Philosofi Ilmu Pengetahuan dan
Implikasi Rancangan Penelitian
Dr. Rini DwiastutiLab. Agriculrure Economics, Faculty of Agriculture, Brawijaya University Email : rinidwi.fp@ub.ac.id
1. DESKRIPSI MODUL
2. KEGIATAN BELAJAR 1: Sumber Pengetahuan dan Pengkajian Ilmiah 2.1. Tujuan kegiatan 1 2.2. Uraian Materi 1 2.3. Tugas kegiatan 1 3. KEGIATAN BELAJAR 2: Kategori/klasifikasi Metode Penelitian 3.1. Tujuan kegiatan 2 3.2. Uraian Materi 2 3.3. Tugas kegiatan 2
4. KEGIATAN BELAJAR 3: Tahapan Penelitian
4.1. Tujuan kegiatan 3 4.2. Uraian Materi 3 4.3. Tugas kegiatan 3 5. Rancangan Tugas Modul 1
1. Deskripsi Modul
Modul ini menjelaskan sumber pengetahuan, karakteristik metode ilmiah dan struktur pengkajian ilmiah. Disamping itu menyajikan kategori atau klasifikasi metode penelitian menurut: (a) Pendekatan Penelitian, (b). Menurut tujuan (Purpose) Penelitian, dan (c) Mode Observasi. Serta menyampaikan tahapan penelitian secara utuh, baik pada penelitian pendekatan kualitatif maupun kuantitatif.
2. Kegiatan Belajar 1: Sumber Pengetahuan
dan Pengkajian Ilmiah
2.1. Tujuan kegiatan pemelajaran 1Setelah mempelajari bagian ini, Saudara diharapkan dapat:
• Menjelaskan karakteristik dan struktur pengkajian ilmiah
• Mengidentifikasi manfaat metode penelitian dalam pengembangan ilmu pengetahuan
• Menyadari pentingnya pendekatan ilmiah melalui penerapan metode penelitian yang
benar
• Mengidentifikasi kriteria metode ilmiah
2.2. Uraian materi pembelajaran 1
Penyelidikan (inquiry) merupakan aktivitas alamiah dari manusia. Masyarakat mencoba untuk memahami dunia disekitarnya didasarkan pada pengetahuan yang
S
E
L
F
-P
R
OP
A
GAT
IN
G
E
N
T
R
E
P
R
E
N
E
U
R
IA
L
E
D
U
C
A
T
ION
D
E
V
E
L
O
P
M
E
N
T
1
Page 2 of 9 Modul 1
• Rasio
• Pengalaman Empiris
• Intuisi
• Wahyu
Para penganut rasionalis berpandangan bahwa dalam menyusun pengetahuan didasarkan pada metode deduktif. Pengetahuan didapat melalui penalaran yang abstrak. Apabila tidak terdapat kesepakatan, pengetahuan tidak dapat digeneralisasi, karena lewat penalaran rasional akan diperoleh pengatahuan yang beragam dari satu obyek yang sama.
Sementara itu, penganut faham empiris menyatakan bahwa pengetahuan manusia didapat dari pengalaman yang konkrit; yakni fenomena bersifat kongkrit dan dapat dinyatakan melalui tangkapan pancaindera. Pada kondisi demikian memungkinkan untuk melakukan generalisasi dari berbagai kasus yang diselidiki, namun kelemahan yang muncul adalah pengetahuan yang dikumpulkan cenderung belum tentu bersifat konsisten.
Pengetahuan dikumpulkan oleh ilmu dengan tujuan untuk menjawab permasalahan kehidupan sehari-hari. Dalam menyusun pengetahuan yang benar dari suatu obyek dapat didasarkan pada pendekatan ilmiah maupun non-ilmiah sebagaimana yang ditunjukkan pada skema Gambar 1. Kebenaran pengetahuan yang didasarkan pada pendekatan ilmiah akan bersifat generalis dan bersifat konsisten karena didasarkan pada dua pilar ilmu, yaitu logika (rasionalitas) dan pengamatan. Dalam pengkajian ilmiah digunakan dua system logika, yaitu deduktif dan induktif. Sementara itu, ilmu perlu digali terus untuk mencapai kebenaran, yakni dengan mengaplikasikan metode penelitian yg benar.
Gambar 1. Pendekatan untuk memperoleh kebenaran pengetahuan
2.3. Tugas kegiatan belajar 1
2.3.1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah!
2.3.2. Deskripsikan apa yang dimaksud dengan metode penelitian sosial! 2.3.3. Jelaskan tujuan dan manfaat ilmu!
2.3.4. Jelaskan logika induktif maupun deduktif!
2.3.5. Jelaskan peran dan kedudukan metode penelitian dalam metode ilmiah! 2.3.6. Identifikasi kriteria metode ilmiah!
Pendekatan Non ilmiah
Kebenaran Pengetahuan
Pendekatan Ilmiah
• Secara kebetulan
• Commonsense (akal sehat)
• Intuitif
• Trial & error
• Kewibawaan para pakar
• Spekulatif ⇒ ramalan
Sistematis, obyektif dapat diuji kebenarannya, kritis/teliti, menggunakan metode ilmiah
3. Kegiatan Belajar 2: Kategori/klasifikasi Metode Penelitian
3.1. Tujuan kegiatan pembelajaran 2Setelah mempelajari bagian ini, Saudara diharapkan dapat:
• Membedakan satu metode penelitian dengan metode penelitian yang lain
• Memilih metode penelitian secara tepat
3.2. Uraian materi pembelajaran 2
Penelitian merupakan suatu proses yang panjang. Berawal dari minat peneliti untuk mengetahui fenomena tertentu baik itu fenomena sosial ataupun masalah sosial yang ada. Proses tersebut pada akhirnya melahirkan gagasan dan teori baru yang merupakan suatu proses yang terus menerus. Untuk itu berbagai tahap harus ditempuh dan dilaksanakan dengan kritis, cermat dan sistematis agar tercapai hasil penelitian yang memenuhi kaidah-kaidah ilmiah.
Kategori penelitian dapat dibedakan menurut pendekatan, kebutuhan atau tujuan (purpose) dan menurut observasi atau metode pengamatan (Tabel 1).
Tabel 1. Kategori Penelitian menurut pendekatan, purpose dan observasi Pendekatan (Approach) Kebutuhan/Tujuan (Purpose) Metode Pengamatan (Observation)
Qualitative (Kualitatif) Explaration (Eksplorasi) Experiment
Quantitative (Kuantitatif) Description (Deskripsi) Survey
Explanatory (Eksplanatori) Field Research
Unobtrusive Research Evaluation Research Sumber: diolah (Babbie, 1992; Emory, 1991; Maylor & Blackmon, 2005; serta Tull, 1993)
Pada kegiatan manajemen dan bisnis, metode penelitian yang seringkali digunakan adalah: survei dan eksperimen (pendekatan kualitatif); namun terdapat juga penelitian dengan pendekatan kualitatif. Penelitian analisis data sekunder merupakan bagian dari survei. Metode survei dapat digunakan untuk mencapai penelitian deskripsi dan eksplanatori. Grounded Research, Field Research (Participant Observation) dan Unobtrusive Research tergolong pada kategori penelitian kualitatif. Evaluation Research untuk mengevaluasi dampak pelaksanaan program (intervensi sosial).
3.3. Tugas kegiatan belajar 2
2.3.1. Definisikan masing-masing metode penelitian yang terdapat pada Tabel 1 di atas! 2. 3.2. Identifikasi karakteristik dari setiap metode penelitian tersebut!
2. 3.3. Jelaskan keterkaitan diantara metode penelitian tersebut! 2. 3.4. Carilah metode penelitian selain yang ada pada Tabel 1 di atas!
4. Kegiatan Belajar 3:
4.1. Tujuan kegiatan pembelajaran 3:Setelah melengkapi dari referensi lain, Saudara diharapkan dapat:
Page 4 of 9 Modul 1
4.2. Uraian materi pembelajaran 3
Secara garis besar, terdapat 4 (empat) tahapan dalam kegiatan penelitian; yaitu penetapan: (1) topik penelitian, (2) rancangan (design) penelitian, (3) pelaksanaan (do) penelitian, dan (4) gambaran hasil penelitian. Sistematika keseluruhan tahapan suatu penelitian kualitatif dan kuantitatif disajikan pada Gambar 2. Pada pendekatan kuantitatif, keempat tahapan tersebut secara rinci disajikan pada tersebut. Dari skema tesebut dapat diketahui kedudukan/posisi dari literature review.
Gambar 2a. Skema proses penelitan pendekatan kualitatif
(Maylor and Blackmon, 2005)
Dengan memperhatikan kotak define your research, terdapat sedikit perbedaan tahapan dalam menyusun permasalahan peneliti antara pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Untuk penelitian kualitatif, perumusan masalah, penyusunan kerangka konseptual, maupun pembuatan preposisi tidak harus salah satu muncul mendahului yang lainnya. Mekanismenya lebih bersifat interaktif. Saling menajamkan dan menyempurnakan rumusan. Peneliti umumnya sepakat, bahwa kerja penelitian bermula dari masalah yang hendak dipecahkan. Masalah tersebut memiliki rentangan dari yang samar sampai pada proposisi yang merupakan kesimpulan sementara. masalah yang disusun, bukan dari deduksi suatu perilaku sosial yang diverifikasi dari dunia nyata, atas dasar asumsi a priori. Pada penelitian pendekatan kualitatif, tahapan Design your research, do your research, dan describe your research tampak secara simultan atau berimpitan.
Sedangkan pada pendekatan kuantitatif, keempat blok tampak berurutan (Gambar 2b).
Define your research topic Define your research Collect Data Literatur review Interpret Data Answered questions or out of time Revise your conceptual framework Analyse Data
Design your project report Report your findings Literatur review D e si g n y our r e se ra ch D o Yo ur R e se a rc h D e sc ri b e y ou r re se ra ch D e fi ne y our r e se ra ch
Gambar 2b
. Skema proses penelitan pendekatan kuantitatif (Maylor and Blackmon, 2005)
4.3. Tugas kegiatan belajar 3
3.1. Meliputi kegiatan apa sajakah dalam setiap tahapan tersebut? Sebutkan rincian kegiatan pada setiap tahapan dan carilah pembanding rincian kegiatan pada setiap kegiatan dari referensi lain. 3.2. Susunlah outline rencana proposal penelitian tugas akhir berdasarkan pemahaman Saudara.
Deskripsi outline ditulis dengan tangan. Jumlah kalimat pada setiap tahapan dibatasi maksimum lima kalimat; deskripsi secara keseluruhan maksimum satu halaman kertas ukuran A4. Batas maksimum pengumpulan outline dan deskripsinya adalah jadwal tutorial minggu ke-tiga.
D e scr ib e yo u r re se ra ch Define your research topic Identify a Conceptual framework Literatur review Define your
research question Literatur
review D e fi n e yo u r re se ra ch Design your collection data Design your
Project report Pilot analysis
Design your data analysis D e si gn yo u r re se ra ch collect your data Revise your conceptual framework Pilot analysis Analysis your data D o yo u r re se ra ch Interpret your result Report your findings
Page 6 of 9 Modul 1
Daftar Pustaka
Babbie, E. 2007. Practical of Social Research. Sixth Edition, Wadsworth Publishing Company, Belmout Baker, T.L. 1988. Doing Social Research. McGraw-Hill Book Company. Singapore.
Creswell, JW. 1994. Research Design Qualitative and Quantitative Approaches. Sage Publication, New Delhi
Maylor, H. and K. Blackmon. 2005. Researching Business & Management. Palgrave Macmillan, New York Suria Sumantri, J.S. 1990. Filsafat Ilmu Sebuah Pengantar. Pustaka Sinar Harapan, Jakarta
Tull, D.S. and D.I. Hawkins. 1993. Marketing Research: Measurement and Method. Sixth Edition. Macmillan Publishing Company, New York
5. Rancangan Tugas Modul 1
5.1. TUJUAN TUGAS :
a. Meningkatkan pengetahuan dan kesadaran tentang peran dan kedudukan metode penelitian dalam
metode ilmiah
b. Mampu menjelaskan dan mempresentasikan karakteristik dari berbagai jenis metode penelitian.
c. Dapat memilih metode penelitian yang tepat
d. Mampu menjelaskan dan mempresentasikan tahapan penelitian secara lengkap
e. Mampu merumuskan secara mandiri jenis kegiatan dalam tahapan penelitian.
5.2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek garapan : Philosofi ilmu pengetahuan dan implikasi rancangan penelitian b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
(1). Melengkapi materi pada setiap kegiatan berlajar pada Modul 1 dengan bahan referensi dari sumber lain
(2). Menyelesaikan semua soal latihan dan tugas yang terdapat pada Modul 1; yaitu pada uraian tugas kegiatan belajar 1 sampai dengan kegiatan belajar 3.
c. Metodologi/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan
(1). Bentuk kelompok kecil dengan anggota 4-5 orang Mahasiswa dari kelompok asisten yang sama.
(2). Diskusikan jawaban setiap soal latihan yang terdapat pada Modul 1 dilaksanakan pada jadwal tutorial.
(3). Buatlah ringkasan deskripsi tentang konsep atau istilah yang terkait dengan jawaban soal latihan tugas kegiatan belajar 1 (TKB 1).
(4). Buatlah ringkasan penyelesaian soal latihan TKB 2; acuan bahan referensi lihat pada Tabel 1 di bagian akhir naskah rancangan tugas ini. Randomlah (pilih dengan acak) kelompok yang yang bertugas membuat ringkasan materi dari masing-masing chapter sebagaimana yang terdapat pada Tabel 1. Setiap kelompok mendapat tugas satu chapter, kecuali chapter 1 dari Baker (1988). Kelompok yang betugas membuat ringkasan chapter 1 dari Baker (1988) sebanyak dua kelompok.
(5). Buat ringkasan hasil penyelesaian soal latihan nomor 3.1 pada TKB 3. Semua kelompok bertugas membuat ringkasan materi dari Tabel 2. Bandingkan tahapan proses penelitian pendekatan kuantitatif (Gambar 2b pada Modul 1) dengan referensi lain. Sebagai acuan referensi lain lihat Tabel 2 di bagian akhir naskah rancangan tugas ini.
(6). Soal latihan nomor 3.2 pada TKB 3 dikerjakan secara individu atas dasar hasil penyelesaian nomor 3.1.
(7). Jawaban latihan soal TKB 1 hingga TKB 3 Modul 1 dalam bentuk hard copy dikumpulkan sebelum dilakukan presentasi pada kegiatan Tutorial minggu ke-dua.
(8). Hasil kerja kelompok dipresentasikan dalam kelas pada hari tutorial (lihat jadwal kegiatan pada dokumen RKPS bagian B.2 yang melengkapi Modul Mata Kuliah Metode Penelitian Sosial dan Ekonomi). Presentasi hasil penyelesaian TKB 1 hingga TKB 3 dilakukan pada jadwal kegiatan tutorial minggu ke-dua dan ke-tiga.
(9). Catat jawaban soal yang telah dipecahkan dan yang belum sebagai bahan penguatan (kuliah) pada sesi berikutnya.
(10). Revisi jawaban latihan soal setelah penguatan (kuliah) dikumpulkan pada hari tutorial minggu ke-empat.
d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan
(1). Jawaban latihan soal (hard copy) sebelum diskusi kelas yang dilengkapi dengan daftar pustaka. (2). Penyajian presentasi dalam kelas dalam format power point
(3). Outline pada tugas Project Based Learning.
5.3. KRITERIA PENILAIAN :
a. Kelengkapan dan kebenaran jawaban
b. Kreativitas tampilan power point (hanya menyajikan pointers) c. Kejelasan logika yang dipresentasikan
d. Kemampuan menjawab pertanyaan/sanggahan atau tanggapan dari audiences
e. Penilaian aspek kognitif & afektif dari mahasiswa bukan kelompok penyaji didasarkan pada partisipasi aktif dalam memberikan tanggapan, kritik dan pertanyaan)
Page 8 of 9 Modul 1
Tabel 1. Daftar referensi penyelesaian soal latihan TKB 2 (deskripsi dan dan karakteristik tipe-tipe penelitian)
Author Chapter Sub-chapter Page
Babie (2007)
8 Introduction 221
Topics Appropriate to Experiment 221
The Classical Experiment 222
Strengths & Weaknesses of the Experiment Method 239 – 240
9 Introduction 244 – 245
Topics Appropriate to Survey Research 275
Comparison of the Different Survey Methods 276 – 280
Strengths & Weaknesses of the Survey Method
10 Introduction 286
Topics Appropriate to Field Research 287 – 289
Some Qualitative Field Research Paradigms 293 – 303
Strengths & Weaknesses of Quantitative Field Research 312 – 313
11 Introduction 319
Content Analysis 320
Topics Appropriate to Content Analysis 320 – 321
Strengths & Weaknesses of Content Analysis 330
Comparative and Historical Research 338 – 339
12 Introduction 349
Topics Appropriate to Evaluation Research 350 – 351
Type of Evaluation Research Designs 356 – 362
Baker (1998)
1 (Varieties of Social-scientific Research) 15 – 44
Klp 4, klp 7
Tull (1993) 3 Categories of Research 56 – 57
Catatan: Judul lengkap sumber pustaka lihat pada daftar pustaka dalam Modul I
Tabel 2. Daftar referensi penyelesaian soal latihan TKB 3 (Tahapan proses penelitian)
Author Chapter Title of chapter Page
Bebie (2007) 4 Research design 107 – 114
Baker (1998) 4 The Design of Social Research 104 – 109
Tabel 3.a. Indikator penilaian Kelompok
No. Komponen penilaian Indikator Skala Bobot Nilai A. Laporan kelompok
1 Kelengkapan deskripsi Konsep Teori Dasar:
Tidak ada 50 0,3 15
Ada & kurang tepat 70 21
Ada & tepat 100 30
2 Power point Kurang dari standar 60 0,2 12
Standar 70 14
Lebih dari standar 80 16
3 Sistematika alur logika Tidak ada 50 0,3 15
Ada & tdk runtut 70 21
Ada & runtut 100 30
4 Data pendukung
(Contoh aplikasi)
Tidak ada 50 0,1 5
Ada & tdk relevan 70 7
Ada & relevan 90 9
5 Daftar pustaka Tidak ada 30 0,1 3
Ada & tdk sesuai 50 5
Ada & tdk lengkap 70 7
Ada & lengkap*) 90 9
Catatan: Nilai terendah: 50, tertinggi: 94 Tabel 3.b. Indikator penilaian individu
No. Komponen penilaian Indikator Nilai B. Peran Individu
1 Moderator - 50
2 Operator - 40
3 Penyaji Membaca penuh 50
½ membaca 60
Tidak membaca 70
4 Menjawab Tidak tepat 60
Kurangtepat 70
Tepat 80
C. Peran Audience
1 Pertanyaan Ide tdk orisinil 60
Ide Orisinil & tdk Inovatif 70
Ide orisinil & inovatif 80
2 Tanggapan Tdk tepat 60
Kurang tepat 70
