Kompetensi Guru (3) id. ppt

(1)

Selama Perkuliahan Berlangsung,

setiap alat telekomunikasi semisal HP wajib dimatikan

(amanat kode etik mahasiswa)

ميجرلا ناطيشلا نم هللاب ذوعا ميحرلا نمحرلا هللا مسب

04

mata kuliah Profesi Keguruan :

KOMPETENsi

guru

Ali Rohmad – 2014 M

(2)

(3)

… “

Bagaimana caranya menjadi guru

profesional dan bermutu agar dapat

mempertanggungjawabkan semua

perbuatan, pekerjaan, gaji dan

penghasilan yang diperoleh baik di

dunia maupun di akhirat.

(4)

Kompeten : cakap (mengetahui);

berwewenang; berkuasa

(memutuskan, menentukan) sesuatu.

Kompetensi : kewenangan (kekuasaan)

untuk menentukan (memutuskan)

sesuatu.

(5)

Makna Kompetensi :

1. Broke dan Stone,

competency : descriptive

of qualitative nature or teacher behaviour

appears to be entirely meaningful

.

2. Charles E. Johnson,

competency : as the

rational performance which satisfactorily

meets objective for a desired condition

.

3. Mc. Clayland,

theory of competencies

,

time

consciousness

.

(6)

4. W. Robert Houston,

competence ordinarly

is defined as adeguacy for task or as

possession of require knowledge, skill and

ability

.

5. Mc. Ashan,

competency is knowlwdge,

skill and abilities that a person achieves,

which become part of her being to the

exent he or she can satisfactorily perform,

cognitif, afektif and psikomotor behavior

.

6. Frinch dan Crunkilton

(7)

Kompetensi : kemampuan dan kewenangan guru

dalam melaksanakan pfofesi keguruannya;

kompetensi mengacu pada kemampuan

melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui

pendidikan, kompetensi merujuk pada

performance dan perbuatan yang rasional

untuk memenuhi verifikasi tertentu di dalam

pelaksanaan tugas-tugas kependidikan.

Kompetensi : perpaduan dari pengetahuan,

keterampilan, nilai dan sikap yang

direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan

bertindak.

h. 8. h. 8.

(8)

Kompetensi : perangkat perilaku efektif

yang terkait dengan eksplorasi dan

investigasi, menganalisis dan

memikirkan, serta memberikan

perhatian, dan mempersepsi yang

mengarahkan seseorang

menemukan cara-cara untuk

mencapai tujuan tertentu secara

efektif dan efisien.

(9)

Kompetensi : perpaduan antara kemampuan

personal, keilmuan, teknologi, sosial, dan

spiritual yang secara kaffah membentuk

kompetensi standar profesi guru, yang

mencakup penguasaan materi,

pemahaman terhadap peserta didik,

pembelajaran yang mendidik,

pengembangan pribadi dan

profesionalisme.

(10)

Kompetensi merupakan peleburan dari

pengetahuan (daya pikir), sikap

(daya kalbu), dan keterampilan (daya

pisik) yang diwujudkan dalam bentuk

perbuatan.

(11)

Unsur kompetensi

(Gordon) (Gordon)

:

1. Pengetahuan (knowledge)

2. Pemahaman (understanding)

3. Kemampuan (skill)

4. Nilai (value)

5. Sikap (attitude)

6. Minat (interest).

(12)

Jenis Kompetensi :

1. Kompetensi Pribadi

a. Mengembangkan kepribadian

b. Berinteraksi dan berkomunikasi

c. Melaksanakan bimbingan penyuluhan

d. Melaksanakan administrasi sekolah

e. Melaksanakan penelitian sederhana

2. Kompetensi Profesional

a. Menguasai landasan kependidikan

b. Menguasai bahan pengajaran

c. Menyusun program pengajaran

d. Melaksanakan program pembelajaran

e. Menilai hasil proses belajar mengajar

(13)

Kemampuan Pribadi Guru

(Wijaya) (Wijaya)

:

01. Kemampuan integritas pribadi

02. Peka terhadap perubahan dan pembaruan

03. Berfikir alternatif

04. Adil, jujur dan objektif

05. Berdisiplin dalam melaksanakan tugas

06. Ulet dan tekun bekerja

07. Berusaha memperoleh hasil kerja yang

sebaik-baiknya

baiknya

08. Simpatik, luwes, dan bijaksana

09. Bersifat terbuka

10. Kreatif

11. Berwibawa

(14)

Guru Favorit :

01. Dekat dengan anak didik.

02. Membangun suasana menyenangkan.

03. Bisa berperan sebagai orang-tua.

04. Menjadi sahabat dalam belajar.

05. Berkepribadian layak ditiru.

06. Bersikap kasih dan sayang.

07. Sabar dalam mengajar.

08. Bisa membuat tertawa.

09. Pembebas bagi anak-didiknya.

10. Bisa menjadi pendengar dan penengah.

11. Tidak angkuh atau sombong.

12. Tidak ketinggalan zaman.

13. Mempunyai jiwa seni.

14. Segera memberikan bantuan.

15. Tidak segera menyalahkan.

16. Menyenangi aktivitas mengajar.

(15)

Karakteristik Guru yang Kompeten :

1. Mampu mengembangkan tanggung jawab

dengan baik.

2. Mampu melaksanakan peran dan

fungsinya dengan tepat.

3. Mampu bekerja untuk mewujudkan tujuan

pendidikan di sekolah.

4. Mampu melaksanakan peran dan

fungsinya dalam pembelajaran di kelas.

(16)

Yang harus dihindari oleh guru :

1. Masuk kelas tanpa persiapan.

2. Plinplan.

3. Mengeluarkan ancaman.

4. Meninggikan suara.

5. Membuat suasana kelas yang

membosankan.

6. Menjadi yang tidak adil.

7. Memberikan tingkah laku yang negatif.

8. Melanggar peraturan.

(17)

Gary dan Margaret, guru yang

kompeten :

1. Memiliki kemampuan menciptakan iklim

belajar yang kondusif.

2. Kemampuan mengembangkan strategi

dan manajemen pembelajaran.

3. Memiliki kemampuan memberikan umpan

balik (

feedback

) dan penguatan

(

reinforcement

).

4. Memiliki kemampuan untuk peningkatan

diri.

(18)

Guru Harus Juga Memiliki :

1. Standar mental :

mental yang sehat,

mencintai, mengabdi, dedikasi pada tugas.

2. Standar moral :

berbudi pekerti luhur.

3. Standar sosial :

berkomunikasi dan bergaul

dengan masyarakat.

5. Standar intelektual :

memiliki ilmu

pengetahuan dan ketrampilan yang memadai.

6. Standar fisik :

berbadan sehat, tidak memiliki

penyakit menular yang membahayakan.

7. Standar psikis :

sehat rohani, tidak mengalami

gangguan jiwa yang mengganggu realisasi tugas.

(19)

Apabila individu sukses mempelajari cara

melakukan satu pekerjaan yang kompleks

dari sebelumnya, pada dirinya akan terjadi

perubahan kompetensi

. Perubahan

kompetensi ini tidak akan tampak apabila

tidak ada kepentingan atau kesempatan

untuk melakukannya.

Pembentukan kompetensi : 1. penguasaan

minimal kompetensi dasar; 2. praktik

kompetensi dasar; 3. penambahan

penyempurnaan atau pengembangan

terhadap kompetensi atau keterampilan.

(20)

Kompetensi : seperangkat ilmu

pengetahuan, keterampilan, dan

perilaku yang harus dimiliki, dihayati,

dan dikuasai oleh guru atau dosen

dalam melaksanakan tugas

keprofesionalan.

(21)

Guru wajib memiliki kualifikasi

akademik, kompetensi, sertifikat

pendidik, sehat jasmani dan rohani,

serta memiliki kemampuan untuk

mewujudkan tujuan pendidikan

nasional.

UU 14-2005 Gurdos Pasal 8, PP 14-2008 Guru Pasal 2. UU 14-2005 Gurdos Pasal 8, PP 14-2008 Guru Pasal 2.

Kompetensi guru sebagaimana

dimaksud dalam Pasal 8 meliputi

kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi sosial, dan

kompetensi profesional yang diperoleh

melalui pendidikan profesi.

UU 14-2005 Gurdos UU 14-2005 Gurdos Pasal 10 (1).

(22)

Kompetensi sebagaimana dimaksud

dalam Pasal 2 merupakan

seperangkat pengetahuan,

keterampilan, dan perilaku yang

harus dimiliki, dihayati, dikuasai,

dan diaktualisasikan oleh Guru

dalam melaksanakan tugas

keprofesionalan.

(23)

Kompetensi Guru sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) meliputi

kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi sosial,

dan kompetensi profesional yang

diperoleh melalui pendidikan profesi.

PP 74-2008 Guru Pasal 3 (2).

Kompetensi Guru sebagaimana

dimaksud pada ayat (2) bersifat

holistik

(24)

Kompetensi pedagogik

sebagaimana dimaksud pada

ayat (2) merupakan kemampuan Guru dalam

pengelolaan pembelajaran peserta didik yang

sekurangkurangnya meliputi:

a. pemahaman wawasan atau landasan kependidikan;

b. pemahaman terhadap peserta didik;

c. pengembangan kurikulum atau silabus;

d. perancangan pembelajaran;

e. pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan

dialogis;

f. pemanfaatan teknologi pembelajaran;

g. evaluasi hasil belajar; dan

h. pengembangan peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang

dimilikinya.

(25)

Kompetensi kepribadian

sebagaimana dimaksud

pada ayat (2) sekurang-kurangnya mencakup

kepribadian yang:

a. beriman dan bertakwa;

b. berakhlak mulia;

c. arif dan bijaksana;

d. demokratis;

e. mantap;

f. berwibawa;

g. stabil;

h. dewasa;

i. jujur;

j. sportif;

k. menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat;

l. secara obyektif mengevaluasi kinerja sendiri; dan

m. mengembangkan diri secara mandiri dan

berkelanjutan.

(26)

Kompetensi sosial

sebagaimana dimaksud pada ayat

(2) merupakan kemampuan Guru sebagai bagian

dari Masyarakat yang sekurang-kurangnya

meliputi kompetensi untuk:

a. berkomunikasi lisan, tulis, dan/atau isyarat secara

santun;

b. menggunakan teknologi komunikasi dan

informasi secara fungsional;

c. bergaul secara efektif dengan peserta didik,

sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan

satuan pendidikan, orang tua atau wali peserta

didik;

d. bergaul secara santun dengan masyarakat

sekitar dengan mengindahkan norma serta

sistem nilai yang berlaku; dan

e. menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan

semangat kebersamaan.

(27)

Kompetensi profesional

sebagaimana dimaksud pada

ayat (2) merupakan kemampuan Guru dalam

menguasai pengetahuan bidang ilmu pengetahuan,

teknologi, dan/atau seni dan budaya yang

diampunya yang sekurang-kurangnya meliputi

penguasaan:

a. materi pelajaran secara luas dan mendalam

sesuai dengan standar isi program satuan

pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata

pelajaran yang akan diampu; dan

b. konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi,

atau seni yang relevan, yang secara konseptual

menaungi atau koheren dengan program satuan

pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok

mata pelajaran yang akan diampu.

PP 74-2008 Guru Pasal 3 PP 74-2008 Guru Pasal 3 (7).

(28)

Kompetensi Guru sebagaimana dimaksud pada ayat

(4) sampai dengan ayat (7) dirumuskan ke dalam:

a. standar kompetensi Guru pada satuan pendidikan

di TK atau RA, dan pendidikan formal bentuk lain yang

sederajat;

b. standar kompetensi Guru kelas pada SD atau MI, dan

pendidikan formal bentuk lain yang sederajat;

c. standar kompetensi Guru mata pelajaran atau

rumpun mata pelajaran pada SMP atau MTs, SMA atau

MA, SMK atau MAK dan pendidikan formal bentuk

lain yang sederajat; dan

d. standar kompetensi Guru pada satuan pendidikan

TKLB, SDLB, SMPLB, SMALB dan pendidikan formal

bentuk lain yang sederajat.

(29)

TABEL 3

A. Kompetensi Pedagogik

No.

No. Kompetensi IntiKompetensi Inti Kompetensi Guru Mata PelajaranKompetensi Guru Mata Pelajaran 1

1 Menguasai Menguasai karakteris-tik

karakteris-tik

peserta didik dari

aspek pisik, moral,

spiritual, sosial,

kultu-ral,

emosional, dan

intekeltual.

1.1 Memahami karakteristik peserta

didik yang berkaitan dengan aspek

fisik, intelektual, sosial-emosional,

moral, spiritual, dan latar belakang

sosial-budaya.

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta

didik dalam mata pelajaran yang

diampu.

1.3 Mengidentifikasi bekal-ajar awal

peserta didik dalam mata pelajaran

yang diampu.

1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar

peserta didik dalam mata pelajaran

yang diampu.

(30)

No.

No. Kompetensi IntiKompetensi Inti Kompetensi Guru Mata PelajaranKompetensi Guru Mata Pelajaran

2

2 Menguasai teori Menguasai teori belajar dan

belajar dan

prinsip-prinsip

prinsip

pembelajaran yang

mendidik.

2.1 Memahami berbagai teori

belajar dan prinsip-prinsip

pembelajaran yang mendidik

terkait dengan mata pelajaran

yang diampu.

2.2 Menerapkan berbagai

pendekatan, strategi, metode, dan

teknik pembelajaran yang

mendidik secara kreatif dalam

mata pelajaran yang diampu.

(31)

No.

3 Mengembangkan Mengembangkan

kurikulum yang

terkait dengan mata

pelajaran yang

diampu.

3.1 Memahami prinsip-prinsip

pengembangan kurikulum.

3.2 Menentukan tujuan

pembelajaran yang diampu.

3.3 Menentukan pengalaman

belajar yang sesuai untuk mencapai

tujuan pembelajaran yang diampu.

3.4 Memilih materi pembelajaran

yang diampu yang terkait dengan

pengalaman belajar dan tujuan

pembelajaran.

3.5 Menata materi pembelajaran

secara benar sesuai dengan

pendekatan yang dipilih dan

karakteristik peserta didik.

3.6 Mengembangkan indikator dan

instrumen penilaian.

(32)

No.

4 Menyelenggarakan Menyelenggarakan pembelajaran yang

pembelajaran yang

mendidik.

4.1 Memahami prinsip-prinsip

perancangan pembelajaran yang

mendidik.

4.2 Mengembangkan

komponen-komponen rancangan pembelajaran.

komponen rancangan pembelajaran.

4.3 Menyusun rancangan pembelajaran

yang lengkap, baik untuk kegiatan di

dalam kelas, laboratorium, maupun

lapangan.

4.4 Melaksanakan pembelajaran yang

mendidik di kelas, di laboratorium, dan

di lapangan dengan memperhatikan

standar keamanan yang dipersyaratkan.

4.5 Menggunakan media pembelajaran

dan sumber belajar yang relevan dengan

karakteristik peserta didik dan mata

pelajaran yang diampu untuk mencapai

tujuan pembelajaran secara utuh.

4.6 Mengambil keputusan transaksional

dalam pembelajaran yang diampu sesuai

dengan situasi yang berkembang.

(33)

No.

5

5 Memanfaatkan Memanfaatkan

teknologi informasi

dan komunikasi

untuk kepentingan

pembelajaran.

5.1 Memanfaatkan teknologi

informasi dan komunikasi dalam

6

6 Memfasilitasi Memfasilitasi pengembangan

pengembangan

potensi peserta

didik untuk

mengaktualisasikan

berbagai potensi

yang dimiliki.

6.1 Menyediakan berbagai kegiatan

pembelajaran untuk mendorong

peserta didik mencapai prestasi

secara optimal.

6.2 Menyediakan berbagai kegiatan

pembelajaran untuk

mengaktualisasikan potensi

peserta didik, termasuk

kreativitasnya.

(34)

No.

7 Berkomunikasi Berkomunikasi secara efektif,

secara efektif,

empatik, dan santun

dengan peserta

didik.

7.1 Memahami berbagai strategi

berkomunikasi yang efektif, empatik,

dan santun, secara lisan, tulisan,

dan/atau bentuk lain.

7.2 Berkomunikasi secara efektif,

empatik, dan santun dengan peserta

didik dengan bahasa yang khas dalam

interaksi kegiatan/permainan yang

mendidik yang terbangun secara

siklikal dari (a) penyiapan kondisi

psikologis peserta didik untuk ambil

bagian dalam permainan melalui

bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada

peserta didik untuk ambil bagian, (c)

respons peserta didik terhadap ajakan

guru, dan (d) reaksi guru terhadap

respons peserta didik, dan seterusnya

respons peserta didik, dan seterusnya. .

(35)

No.

8 Menyelenggarakan Menyelenggarakan penilaian dan

penilaian dan

evaluasi proses dan

hasil belajar.

8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian

dan evaluasi proses dan hasil belajar

sesuai dengan karakteristik mata

pelajaran yang diampu.

8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan

hasil belajar yang penting untuk dinilai

dan dievaluasi sesuai dengan

karakteristik mata pelajaran yang

diampu.

8.3 Menentukan prosedur penilaian dan

evaluasi proses dan hasil belajar.

8.4 Mengembangkan instrumen penilaian

dan evaluasi proses dan hasil belajar.

8.5 Mengadministrasikan penilaian

proses dan hasil belajar secara

berkesinambungan dengan mengunakan

berbagai instrumen.

8.6 Menganalisis hasil penilaian proses

dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.

8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil

belajar.

(36)

No.

hasil penilaian dan

evaluasi untuk

kepentingan

pembelajaran.

9.1 Menggunakan informasi hasil

penilaian dan evaluasi untuk

menentukan ketuntasan belajar

9.2 Menggunakan informasi hasil

penilaian dan evaluasi untuk

merancang program remedial dan

pengayaan.

9.3 Mengkomunikasikan hasil

penilaian dan evaluasi kepada

pemangku kepentingan.

9.4 Memanfaatkan informasi hasil

penilaian dan evaluasi pembelajaran

untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran.

(37)

No.

10 Melakukan Melakukan

tindakan reflektif

untuk peningkatan

kualitas

pembelajaran.

10.1 Melakukan refleksi terhadap

pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

10.2 Memanfaatkan hasil refleksi

untuk perbaikan dan

pengembangan pembelajaran

dalam mata pelajaran yang diampu.

10.3 Melakukan penelitian tindakan

kelas untuk meningkatkan kualitas

pembelajaran dalam mata pelajaran

yang diampu.

(38)

B. Kompetensi Kepribadian

No.

11 Bertindak sesuai Bertindak sesuai dengan norma

dengan norma

agama, hukum,

sosial, dan

kebudayaan

nasional Indonesia.

11.1 Menghargai peserta didik tanpa

membedakan keyakinan yang dianut,

suku, adat-istiadat, daerah asal, dan

gender.

11.2 Bersikap sesuai dengan norma

agama yang dianut, hukum dan sosial

yang berlaku dalam masyarakat, dan

kebudayaan nasional Indonesia yang

beragam.

12

12 Menampilkan diri Menampilkan diri sebagai pribadi

sebagai pribadi

yang jujur,

berakhlak mulia,

dan teladan bagi

peserta didik dan

masyarakat.

12.1 Berperilaku jujur, tegas, dan

manusiawi.

12.2 Berperilaku yang mencerminkan

ketakwaan dan akhlak mulia.

12.3 Berperilaku yang dapat diteladan

oleh peserta didik dan anggota

masyarakat di sekitarnya.

(39)

No.

13 Menampilkan diri Menampilkan diri sebagai pribadi

sebagai pribadi

yang mantap,

stabil, dewasa,

arif, dan

berwibawa.

13.1 Menampilkan diri sebagai

pribadi yang mantap dan stabil.

13.2 Menampilkan diri sebagai

pribadi yang dewasa, arif, dan

berwibawa.

14

14 Menunjukkan etos Menunjukkan etos kerja, tanggung

kerja, tanggung

jawab yang tinggi,

rasa bangga

menjadi guru, dan

rasa percaya diri.

14.1 Menunjukkan etos kerja dan

tanggung jawab yang tinggi.

14.2 Bangga menjadi guru dan

percaya pada diri sendiri.

14.3 Bekerja mandiri secara

profesional.

(40)

No.

15 Menjunjung tinggi Menjunjung tinggi kode etik profesi

kode etik profesi

guru.

15.1 Memahami kode etik profesi

guru.

15.2 Menerapkan kode etik profesi

guru.

15.3 Berperilaku sesuai dengan

kode etik profesi guru.

(41)

C. Kompetensi Sosial

No.

16

16 Bersikap inklusif, Bersikap inklusif, bertindak objektif,

bertindak objektif,

serta tidak

diskriminatif

karena

pertimbangan jenis

kelamin, agama,

ras, kondisi fisik,

latar belakang

keluarga, dan

status sosial

ekonomi.

16.1 Bersikap inklusif dan objektif

terhadap peserta didik, teman

sejawat dan lingkungan sekitar

dalam melaksanakan pembelajaran.

16.2 Tidak bersikap diskriminatif

terhadap peserta didik, teman

sejawat, orang tua peserta didik dan

lingkungan sekolah karena

perbedaan agama, suku, jenis

kelamin, latar belakang keluarga,

dan status sosial-ekonomi.

(42)

No.

17 Berkomunikasi Berkomunikasi secara efektif,

secara efektif,

empatik, dan

santun dengan

sesama pendidik,

tenaga

17.1 Berkomunikasi dengan teman

sejawat dan komunitas ilmiah

lainnya secara santun, empatik dan

efektif.

17.2 Berkomunikasi dengan orang

tua peserta didik dan masyarakat

secara santun, empatik, dan efektif

tentang program pembelajaran dan

kemajuan peserta didik.

17.3 Mengikutsertakan orang tua

peserta didik dan masyarakat dalam

program pembelajaran dan dalam

mengatasi kesulitan belajar peserta

didik.

(43)

No.

18 Beradaptasi di Beradaptasi di

tempat bertugas di

seluruh wilayah

Republik Indonesia

yang memiliki

keragaman sosial

budaya.

18.1 Beradaptasi dengan lingkungan

tempat bekerja dalam rangka

meningkatkan efektivitas sebagai

pendidik.

18.2 Melaksanakan berbagai program

dalam lingkungan kerja untuk

mengembangkan dan meningkatkan

kualitas pendidikan di daerah yang

bersangkutan.

19

19 Berkomunikasi Berkomunikasi

dengan komunitas

profesi sendiri dan

profesi lain secara

lisan dan tulisan

atau bentuk lain.

19.1 Berkomunikasi dengan teman

sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas

ilmiah lainnya melalui berbagai media

dalam rangka meningkatkan kualitas

pembelajaran.

19.2 Mengkomunikasikan hasil-hasil

inovasi pembelajaran kepada komunitas

profesi sendiri secara lisan dan tulisan

maupun bentuk lain.

(44)

D. Kompetensi Profesional

No.

20 Menguasai materi, Menguasai materi, struktur, konsep,

struktur, konsep,

dan pola pikir

keilmuan yang

mendukung mata

pelajaran yang

diampu.

Guru Mata Pelajaran PAI :

−

− Menginterpretasikan Menginterpretasikan materimateri, , strukturstruktur, , konsep

konsep, dan , dan pola pikir ilmu-ilmu yang pola pikir ilmu-ilmu yang relevan

relevan dengan pembelajaran dengan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Pendidikan Agama Islam.

−

− Menganalisis materi, struktur, Menganalisis materi, struktur,

konsep, dan pola pikir ilmu-ilmu yang

relevan dengan pembelajaranPendidikan

Agama Islam.

Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab :

−

− Memiliki pengetahuan tentang Memiliki pengetahuan tentang berbagai aspek kebahasaan dalam

berbagai aspek kebahasaan dalam

bahasa Arab (linguistik, wacana,

sosiolinguistik, dan strategis).

−

− Menguasai bahasa Arab lisan dan Menguasai bahasa Arab lisan dan tulis

tulis, reseptif dan produktif dalam segala , reseptif dan produktif dalam segala aspek komunikatifnya (linguistik,

aspek komunikatifnya (linguistik,

wacana, sosiolinguistik, dan strategis).

(45)

Permendiknas 16-2007 SKAK Guru, Lampiran Tabel 3 (D. Kompetensi Profesional).

No.

21 Menguasai standar Menguasai standar kompetensi dan

kompetensi dan

kompetensi dasar

mata pelajaran

yang diampu.

21.1 Memahami standar kompetensi

21.2 Memahami kompetensi dasar

21.3 Memahami tujuan

22

materi

pembelajaran yang

diampu secara

kreatif.

22.1 Memilih materi pembelajaran

yang diampu sesuai dengan tingkat

perkembangan peserta didik.

22.2 Mengolah materi pelajaran

yang diampu secara kreatif sesuai

dengan tingkat perkembangan

peserta didik.

(46)

No.

keprofesionalan

dengan melakukan

tindakan reflektif.

23.1 Melakukan refleksi terhadap

kinerja sendiri secara terus

menerus.

23.2 Memanfaatkan hasil refleksi

dalam rangka peningkatan

keprofesionalan.

23.3 Melakukan penelitian tindakan

kelas untuk peningkatan

keprofesionalan.

23.4 Mengikuti kemajuan zaman

dengan belajar dari berbagai

sumber.

24

teknologi informasi

dan komunikasi

untuk

informasi dan komunikasi dalam

berkomunikasi.

informasi dan komunikasi untuk

pengembangan diri.

(47)

.

PT-LPTK

IAIN-FTIK-PAI-PBA

Terakreditasi

KUAFIKASI

Persyaratan Guru:

1. Persyaratan administratif.

2. Persyaratan teknis.

3. Persyaratan psikis.

4. Persyaratan pisik.

Nunu Ahmad An-Nahidi, et.al, Pendidikan Agama di Indonesia : Gagasan dan Realitas, 1st_ed,