ADA BEBERAPA STRATEGI UNTUK MENULIS SEBUAH “PERNYATAAN DARI SEBUAH MASALAH” BAGIAN?
Menulis pengantar atau "pernyataan dari sebuah masalah "sebagai bagian pembuka di laporan penelitian. Anda menetapkan tahapan dari pembaca untuk memahami rencana Anda dan menilai semangat orientasi penelitian yang dari laporan Anda. Beberapa strategi menulis dapat membantu Anda rajin pada bagian ini.
Sebuah Contoh
Salah satu strategi yang dapat Anda gunakan ketika Anda menulis "pernyataan dari sebuah masalah" bagian untuk memvisualisasikan bagian ini sebagai lima paragraf, dengan setiap paragraf menangani salah satu dari yang lima aspek bagian. Ambil bagian dalam rangka diawali dengan topik, masalah penelitian, pembenaran, defisiensi, dan penonton. Periksa dari sebuah ide-ide seperti yang ditunjukkan pada Gambar 2.4. Gambar tersebut menunjukkan bahwa "pernyataan dari sebuah masalah "bagian memiliki lima unsur, dan menyediakan singkat definisi untuk setiap elemen dan contoh untuk menggambarkan elemen. Penelitian ini dimulai dengan topik dari peran orang tua dalam mendorong peningkatan promosi akses ke perguruan tinggi bagi siswa yang berbeda warna. Topk ini adalah topik sensitif dan itu bisa sulit untuk belajar. Namun, manfaat topik penelitian ini Juga, dari pengalaman praktis di kampus-kampus, sastra masa lalu telah mendokumentasikan kehadiran rendah dengan siswa dari warna dan bahwa telah terjadi norma dari prestasi mahasiswa di perguruan tinggi tersebut. Dengan demikian, orang tua mungkin memainkan peran kunci dalam kehadiran perguruan tinggi mendorong, dan kita perlu bukti
Gambar 2.4
aliran dari ide dalam “pernyataan dari sebuah masalah” bagian Aliran dari ide
Topik
Area pokok pembahasan
Strategi Menulis Lainnya
Strategi menulis lain adalah dengan menggunakan sering referensi literatur seluruh ini bagian pendahuluan. Beberapa referensi menambahkan nada ilmiah untuk tulisan Anda dan memberikan bukti dari orang lain, daripada mengandalkan pendapat pribadi Anda sendiri. Penggunaan referensi dalam studi Anda akan membangun kredibilitas untuk pekerjaan Anda. Strategi ketiga adalah untuk memberikan referensi dari Statistik tren untuk mendukung pentingnya mempelajari masalah penelitian. Berapa banyak remaja Merokok? Berapa banyak orang yang HIV positif? Bentuk bukti ini terutama populer di studi kuantitatif. Strategi menulis lain adalah dengan menggunakan kutipan dari peserta dalam studi atau catatan yang Diperoleh dari mengamati peserta mulai pengenalan "pernyataan masalah". Pendekatan ini populer dan sering digunakan dalam studi kualitatif. Akhirnya, berhati-hati tentang menggunakan kutipan dari literatur untuk memulai sebuah studi, terutama dalam kalimat posisi. Pembaca tidak dapat mengekstrak arti yang sama dari kutipan sebagai peneliti tidak. Tanda kutip sering terlalu sempit yang akan sesuai untuk bagian pengantar di mana Anda berusaha untuk mendirikan masalah penelitian dan memberikan justification untuk itu. Menggunakan tanda kutip efektif, pembaca sering perlu untuk dipimpin "ke dalam" serta "di luar" kutipan.
Berpikir Keras Tentang Menulis "Pernyataan Masalah"
Saya akan model bagaimana saya akan menulis "pernyataan masalah" untuk menggambarkan praktik aktual penelitian. Pendekatan saya berlaku model langkah five terlepas dari apakah studi kuantitatif atau kualitatif. Namun, menutup pemeriksaan masalah penelitian menunjukkan penekanan berbeda dalam dua pendekatan. Dalam penelitian
Peran orang tua
Dalam
mempromosikan
kuantitatif, penekanan akan pada kebutuhan untuk penjelasan tentang hasil, sedangkan dalam bidang riset kualitatif, saya akan mengeksplorasi proses, peristiwa, atau fenomena.
Pengenalan saya diawali dengan diskusi umum tentang topik penelitian. Saya mencoba untuk menampilkan kalimat posisi sebagai yang baik "narasi hook" sehingga pembaca akan didorong untuk membaca laporan. Menulis kalimat posisi ini adalah difficult, dan saya dapat merancang banyak revisi sebelum saya satisfied bahwa itu akan menjadi umum, tepat waktu dan dapat dimengerti. Saya berpikir tentang berbagai siswa di kelas saya yang memiliki beragam latar belakang dan jurusan, dan apakah mereka akan memahami dan berhubungan dengan kalimat posisi saya. Saya studi itu membantu untuk berpikir tentang khalayak saya sebagai berbagai kelompok ketika saya menulis kalimat pembuka bagian ini.
Seperti sudah saya katakan, paragraf pembukaan kebutuhan untuk memimpin pembaca dengan lembut ke dalam studi. Analogi saya untuk ini adalah penurunan ember ke sumur untuk mendapatkan air. Saya berharap untuk lembut ember yang lebih rendah daripada drop tiba-tiba ke kedalaman sumur. Dengan contoh ini dalam pikiran, saya memperkenalkan studi di sebuah paragraf atau dua dan fokus perhatian pembaca pada satu subyek daerah dan kepentingan umum dalam pendidikan.
Dengan suatu topik, beberapa masalah mungkin hadir sendiri. Beberapa muncul dari pengalaman saya di sekolah atau dari review penelitian sebelumnya pada topik. Saat membaca tentang topik saya dalam penelitian artikel (biasanya dalam artikel jurnal), saya terbuka untuk isu-isu yang perlu dipelajari, dan saya paling tertarik pada isu-isu specific yang menyarankan penulis lain yang perlu dipelajari. Isu-isu ini terletak di bagian depan penelitian pada kesimpulan dari artikel. Saya sering membuat daftar saran-saran untuk penelitian pada selembar kertas dan mencoba untuk menindaklanjuti pada salah satu dari mereka. Ketika meninjau penelitian ini, saya mencoba untuk menjadi akrab dengan penulis yang merupakan pemimpin dalam dari bidang. Ini adalah sering individu sering dikutip dalam penelitian yang diterbitkan atau sering terdengar di konferensi. Karena keahlian mereka, saya dapat menghubungi penulis ini melalui telepon atau melalui e-mail untuk membahas kerjaku yang diusulkan.
mengutip referensi dalam bagian pengantar dari studi saya. Untuk memastikan bahwa pentingnya studi jelas untuk penonton, aku mengakhiri bagian "pernyataan masalah" dengan komentar tentang utilitas besar studi untuk beberapa khalayak.
CONTOH DARI BAGIAN "PERNYATAAN MASALAH"
Contoh bagian "pernyataan masalah" ditunjukkan dalam gambar 2.5. Ini adalah dari studi saya tentang remaja Merokok di sekolah tinggi. Saya memperkenalkan masalah topik dan penelitian dalam paragraf posisi. Ini menunjukkan bagaimana topik dan masalah penelitian dapat kadang-kadang berbaur. Kemudian mengutip bukti untuk masalah ini dalam paragraf kedua. Catatan
GAMBAR 2.5
Sampel "Pernyataan masalah" bagian Pernyataan masalah elemen
Topik
Masalah penelitian
Bukti membenarkan masalah penelitian
Menjelajahi konsepsi dan kesalahpahaman remaja Merokok di sekolah tinggi: beberapa kasus analisis
Penggunaan tembakau adalah penyebab utama kanker dalam American society (McGinnis & Foefe, 1993). Meskipun Rokok antara orang dewasa telah menurun dalam beberapa tahun terakhir, itu benar-benar telah meningkat untuk remaja. Pusat Pengendalian dan pencegahan penyakit melaporkan bahwa Rokok antara siswa SMA telah bangkit dari 27,5 persen pada tahun 1991 34,8 persen pada tahun 1995 (USDHHS 1996). Kecuali kecenderungan ini secara dramatis dibalik, diperkirakan 5 juta anak-anak bangsa kita pada akhirnya akan mati kematian dini (Pusat pengendalian penyakit, 1996).
Kekurangan dalam bukti
muda bukti membenarkan orang-orang, mencatat bahwa penggunaan tembakau inisiasi dimulai sedini SMP masalah penelitian (misalnya, Heishman et al., 1997). Studi lain telah berfokus pada pencegahan penggunaan tembakau dan rokok di sekolah. Penelitian ini telah menyebabkan banyak program pencegahan berbasis sekolah dan intervensi (misalnya, Sussman, penyok, Burton, Stacy, & Flay, 1995). Lebih sedikit studi telah memeriksa "berhenti upaya" atau penghentian Rokok perilaku kalangan remaja, kontras yang berbeda untuk penyelidikan ekstensif dewasa penghentian upaya (Heishman et al., 1997).
Para penonton
tim atletik, sebuah grup musik, atau "grunge" kerumunan dapat berdampak berpikir tentang Merokok (McVea et al., pers). Sekolah juga tempat mana remaja menghabiskan sebagian besar hari mereka (Fibkins, 1993) dan subyek penelitian tersedia. Sekolah menyediakan suasana untuk guru dan administrator untuk menjadi model peran untuk berpantang dari penggunaan tembakau dan menegakkan kebijakan tentang penggunaan tembakau (O'Hara et al., 1999).
Studi yang ada penggunaan tembakau remaja terutama kuantitatif dengan focus pada hasil dan model transtheoretical (Pallonen, 1998). Penelitian kualitatif Namun, memberikan tampilan rinci siswa dalam kata-kata mereka sendiri, kompleks analisis dari berbagai perspektif, dan konteks tertentu sekolah sekolah tinggi yang berbeda yang membentuk pengalaman siswa dengan tembakau (Creswell, pers). Selain itu, penelitian kualitatif menawarkan kesempatan untuk melibatkan siswa SMA sebagai peneliti co, prosedur pengumpulan data yang dapat meningkatkan validitas pemandangan siswa tidak tercemar oleh perspektif dewasa.
mengembangkan model tentang perilaku Rokok. Administrator dan guru dapat merencanakan intervensi untuk mencegah atau mengubah sikap Rokok, dan pejabat sekolah dapat membantu dengan merokok atau intervensi program.
bahwa saya tidak membahas apapun studi secara rinci di sini dalam pendahuluan; dalam banyak studi saya, specific referensi untuk studi individu akan muncul kemudian dalam bagian review literatur. Setelah bukti untuk masalah, saya menyebutkan dalam alinea keempat "deficiencies" di masa lalu studi dan perlu untuk memperpanjang melewati penelitian. Dalam paragraf final, saya menarik bagi khalayak berbagai (yaitu, peneliti, administrator, dan guru) untuk membaca dan menggunakan studi ini.
Anda dapat belajar bagaimana menulis "pernyataan masalah" bagian dari membaca perkenalan untuk studi, mencari elemen five dan mencatat kalimat-kalimat yang menangkap masalah penelitian. Memeriksa contoh tambahan dua berikut untuk melihat bagaimana seorang penulis studi kualitatif dan penulis studi kuantitatif menulis bagian pengantar untuk studi mereka. Kedua diikuti template, tetapi jenis masalah lebih eksplorasi lebih jelas di kuantitatif dan kualitatif. Setelah setiap contoh, kita akan berhubungan bagian untuk masing-masing unsur-unsur five "pernyataan masalah" bagian. Contoh posisi studi kualitatif oleh cokelat (1998) di pembelajaran jarak jauh dalam pendidikan tinggi, dan bagian ini menyajikan pengenalan seluruh studi.
bahkan dapat mempengaruhi Fakultas evaluasi, yang cenderung lebih rendah dalam program pendidikan jarak jauh (Cordover, 1996).
Dalam meninjau literatur jarak belajar untuk orang dewasa dan nontradisional mahasiswa di perguruan tinggi, saya menemukan kekurangan memutuskan penelitian tentang membangun dalam kelas dan dalam lembaga masyarakat. Namun, penelitian lainnya telah diaspal jalan untuk eksplorasi topik ini. Studi mendiskusikan kebutuhan untuk dukungan kelembagaan (Dillon, Gunawardena, & Parker, 1989) dan mahasiswa/pelajar dan mahasiswa / fakultas interaksi (Hiltz, 1986, 1996; Kekuatan & Mitchell, 1997) yang muncul untuk menjadi langkah-langkah dalam membangun komunitas pembelajar jarak. (Coklat, 1998, ms. 2)
Dalam contoh ini, Brown dibuka dengan komentar tentang pembelajaran jarak jauh dan pentingnya hari ini (topik). Dia kemudian berpendapat bahwa ada beberapa masalah yang dihadapi pendidikan jarak jauh: para siswa merasa sendirian (bukti dari praktek) dan evaluasi Fakultas rendah (bukti dari penelitian sebelumnya). Selanjutnya ia menilai kekurangan dalam penelitian sebelumnya: kebutuhan untuk menjelajahi membangun (deficiency dalam penelitian masa lalu). Brown tidak mengakhiri bagian dengan implikasi bagi khalayak specific, meskipun ia mungkin telah membahas pentingnya menangani pembangunan komunitas di dalam jarak belajar bagi siswa, guru, atau personil perguruan tinggi. Secara keseluruhan, Brown "pernyataan masalah" bagian ini berisi empat unsur five.
Selanjutnya Anda akan membaca lengkap "pernyataan masalah" memperkenalkan sebuah studi kuantitatif oleh Davis et al. (1997) yang dilaporkan dalam sebuah artikel jurnal. Studi yang berkaitan dengan topik penggunaan tembakau antara siswa SMA.
Contoh ini model elemen bagian "pernyataan masalah". Terdapat dua paragraf pembukaan di artikel jurnal, dimulai dengan sebuah diskusi tentang prevalensi Merokok di high school (topik). Para penulis kemudian memajukan masalah tingkat tinggi penggunaan tembakau tanpa asap antara atlet (masalah penelitian) dan menyediakan bukti-bukti untuk masalah ini Menggambar pada masa lalu studi dan statistik tren (bukti dari penelitian sebelumnya yang mendokumentasikan ini sebagai masalah). Berikut ini, para penulis menunjukkan bahwa olahraga intensitas (defined kemudian dalam studi), ras, dan tembakau penggunaan belum belajar (deficiency). Mereka mencari penjelasan untuk influence olahraga intensitas dan ras pada penggunaan tembakau. Meskipun penulis komentar tentang audiens yang akan profit dari studi ini, dimaksudkan penonton adalah kemungkinan siswa, guru, sekolah, pelatih, dan peneliti yang mempelajari siswa SMA dan tembakau remaja menggunakan.
MEMERIKSA KEMBALI KEPERCAYAAN KETERLIBATAN ORANG TUA DAN IBU-IBU DI SEKOLAH KEPALA SEKOLAH STUDI
Ibu kualitatif kepercayaan dalam sekolah kepala sekolah studi (Shelden et al., 2010) dibuka dengan luas topik peran keterlibatan orang tua dalam pendidikan siswa. Itu kemudian ulasan literatur tentang kepercayaan dan pentingnya sekolah para pemimpin. Kemudian kita belajar tentang "masalah" bahwa orang tua dari anak-anak cacat mempunyai hak untuk melaksanakan proses persidangan jika mereka tidak setuju dengan keputusan staf sekolah. Proses ini, jika diimplementasikan, dapat cukup mahal dan meningkat conflict antara orang tua dan anggota tim. Kepala sekolah dapat campur tangan karena peran penting sekolah mereka. Dengan demikian, lebih lanjut penelitian diperlukan pada bagaimana kepala influence kepercayaan dengan orang tua. Tidak ada penonton yang specified dalam pengenalan yang bisa profit dari penelitian ini, tapi implikasi bagi beberapa khalayak yang dikembangkan pada akhir artikel. Dengan demikian, para penulis lakukan mengidentifikasi fokus untuk studi, menentukan masalah, meninjau literatur dan membuat kasus untuk deficiencies dalam pemahaman kita tentang masalah. Apa ditandai perkenalan ini adalah bahwa para penulis yang membawa masalah setelah kajian pustaka daripada sebelum kami agar topik belajar tentang menulis pernyataan masalah.
IDE-IDE KUNCI DALAM BAB
Mendefinisikan Masalah Penelitian dan Menjelaskan Pentingnya
Masalah penelitian adalah isu pendidikan, kekhawatiran, atau kontroversi yang menghadirkan penyidik dan justifies dalam sebuah studi penelitian. Dalam sebuah laporan penelitian, para penyelidik memperkenalkan masalah ini dalam paragraf pembukaan studi bagian dalam yang disebut "pernyataan masalah." Hal ini dapat terdiri dari satu kalimat atau beberapa kalimat.
Membedakan Antara Masalah Penelitian dan Bagian Lain Dari Penelitian
Masalah penelitian berbeda dari topik studi, tujuan, dan pertanyaan penelitian. Topik adalah subjek penelitian, pernyataan tujuan menetapkan tujuan penelitian, dan pertanyaan penelitian yang menimbulkan pertanyaan yang peneliti akan menjawab berdasarkan data yang dikumpulkan dalam studi.
Kriteria Untuk Menentukan Apakah Masalah Dapat dan Harus Diteliti
waktu, sumber daya, dan keterampilan untuk mempelajari masalah. Penelitian perlu menyumbang kepada pengetahuan dan praktek. Ada juga perlu kecocokan antara masalah penelitian dan pendekatan — kuantitatif atau kualitatif — dipilih untuk studi.
Perbedaan Antara Masalah-Masalah Penelitian Kuantitatif Dan Kualitatif
Masalah-masalah penelitian terbaik belajar menggunakan pendekatan kuantitatif adalah orang-orang di mana masalah perlu dijelaskan; masalah terbaik ditangani oleh pendekatan kualitatif adalah mereka yang membutuhkan untuk dieksplorasi.
Lima Elemen Bagian "Pernyataan Masalah"
Bagian "pernyataan masalah" atau pengenalan studi mencakup unsur-unsur five: topik pendidikan, masalah penelitian, justification untuk mengatasi masalah berdasarkan penelitian di masa lalu dan praktek, deficiencies atau kekurangan penelitian di masa lalu atau praktek, dan pentingnya mengatasi masalah untuk audiens yang berbeda. Ini adalah tatanan ideal untuk bagian ini.
Strategi Berguna Dalam Menulis Bagian "Pernyataan Masalah"
Beberapa strategi menulis membantu dalam proses ini dari mendesain dan menulis "pernyataan masalah" bagian. Strategi ini termasuk menulis unsur-unsur dari bagian ini dalam rangka menggunakan template sebagai panduan, menggunakan kutipan cukup literatur, dan termasuk referensi untuk informasi statistik dalam studi kuantitatif dan kutipan dalam studi kualitatif.
INFORMASI YANG BERGUNA BAGI PRODUSEN PENELITIAN
Menilai apakah masalah dapat dan harus diteliti. Menerapkan tiga kriteria: () dapat peserta dan situs dipelajari? (b) dapat masalah diteliti diberikan waktu peneliti, sumber daya dan keahlian? (c) akan studi tentang masalah berkontribusi pengetahuan dan praktek?
Mengidentifikasi dan menulis masalah penelitian berbeda. Membuatnya terpisah dari topik, tujuan penelitian, dan pertanyaan penelitian.
Saat menulis "pernyataan dari masalah," memperkenalkan pembaca kepada topik, menyampaikan masalah penelitian, membenarkan kebutuhan untuk mempelajari masalah penelitian, mengidentifikasi deficiencies di bukti, dan sasaran yang akan benefit dari studi.
Mempertimbangkan menulis bagian "pernyataan masalah" pada five paragraf yang berbeda untuk menjamin dimasukkannya semua elemen. Menggunakan referensi luas, mengutip statistik untuk studi kuantitatif, dan menyertakan kutipan dari peserta untuk studi kualitatif.
INFORMASI YANG BERGUNA BAGI KONSUMEN PENELITIAN
Sebenarnya "masalah" dalam sebuah penelitian yang dapat disembunyikan dalam paragraf pembukaan. Mencari masalah atau keprihatinan yang mengarah ke studi. Tanyakan pada diri sendiri apa pendidikan "masalah" ditujukan oleh studi.
Mengenali penelitian tidak semua masalah harus dan dapat diteliti. Masalah dapat diteliti jika inquirer memiliki akses ke orang dan situs dan jika penyidik memiliki waktu, sumber daya, dan keterampilan untuk secara memadai mempelajari masalah. Masalah harus diteliti jika penyidik dapat mengklaim bahwa belajar itu akan menambah pengetahuan atau praktek.
Mencari five elemen dalam pengenalan studi: topik, masalah penelitian, justification untuk masalah ini, deficiencies di bukti ini, dan pentingnya studi untuk pemirsa. Struktur ini dapat membantu Anda memahami ayat-ayat pembukaan sebuah studi dan maksud penulis.
PEMAHAMAN KONSEP DAN MENGEVALUASI PENELITIAN
Anda dapat menguji pengetahuan Anda tentang isi dari bab ini dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut yang berhubungan dengan studi keterlibatan orang tua dan ibu kepercayaan dalam studi kepala sekolah. Jawaban untuk pertanyaan ditemukan dalam Lampiran A sehingga Anda dapat menilai kemajuan Anda.
a. Dalam masa lalu beberapa dekade, banyak penelitian telah menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua sangat penting dalam proses pendidikan anak-anak dan hasil (Deslandes & Bertrand, 2005).
b. Orangtua dimaksudkan untuk dimasukkan sebagai peserta mendasar dalam organisasi pendidikan (Shelden et al., 2010).
2. Mengidentifikasi dan memeriksa masalah penelitian yang ditemukan dalam studi keterlibatan orang tua dan ibu kepercayaan dalam studi kepala sekolah. Mengapa masalah posisi terbaik cocok untuk penelitian kuantitatif dan yang kedua untuk riset kualitatif?
3. Masalah penelitian harus diteliti jika itu memberikan kontribusi untuk pendidikan pengetahuan atau praktek. Tercantum di bawah ini adalah cara five studi mungkin berkontribusi pada pengetahuan:
a. Mengisi kekosongan atau extends penelitian yang ada b. Bereplikasi studi dengan peserta baru atau di situs baru c. Studi masalah yang tidak belajar atau yang understudied d. Memberikan suara kepada orang-orang yang belum mendengar e. Memberitahu praktek
Mengidentifikasi untuk studi keterlibatan orang tua dan ibu kepercayaan sekolah utama belajar bagaimana mereka memberikan kontribusi pengetahuan.
4. Untuk studi keterlibatan orang tua dan ibu kepercayaan kepala sekolah studi membahas justification dari setiap pelajaran berdasarkan pengalaman pribadi.
5. Jika beberapa referensi menambahkan nada ilmiah ke bagian "pernyataan masalah", mana yang artikel, studi keterlibatan orang tua atau ibu kepercayaan dalam studi kepala sekolah memperkenalkan pengenalan ilmiah yang lebih baik untuk studi mereka? Mengapa?
6. Untuk pendidikan topik pilihan Anda, menuliskan topik, masalah penelitian, Anda justification untuk masalah berdasarkan praktik atau riset, deficien-cies potensial dalam pengetahuan tentang masalah, dan penonton yang akan benefit dari studi Anda.
MELAKUKAN PENELITIAN ANDA
Pergi ke topik "Memilih dan Defining topik penelitian" di MyEducationLab (www.myeducationlab.com) untuk program Anda, mana Anda dapat:
Menemukan hasil pembelajaran untuk "Memilih dan Defining topik penelitian." Lengkap tugas dan kegiatan yang dapat membantu Anda lebih dalam memahami isi
bab.
Terapkan dan praktek pemahaman Anda mengenai identified keterampilan inti dalam bab dengan ketrampilan riset gedung latihan.
Cek Anda pemahaman konten yang tercakup dalam bab akan merencanakan studi. Di sini Anda akan dapat mengambil pretest, menerima umpan balik pada jawaban Anda, dan kemudian mengakses Review, praktek dan pengayaan kegiatan untuk meningkatkan pemahaman Anda. Kemudian, Anda dapat menyelesaikan final posttest.
Umum
Topik
khusus
Masalah penelitian
Tujuan pernyataan
Rumusan masalah
Pembelajaran jarak jauh
Kurangnya mahasiswa pendidikan kelas jarak jauh
Untuk penelitian, mengapa
mahasiswa tidak menghadiri kelas pendidikan jarak jauh di perguruan tinggi
Mengarah untuk menggunakan penelitian kuantitatif jika masalah penelitianmu
mengharuskanmu untuk
Mengarah untuk menggunakan penelitian kualitatif jika masalah penelitianmu
mengharuskanmu untuk Mengukur variabel-variabel
Menilai pengaruh dari variabel-variabel ini di hasil akhir
Menguji teori-teori atau penjelasan-penjelasan yang luas
Pengaplikasian hasil untuk orang-orang dalam jumlah besar
Belajar tentang pandangan dari individu-individu
Menghasilkan teori-teori berdasarkan sudut pandang partisipan
