Bahan Ajar Bahan Ajar
A.
A. Pengertian Pengertian Bahan Bahan Ajar Ajar
Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa maupun tidak sehingga tercipta lingkungan/suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar.Tanpa adanya bahan ajar dalam suatu kegiatan belajar mengangajar untuk belajar.Tanpa adanya bahan ajar dalam suatu kegiatan belajar mengangajar akan berakibat tidak terciptanya kondisi kelas yang kondusif serta hal yang paling akan berakibat tidak terciptanya kondisi kelas yang kondusif serta hal yang paling utama adalah tujuan pembelajaran yang sulit untuk dicapai. Dengan kata lain utama adalah tujuan pembelajaran yang sulit untuk dicapai. Dengan kata lain bahan ajar merupakan komponen penting dalam belajar mengajar.
bahan ajar merupakan komponen penting dalam belajar mengajar. B.
B. Bentuk Bahan Bentuk Bahan Ajar Ajar
Ada beberapa bentuk atau
Ada beberapa bentuk atau model dari bahan ajar, antara lainmodel dari bahan ajar, antara lain !
! Bahan Bahan cetak cetak sepersepertiti hand out, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur,hand out, buku, modul, lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart
leaflet, wallchart !
! Audio Audio ""isual isual sepertisepertivideo/film,VCDvideo/film,VCD !
! Audio Audio sepertisepertiradio, kaset, CD audio, PH radio, kaset, CD audio, PH ! "isual
! "isual foto, gambar foto, gambar, model/maket., model/maket. !
! #ulti #ulti #edia#ediaCD interaktif, computer ased, !nternet CD interaktif, computer ased, !nternet
$.
$. $akupan Bahan $akupan Bahan Ajar Ajar
%si atau cakupan yang harus ada dalam bahan ajar antara lain %si atau cakupan yang harus ada dalam bahan ajar antara lain
!
! &udul, &udul, #P#P, , '(, '(, (D, (D, %ndika%ndikator, tor, TTempatempat !
! Petunjuk Petunjuk belajar belajar )Petunjuk )Petunjuk siswa/guru*siswa/guru* !
!
! %nformasi %nformasi pendukungpendukung ! +atihanlatihan
! +atihanlatihan !
! Petunjuk Petunjuk kerjakerja ! Penilaian ! Penilaian
$a
$akukupapan n atatau au isisi i dadari ri babahahan n ajajar ar haharuruslslah ah llenengkgkapap, , kakarrenena a sesellaiainn mem
memperpermudmudah ah daldalam am pelapelaksaksanaanaanya nya jugjuga a memmemperperjeljelas as tujtujuan, uan, tahatahapanpan,, pelaksanaan
pelaksanaan belajar belajar mengajar mengajar sampai sampai tahap tahap e-aluasi. e-aluasi. TTahap ahap e-aluasi e-aluasi yangyang diinginkan pun akan diketahui dari bahan ajar yang telah dibuat, dari jenis diinginkan pun akan diketahui dari bahan ajar yang telah dibuat, dari jenis pilihan ganda, esai, dll.
pilihan ganda, esai, dll.
D.
D. +embar (egiatan +embar (egiatan 'iswa )'iswa )+('*+('* !
! +embar +embar kegiatan kegiatan siswa siswa )) student work sheet student work sheet * adalah lembaranlembaran berisi* adalah lembaranlembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh siswa.+embar kegiatan siswa berisi petunjuk, tugas yang harus dikerjakan oleh siswa.+embar kegiatan siswa berisi petunjuk, langka
langkahlangkhlangkah untuk menyelah untuk menyelesaikesaikan suatu tugasan suatu tugas. . TugTugastuastugas yang yanggas yang yang diberikan kepada siswa dapat berupa teori dan atau praktik.
diberikan kepada siswa dapat berupa teori dan atau praktik. +angkahlangkah penulisan +(' sebagai berikut
+angkahlangkah penulisan +(' sebagai berikut !
! #el#elakuakukan kan anaanalislisis is kurkurikuikulumlum '(, '(, (D, (D, indindikatikator or dan dan matmaterieri pembelajaran.
pembelajaran. !
! #enyusun #enyusun peta peta kebutuhan kebutuhan +('+(' !
! #enentukan #enentukan judul judul +('+(' !
! #enulis #enulis +('+(' !
! #enentukan #enentukan alat alat penilaianpenilaian
'truktur +(' secara umum adalah sebagai
'truktur +(' secara umum adalah sebagai berikutberikut !
! &udul, &udul, mata mata pelajaran, pelajaran, semester, semester, tempattempat !
!
! (ompetensi (ompetensi yang yang akan akan dicapaidicapai ! %ndikator
! %ndikator !
! %nformasi %nformasi pendukungpendukung !
! Tugastugas Tugastugas dan dan langkahlangkah langkahlangkah kerjakerja ! Penilaian
! Penilaian
. #odul . #odul
#odul mer
#odul merupakan alat atau saraupakan alat atau sarana na pembelpembelajaran yang beriajaran yang berisi materisi materi,, metode, batasanbatasan, dan cara menge-aluasi yang dirancang secara metode, batasanbatasan, dan cara menge-aluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan sesuai deng
dengan an titingkangkat t komkomplepleksiksitastasnya. nya. #od#odul ul disdisusuusun n secsecara ara sissistemtematiatis s dandan men
menariarik k yanyang g menmencakucakup p isi materisi materi, i, metmetoda, dan oda, dan e-ale-aluasuasi i yang dapatyang dapat digunakan secara mandiri. (ebahasaannya dibuat sederhana sesuai dengan digunakan secara mandiri. (ebahasaannya dibuat sederhana sesuai dengan le-el berfikir anak '#( atau input '#(. #odul dapat digunakan secara le-el berfikir anak '#( atau input '#(. #odul dapat digunakan secara mandiri, belajar sesuai dengan kecepatan masingmasing indi-idu secara mandiri, belajar sesuai dengan kecepatan masingmasing indi-idu secara efe
efektiktif f dan dan efeefesiesien. n. 'el'elain ain ititu, u, modmodul ul jugjuga a memmemiliiliki ki karkaraktakterierististikk stand stand alone
alone yayaititu u momodudul l didikemkembabangkngkan an titidak dak tetergrgantantunung g padpada a memedidia a lalainin,, bersahabat
bersahabat dengan dengan user user atau atau pemakai, pemakai, membantu membantu kemudahan kemudahan pemakaipemakai untuk direspon atau diakses, mampu membelajarkan
untuk direspon atau diakses, mampu membelajarkan diri sendiri.diri sendiri.
#odul memiliki kandungan antara lain atau ciriciri, yaitu materi #odul memiliki kandungan antara lain atau ciriciri, yaitu materi dikemas dalam unitunit kecil dan tuntas, tersedia contohcontoh, ilustrasi dikemas dalam unitunit kecil dan tuntas, tersedia contohcontoh, ilustrasi yang jelas, tersedia soalsoal latihan, tugas, dan
yang jelas, tersedia soalsoal latihan, tugas, dan sejenisnya, materinyasejenisnya, materinya up toup to date
date dan dan kontekkontekstualstual, , terdapterdapat at rangkurangkuman man matermateri i pembelpembelajaranajaran,ters,tersediaedia instr
instrument penilaiument penilaian an yang memungkinyang memungkinkan peserta diklat melakukankan peserta diklat melakukan self self assessment
assessment .. Tujuan Penulisan #odul Tujuan Penulisan #odul
0.
0. #em#emperperjeljelas as dan dan memmemperpermudamudah peh penyanyajiajian pen pesan san agar agar titidak dak terterlallaluu bersifat
bersifat -erbal.-erbal. 1.
1. #engat#engatasi asi keterketerbatasabatasan wakn waktu, tu, ruang, ruang, dan ddan daya iaya indera, ndera, baik baik siswsiswa ataa atauu peserta diklat maupun guru/instruktur
2.
2. Dapat Dapat digunakan digunakan secara secara tepat tepat dan dan ber-ariasi, ber-ariasi, seperti seperti a.
a. #ening#eningkatkan katkan moti-moti-asi asi dan dan gairagairah h belajabelajar r bagi bagi siswsiswa a atau atau peserpesertata diklat
diklat b.
b. #engembangkan #engembangkan kemampuan kemampuan peserta peserta didik didik dalam dalam berinteraksiberinteraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya,
langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya, c.
c. memmemungkungkinkinkan an sisiswa swa ataatau pu peseeserta rta dikdiklat lat belbelajaajar r manmandirdiri si sesuesuaiai kemampuan dan minatnya.
kemampuan dan minatnya. d.
d. #e#emumungngkikinknkan sian siswswa ataa atau pesu pesererta dita diklklat dapat dapat meat mengngukukur atur atauau menge-aluasi sendiri hasil belajarnya.
menge-aluasi sendiri hasil belajarnya. 3
3. . Perbedaan Perbedaan antara antara +(' +(' dengan dengan modulmodul
Perbedaan antara +(' dengan modul yaitu +(' dibuat oleh perusahaan dan Perbedaan antara +(' dengan modul yaitu +(' dibuat oleh perusahaan dan dikonsumsi untuk umum semua sekolah. &ika modul dibuat guru diperuntukan kepada dikonsumsi untuk umum semua sekolah. &ika modul dibuat guru diperuntukan kepada si
siswswananya ya kakarerena na titidadak k sesemumua a sesekokolalah h mememimililiki ki ststanandadar r dadan n dadaya ya tatangngkakapp penngetahuan yang sama sehingga guru membuat bahan ajar berupa modul.
penngetahuan yang sama sehingga guru membuat bahan ajar berupa modul.
PENILAIAN BAHAN AJAR PENILAIAN BAHAN AJAR
A.
A. PENDAHULUANPENDAHULUAN
Penilaian adalah mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan Penilaian adalah mengambil suatu keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik buruk. Penilaian bersifat kualitatif )pernyataan naratif dalam kata ukuran baik buruk. Penilaian bersifat kualitatif )pernyataan naratif dalam kata kat
kata*. a*. BahBahan an ajaajar r mermerupakupakan an salsalah ah satsatu u sumsumber ber penpengetgetahuaahuan n bagbagi i sissiswa/wa/ mahasiswa di sekolah maupun di perguruan tinggi yang merupakan sarana yang mahasiswa di sekolah maupun di perguruan tinggi yang merupakan sarana yang sa
sangngat at memenununjnjanang g prprososes es kegkegiaiatatan n belbelajajar ar memengangajajarr. . BaBahan han ajajar ar sasangangatt me
menenetutukan kan kebkebererhashasililan an penpendidididikakan n sisiswswa/a/mamahashasisiswa wa dadalalam m memenununtntutut pelajaran
pelajaran di di sekolah sekolah maupun maupun di di perguruan perguruan tinggi. tinggi. 4leh 4leh karena karena itu, itu, bahan bahan ajar ajar yan
yang g babaik ik dadan n berbermumutu tu seselalain in memenjnjadi adi susumbmber er pepengengetatahuhuan an yayang ng dapdapatat menunjang keberhasilan belajar siswa/mahasiswa juga dapat membimbing dan menunjang keberhasilan belajar siswa/mahasiswa juga dapat membimbing dan mengarahkan proses belajar mengajar di kelas ke arah proses pembelajaran mengarahkan proses belajar mengajar di kelas ke arah proses pembelajaran yang bermutu.
yang bermutu. Bah
Bahan an ajaajar r mermerupaupakan kan sarsarana ana untuntuk uk mengmengkomkomuniunikaskasikaikan n ilmilmuu pengetahuan,
pengetahuan, berarti berarti bahan bahan ajar ajar yang yang digunakan digunakan baik baik oleh oleh guru/dosen guru/dosen maupunmaupun siswa/mahasiswa harus jelas, lengkap, akurat, dan dapat mengkomunikasikan siswa/mahasiswa harus jelas, lengkap, akurat, dan dapat mengkomunikasikan
informasi, konsep, serta pengetahuan proseduralnya. Dengan demikian setiap informasi, konsep, serta pengetahuan proseduralnya. Dengan demikian setiap bahan
bahan ajar ajar harus harus memiliki memiliki standar standar yang yang sesuai sesuai dengan dengan tujuan tujuan dari dari bahan bahan ajar ajar ter
tersebsebut, ut, yaiyaitu tu sessesuai uai dengdengan an jenjenjanjang g pendpendidiidikan, kan, psipsikolkologi ogi perperkemkembanbangangan si
siswswa, a, kekebubututuhahan n dadan n tutuntntututan an kukuririkukululum, m, sesertrta a peperkrkemembabangngan an ililmumu pengetahuan dan teknologi.
pengetahuan dan teknologi. B.
B. TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN PEMBELAJARAN
'etelah mempelajari bab ini diharapkan Anda dapat 'etelah mempelajari bab ini diharapkan Anda dapat 0.
0. #emahami konsep penilaian bahan ajar #emahami konsep penilaian bahan ajar 1.
1. #enjelaskan komponen bahan ajar yang akan dinilai#enjelaskan komponen bahan ajar yang akan dinilai 2.
2. #embuat format penilaian bahan ajar sesuai jenisnya.#embuat format penilaian bahan ajar sesuai jenisnya.
C.
C. URAIAN MATERIURAIAN MATERI 1.
1. PengertianPengertian a.
a. Menurut Menurut Asmawi ZainuAsmawi Zainul dan Noehi Nl dan Noehi Nasutionasution
Penilaian adalah suatu proses untuk mengambil keputusan dengan Penilaian adalah suatu proses untuk mengambil keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan tes maupun nontes.
baik yang menggunakan tes maupun nontes. b.
b. Menurut Su Menurut Suharsimi harsimi ArikuntoArikunto Pen
Penililaiaian an adadalaalah h memengngamambibil l susuatatu u kepkepututususan an teterhrhadaadap p sesesusuatatuu dengan ukuran baik buruk. Penilaian bersifat kualitatif )pernyataan naratif dengan ukuran baik buruk. Penilaian bersifat kualitatif )pernyataan naratif dalam katakata*.
dalam katakata*.
c.
c. Menurut Dj Menurut Djemari Mardaemari Mardapi (1999: pi (1999: !!
Penilaian adalah kegiatan menafsirkan atau mendeskripsikan hasil Penilaian adalah kegiatan menafsirkan atau mendeskripsikan hasil pengukuran. #enurut $angelosi )0556 10* penilaian adalah keputusan pengukuran. #enurut $angelosi )0556 10* penilaian adalah keputusan
tentang nilai. tentang nilai. d.
d. Menurut Menurut Akhmat SudrAkhmat Sudrajat ajat P
Peenniillaaiiaann "assessment#"assessment#adadalalah ah pepenenerarapapan n beberbrbagagai ai cacara ra dadann penggunaan
penggunaan beragam beragam alat alat penilaian penilaian untuk untuk memperoleh memperoleh informasiinformasi tent
tentang ang sejsejauh auh manmana a hashasil il belbelajaajar r pespeserterta a diddidik ik ataatau u ketketercaercapaipaianan kom
kompetpetenensi si )r)ranangkgkaiaian an kemkemamampupuanan* * pepesesertrta a didididik. k. PePeninilalaiaiann menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar seoran
seorang g pesertpeserta a didikdidik.7asil penilaian dapat .7asil penilaian dapat berupa nilai berupa nilai kualitkualitatif atif )pe
angk
angka*. a*. #el#elalui alui penipenilailaian an dapadapat t dipdiperoeroleh leh infinformormasi asi yang yang akuakuratrat tent
tentang ang penpenyeleyelenggnggaraaraan an pempembelbelajaajaran ran dan dan kebekeberharhasilsilan an belbelajaajar r peserta
peserta didik, didik, guru, guru, serta serta proses proses pembelajaran pembelajaran itu itu sendiri.sendiri. Be
Berdrdasasararkakan n ininfoformrmasasi i ititu, u, dadapapat t didibubuat at kekepupututusasan n tetentntanangg pembelajaran,
pembelajaran, kesulitan kesulitan peserta peserta didik didik dan dan upaya upaya bimbingan bimbingan yangyang diperlukan serta keberadaan kurikukulum itu
diperlukan serta keberadaan kurikukulum itu sendiri.sendiri. http//fip.uny.ac.id/pjj/wp
http//fip.uny.ac.id/pjj/wpﾧﾧ
Pe
Peninilalaiaian n adadalalah ah kekegigiatatan an ununtutuk k memengngetetahahui ui apapakakahah sesuatu yang telah kita kerjakan (program pengajaran telah sesuatu yang telah kita kerjakan (program pengajaran telah !e
!erharhasisil l ataatau u !e!elum lum memelalalui lui susuatu atu alalat at penpengugukurkuran an yayangng dapat !erupa tes ataupun nontes. Adapun tujuan penilaian dapat !erupa tes ataupun nontes. Adapun tujuan penilaian adalah " untuk mem!erikan in#ormasi kemajuan hasil !elajar adalah " untuk mem!erikan in#ormasi kemajuan hasil !elajar sis$a se%ara indi&idu dalam men%apai tujuan sesuai dengan sis$a se%ara indi&idu dalam men%apai tujuan sesuai dengan kegiatan !elajar yang dilakukan' . in#ormasi yang dapat kegiatan !elajar yang dilakukan' . in#ormasi yang dapat dig
digunakunakan an untuuntuk k mem!mem!ina ina kegikegiatan atan !ela!elajar jar mengmengajaajar r le!ile!ihh l
laannjujutt' ' iinn##orormmaassi i yyanang g ddaappaat t ddigiguunnakakaan n gguurru u uunntutukk mengetahui tingkat kemampuan sis$a' ) mem!erikan moti&asi mengetahui tingkat kemampuan sis$a' ) mem!erikan moti&asi !elajar sis$a* mengin#ormasikan kemauannya agar terangsang !elajar sis$a* mengin#ormasikan kemauannya agar terangsang un
untuk tuk memelaklakukukan an ususaha aha peper!ar!aikaikan' n' + + memem!em!eri ri inin#o#ormarmasisi te
tentntanang g sesemumua a asaspepek k kekemamajujuan an sisis$s$a' a' dadan n , , memem!m!ererii !im
!im!ing!ingan an yanyang g teptepat at untuntuk uk memmemilih sekolailih sekolah h ataatau u ja!aja!atantan sesuai dengan keterampilan* minat* dan kemampuannya.
sesuai dengan keterampilan* minat* dan kemampuannya.
-alam pengertian pendidikan terdapat dua arti untuk -alam pengertian pendidikan terdapat dua arti untuk penilaian* yaitu penilaian dalam arti e&aluasi (e&aluation penilaian* yaitu penilaian dalam arti e&aluasi (e&aluation dan
dan penipenilaialaian n daladalam m arti arti asesasesmen men (as(assesssessmentment. . PenPenilaiilaianan pendidikan dalam arti e&aluasi merupakan penilaian program pendidikan dalam arti e&aluasi merupakan penilaian program pe
pendndididikikan an sese%a%ara ra memenynyelelururuhuh. . -a-alalam m pepengngerertitian an inini*i* e&aluasi pendidikan menelaah komponenkomponen dan saling e&aluasi pendidikan menelaah komponenkomponen dan saling ke
keteterkrkaiaitatannnnya ya dedengngan an pepereren%n%ananaaaan* n* pepelalaksksananaaaan* n* dadann pemantauan./edangkan asesmen merupakan !agian dari e&aluasi pemantauan./edangkan asesmen merupakan !agian dari e&aluasi k
kaarrenena a mmeeruruppaakkan an ppeeninillaaiaian n ssee!a!aggiiaan n kkoommpoponneen n yayanngg menyangkut penilaian hasil !elajar yang !erhu!ungan dengan menyangkut penilaian hasil !elajar yang !erhu!ungan dengan komponen kompetensi lulusan dan penguasaan su!stansi serta komponen kompetensi lulusan dan penguasaan su!stansi serta penggunaannya.
penggunaannya.
0esimpulan 1Penilaian Bahan ajar merupakan e&aluasi 0esimpulan 1Penilaian Bahan ajar merupakan e&aluasi terhadap !ahan ajar yang telah disusun apakah !ahan ajar terhadap !ahan ajar yang telah disusun apakah !ahan ajar ya
yang telng telah di!ah di!uauat t tertersese!ut su!ut sudah atdah atau telau telah memah memenenuhuhii sya
syarat rat atau atau kaekaedahdahkaedkaedah ah yanyang g teltelah ah diteditentukntukan an ataataukahukah perlu penyempurnaan (Re&isi
perlu penyempurnaan (Re&isi
2.
Baha
Bahan n ajaajar r mermerupakupakan an salsalah ah satsatu u sumsumber ber penpengetgetahuaahuan n bagbagi i sisiswaswa// mah
mahasiasiswa swa di di seksekolaolah h maumaupun pun di di perpergurguruan uan tintinggi ggi yanyang g mermerupakupakanan sarana yang sangat menunjang proses kegiatan belajar mengajar. Bahan sarana yang sangat menunjang proses kegiatan belajar mengajar. Bahan ajar sangat menetukan keberhasilan pendidikan siswa/mahasiswa dalam ajar sangat menetukan keberhasilan pendidikan siswa/mahasiswa dalam menuntut pelajaran di sekolah maupun di perguruan tinggi. 4leh karena menuntut pelajaran di sekolah maupun di perguruan tinggi. 4leh karena itu, bahan ajar yang baik dan bermutu selain menjadi sumber pengetahuan itu, bahan ajar yang baik dan bermutu selain menjadi sumber pengetahuan yang dapat menunjang keberhasilan belajar siswa/mahasiswa juga dapat yang dapat menunjang keberhasilan belajar siswa/mahasiswa juga dapat membi
membimbing dan mbing dan mengarmengarahkan proses belajar mengajar di ahkan proses belajar mengajar di kelas ke kelas ke araharah proses
proses pembelajaran pembelajaran yang yang bermutu bermutu pula. pula. Bahan Bahan ajar ajar yang yang dirancangdirancang ses
sesuai uai dengdengan an kurkurikuikulum lum yanyang g berberlaklaku u serserta ta dikdikembembangangkan kan dengdenganan paradigma
paradigma baru baru akan akan mengarahkan mengarahkan proses proses pembelajaran pembelajaran pada pada arah arah yangyang benar sesuai tuntutan kurikulum dengan paradigma baru tersebut.
benar sesuai tuntutan kurikulum dengan paradigma baru tersebut. &e
&eninis s babahan han ajajar ar yayang ng didihahararapkpkan an adaadalalah h babahahan n ajajar ar yanyang g dadapapatt menunjang terselenggaranya pembelajaran dengan pendekatan konstruktif menunjang terselenggaranya pembelajaran dengan pendekatan konstruktif sehingga bahan ajar tersebut dapat membelajarkan siswa, menjadi sumber sehingga bahan ajar tersebut dapat membelajarkan siswa, menjadi sumber inspirasi, dan sumber informasi baik bagi siswa maupun guru. Bahan ajar inspirasi, dan sumber informasi baik bagi siswa maupun guru. Bahan ajar yang baik adalah bahan ajar yang menjadi sumber ilmu pengetahuan, yang baik adalah bahan ajar yang menjadi sumber ilmu pengetahuan, ssehehiingngga ga dadapapat t memenjnjadadi i mmedediia a yayang ng babaiik k dadan n akakan an mememmbabantntuu mengoptimalkan proses belajar mengajar seperti yang diharapkan di atas. mengoptimalkan proses belajar mengajar seperti yang diharapkan di atas. &en
&enis is bahabahan n ajaajar r yanyang g demdemikiikian an dihdiharaparapkan kan dapadapat t memmembanbantu tu proprosesses belajar
belajar mengajar mengajar yang yang efektif efektif dan dan efisien, efisien, sehingga sehingga dapat dapat meningkatkanmeningkatkan mutu pendidikan.
mutu pendidikan. Ba
Bahan han ajajar ar memerurupapakan kan sasararana na ununtutuk k memengkngkomomununikikasasikaikan n ililmumu pengetahuan,
pengetahuan, berarti berarti bahan bahan ajar ajar yang yang digunakan digunakan baik baik oleh oleh guru/dosenguru/dosen ma
maupuupun n sisiswswa/a/mamahahasisiswswa a harharus us jejelalas, s, lelengngkakap, p, akakururatat, , dadan n dadapapatt mengkomunikasikan informasi, konsep, serta pengetahuan proseduralnya. mengkomunikasikan informasi, konsep, serta pengetahuan proseduralnya. Dengan demikian setiap bahan ajar harus memiliki standar yang sesuai Dengan demikian setiap bahan ajar harus memiliki standar yang sesuai den
dengan gan tujtujuan uan dardari i bahabahan n ajaajar r tertersebsebut, ut, yaiyaitu tu sessesuai uai dengdengan an jenjenjanjangg pendidikan,
pendidikan, psikologi psikologi perkembangan perkembangan siswa, siswa, kebutuhan kebutuhan dan dan tuntutantuntutan kurikulum, serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
kurikulum, serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
4leh karena itu dalam melaksanakan penilaian bahan ajar, beberapa 4leh karena itu dalam melaksanakan penilaian bahan ajar, beberapa as
aspek pek yayang ng sasangngat at pepentntining g untuntuk uk didininilalai i adaadalalah h )a)a* * mamateteriri/i/isisi, , )b)b** penyajian
penyajian materi, )c* materi, )c* keterbacaan, keterbacaan, )d* 'A8A9 )d* 'A8A9 )latar belakang )latar belakang suku, agasuku, aga ma, ras, dan gender*, )e* kebahasaan.
ma, ras, dan gender*, )e* kebahasaan. a.
a. Materi"isi Materi"isi #ater
#ateri i pelajpelajaran merupakan bahan aran merupakan bahan pembelpembelajaran yang ajaran yang disajdisajikan diikan di dalam buku pelajaran dengan sub aspek
dalam buku pelajaran dengan sub aspek 0*
0* (esesuaian materi dengan silabus yang di kembangkan(esesuaian materi dengan silabus yang di kembangkan a*
a* #emuat materi sesuai kompetensi dasar dan indicator #emuat materi sesuai kompetensi dasar dan indicator b*
b* #em#emuat uat latlatihaihan n yanyang g sessesuai uai dendengan gan indindicaicatortor/ / tujtujuanuan pembelajaran yang tertuang dalam silabus
pembelajaran yang tertuang dalam silabus c*
d*
d* #em#emuat uat kegkegiatiatan an pempembelbelajaajaran ran yang yang berberkaitkaitan an dendengangan kebutuhan dan/ atau karakteristik siswa
kebutuhan dan/ atau karakteristik siswa 1*
1* 'el'elekseksi i dan dan ororganiganisassasi i matmateri eri sessesuai uai dengdengan an pempemahamahamanan pembelajar
pembelajar a*
a* #emuat kosakata dan struktur yang frekuensinya #emuat kosakata dan struktur yang frekuensinya tinggitinggi b*
b* #emuat kosakata dan struktur yang berkaitan dengan isi teks#emuat kosakata dan struktur yang berkaitan dengan isi teks tulis/lisan
tulis/lisan c*
c* #em#emuat uat koskosakatakata a dan dan strstruktuktur ur yanyang g berberkaikait t dengdenganan pengalaman pembelajar
pengalaman pembelajar d*
d* #emuat latihan yang diurutkan dari mudah ke sulit#emuat latihan yang diurutkan dari mudah ke sulit b.
b. #en$ajian #en$ajian
Aspek penyajian ini dapat di jabarkan menjadi sub aspek Aspek penyajian ini dapat di jabarkan menjadi sub aspek 0*
0* Tujuan/%ndikator penyajian pembelajaran dinyatakan secara jelasTujuan/%ndikator penyajian pembelajaran dinyatakan secara jelas a*
a* #enyebut tujuan/ indikator pembelajaran pada setiap unit#enyebut tujuan/ indikator pembelajaran pada setiap unit b*
b* #engarahkan pembelajaran pada penguasaan keterampilan#engarahkan pembelajaran pada penguasaan keterampilan berbahasa
berbahasa c*
c* #enyajikan butir ajar untuk mengembangkan keterampilan#enyajikan butir ajar untuk mengembangkan keterampilan berbahasa yang sejalan dengan kompetensi dasar dan indicator berbahasa yang sejalan dengan kompetensi dasar dan indicator d*
d* #enyajikan butir ajar/ materi dengan urutan mudah #enyajikan butir ajar/ materi dengan urutan mudah ke sulitke sulit 1*
1* Penyajian bahan ajar secara terintegrasi dan sesuai denganPenyajian bahan ajar secara terintegrasi dan sesuai dengan karakteristik pembelajar
karakteristik pembelajar a*
a* #enyajikan keterkaitan keterampilan berbahasa, sekurang#enyajikan keterkaitan keterampilan berbahasa, sekurang kurangnya dua keterampilan
kurangnya dua keterampilan b*
b* #enyajikan bahan ajar yang beranjak dari bahasa lisan pada#enyajikan bahan ajar yang beranjak dari bahasa lisan pada kelas rendah dan berlanjut ke bahasa tulis pada kelas tinggi kelas rendah dan berlanjut ke bahasa tulis pada kelas tinggi c*
c* #enyajikan unsur bahasa )lafal,ejaan, kosakata, struktur* yang#enyajikan unsur bahasa )lafal,ejaan, kosakata, struktur* yang dihubungkan dengan keterampilan berbahasa
dihubungkan dengan keterampilan berbahasa d*
d* #enyajikan bahan ajar dari yang #enyajikan bahan ajar dari yang secara sistematik secara sistematik 2*
2* Penyajian bahan ajar mendorong pembelajar seara aktif dan kreatif Penyajian bahan ajar mendorong pembelajar seara aktif dan kreatif a*
a* #enuntut akti-itas pembelajar untuk mendengar, berbicara,#enuntut akti-itas pembelajar untuk mendengar, berbicara, membaca dan menulis pada tingkatannya
membaca dan menulis pada tingkatannya b*
b* #endorong pembelajar untuk aktif berkomunikasi#endorong pembelajar untuk aktif berkomunikasi c*
c* #en#endordorong ong pempembelbelajaajar r untuntuk uk krekreatiatif f berberbahabahasa sa dengdenganan menggunakan situasi konkrit
menggunakan situasi konkrit d*
d* #endor#endorong ong pembelpembelajar ajar mencurmencurahkan ahkan waktu lebih waktu lebih banyak banyak dalam mengerjakan latihan
dalam mengerjakan latihan c.
(eterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa )kosakata, (eterbacaan berkaitan dengan tingkat kemudahan bahasa )kosakata, kalimat, paragraf, dan wacana* bagi kelompok atau tingkatan siswa. kalimat, paragraf, dan wacana* bagi kelompok atau tingkatan siswa.
0*
0* (ata(ata a*
a* #emuat kosakata kongkrit#emuat kosakata kongkrit b*
b* #em#emuat uat koskosakaakata ta yang yang dekadekat t dengdengan an penpengetgetahuaahuan n dandan lingkungan pembelajar
lingkungan pembelajar c*
c* #emuat kosakata yang sering digunakan#emuat kosakata yang sering digunakan d*
d* #emuat kosakata yang mudah dilafalkan#emuat kosakata yang mudah dilafalkan 1*
1* (alimat(alimat a*
a* #emuat kalimat sederhana lebih banyak #emuat kalimat sederhana lebih banyak b*
b* #emuat kali#emuat kalimat deklaratimat deklaratif f lebih lebih banyak banyak c*
c* #emuat kalimat aktif lebih banyak #emuat kalimat aktif lebih banyak d*
d* #emuat kalimat afirmatif )kalimat pernyataan positif* lebih#emuat kalimat afirmatif )kalimat pernyataan positif* lebih banyak
banyak 2*
2* Paragraf Paragraf a*
a* #emuat paragraf deduktif lebih banyak #emuat paragraf deduktif lebih banyak b*
b* #emuat paragraf yang terstruktur dengan baik )kohesif*#emuat paragraf yang terstruktur dengan baik )kohesif* lebih banyak
lebih banyak c*
c* #emuat paragraf yang menunjukkan hubungan makna#emuat paragraf yang menunjukkan hubungan makna )kohesi* lebih banyak
)kohesi* lebih banyak d*
d* #emuat pragraf yang saling berhubungan dengan baik #emuat pragraf yang saling berhubungan dengan baik :*
:* Teks/;acanaTeks/;acana a*
a* #emuat wacana deskripsi lebih banyak #emuat wacana deskripsi lebih banyak b*
b* #engandung wacana berbentuk prosedur lebih banyak #engandung wacana berbentuk prosedur lebih banyak c*
c* #engandung wacana terstruktur dengan baik #engandung wacana terstruktur dengan baik d*
d* #engandung wacana yang berkaitan dengan kebutuhan#engandung wacana yang berkaitan dengan kebutuhan pembelajar
pembelajar e*
e* d.
d. SA&A'(atar b SA&A'(atar belakan) Selakan) Suku* A)uku* A)ama* &as* dan 'eama* &as* dan 'ender!nder! Teks/;acana dan gambar/ ilustrasi
Teks/;acana dan gambar/ ilustrasi 0*
0* %si teks/wacana tidak mengarah kepada agama/ keyakinan tertentu%si teks/wacana tidak mengarah kepada agama/ keyakinan tertentu 1*
1* %si teks/wacana tidak mengarah kepada latar belakang suku%si teks/wacana tidak mengarah kepada latar belakang suku tertentu
tertentu 2*
2* %si teks/wacana tidak mengarah kepada strata sosial tertentu%si teks/wacana tidak mengarah kepada strata sosial tertentu :*
:* %si teks/wacana tidak mengarah kepada gender tertentu%si teks/wacana tidak mengarah kepada gender tertentu e.
e. %ebahasa %ebahasaanan Bah
Bahasa asa adaladalah ah sarsarana ana penpenyamyampaipaian an dan dan penpenyajyajian ian bahabahan n yangyang menjadi ukuran kua
menjadi ukuran kualitas bahan ajar.litas bahan ajar. 0*
0* TTeks menggunakan tata bahasa eks menggunakan tata bahasa yang tepatyang tepat 1*
2*
2* %nstruksi menggunakan struktur yang tepat%nstruksi menggunakan struktur yang tepat :*
:* +atihan yang dikembangkan menggunakan tata bahasa yang baik +atihan yang dikembangkan menggunakan tata bahasa yang baik dan benar secara tata bahasa
dan benar secara tata bahasa
&.
&. Ma'a# ( #a'aMa'a# ( #a'a# Bahan Ajar $# Bahan Ajar $ang )ini%ai ang )ini%ai )an Bent*k )an Bent*k Peni%aianPeni%aian
Bahan ajar menurut Dick < $arey )055= 115* merupakan seperangkat Bahan ajar menurut Dick < $arey )055= 115* merupakan seperangkat mat
materieri/su/substbstansansi i pelpelajaajaran ran )te)teachiaching ng matmaterierial* al* yang yang disdisusuusun n secsecaraara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. a.
a. Te"ri Peni%aian )a%a# Penge#+angan Bahan AjarTe"ri Peni%aian )a%a# Penge#+angan Bahan Ajar
Dalam hal pengembangan bahan ajar, Dick dan $arey )055= 11>*, Dalam hal pengembangan bahan ajar, Dick dan $arey )055= 11>*, mengajukan halhal berikut untuk dinilai dan diperhatikan, yakni
mengajukan halhal berikut untuk dinilai dan diperhatikan, yakni 1,
1, #emperhatikan moti-asi belajar yang diinginkan,#emperhatikan moti-asi belajar yang diinginkan, 2,
2, (esesuaian materi yang diberikan,(esesuaian materi yang diberikan, &,
&, #engikuti suatu urutan yang benar,#engikuti suatu urutan yang benar, -,
-, Berisikan informasi yag dibutuhkan, danBerisikan informasi yag dibutuhkan, dan ,
, Adanya latihan praktek,Adanya latihan praktek, /,
/, Dapat memberikan umpan balik,Dapat memberikan umpan balik, 0,
0, Tersedia tes yang sesuai dengan materi yang diberikan,Tersedia tes yang sesuai dengan materi yang diberikan, a,
a, Tersedia petunjuk untuk tindak lanjut ataupun kemajuan umumTersedia petunjuk untuk tindak lanjut ataupun kemajuan umum pembelajaran
pembelajaran +,
+, Tersedia petunjuk bagi peserta didik untuk tahaptahap akti-itasTersedia petunjuk bagi peserta didik untuk tahaptahap akti-itas yang dilakukan,
yang dilakukan, ',
', Dapat diingat Dapat diingat dan ditransfer.dan ditransfer. 7ar
7arjanjanto to )1?)1??6 ?6 11?11?110* 110* didadidalam lam penpenilailaian ian bahabahan n ajaajar r terterdapadapatt beberapa aspek yang terkandung didalammya, antara lain
beberapa aspek yang terkandung didalammya, antara lain 0*
0* (onsep adalah 'uatu ide atau gagasan atau suatu pengertian yang(onsep adalah 'uatu ide atau gagasan atau suatu pengertian yang umum, misalnya sumber kekayaan alam yang dapat diperbaharui. umum, misalnya sumber kekayaan alam yang dapat diperbaharui. 1*
1* Prinsip adalah suatu kjebenaran dasar sebagai titik tolak untuk Prinsip adalah suatu kjebenaran dasar sebagai titik tolak untuk berpikir
berpikir atau atau merupakan merupakan suatu suatu petunjuk petunjuk untuk untuk berbuat berbuat atauatau melaksanakan sesuatu.
melaksanakan sesuatu. 2*
2* 3akta adalah sesuatu yang terjadi atau yang telah dikerjakan/dialami.3akta adalah sesuatu yang terjadi atau yang telah dikerjakan/dialami. #ungkin berupa hal, obyek atau keadaan. &adi bukan sesuatu yang #ungkin berupa hal, obyek atau keadaan. &adi bukan sesuatu yang di
diiningiginknkan an atatau au pependndapapat at atatau au tteoeoriri. . $o$ontntohoh PrProkoklalammasasii (emerdekaan 8% adalah tanggal
(emerdekaan 8% adalah tanggal 0@ Agustus 05:6.0@ Agustus 05:6. :*
:* ProProses ses adaadalah lah serserangangkaikaian an perperubahubahan, an, gergerakanakangegerakrakanan perkembangan.
6*
6* ilai ilai adalah adalah suatu suatu pola, pola, ukuran ukuran atau atau merupakan merupakan suatu suatu tipe tipe atauatau model.
model. =*
=* (eterampilan adalah kemampuan berbuat sesuatu dengan baik.(eterampilan adalah kemampuan berbuat sesuatu dengan baik. +.
+. a%i)asi a%i)asi !e%aa!e%aakan Bahan kan Bahan Ajar ang DikAjar ang Dike#+angke#+angkan 3kajianan 3kajian %e+ih %anj*t,
%e+ih %anj*t, "
"alidasi terhadap bahan ajar yang alidasi terhadap bahan ajar yang dikembangkan dilakukan dengandikembangkan dilakukan dengan 1,
1, ji coba keterbacaan )readability* bahan ajarji coba keterbacaan )readability* bahan ajar 2,
2, Penilaian bahan ajar secara keseluruhan oleh pengguna sasaran,Penilaian bahan ajar secara keseluruhan oleh pengguna sasaran, &,
&, ji terhadap capaian ji terhadap capaian skor hasil belajar.skor hasil belajar. '.
'. Pr"ses E4a%*asi Bahan Ajar 35"sia%isasi !T5P 2667,Pr"ses E4a%*asi Bahan Ajar 35"sia%isasi !T5P 2667, 0*
0* (omponen kelayakan isi mencakup(omponen kelayakan isi mencakup a*
a* (esesuaian dengan '(, (D(esesuaian dengan '(, (D b*
b* (esesuaian dengan perkembangan anak (esesuaian dengan perkembangan anak c*
c* (esesuaian dengan kebutuhan bahan ajar (esesuaian dengan kebutuhan bahan ajar d*
d* (ebenaran substansi materi pembelajaran(ebenaran substansi materi pembelajaran e*
e* #anfaat untuk penambahan wawasan#anfaat untuk penambahan wawasan f*
f* (esesuaian dengan nilai moral,dan nilainilai social(esesuaian dengan nilai moral,dan nilainilai social 1*
1* (omponen (ebahasaan mencakup(omponen (ebahasaan mencakup a*
a* (eterbacaan(eterbacaan b*
b* (ejelasan informasi(ejelasan informasi c*
c* (esesuaian dengan kaidah Bahasa %ndonesia yang baik dan(esesuaian dengan kaidah Bahasa %ndonesia yang baik dan benar
benar d*
d* PemPemanfaanfaataatan n bahbahasa asa secsecara ara efeefektiktif f dan dan efiefisiesien n )je)jelas las dandan singkat*
singkat* 2*
2* (omponen Penyajian mencakup(omponen Penyajian mencakup a*
a* (ejelasan tujuan )indikator* yang ingin dicapai(ejelasan tujuan )indikator* yang ingin dicapai b*
b* rutan sajianrutan sajian c*
c* Pemberian moti-asi, daya tarik Pemberian moti-asi, daya tarik d*
d* %nteraksi )pemberian stimulus dan respond*%nteraksi )pemberian stimulus dan respond* e*
e* (elengkapan informasi(elengkapan informasi :*
:* (omponen (egrafikan mencakup(omponen (egrafikan mencakup a*
a* Penggunaan font jenis dan ukuranPenggunaan font jenis dan ukuran b*
b* +ay out atau tata letak +ay out atau tata letak c*
c* %lustrasi, gambar, foto%lustrasi, gambar, foto d*
d* Desain tampilanDesain tampilan 6*
6* ""ariabel dalam ariabel dalam -aluasi-aluasi
ntuk memberikan hasil yang optimal maka dalam melakukan ntuk memberikan hasil yang optimal maka dalam melakukan e-aluasi bahan ajar khususnya bahan ajar cetak diperlukan pendekatan e-aluasi bahan ajar khususnya bahan ajar cetak diperlukan pendekatan
yang sist
yang sistematis ematis dan terencdan terencana. %dealana. %dealnya, e-alunya, e-aluasi dilaasi dilakukan untuk kukan untuk sem
semua ua aspaspek ek yang yang menmenyangyangkut kut kualkualititas as bahabahan n ajaajar r cetcetak ak )ma)materteri,i, biaya,
biaya, dan dan distribusi*. distribusi*. #eskipun #eskipun demikian demikian , , adakalanya adakalanya kita kita tidak tidak dapat melakukan e-aluas
dapat melakukan e-aluasi i yang lengkap karena alasan kebutuhan atauyang lengkap karena alasan kebutuhan atau kendala lain
kendala lain. . AlasaAlasanalanalasan ini Csan ini Cang menyebabkang menyebabkan dikembangkan dikembangkanan beragam
beragam format format alat alat bantu bantu dalam dalam e-aluasi. e-aluasi. 'etiap 'etiap format format e-aluasie-aluasi memiliki fokus utama yang disesuaikan dengan alasan dilakukannya memiliki fokus utama yang disesuaikan dengan alasan dilakukannya e-aluasi. Di
e-aluasi. Di samping itu, samping itu, format e-aluasi format e-aluasi juga dikemnbangkan juga dikemnbangkan dengandengan mem
memperperhathatikaikan n medmedia ia bahbahan an ajaajarr rr yanyang g diedie-al-aluasuasi. i. 3or3ormat mat untuntuk uk bahan
bahan ajar ajar cetak cetak tentu tentu memiliki memiliki perbedaan perbedaan dengan dengan format format yangyang digunak
digunakan untuk menan untuk menge-aluage-aluasi bahan ajsi bahan ajar noncetar noncetak. ak. 3ormat y3ormat yangang berbeda
berbeda akan akan memberikan memberikan hasil hasil yang yang berbeda. berbeda. 7asil 7asil yang yang berbedaberbeda bukan
bukan berarti berarti format yanformat yang g satu satu lebih lebih baik baik dari dari format format yang yang lain. Canglain. Cang lebih perlu diperhatikan adalah tindak lanjut dari hasil e-aluasi yang lebih perlu diperhatikan adalah tindak lanjut dari hasil e-aluasi yang kita lakukan.
kita lakukan.
-aluasi bahan ajar cetak merupakan salah satu langkah dalam -aluasi bahan ajar cetak merupakan salah satu langkah dalam siklu
siklus pengembangas pengembangan bahan ajarn bahan ajar. . Dengan selDengan selesainya e-alesainya e-aluasi belumuasi belum berarti
berarti siklus siklus sudah sudah dilengkapi. dilengkapi. #asih #asih ada ada satu satu langkah langkah yang yang perluperlu dil
dilakuakukan kan yaiyaitu tu mermere-ie-isi si ataatau u menmenyempyempurnurnakan akan bahabahan n ajaajar r cetcetak ak sesuai dengan hasil e-aluasi.
sesuai dengan hasil e-aluasi.
ntuk bahasan kali ini, akan diberikan tiga format. 3ormat mana ntuk bahasan kali ini, akan diberikan tiga format. 3ormat mana yang
yang akaakan n digdigunakunakan an tertergantgantung ung dardari i jawjawabaaban n AndAnda a terterhadahadap p tigtigaa pertanyaan tersebut.
pertanyaan tersebut.
-.
-. 8"r#at Peni%aian Bahan Ajar Cetak 8"r#at Peni%aian Bahan Ajar Cetak nt
ntuk uk melmelakuakukan kan analanalisiisis s terterhadahadap p hashasil il penipenilailaian an bahabahan n ajaajarr,, dapat kita lakukan melalui tabel berikut
dapat kita lakukan melalui tabel berikut &enis Bahan
&enis Bahan Ajar $etakAjar $etak #odul/7andout/+embar kerja. #odul/7andout/+embar kerja.
&udul
&udul
'tandar
'tandar (ompetensi/ (ompetensi/ (ompetensi
N
N"".. aarriiaa++ee%% IInn))iikkaatt""rr HHaassii% % EE44aa%%**ssii $
0
0.. ((eecceerrmmaattaan n %%ssii 00. . ""aalliidd
1. 'elaras nilai social 1. 'elaras nilai social 2. #utakhir
2. #utakhir 1.
1. (e(etetepapatatan n $a$akukupapan n %%ssii 0. 0. (e(elluauasasan n sesesusuai ai dedengngan an ttujujuauann instruksional
instruksional
1. (edalaman sesuai dengan tujuan 1. (edalaman sesuai dengan tujuan instruksional
instruksional
2. (eutuhan konsep 2. (eutuhan konsep 2
2.. ((eetteerrcceerrnnaaaann 00..++ooggiiss 1. 8untut 1. 8untut
2. $ukup contoh < ilustrasi 2. $ukup contoh < ilustrasi :. 3ormat konsisten
:. 3ormat konsisten
6. Ada penjelasan rele-ansi 6. Ada penjelasan rele-ansi =. Ada penjelasan manfaat =. Ada penjelasan manfaat :
:.. PPeenngggguunnaaaan n BBaahhaassaa 00. . 88aaggaam m bbaahhaassa a kkoommuunniikkaattiif f 1. (ata singkat dan lugas
1. (ata singkat dan lugas 2. Ada daftar senarai 2. Ada daftar senarai :. (alimat efektif :. (alimat efektif
6. Paragraf memiliki gagasan utama 6. Paragraf memiliki gagasan utama =.
=. (alim(alimatkalatkalimat imat dalam paragraf dalam paragraf terpadu
terpadu @.
@. (alim(alimatkalatkalimat imat dalam paragraf dalam paragraf koheren
6
6.. PPeerrwwaajjaahhaann 00. . aarraassi i ttiiddaak k tteerrllaallu u ppaaddaatt 1. Ada bagian kosong
1. Ada bagian kosong 2. (alimat pendek 2. (alimat pendek
:. 9rafik dan gambar bermakna :. 9rafik dan gambar bermakna 6. Penomoran benar 6. Penomoran benar =. Penomoran konsisten =. Penomoran konsisten @. 7uruf menarik @. 7uruf menarik
>. 7uruf tidak membingungkan >. 7uruf tidak membingungkan 5.
5. AdAda a alalat at banbantu tu didibabagigiab ab awaawal,l, pembahasan , dan akhir.
pembahasan , dan akhir. =
=.. %%lllluussttrraassii 00. . AAdda a iilllluussttrraassii 1. %llustrasi menarik 1. %llustrasi menarik 2. %llustrasi (omunikatif 2. %llustrasi (omunikatif @
@.. ((eelleennggkkaappaann (omponen (omponen 0. Ada uraian 0. Ada uraian 1. Ada latihan 1. Ada latihan
2. Ada umpan balik 2. Ada umpan balik :. Ada penguatan :. Ada penguatan
(esimpulan (esimpulan
Dari tabel diatas
Dari tabel diatas kita dapat kita dapat melakumelakukan kan analianalisis penilaiansis penilaian. . 'etel'etelahah melakukan penilaian terhadap bahan ajar, maka kita lakukan analisis melakukan penilaian terhadap bahan ajar, maka kita lakukan analisis tteerrhhaaddaap p bbeerrbbaaggaai i aassppeek k yyaanng g ppeerrllu u ddiippeerrhhaattiikkaan n ddaallaamm me
mengengembmbanangkgkan an babahan han ajajarar. . 'e'etetelalah h ititu u babaru ru didihahasisilklkan an sesebubuahah keputusan atau kesimpulan terhadap bahan ajar, apakah sudah mencapai keputusan atau kesimpulan terhadap bahan ajar, apakah sudah mencapai tingka
tingkat t kelayakelayakan, kesesuaian dengan tujuan kan, kesesuaian dengan tujuan dan ketepatan terhadap isidan ketepatan terhadap isi dan materi serta apakah perlu dilakukan perbaikan atau tidak.
dan materi serta apakah perlu dilakukan perbaikan atau tidak. .
. E4a%*asE4a%*asi Unt*k i Unt*k Me)i*# Cetak 9, Me)i*# Cetak 9, 3B*k* 'etak: M")*%: 3B*k* 'etak: M")*%: Pa#;%etPa#;%et:: Man*a%, Man*a%, &udul &udul 'umber 'umber Tanggal Tanggal Biaya Biaya ;aktu ;aktu 'tandar
'tandar (ompetensi/(ompetensi (ompetensi/(ompetensi dasar dasar Target
Target PembaPembaca ca 8ingkasan
8ingkasan isi isi
Prasyarat ( materi* kemampuan !a%a1 Prasyarat ( materi* kemampuan !a%a1 8
8AATT%%99 TT%%9999%% ''DDAA99 88DDAA77 ((44##TTAA8 8 (
(eesseessuuaaiiaan n ddeennggaann kurikulum
kurikulum
Akurasi dan kebaruan Akurasi dan kebaruan (e
(ejjelelasasan an dadan n kekettepepatatanan bahasa
bahasa
#enimbulkan/menjaga #enimbulkan/menjaga
moti-asi moti-asi Partisipasi pembelajar Partisipasi pembelajar (ualitas teknik (ualitas teknik Bukti efekti-itas Bukti efekti-itas Bebas bias Bebas bias Panduan pengguna Panduan pengguna (esesuaian tingkat baca (esesuaian tingkat baca (ejelasan pengorganisasian (ejelasan pengorganisasian Daftar isi/ indeks
Daftar isi/ indeks
(
(eekkuuaattaan n
(
(eelleemmaahhaan n
+angkah yang direkomendasikan
+angkah yang direkomendasikan , , E,
E, EEE E F* Dimodifikasi dari 7einich, #olenda, 8ussel, dan 'm F* Dimodifikasi dari 7einich, #olenda, 8ussel, dan 'm
/.
&udul &udul 'umber 'umber Tanggal Tanggal 7arga 7arga Dimensi Dimensi 'tandar (ompetensi/ 'tandar (ompetensi/ (ompetensi
(ompetensi Dasar Dasar Target
Target PembacPembaca a 8ingkasan
8ingkasan isi isi
PraGsyarat ) materi, kemampuan baca * PraGsyarat ) materi, kemampuan baca *
8
8AATT%%99 TT%%9999%% ''DDAA99 88DDAA77 ((44##TTAA8 8 (esesuaian dengan kurikulum
(esesuaian dengan kurikulum Akurasi dan kebaruan
Akurasi dan kebaruan (
(eejjeellaassaan n ddaan n kkeetteeppaattaann bahasa bahasa #enimbulkan/menjaga #enimbulkan/menjaga moti-asi moti-asi Partisipasi pembelajar Partisipasi pembelajar (ualitas teknik (ualitas teknik Bukti efekti-itas Bukti efekti-itas Bebas bias Bebas bias Panduan pengguna Panduan pengguna
(esesuaian tingkat baca (esesuaian tingkat baca (ejelasan pengorganisasian (ejelasan pengorganisasian Daftar isi/indeks Daftar isi/indeks (ekuatan (ekuatan (elemahan (elemahan +angkah
+angkah yang yang direkomendasikandirekomendasikan ,, E E
F* Dimodifikasi dari 7einich, #olenda, 8ussel, dan 'maldino )055=*. F* Dimodifikasi dari 7einich, #olenda, 8ussel, dan 'maldino )055=*. Perhatikan baikbaik ketiga format e-aluasi bahan ajar cetak yang Perhatikan baikbaik ketiga format e-aluasi bahan ajar cetak yang diberikan. Apakah Anda dapat membedakan format satu dengan format diberikan. Apakah Anda dapat membedakan format satu dengan format lainny
lainnyaH (alau AaH (alau Anda sudah dapat menda sudah dapat membedakambedakan bagusI n bagusI PengetPengetahuanahuan ini akan sangat berguna pada saat Anda harus menentukan format yang ini akan sangat berguna pada saat Anda harus menentukan format yang akan dipilih dalam melakukan e-aluasi bahan ajar. Tetapi untuk Anda akan dipilih dalam melakukan e-aluasi bahan ajar. Tetapi untuk Anda yang belum dapat menangkap perbedaan ketiga format e-aluasi ini, yang belum dapat menangkap perbedaan ketiga format e-aluasi ini, jangan
jangan berkecil berkecil hati hati . . Dengan Dengan mengerjakan mengerjakan latihanlatihan latihanlatihan yangyang diberi
diberikan, Anda pasti akan kan, Anda pasti akan dapat memahami perbedaan ketiga formatdapat memahami perbedaan ketiga format e-aluasi tersebut.
e-aluasi tersebut.
'ekarang tiba saatnya Anda mensimulasikan penggunaan format 'ekarang tiba saatnya Anda mensimulasikan penggunaan format e-aluasi . ntuk itu, coba Anda jawab tiga pertanyaan di bawah ini. e-aluasi . ntuk itu, coba Anda jawab tiga pertanyaan di bawah ini. Tuliskan jawaban Anda pada bagian yang sudah disediakan berikut ini Tuliskan jawaban Anda pada bagian yang sudah disediakan berikut ini 0*
0* Apa yang akan die-aluasi H.Apa yang akan die-aluasi H. 1*
1* 'iapa yang akan dilibatkan dalam menge-aluasi bahan ajar cetakH'iapa yang akan dilibatkan dalam menge-aluasi bahan ajar cetakH 2*
'etelah menjawab, dapatkah Anda memutuskan format mana yang 'etelah menjawab, dapatkah Anda memutuskan format mana yang ak
akan an didigugunanakakanH nH &a&angngan an memenynyererah ah jijika Andka Anda a bebelulum m dadapapatt me
menenentntukukan an foformrmat at e-e-alaluauasi si yayang ng akakan an didigugunanakakan. n. #a#ari ri kikitata simulasikan kemungkinan jawaban yang dapat dibuat dan setelah itu simulasikan kemungkinan jawaban yang dapat dibuat dan setelah itu kit
kita a menmenententukan ukan forformat mat e-ae-alualuasi si yang yang akan akan digdigunaunakan. kan. &ik&ika a AndAndaa su
sudadah h dadapapat t memenenentntukukan an foformrmat at e-e-alaluauasi si yayang ng sesesusuai ai dedengnganan ke
kebubututuhahan n AnAndada, , sisimumulalasi si inini i dadapapat t AnAnda da mamanfnfaaaatktkan an ununtutuk k memperdalam pemahaman Anda.
memperdalam pemahaman Anda. A%ternati; Ja<a+an perta#a A%ternati; Ja<a+an perta#a
Bahan ajar yang akan die-aluasi adalah bahan ajar cetak yang Bahan ajar yang akan die-aluasi adalah bahan ajar cetak yang dik
dikembaembangkngkan an sensendirdiri, i, e-ale-aluasuasi i dildilakukakukan an oleoleh h AndAnda a sensendirdiri, i, dandan e-aluasi dilakukan untuk
e-aluasi dilakukan untuk semua aspek. semua aspek. 3ormat yang 3ormat yang digunakan adalahdigunakan adalah 3ormat 0 dan 3ormat 1 ) #engapa H*.
3ormat 0 dan 3ormat 1 ) #engapa H*. A%ternati; Ja<a+an ke)*a
A%ternati; Ja<a+an ke)*a
Bahan ajar yang akan die-aluasi adalah bahan ajar cetak yang Bahan ajar yang akan die-aluasi adalah bahan ajar cetak yang dik
dikembaembangkngkan an sensendirdiri, i, e-ale-aluasuasi i dildilakukakukan an oleoleh h AndAnda a sensendirdiri, i, dandan e-aluasi untuk aspek tertentu. 3ormat yang digunakan adalah 3ormat 0 e-aluasi untuk aspek tertentu. 3ormat yang digunakan adalah 3ormat 0 dengan cara hanya mengisi aspek yang dibutuhkan.
dengan cara hanya mengisi aspek yang dibutuhkan. A%ternati; Ja<a+an ketiga
A%ternati; Ja<a+an ketiga
Bahan ajar yang akan die-aluasi adalah bahan ajar cetak yang Bahan ajar yang akan die-aluasi adalah bahan ajar cetak yang dikembangkan oleh pihak lain, e-aluasi dilakukan oleh Anda sendiri, dikembangkan oleh pihak lain, e-aluasi dilakukan oleh Anda sendiri, dan e-aluasi dilakukan untuk semua aspek. 3ormat yang digunakan dan e-aluasi dilakukan untuk semua aspek. 3ormat yang digunakan adalah 3ormat 2.
adalah 3ormat 2. ah,
ah, dapatkah dapatkah Anda Anda meneruskan meneruskan dengan dengan alternatif alternatif yang yang lainHlainH 'et
'etelaelah h AndAnda a yakyakin in dengdengan an sisimulmulasi asi iniini, , silsilakan akan coba coba melmelakukakukanan e-aluasi terhadapmodul, hand out, atau bahan ajar yang lain.
e-aluasi terhadapmodul, hand out, atau bahan ajar yang lain. REI5I
REI5I
'etelah menyelesaikan e-aluasi terhadap bahan ajar cetak, langkah 'etelah menyelesaikan e-aluasi terhadap bahan ajar cetak, langkah berikutnya
berikutnya melengkapi melengkapi siklus siklus pengembangan pengembangan bahan bahan ajar ajar dengandengan memperhatikan secara seksama hasil yang didapat. Berikut ini ada memperhatikan secara seksama hasil yang didapat. Berikut ini ada beberapa
beberapa pertanyaan pertanyaan yang yang idealnya idealnya Anda Anda peroleh peroleh jawabannya jawabannya setelahsetelah selesai menge-aluasi bahan ajar cetak Anda.
0*
0* Apakah Anda menemukan perbedaan antara apa yang AndaApakah Anda menemukan perbedaan antara apa yang Anda harapkan dapat dicapai dengan bahan ajar cetak Anda dengan apa harapkan dapat dicapai dengan bahan ajar cetak Anda dengan apa yang secara nyata Anda dapatkanH.
yang secara nyata Anda dapatkanH. 1*
1* BaBagaigaimamana na pepengangaruruh h babahan han ajajar ar cetcetak ak teterhrhadadap ap prprososeses pembelajaranH
pembelajaranH 2*
2* Apakah Anda puas dengan produk bahan ajar cetak yang AndaApakah Anda puas dengan produk bahan ajar cetak yang Anda e-aluasiH
e-aluasiH :*
:* &ika hasil e-aluasi menunjukkan beberapa kelemahan, langkah apa&ika hasil e-aluasi menunjukkan beberapa kelemahan, langkah apa yang akan dilakukan untuk menyempurnakannyaH
yang akan dilakukan untuk menyempurnakannyaH
(emampuan dan keberanian untuk menjawab dan menuntaskan (emampuan dan keberanian untuk menjawab dan menuntaskan keempat pertanyaan di atas secara konsisten akan sangat membantu keempat pertanyaan di atas secara konsisten akan sangat membantu Anda dalamemilih dan mengembangkan bahan ajar cetak yang sesuai Anda dalamemilih dan mengembangkan bahan ajar cetak yang sesuai dengan tujuan yang telah ditargetkan.
dengan tujuan yang telah ditargetkan. LATIHAN
LATIHAN
ntuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas, ntuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas, silahkan Anda mengerjakan latihan berikut ini I
silahkan Anda mengerjakan latihan berikut ini I 0*
0* 'ebutkan dan jelaskan tiga aspek positif yang Anda temukan'ebutkan dan jelaskan tiga aspek positif yang Anda temukan dalam e-aluasi terhadap modul yang Anda kembangkan I
dalam e-aluasi terhadap modul yang Anda kembangkan I 1*
1* Apa yang dapat disimpulkan mengenai kualitas hand out yangApa yang dapat disimpulkan mengenai kualitas hand out yang Anda kembangkan setelah Anda melalukan e-aluasiH.
Anda kembangkan setelah Anda melalukan e-aluasiH. 2*
2* Dapatkah Anda menjelaskan aspek keterbacaan pada lembar kerjaDapatkah Anda menjelaskan aspek keterbacaan pada lembar kerja yang Anda kembangkanH
yang Anda kembangkanH Petunjuk $awaban %atihan Petunjuk $awaban %atihan
Baca kembali uraian materi kegiatan belajar 1 dengan baik, bila Baca kembali uraian materi kegiatan belajar 1 dengan baik, bila ada kesulitan diskusikan dengan teman
ada kesulitan diskusikan dengan teman atau tutor Anda.atau tutor Anda. RAN=!UMAN
RAN=!UMAN 0*
0* Ada tiga pertanyaan yang harus dijawab sebelum seseorang dapatAda tiga pertanyaan yang harus dijawab sebelum seseorang dapat menentukan e-aluasi apa yang akan dilakukan terhadap bahan ajar menentukan e-aluasi apa yang akan dilakukan terhadap bahan ajar cet
dilibatkanH
dilibatkanH dan )c* dan )c* Aspek apa yang akan diAspek apa yang akan die-aluasi He-aluasi H 1*
1* 3ormat untuk e-aluasi bahan ajar cetak dikembangkan sesuai3ormat untuk e-aluasi bahan ajar cetak dikembangkan sesuai dengan kebutuhan dengan memperhatikan bentuk bahan ajar cetak, dengan kebutuhan dengan memperhatikan bentuk bahan ajar cetak, aspek yang die-aluasi, dan asal bahan ajar cetak.
aspek yang die-aluasi, dan asal bahan ajar cetak. TE5
TE5 8>RMATI8 8>RMATI8 22 Pi
Pililihlhlah ah sasalalah h sasatu tu jajawawaban ban yayang ng palpalining g tetepat pat dadari ri bebeberberapapaa alternatif jawaban yang disediakan I
alternatif jawaban yang disediakan I 0.
0. -aluasi bahan ajar cetak merupakan salah satu langkah dalam J.-aluasi bahan ajar cetak merupakan salah satu langkah dalam J. 0.
0. siklus pengembangan bahan ajar.siklus pengembangan bahan ajar. 1.
1. upaya untuk mendapatkan bahan ajar.upaya untuk mendapatkan bahan ajar. 2.
2. pertanggungjawaban proses pembelajaran. pertanggungjawaban proses pembelajaran. :.
:. memberdayakan tenaga pendidik.memberdayakan tenaga pendidik. 1.
1. %dealnya , e-aluasi bahan ajar cetak dilakukan terhadap J.%dealnya , e-aluasi bahan ajar cetak dilakukan terhadap J. 0.
0. sebanyak mungkin aspek.sebanyak mungkin aspek. 1.
1. seluruh aspek.seluruh aspek. 2.
2. aspek ekonomi.aspek ekonomi. :.
:. aspek yang rele-an.aspek yang rele-an. 2.
2. PengetPengetahuan mengenai jenis/ bentuk bahan ahuan mengenai jenis/ bentuk bahan ajar cetak yang ajar cetak yang akanakan di
die-e-alaluauasi si memerurupapakan kan sasalalah h sasatu tu inindidikakatotor r untuntuk uk memenjnjawawabab pertanyaan mengenai J.
pertanyaan mengenai J. 0.
0. kapan akan die-aluasi.kapan akan die-aluasi. 1.
1. apa yang akan die-aluasi.apa yang akan die-aluasi. 2.
2. aspek apa yang die-aluasi.aspek apa yang die-aluasi. :.
:.
:. 3ormat e-aluasi harus digunakan J.3ormat e-aluasi harus digunakan J. 0.
0. secepatnya.secepatnya. 1.
1. apa adanya.apa adanya. 2.
2. sesuai kuncinya.sesuai kuncinya. :.
:. dengan modifikasi.dengan modifikasi. 6.
6. Pada format 1 yang dPada format 1 yang dinilai meliputi J.inilai meliputi J. 0.
0. kualitas teknik , kesesuaian tingkat baca, dan bebas bias.kualitas teknik , kesesuaian tingkat baca, dan bebas bias. 1.
1. akurasi, kebaruan, dan konsistensi penomoran.akurasi, kebaruan, dan konsistensi penomoran. 2.
2. acuan pengguna, ketepatan bahasa, dan umpan balik.acuan pengguna, ketepatan bahasa, dan umpan balik. :.
:. kejekejelaslasan an penpengorgorganiganisassasianian, , kepkepadatadatan an narnarasiasi, , dandan illustrasi.
illustrasi. $ocokk
$ocokkanlah jawabanlah jawaban Andan Anda dengan kunci jawabaa dengan kunci jawaban n di bawahdi bawah ini
ini. . 7it7itunglunglah ah jawjawaban Anda aban Anda yanyang g benabenar r , , kemkemudiudian an gunagunakankan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan materi rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan materi kegiatan belajar 1.
kegiatan belajar 1. 8umus
8umus Ti
Tingkat ngkat penguaspenguasaan aan K K ¨¨ah ah jawaban jawaban Anda Anda yang yang benar benar LL 0?? M
0?? M
6 6 Arti tingkat penguasaan yang Anda capai Arti tingkat penguasaan yang Anda capai 0??M
0??M K K baik baik sekalisekali >?M >?M K K baik baik =?M =?M K K cukupcukup N N =?M =?M K K kurangkurang
Bila Anda mencapai tingkat penguasaan >?M atau lebih, Anda Bila Anda mencapai tingkat penguasaan >?M atau lebih, Anda dapat meneruskan dengan
dapat meneruskan dengan modul selanjutnya. modul selanjutnya. Bagus I Bagus I TTetapi bilaetapi bila tingkat penbguasaan
tingkat penbguasaan Anda di bawah >?M , Anda di bawah >?M , Anda Anda harus mengulangharus mengulang kegiatan belajar 1, terutama bagian yang belum Anda kuasai.
kegiatan belajar 1, terutama bagian yang belum Anda kuasai. !UNCI JA?ABAN TE5 8>RMATI8
!UNCI JA?ABAN TE5 8>RMATI8 T
Tes 8"r#ati; es 8"r#ati; 11 0. 0. AA 1. 1. AA 2. 2. DD :. :. AA 6. 6. DD =. =. AA @. @. AA >. >. AA Tes 3ormatif 1 Tes 3ormatif 1 0. 0. AA 1. 1. BB 2. 2. BB :. :. $$ 6. 6. AA 0.
0. !riteria Peni%aian Bahan Ajar Da%a# Bent*k Naskah A*)i" i)e"!riteria Peni%aian Bahan Ajar Da%a# Bent*k Naskah A*)i" i)e" (elengkapan garis besar pengembangan media
(elengkapan garis besar pengembangan media a.
b.
b. #emuat de#emuat deskripskripsi kompesi kompetensi tensi atau tujatau tujuan umum yang akauan umum yang akann dicapai
dicapai c.
c. #emuat deskripsi kompetensi atau tujuan khusus yang akan#emuat deskripsi kompetensi atau tujuan khusus yang akan dicapai
dicapai d.
d. #encantumkan urutan program secara sistematik#encantumkan urutan program secara sistematik e.
e. #encant#encantumkan pendekatan atau umkan pendekatan atau stratstrategi egi yang yang digunadigunakan kan untuk untuk penyampain informasi
penyampain informasi f.
f. #encantumkan rencana -isual atau gambar yang akan ditayangkan#encantumkan rencana -isual atau gambar yang akan ditayangkan dalam program
dalam program
7.
7. Ana%isis Instr*#en Peni%aianAna%isis Instr*#en Peni%aian %nst
%nstrumen rumen penilapenilaian bahan ajar terdirian bahan ajar terdiri dari beberapa komponi dari beberapa komponen yangen yang akan dianalisis dan digambarkan kedalam tabel berikut
akan dianalisis dan digambarkan kedalam tabel berikut
C"nt"h 8"r#at Instr*#en E4a%*asi 8"r#ati; Bahan Ajar C"nt"h 8"r#at Instr*#en E4a%*asi 8"r#ati; Bahan Ajar
%'T8# "A+A'% 348#AT%3 %'T8# "A+A'% 348#AT%3 &&ududul Bul Bahahan an AjAjarar .. ...
#
#aatta a PPeellaajjaarraann ... P
Peennuulliiss ...
--aalluuaattoorr ... T
Taannggggaall ...
Petunjuk pengisian Petunjuk pengisian
Berilah tanda check )-* pada kolom yang paling sesuai dengan penilaian Anda. Berilah tanda check )-* pada kolom yang paling sesuai dengan penilaian Anda.
0 K sangat tidak baik/sesuai 0 K sangat tidak baik/sesuai 1 K kurang sesuai 1 K kurang sesuai 2 K cukup 2 K cukup : K baik : K baik 6 K sangat baik/sesuai 6 K sangat baik/sesuai o
o (omponen(omponen 00 11 22 :: 66
(+ACA(A %'% (+ACA(A %'% 0
0 ((eesseessuuaaiiaan n ddeennggaan n ''((, , ((DD 1
1 (e(essesesuauaiaian dn denengagan kn kebebututuhuhan an sisisswawa 2
2 (e(essesesuauaiaian den dengngan kan kebebututuhuhan ban bahahan an ajajar ar :
: ((eebbeennaarraan n ssububssttaannssi i mmaatteerrii 6
6 ##aannffaaaat t uunnttuuk k ppeennaammbbaahhaan n wwaawwaassaann pengetahuan
pengetahuan =
= ((eesseessuuaaiiaan n ddeennggaan n nniillaaiinniillaaii, , mmoorraalliittaass,, sosial sosial (BA7A'AA (BA7A'AA @ @ ((eetteerrbbaaccaaaann >
> ((eejjeellaassaan n iinnffoorrmmaassii 5
5 (e(esesesusuaiaian an dedengngan an kakaididah ah BaBahahasa sa %n%ndodonenesisiaa 0?
0? PePengnggungunaaaan bahn bahasasa sea secacara efra efektektif dif dan ean efifisisienen 'A&%A
'A&%A 0
000 ((eejjeellaassaan tn tuujjuuaann 0
011 rruuttaan pn peennyyaajjiiaann 0
0:
0: %n%nteteraraktkti-i-ititas )as )ststimimululus dus dan ran resesponpond*d* 06
06 (e(ellenengkgkapapan an ininfforormamasisi (98A3%'A
(98A3%'A 0=
0= PePengnggungunaaaan fn fonont t )j)jenienis s dan dan ukukururanan** 0
0@@ ++ay ay oouutt, , ttatata a lletetaak k 0>
0> %l%lusustrtrasasi, i, grgrafafisis, , gagambmbarar, , fofototo 0
055 DDeessaaiin n ttaammppiillaann
D.
D. RAN=!UMANRAN=!UMAN Pe
Peninilalaiaian n adadalalah ah memengngamambibil l susuatatu u kekepupututusasan n teterhrhadaadap p sesesusuatatuu deng
dengan an ukurukuran an baibaik k burburuk. uk. PeniPenilailaian an berbersifsifat at kualkualititatiatif f )pe)pernyrnyataataan an narnaratiatif f dalam katakata*
dalam katakata*. . Bahan ajar Bahan ajar merupamerupakan kan saransarana a untuk mengkomunikuntuk mengkomunikasikaasikann ilmu pengetahuan, berarti bahan ajar yang digunakan baik oleh guru/dosen ilmu pengetahuan, berarti bahan ajar yang digunakan baik oleh guru/dosen ma
maupupun un sisisswawa/m/mahahasasiiswswa a haharrus us jejelalass, , lelengngkakap, p, akakururatat, , dadan n dadapapatt men
mengkomgkomunikunikasiasikan kan infinformormasiasi, , konkonsepsep, , serserta ta penpengetgetahuaahuan n proprosedsedurauralnylnya.a. Dengan demikian setiap bahan ajar harus memiliki standar yang sesuai dengan Dengan demikian setiap bahan ajar harus memiliki standar yang sesuai dengan tu
tujujuan an dadari ri babahahan n ajajar ar tetersrsebuebut, t, yaiyaitu tu sesesusuai ai dendengagan n jejenjanjang ng pependndidiidikakan,n, psikologi
psikologi perkembangan perkembangan siswa, siswa, kebutuhan kebutuhan dan dan tuntutan tuntutan kurikulum, kurikulum, sertaserta perkembangan
perkembangan ilmu ilmu pengetahuan pengetahuan dan dan teknologi.teknologi. 4l4leh eh kakarerena na ititu u daldalamam melak
melaksanakan penilaiasanakan penilaian n bahan ajar, beberapa aspek bahan ajar, beberapa aspek yang sangat penting untuk yang sangat penting untuk dinilai adalah )a* materi/isi, )b* penyajian materi, )c* keterbacaan, )d* 'A8A9 dinilai adalah )a* materi/isi, )b* penyajian materi, )c* keterbacaan, )d* 'A8A9 )latar belakang suku, agama, ras, dan gender*, )e* kebahasaan.
)latar belakang suku, agama, ras, dan gender*, )e* kebahasaan.
E.
E. LATIHANLATIHAN 0.
0. &elaskanlah salah konsep penilaian dalam penulisan bahan ajarI&elaskanlah salah konsep penilaian dalam penulisan bahan ajarI 1.
1. &elaskan komponen penilaian bahan ajarH&elaskan komponen penilaian bahan ajarH 2.
2. Buatlah satu format penilaian terhadap bahan ajarHBuatlah satu format penilaian terhadap bahan ajarH 8
8.. DA8TAR BACAANDA8TAR BACAAN &asmadi, dkk. 1??>.
&asmadi, dkk. 1??>. Panduan &en'usun ahan (jar erbasis )ompetensi Panduan &en'usun ahan (jar erbasis )ompetensi.. &akarta PT leL #edia (omputindo
Arifin, samsul. 1??@.
Arifin, samsul. 1??@. *ukses &enulis uku (jar + *ukses &enulis uku (jar + eferensi.eferensi. &akarta PT &akarta PT 9rasindo
9rasindo
;
;ahyu, ahyu, ;ibowo.1?01.;ibowo.1?01. &enulis uku (jar Per &enulis uku (jar Perguruan -inggiguruan -inggi. &akarta Bidik. &akarta Bidik Phronesia
Phronesia
II . IN5TRUMEN BAHAN AJAR II . IN5TRUMEN BAHAN AJAR
Petunjuk Petunjuk
0. Bacalah soalsoal berikut dengan cermat 0. Bacalah soalsoal berikut dengan cermat 1. (erjakan soal pada lembar jawaban
1. (erjakan soal pada lembar jawaban 2. %sikan nomor peserta anda ke
2. %sikan nomor peserta anda ke dalam lembar jawaban yang tersediadalam lembar jawaban yang tersedia :. Bacalah basmalah sebelum mengerjakan soal dan akhiri dengan :. Bacalah basmalah sebelum mengerjakan soal dan akhiri dengan
hamdalah hamdalah 6. T
6. Tersedia waktu 5? menit ersedia waktu 5? menit untuk mengerjakan soalsoal iniuntuk mengerjakan soalsoal ini =. ¨ah soal sebanyak 0?? butir
=. ¨ah soal sebanyak 0?? butir
@. Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada pengawas @. Periksalah pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada pengawas 0. #ateri secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta
0. #ateri secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik adalahdidik adalah pertimbangan untuk d
pertimbangan untuk dimuat dalam butirimuat dalam butirbutir soal berdasarkan kriteriabutir soal berdasarkan kriteria J. a. urgensi b. kontinuitas c. rele-ansi d. keterpakaian e. kompleksitas J. a. urgensi b. kontinuitas c. rele-ansi d. keterpakaian e. kompleksitas 1. #ereka yang tergolong cepat mengikuti kelompok ino-ator
1. #ereka yang tergolong cepat mengikuti kelompok ino-ator dalamdalam adopsi ino-asi adalah J. a. inno-ator b. early adopters c.
adopsi ino-asi adalah J. a. inno-ator b. early adopters c. early majorityearly majority d. late majority e. early adapted
d. late majority e. early adapted
2. Peran utama layanan bimbingan dan konseling dalam pembelajaran di 2. Peran utama layanan bimbingan dan konseling dalam pembelajaran di
