creative thinking skills and students' interest in learning about work and energy material, (2) the differece influence between edmodo’s assisted blended syncetics learning model and other learning model on students’ creative thinking skills (3) the differece influence between edmodo’s assisted blended syncetics learning model and other learning model on students’ interests.
This research is a study with a quasi experiment model using a pretest-posstest control-group design. The population of this study is all students of class X in Yogyakarta Public High School 6. The research sample was taken using a cluster random sampling technique and obtained three classes or 90 students as the study sample. The X-MIPA 5 class (32 students) was used as the experimental class by applying the edmodo-assisted Blended Synectics Learning Model. The X-MIPA 4 class (31 students) was used as the control class using the Syncetics learning model and X-MIPA 7 class (27 students) as well as the control class by applying the problem-based learning model. Data collection in this study used a description test and study interest questionnaires. Descriptive tests are used to measure creative thinking skills and questionnaires are used to measure student learning interest. Descriptions and learning interest questionnaires were given before and after the treatment. The results of the validation on the description test and interest learning questionnaire show that both are valid and reliable. This study uses MANOVA test analysis as a data analysis technique.
The results showed that: (1) Blended Synectics Learning Learning Model based on Edmodo had a positive effect on creative thinking skills and student learning interest based on the results of Wilk's Lambda test, Hotelling's Trace, Pillai's Trace, and Roy's Largest Root with a significance value of 0,000 (p <α 0.05); (2) Edmodo-assisted Blended Synectics Learning Model learning with the average gain 0,60 of creative thinking skills as big as and having a greater positive effect than the syncetics (N gain =0,41) and PBL (N gain =0,38) models; (3) Edmodo-assisted Blended Synectics Learning Model learning with the average gain 0,58 of student learning interest produces a greater positive effect than the syncetics (N gain =0,38) and PBL (N gain =0,07) models. The results of the study can show the application of the Blended Synectics Learning Model based on Edmodo to have a more positive effect on creative thinking skills and student learning interests than the syncetics and PBL learning models.
Keywords: Blended Synectics Learning Model, Edmodo, Creative Thinking Skills, Interest in Learning, Business and Energy.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur Kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah-Nya sehingga penulis mendapatkan restu, ridho, kasih sayang, dan nikmat yang luar biasa mampu menyelesaikan proposal tesi yang berjudul “Pengaruh Blended Synectics Learning Model Berbantuan Edmodo terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif dan Minat Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 6 Yogyakarta Materi Usaha dan Energi” dengan baik. Sholawat serta salam tetap tercurah kepada Nabi Muhammad SAW sebagai pembimbing, penuntun serta panutan yang menunjukkan jalan kebenaran.
Penyelesaian tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, ucapan terima kasih dan penghargaan tiada terkira disampaikan kepada pihak-pihak sebagai berikut.
1. Dr. Insih Wilujeng, M.Pd selaku dosen pembimbing tesis yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama penyelesaian makalah ini. 2. Prof. Dr. Jumadi, M.Pd selaku dosen validator instrumen penelitian yang telah
memberikan saran, masukan serta penilaian demi perbaikan mutu instrumen dan perangkat pembelajaran.
3. Dr. Ariswan, M.Si, DEA selaku dosen validator materi yang telah memberikan saran, masukan dan penilaian demi perbaikan konsep materi usaha dan energi.
4. Restu Widiyatmono, S.Si, M.Si selaku dosen validator edmodo yang telah memberikan penilaian, saran serta masukan demi kualitas media edmodo sebagai penunjang pembelajaran.
vii
5. Ibu Ngadinem selaku guru SMA Negeri 6 Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dengan baik dan lancar.
6. Kepala SMA Negeri 6 Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan berkerja sama dengan penulis untuk melaksanakan penelitian ini.
7. Seluruh pihak yang telah ikut andil dalam proses penyelesaian proposal tesis ini dimana tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Upaya yang telah dilakukan sudah secara maksimal tetapi tidak menutup kemungkinan masih terdapat kekurangan dan kesalahan dalam proposal tesis ini. Untuk itu masih diperlukan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan proposal tesis yang telah ditulis. Akhirnya, dengan rasa syukur kepada Allah SWT, semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca.
Yogyakarta, 5 Agustus 2019
viii DAFTAR ISI
SAMPUL DALAM ... i
ABSTRAK ... ii
ABSTRACT ... iii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... iv
LEMBAR PERSETUJUAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ...viii
DAFTAR TABEL ...xiii
DAFTAR GAMBAR ...xv
DAFTAR LAMPIRAN ...xvii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 8
C. Pembatasan Masalah ... 9
D. Rumusan Masalah ... 10
E. Tujuan Penelitian ... 10
F. Manfaat Penelitian ... 11
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 12
A. Kajian Teori... 12
1. Pembelajaran Fisika ... 12
ix
b. Teori Konstruktivisme ... 17
2. Model Pembelajaran... 20
3. Blended Syncetics Learning Model ... 24
a. Pengertian Blended SynceticsLearning Model ... 24
b. Tujuan Blended SynceticsLearning Model... 27
c. Ciri-Ciri Blended SynceticsLearning Model ... 28
d. Tahapan Blended SynceticsLearning Model ... 31
e. Prinsip Reaksi Blended SynceticsLearning Model ... 34
f. Sistem Sosial Blended SynceticsLearning Model ... 35
g. Sistem Pendukung Blended SynceticsLearning Model ... 35
h. Dampak Instruksional dan Dampak Pengiring Blended SynceticsLearning Model ... 36
i. Kelebihan dan Kelemahan Blended SynceticsLearning Model ... 37
4. Edmodo ... 38
5. Keterampilan Berpikir Kreatif ... 43
a. Pengertian Keterampilan Berpikir Kreatif ... 43
b. Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif ... 45
6. Minat Belajar ... 49
a. Pengertian Minat Belajar ... 49
b. Indikator Minat Belajar ... 52
7. Materi Usaha dan Energi ... 53
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 62
x
D. Hipotesis ... 68
BAB III. METODE PENELITIAN ... 69
A. Jenis Penelitian ... 69
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 70
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 70
1. Populasi ... 70
2. Sampel ... 70
D. Variabel Penelitian ... 71
E. Teknik dan Instrumen Pengumpul Data ... 72
1. Teknik Pengumpulan Data ... 72
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 73
F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 74
1. Validitas ... 72
a. Validitas Isi dan Konstruk ... 74
b. Validitas Empiris ... 75
2. Reliabilitas ... 77
G. Teknik Analisis Data ... 78
1. Analisis Deskriptif ... 78
a. Analisa Kelayakan Perangkat Pembelajaran ... 79
b. Analisa Data Minat Belajar dan Keterampilan Berpikir Kreatif ... 81
2. Uji Prasyarat Analisis ... 83
a. Uji Normalitas ... 83
xi
c. Uji Korelasi ... 85
3. Uji Hipotesis ... 86
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 90
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 90
1. Data Validasi dan Kelayakan ... 90
a. Data Kelayakan Silabus... 91
b. Data Kelayakan RPP ... 91
c. Data Kelayakan LKPD ... 92
d. Data Kelayakan Media Edmodo ... 93
e. Data Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar... 93
f. Data Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Keterampilan Berpikir Kreatif . 94 2. Deskripsi Data Keterampilan Berpikir Kreatif ... 97
a. Uji Homogenitas Data Keterampilan Berpikir Kreatif...104
b. Uji Normalitas Data Keterampilan Berpikir Kreatif ...104
3. Deskripsi Data Minat Belajar Siswa ...106
a. Uji Homogenitas Data Minat Belajar Siswa ...113
b. Uji Normalitas Data Minat Belajar Siswa ...114
4. Hasil Anlisis Uji Prasyarat ...116
a. Uji Homogenitas Analisis Prasyarat ...117
b. Uji Normalitas Analisis Prasyarat ...118
c. Uji Korelasi ...120
B. Hasil Uji Hipotesis ...121
xii
D. Keterbatasan Penelitian ...132
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ...134
A. Simpulan ...134
B. Implikasi ...134
C. Saran ...135
DAFTAR PUSTAKA ...136
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Sintaks Model Pembelajaran Synectics pada Pembelajaran Fisika ... 31
Tabel 2 Konsep Sintaks dan Elemen pada Blended Synectics Learning Model ... 34
Tabel 3 Indikator Keterampilan Berpikir Kreatif... 48
Tabel 4 Pedoman Kriteria untuk Merangsang Minat Belajar Fisika ... 51
Tabel 5 Indikator Minat Belajar Fisika ... 53
Tabel 6 Desain Pengujian Penelitian... 69
Tabel 7 Kriteria Validitas Isi Instrumen Penelitian... 74
Tabel 8 Kriteria Kecocokan Butir dengan Model Analisis ... 76
Tabel 9 Klasifikasi Kategori Daya Beda Soal... 76
Tabel 10 Indeks Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal ... 77
Tabel 11 Kriteria Reliabilitas Instrumen Tes ... 78
Tabel 12 Acuan Kriteria Penilaian Ideal (KPI) dalam skala 4 ... 79
Tabel 13 Kriteria Penilaian Ideal (KPI) Penelitian ... 80
Tabel 14 Acuan Kategori Capaian dari Konversi Nilai Siswa ... 82
Tabel 15 Kategori Nilai Gain ... 83
Tabel 16 Hasil Penilaian Kelayakan Silabus ... 91
Tabel 17 Hasil Penilaian Kelayakan RPP ... 92
Tabel 18 Hasil Penilaian LKPD ... 92
Tabel 19 Data Kelayakan Media Edmodo ... 93
Tabel 20 Hasil Aiken’s V Soal Uji Coba Keterampilan Berpikir Kreatif ... 94
xiv
Tabel 22 Data Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Sebelum dan Sesudah ... 98
Tabel 23 Hasil Pengujian Homogenitas Data Keterampilan Berpikir Kreatif ....104
Tabel 24 Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berpikir Kreatif ...105
Tabel 25 Data Minat Belajar Siswa Sebelum dan Sesudah ...106
Tabel 26 Hasil Pengujian Homogenitas Data Minat Belajar Siswa ...114
Tabel 27 Hasil Uji Normalitas Data Minat Belajar Siswa ...115
Tabel 28 N-gain Hasil Keterampilan Berpikir Kreatif dan Minat Belajar ...116
Tabel 29 Hasil Pengujian Homogenitas pada Uji Prasyarat ...118
Tabel 30 Hasil Uji Normalitas pada Uji Prasyarat ...119
Tabel 31 Hasil Uji Korelasi antar Variabel Terikat Penelitian ...120
Tabel 32 Hasil Analisis Uji Kovarian Matrik ...122
Tabel 33 Hasil Uji MANOVA terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif dan Minat Belajar ...122
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Hasil Angket Mata Pelajaran IPA yang Paling Tidak Diminati Siswa 3
Gambar 2 Alasan Siswa Tidak Minat terhadap Fisika ... 3
Gambar 3 Grafik Rerata Nilai UNBK Kota Yogyakarta Tahun Pelajaran 2018/2019 ... 4
Gambar 4 Grafik Presentase Siswa Menjawab Benar Soal UNBK 2018/2019 .... 5
Gambar 5 Ilustrasi Alokasi Waktu pada blended learning ... 33
Gambar 6 Struktur Kreativitas dalam Fisika ... 46
Gambar 7 Hubungan Gaya (F) dan Arah Perpindahan ... 55
Gambar 8 Contoh Usaha oleh Gaya Sentripetal ... 55
Gambar 9 Usaha oleh Gaya Normal ... 56
Gambar 10 Usaha oleh Gaya Konstan ... 56
Gambar 11 Usaha oleh Gaya Tak Konstan ... 57
Gambar 12 Energi Potensial suatu Benda ... 59
Gambar 13 Kerangka Pikir... 67
Gambar 14 Hasil Statistik Reliabilitas Instrumen (Alpha Cronbach) ... 97
Gambar 15 Histogram Nilai Rata-Rata Keterampilan Berpikir Kreatif... 98
Gambar 16 Perbandingan Persentase Keterampilan Berpikir Kreatif Kelas Blended Synectics Learning Model Berbantuan Edmodo ... 99
Gambar 17 Rata-rata Keterampilan Berpikir Kreatif kelas Blended Synectics Learning Model Berbantuan Edmodo ...100
Gambar 18 Perbandingan Persentase Keterampilan Berpikir Kreatif Kelas Synectics Learning Model ...101
xvi
Gambar 19 Rata-rata Keterampilan Berpikir Kreatif kelas Synectics Learning Model ...101 Gambar 20 Perbandingan Persentase Keterampilan Berpikir Kreatif pada Kelas
Model Pembelajaran K13 ...102 Gambar 21 Rata-Rata Keterampilan Berpikir Kreatif kelas Model Pembelajaran
K13 ...103 Gambar 22 Histogram Nilai Rata-rata Minat Belajar Siswa ...107 Gambar 23 Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa Kelas Blended
Syncetics Learning Model Berbantuan Edmodo ...108 Gambar 24 Rata-Rata Minat Belajar Siswa Kelas Blended Synectics Learning
Model Berbantuan Edmodo ...109 Gambar 25 Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa Kelas Syncetics
Learning Model ...110 Gambar 26. Rata-Rata Minat Belajar Siswa Kelas Synectics Learning Model ..111 Gambar 27 Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa Model Pembelajaran
K13 ...112 Gambar 28 Rata-Rata Minat Belajar Siswa Kelas Model Pembelajaran K13 ....113 Gambar 29. Hasil N-gain Keterampilan Berpikir Kreatif dan Minat Belajar Siswa
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Silabus ...150
Lampiran 2 Silabus Pembelajaran Kelas Eksperimen ...151
Lampiran 3 Silabus Pembelajaran Kelas Kontrol 1 ...163
Lampiran 4 Silabus Pembelajaran Kelas Kontrol 2 ...170
Lampiran 5 Kisi-kisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ...181
Lampiran 6 RPP Ekseprimen ...182
Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol 1 ...205
Lampiran 8 RPP Kelas Kontrol 2 ...228
Lampiran 9 LKPD ...239
Lampiran 10 Kisi-Kisi Uji Coba Instrumen Keterampilan Berpikir Kreatif ...301
Lampiran 11 Instrumen Uji Coba Keterampilan Berpikir Kreatif ...307
Lampiran 12 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa ...345
Lampiran 13 Angket Minat Belajar Siswa ...347
Lampiran 14 Daftar Nilai Siswa ...349
Lampiran 15 Uji Kelayakan Silabus ...352
Lampiran 16 Uji Kelayakan RPP ...355
Lampiran 17 Uji Kelayakan LKPD ...358
Lampiran 18 Uji Kelayakan Media Edmodo ...361
Lampiran 19 Validitas & Reliabilitas Angket Minat Belajar ...365
Lampiran 20 Validitas & Reliabilitas Soal Keterampilan Berpikir Kreatif ...368
Lampiran 21 Uji Homogenitas Syarat Random Sampling ...390 Lampiran 22 Uji Homogenitas dan Normalitas Keterampilan Berpikir Kreatif .391
xviii
Lampiran 23 Uji Homogenitas dan Normalitas Minat Belajar Siswa ...397
Lampiran 24 Uji Analisis Prasyarat Analisis dan MANOVA ...402
Lampiran 25 Surat Ijin Penelitian ...413
