RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP) Sekolah
Sekolah : : SMAS SMAS TARUNA TARUNA JAYA JAYA SAMPITSAMPIT Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : KimiaKimia Kelas/
Kelas/ Semester Semester : : X X IPA IPA / / GanjilGanjil Materi Pokok
Materi Pokok
Sub Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan
: Struktur Atom : Struktur Atom : 1.
: 1. Partikel Partikel penyusun atompenyusun atom 2.
2. Nomor atom, Nomor atom, nomor massa, nomor massa, isotop, isobar,isotop, isobar, isoton, isoelektron
isoton, isoelektron 3.
3. Perkembangan Perkembangan model model atomatom Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 5 5 x x 45 45 menitmenit
A. Kompetensi Inti A. Kompetensi Inti
KI 1
KI 1 : Menghayati dan : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.dianutnya. KI 2
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gdisiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,otong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
berinteraksi secara secara efektif efektif dengan dengan lingkungan lingkungan sosial sosial dan dan alam alam serta serta dalamdalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural
prosedural berdasarkan berdasarkan rasa rasa ingin ingin tahunya tahunya tentang tentang ilmu ilmu pengetahuan,pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar B. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis perkembangan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan 3.2. Menganalisis perkembangan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan
mekanika gelombang. mekanika gelombang.
4.2. Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom. 4.2. Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom.
C. Indikator: C. Indikator: 1.
1. Menyadari kebesaran Tuhan melalui fenomena alam dalam kehidupan.Menyadari kebesaran Tuhan melalui fenomena alam dalam kehidupan. 2.
2. Menunjukkan sikap disiplin selama proses pembelajaran berlangsung.Menunjukkan sikap disiplin selama proses pembelajaran berlangsung. 1.
1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dMenunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran berlangsung.alam proses pembelajaran berlangsung. 2.
2. Menunjukkan sikap kerja sama antar kelompok selama proses pembelajaran berlangsung.Menunjukkan sikap kerja sama antar kelompok selama proses pembelajaran berlangsung. 3.
4. Menyebutkan penemu inti atom, proton, elektron dan neutron.
5. Menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.
6. Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.
7. Mengelompokkan atom-atom yang seisotop, seisoton dan seisobar.
8. Mempresentasikan hasil diskusi LKS tentang pengelompokan atom-atom yang seisotop, seisoton dan seisobar.
9. Menyimpulkan perkembangan model atom.
10. Menggambarkan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr dan mekanika gelombang. 11. Mempresentasikan hasil diskusi LKS tentang perkembangan model atom.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini:
Tujuan K ognitif
1. Siswa dapat menyebutkan penemu inti atom, proton, elektron dan neutron.
2. Siswa dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan neutron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.
3. Siswa menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.
4. Siswa dapat menjelaskan model-model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang.
Tujuan Psikomotorik
12. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi LKS tentang pengelompokan atom-atom yang seisotop, seisoton dan seisobar.
13. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi LKS tentang perkembangan model atom.
Tujuan Afektif
1. Siswa menunjukkan sikap religius dalam proses pembelajaran.
2. Siswa menunjukkan sikap disiplin selama proses pembelajaran berlangsung.
3. Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam proses pembelajaran berlangsung.
4. Siswa menunjukkan sikap kerja sama antar kelompok selama proses pembelajaran berlangsung.
5. Siswa menunjukkan sikap tanggung jawab selama proses pembelajaran berlangsung.
E. Materi Pembelajaran - Partikel Penyusun Atom
- Nomor massa, nomor atom, isotop, isobar dan isoton - Perkembangan Model Atom
F. Model/Metode Pembelajaran
2. Model pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
G. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media dan Alat Pembelajaran
Media pembelajaran : video, powerpoint
Alat pembelajaran : LKS, Laptop, LCD Projector, white boarding
3. Sumber Pembelajaran
Buku paket, Kimia untuk SMA Kelas X, Unggul Sudarmo, Erlangga, 2013.
Buku PR Kimia Untuk SMA/MA Kelas X Semester I, Intan Pariwara, 2016.
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan
Pertemuan 1 (2x45)
1. Guru memberi salam.
2. Guru mengajak siswa berdoa dan memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menyiapkan siswa untuk memulai pembelajaran.
4. Guru memberikan apersepsi:
Guru: Apakah yang dimaksud dengan materi? Siswa: Materi adalah segala sesuatu yang
15 menit
menempati ruang dan memiliki massa. Guru: Sebutkan contoh materi!
Siswa: Meja, kursi, whiteboard, boardmarker dll.
Guru: Apakah kertas ini juga termasuk materi? Apakah kertas dipotong terus menerus sampai tak terhingga atau hanya sampai pada bagian terkecil saja? Apakah bagian terkecil materi?
Guru membedakan antara atom, unsur, molekul dan senyawa.
Topik: Partikel Penyusun Atom dan Perkembangan Model Atom.
Guru menyampaikan indikator pembelajaran dari materi yang akan dibahas.
Inti - Siswa diminta melakukan pengamatan dengan melihat video singkat tentang eksperimen penemuan inti atom, proton, elektron dan neutron. - Siswa diminta mengamati gambar
perkembangan model atom yang ditampilkan di powerpoint.
- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota masing-masing 4 siswa.
- Setiap kelompok akan mendapatkan lembar kerja siswa (LKS).
- Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan video tentang eksperimen penemuan inti atom, proton, elektron dan neutron.
- Siswa mengajukan pertanyaan tentang model model atom.
- Siswa mencari di literatur tentang eksperimen penemuan inti atom, proton, elektron dan
75 menit
neutron.
- Siswa mengerjakan LKS untuk mendapatkan data proton dan neutron yang sama dan berbeda untuk
menentukan isotop, isobar, isoton.
- Siswa mencari literatur tentang perkembangan model atom.
Pertemuan 2 (1x45)
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi LKS tentang isotop, isoton dan isobar.
- Guru menjelaskan kembali materi partikel penyusun atom, nomor atom, nomor massa, isotop, isobar, isoton, isoelektron dan memberikan latihan ke siswa.
45 menit
Pertemuan 3 (2x45)
(Penutup)
- Siswa mengerjakan LKS tentang perkembangan model atom.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi LKS tentang perkembangan model atom.
- Guru mengevaluasi jawaban-jawaban dan konsep yang kurang tepat.
1. Guru menanyakan kejelasan materi yang disampaikan dan hal-hal yang belum diketahui.
2. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi selanjutnya.
5. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam.
35 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian
Penilaian pembelajaran dilakukan melalui dua jenis penilaian:
a. Penilaian proses belajar : Penilaian Sikap, Penilaian Keterampilan b. Penilaian hasil belajar : Tes Tertulis (Penilaian Pengetahuan)
2. Jenis Penilaian a. Penilaian Sikap
Melihat sikap siswa selama pelajaran berlangsung. b. Penilaian Pengetahuan
Jawaban siswa dalam mengerjakan soal latihan yang diberikan. c. Penilaian Keterampilan
Penggunaan bahasa dan kecakapan dalam berbicara saat presentasi.
3. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Pengetahuan Soal Evaluasi
A. Soal Pilihan Ganda
1. Sinar katode merupakan partikel yang bermuatan negatif. Fakta yang mendukung hal tersebut adalah ... (skor 10)
a. Massa elektron sangat kecil dan bergerak lurus b. Dibelokkan oleh medan listrik menuju kutub negatif
c. Sifatnya tidak tergantung pada jenis katode yang digunakan d. Dibelokkan oleh medan listrik menuju kutub positif
e. Merupakan hasil pancaran dari sinar katode
2. Partikel bermuatan positif yang terdapat dalam inti adalah ... (skor 10) a. Proton c. Elektron e. Atom
3. Ernest Rutherford bersama dua orang asistennya melakukan percobaan penghamburan sinar alfa. Hasil percobaan yang ditemukan adalah ...(skor 10)
a. Proton c. Neutron e. Inti atom b. Elektron d. Kulit arom
4. Atom merupakan bagian terkecil yang tidak bisa dibagi lagi. Pendapat tersebut berasal dari ... (skor 10)
a. Aristoteles b. John Dalton
d. Niels Bohr
e. Ernest Rutherford c. Joseph John Thomson
5. Model atom Niels Bohr adalah nomor ... (skor 10)
a. c.
e. b.
d.
B. Soal Uraian
1. Jelaskan tiga partikel penyusun atom.
2. Berapa massa atom dan jumlah elektron suatu atom dengan jumlah proton 15 dan jumlah neutron 16?
3. Diantara atom-atom berikut, manakah pasangan atom yang merupakan isotop, isobar dan isoton?
; ; ; ; ;
4. Jelaskan kelemahan model atom Ernest Rutherford.
Kunci Jawaban
A. Soal Pilihan Ganda 1. D 2. A 4. B 5. C 3. E B. Soal Uraian
1. Parikel penyusun atom - Proton
Proton merupakan partikel bermuatan positif yang berada di dalam inti - Elektron
Elektron merupakan partikel bermuatan negatif yang berada dalam ruangan seputar inti.
- Neutron
Neutron merupakan partikel yang tidak bermuatan (netral) yang berada di
dalam inti. (skor 20)
2. Nomor massa = jumlah proton + jumlah neutron = 15 + 16 = 31
Jumlah elektron = jumlah proton = 15 (skor 25)
3. Isotop: dengan dengan dengan Isobar: dengan Isoton: dengan dengan (skor 25)
4. Kelemahan model atom Ernest Rutherford
Model atom rutherford bertentangan dengan teori mekanika klasik. Menurut teori mekanika klasik, apabila suatu partikel yang bermuatan listrik mengintari inti yang muatannya berlawanan dipercepat maka akan melepas energi. Elektron yang bergerak mengelilingi inti terus-menerus maka akan
kehilangan energi dan jatuh ke inti. (skor 30)
Pedoman Penilaian Pengetahuan
No. Nama siswa Skor yang
Diperoleh Skor 1 2 3 Keterangan Nilai :
Instrumen Penilaian Sikap
Kisi-Kisi Penilaian Sikap
Sikap Indikator
Religius Memberi salam sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran
Disiplin
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Rasa Ingin Tahu
Memperhatikan penjelasan guru
Mengumpulkan sumber informasi lain dari literasi lain dan penjelasan guru
Mengajukan pertanyaan kepada teman atau guru
Kerjasama
Mendiskusikan hasil pengamatan dengan teman kelompok Berinteraksi secara baik dengan teman kelompok
Saling membantu dalam melakukan diskusi
Tanggung Jawab
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Mengerjakan tugas kelompok dan soal yang diberikan
Rubrik:
0 : jika siswa tidak memiliki sikap religius, disiplin, rasa ingin tahu, kerjasama, dan tanggung jawab.
1 : jika siswa memiliki sikap religius, disiplin, rasa ingin tahu, kerjasama, dan tanggung jawab.
LEMBARAN PENGAMATAN SIKAP Petunjuk :
Untuk setiap pernyataan dibawah ini berilah
tanda √ pada kolom
-kolom pilihan jawaban sesuai hasil pengamatan.2) Penilaian Keterampilan
Penilaian Psikomotor
No.
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Skor
Total
Penggunaan
Bahasa
Kecakapan dalam
Berbicara
Menyampaikan
pendapat
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1 2 3 Rubrik:0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam menyampaikan informasi, serta menyampaikan pendapat tidak sesuai materi diskusi kelompok. 1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam
berbicara atau kurang mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi
kelompok, serta menyampaikan pendapat sesuai materi diskusi tetapi tidak dapat menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok secara sistematis serta menyampaikan pendapat sesuai materi diskusi dan dapat menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
Sampit, Juli 2018 Mengetahui,
Kepala SMAS. Taruna Jaya Guru Mata Pelajaran
LKS 1
Nomor Atom, Nomor Massa dan Isotop
A. Tujuan:
Siswa dapat mengelompokkan atom dengan proton dan neutron yang sama. Siswa dapat mengelompokkan atom seisobar, isotop dan isoton.
B. Teori
AZ
X
X = lambang unsur
A = nomor massa (menyatakan jumlah proton dan neutron)
Z = nomor atom (menyatakan jumlah proton), dimana untuk atom netral jumlah proton = jumlah elektron.
Pada atom yang bermuatan, yaitu bermuatan positif dan bermuatan negatif memiliki jumlah proton dan elektron tidak sama.
C. Kegiatan
Amatilah dengan cermat beberapa atom berikut, kemudian isilah tabel berikut berdasarkan data di bawah ini dengan teliti!
146C ; 147 N ; 168O ;3015P; 3115P ;3216S ;13154Xe ;13153I ; 12652Te ;12752Te
Unsur Nomor massa Proton Elektron Neutron
14 C 6 14 N 7 16 O 8 30 P 15 31 P 15 32 S 16 131 Xe 54 131 I 53 126 Te 52 127Te 52 D. Pertanyaan:
1. Kelompokkan atom yang memiliki proton yang sama!
... 2. Kelompokkan atom yang memiliki neutron yang sama!
3. Kelompokkan atom yang memiliki jumlah proton dan neutron yang sama! ... 4. Dari tabel diatas kelompokkan atom yang:
Seisotop: ...
Seisoton: ... Seisobar: ...
Catatan:
Isotop: unsur yang mempunyainomor atom sama tetapi mempunyai nomor massa yang berbeda
Isobar: atom dari unsur yang berbeda (mempunyai nomor atom berbeda), tetapi mempunyainomor massa sama
Isoton: unsur yang berbeda (mempunyai nomor atom berbeda), tetapi mempunyai jumlah neutron yang sama
LKS 2
PERKEMBANGAN MODEL ATOM
A. Tujuan
1. Menjelaskan model-model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr, dan mekanika gelombang.
2. Menggambarkan model atom Dalton, Thomson, Rutherfod, Bohr dan mekanika gelombang.
B. Dasar Teori
Perkembangan Model Atom 1. Model Atom Dalton
Pada tahun 1808, John Dalton mengemukan gagasannya tentang atom sebagai partikel penyusun materi. Dalton mengemukakan teori
–
teori tentang model atom yang digambarkan sebagai bola pejal.2. Model Atom Thomson
J. J. Thomson merupakan penemu elektron. Thomson mencoba menjelaskan keberadaan elektron menggunakan teori dan model atomNya. Menurutnya, elektron tersebar secara merata di dalam atom yang dianggap sebagai suatu bola yang bermuatan positif. Model atom Thomson sering disebut sebagaimodel roti kismis.
3. Model Atom Rutherford
Rutherford mengatakan bahwa atom terdiri dari inti (bermuatan positif) berada di pusat, sementara elektron (bermuatan negatif) bergerak
mengelilingi inti. Sebagian besar atom adalah ruangan kosong dan hampir semua massa atom ada pada inti.
4. Model Atom Niels Bohr
Niels Bohr, fisikawan dari Denmark ini yang selanjutnya menyempur nakan model atom yang dikemukakan oleh Rutherford. Penjelasan Bohr didasarkan pada penelitiannya tentang spektrum garis atom hidrogen.
5. Model Atom Mekanika Kuantum
Model atom mekanika kuantum didasarkan pada:
a. Elektron bersifat gelombang dan partikel, oleh Louis d e Broglie (1923). b.Persamaan gelombang elektron dalam atom, oleh Erwin Schrodinger;
(1926).
c.Asas ketidakpastian, oleh Werner Heisenberg (1927) C. Kegiatan
Gambarkan model atom beserta teori atom dan penjelasannya!
No. Gambar Teori Atom Penjelasan
1. -2. 3. 4. 5. Kunci Jawaban : No
. Gambar Teori Atom Penjelasan
1. Dalton - atom bagian terkecil suatu materi yang tidak dapat dibagi lagi
- atom-atom suatu unsur sama dalam segala hal, tetapi berbeda dengan atom-atom unsur lain - atom tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan - pada reaksi kimia terjadi penggabungan dan
pemisahan atom
- senyawa adalah hasil reaksi atom-atom penyusunnya 2.
Elektron
Materi Bermuatan positif
JJ. Thomson - dalam atom terdapat elektron tersebar merata dalam bola yang muatan positif
3. Rutherford Atom terdiri atas inti yang menjadi pusat massa atom dan muatan positifnya, sedang elektron berputas di sekelilingnya.
Rutherford tidak dapat menjelaskan mengapa elektron tidak tertarik pada inti. Dalam inti atom terdapat proton dan neutron. Dasar pemikiran tentang spektrum unsur.
4. Niels Bohr 1.Elektron dalam atom bergerak melalui lintasan yang merupakan tingkat energi tertentu,
dengan demikian elektron juga mempunyai energi tertentu
2.Selama bergerak dalam lintasannya elektron tidak memancarkan energi disebut keadaan stationer atau dasar.
3.Elektron dalam atom dapat menyerap energi dan pindah ke lintasan/tingkat energi yang lebih tinggi (disebut eksitasi atau promosi).
5. simpul bulat Kontur 90% Modern (Mekanika Gelombang)
• Dasar pemikiran: materi mempunyai sifat gelombang.
Teori ini dikembangkan oleh Erwin Schrodinger yang merupakan teori atom Bohr
• Elektron-elektron yang bergerak dalam atom
mempunyai sifat gelombang. Sehingga kedudukan elektron tidak jelas. Elektron kemungkinan/boleh jadi, ditemukan pada jarak tertentu dari inti atom. Daerah-daerah dalam atom dengan kemungkinan ditemukannya elektron disebut orbital bukan orbit.
• Secara singkat : elektron mengelilingi inti atom dan
