i
UPAYA PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR TENTANG PEMAHAMAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
MENGGUNAKAN MODEL TREASURE HUNT BERBANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS 2 SD NEGERI 1 MUDAL BOYOLALI SEMESTER 1
TAHUN AJARAN 2017/2018
Tugas Akhir
Disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Ajeng Putri Pertiwi
292013518
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN
PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSIAS KRISTEN SATYA WACANA
vi
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:
Nama : Ajeng Putri Pertiwi
NIM : 292013518
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tugas akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Tentang Pemahaman Penjumlahan dan Pengurangan Menggunakan Model Treasure Hunt Berbantuan Media Gambar Pada Siswa Kelas 2 SD Negeri 1 Mudal Boyolali Semester 1 Tahun Ajaran 2017/2018” adalah benar-benar karya peneliti sendiri dan bukan dari jiplakan karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
Salatiga, 14 Agustus 2017 Yang membuat pernyataan,
vii ABSTRAK
Pertiwi, Ajeng Putri. 2017. Penerapan Model Treasure Hunt Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali Semester I Tahun Ajaran 2017/2018. Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Janelle Lee J.,B.S.El.Ed.,M.Ed., Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd.
Kata Kunci : Treasure Hunt, Penjumlahan dan pengurangan, Gambar, Minat
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model Treasure Hunt berbantuan media gambar pada siswa kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali Semester 1 Tahun Ajaran 2017/2018 meningkatkan kemampuan pemahaman tentang penjumlahan dan pengurangan menggunakan Model Treasure Hunt berbantuan media gambar. Subyek penelitian adalah siswa kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali yang berjumlah 32 siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam II siklus yaitu siklus I dan siklus II. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah teknik tes dan lembar minat. Analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif dengan membandingkan hasil belajar prasiklus, siklus 1, dan siklus 2. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Model Treasure Hunt berbantuan media gambar dapat meningkatkan minat dan hasil belajar pada siswa kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali. Hal dibuktikan dengan presentase ketuntasan hasil belajar dan minat belajar siswa yang mengalami kenaikan dalam setiap siklusnya. Presentase kenaikan ketuntasan belajar dari hasil prasiklus 38% menjadi 75% pada siklus 1 dan kenaikan ketuntasan belajar yang memuaskan terjadi pada siklus 2 sebesar 100%. Selain hasil ketuntasan belajar peneliti juga mendapatkan hasil minat belajar yang mengalami kenaikan dari 48% menjadi 57%. Penilaian hasil minat siswa menggunakan skala Guttman.
viii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“SEBAB ALLAH MEMBERIKAN KEPADA KITA BUKAN ROH KETAKUTAN, MELAINKAN ROH YANG MEMBANGKITKAN
KEKUATAN, KASIH DAN KETERTIBAN”
- 2 TIMOTIUS 1:7 –
“SERAHKANLAH SEGALA KEKUATIRANMU KEPADA-NYA, SEBAB IA
YANG MEMELHARA KAMU” - 1 PETRUS 5:7 -
PERSEMBAHAN
ix
Kata Pengantar
Puji syukur kepada Allah SWT, yang telah memberikah rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan Tugas Akhir yang berjudul “Upaya Peningkatan Minat dan Hasil Belajar Tentang Pemahaman Penjumlahan dan Pengurangan Berbantuan Media Gambar Pada Siswa Kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran 2017/2018” ini dengan lncar. Tujuan dari penulisan Tugas Akhir ini adalah untuk memenuhi persyaratn akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penyusunan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat bantuan, dukungan, dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. Joohn A. Titaley Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberikan keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa S1 PGSD dan kebijakannya terhadap S1 PGSD.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menyelesaikan studi. 3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., M.SEd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin penelitian sekaligus pembimbing kedua Tugas Akhir yang telah membimbing, memberi arahan dengan penuh kesabaran dan keikhlasan dalam penyusunan ini.
4. Janelle L. Juneau, M.Ed.selaku dosen pembimbing Tugas Akhir yang telah membimbing, memberi arahan dengan penuh kesabaran dan keikhlasan dalam penyusunan ini.
5. Orang tua dan seluruh keluarga yang telah memberikan doa, semangat, serta dukungannya secara materiil maupun non materiil sehingga penulis dapat menyelesaikan studi S1 PGSD UKSW.
x
7. Sri Suwanti, S.Pd. selaku Wali Kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh warga SDN 1 Mudal Boyolali yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Seluruh teman-teman RBI13 S1 PGSD UKSW atas kebersamaan dan kerjasamanya
10.V. Viola Vesa Novena dan Ayu Kristiana Novi, Sahabat yang telah memberikan semangat dan dukungannya.
11.Isneini M., Gelin A., dan Via, sahabat yang selalu memberikan semangat, nasehat, dukungan dan menemani dalam setiap proses.
12.Pujianto dan Arum A. amzani, sahabat yang mendukung, memotivasi selama proses belajar dalam perkuliahan dan proses pembuatan Tugas Akhir ini.
13.Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan motivasi dan dukungan sehingga penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari dalam penulisan Tugas Akhir ini jauh dari kata sempurna karena masih banyak kesalahan dan kekurangan dari penulis. Semoga penulisan Tugas Akhir ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, Agustus 2017
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
SURAT PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... ...v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR BAGAN. ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 6
1.3Rumusan Masalah ... 6
1.4 Tujuan Penelitian ... 6
1.5 Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 8
2.1.1 Belajar ... 8
2.1.2 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ... 9
2.1.3 Hasil Belajar ... 10
2.1.4 Minat Belajar………...…… .. ….11
2.1.5 Matematka ... 13
2.1.6 Pembelajaran Matematka Sd ... 15
xii
2.1.8 Langkah-Langkah Permainan ... 16
2.1.9 Manfaat Model Treasure Hunt ... 16
2.1.10 Kelebihan Model Treasure Hunt ... 17
2.1.11 Kelemahan Model Treasure Hunt ... 16
2.1.12 Media17 2.2 Penelitian yang Relevan ... 19
2.3 Kerangka Berfikir20 2.5 Hipotesis Tindakan... 22
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 23
3.2 latar dan karakteristik subyek penelitian24 3.3 Prosedur Penelitian... 25
3.4 Perencanaan Penelitian... 27
3.5 Variabel Penelitian ... 27
3.5.1Variabel Bebas (x) metode Gobal dengan Berbantuan Media Gambar dan Alat Peraga ... 27
3.5.2 Variabel Terikat. (y) ... 27
3.6 Rencana Tindakan ... 29
3.6.1 Prasiklus ... 29
3.6.2 Siklus 1 ... 29
3.6.3 Siklus 2 ... 31
3.7 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 33
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.7.2 Instrumen Penelitian ... 33
3.8 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 39
3.8.1 Uji Validitas Instrumen ... .39
3.8.2 Uji Reliabilitas Instrumen ... 43
3.8.3 Analisis Tingkat Kesukaran Soal ... 45
3.9 Indikator Keberhasilan Penelitian ... 46
xiii BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Prasiklus ... 51
4.2 Siklus 1 ... 54
4.2.1 Perencanaan ... 54
4.2.2 Pelaksanaan dan Pengamatan ... 57
4.2.3 Hasil Pelaksanaan dan Pengamatan ... 59
4.2.4 Refleksi ... 64
4.3 Siklus 2 ... 66
4.3.1 Perencanaan ... 66
4.3.2 Pelaksanaan dan Pengamatan ... 69
4.3.3 Hasil Pelaksanaan dan Pengamatan ... 71
4.3.4 Refleksi ... 77
4.4 Perbandingan Prasiklus-Siklus 1- Siklus 2 ... 78
4.5 Pembahasan ... 80
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 85
5.2 Saran ... 86
xiv Daftar Tabel
Tabel 1.1 Hasil Belajar Siswa Kelas 2 SDN 1 Mudal Boyolali ... 2
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 34
Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 35
Tabel 3.4 Kisi-kisi Instrumen Soal Prasiklus ... 36
Tabel 3.5 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus 1... 37
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Soal Siklus... 38
Tabel 3.7 Tabel r Product Moment...…………..…...… 40
Tabel 3.8 Hasil Validitas Prasiklus ... 41
Tabel 3.9 Hasil Validitas Siklus 1 ... 41
Tabel 3.10 Hasil Validitas Siklus 2 ... 42
Tabel 3.11 Reliability Statistics ... 43
Tabel 3.12 Rentang Indeks ReliabilitasPrasiklus ... 43
Tabel 3.13 Rentang Indeks Reliabilitas Siklus 1 ... 44
Tabel 3.14 Rentang Indeks Reliabilitas Siklus 2 ... 44
Tabel 3.15 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal ... 45
Tabel 3.16 Rentang Nilai Tingkat Kesukaran Soal Prasiklus ... 45
Tabel 3.17 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus 1 ... 46
Tabel 3.18 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Siklus 2 ... 46
Tabel 4.1 Jadwal Penelitian ... 50
Tabel 4.2 Rekapitulasi Daftar Nilai Siswa Prasiklus ... 51
Tabel 4.3 Hasil Minat Belajar Siswa Prasiklus ... 52
Tabel 4.4 Daftar Nilai Siswa Siklus 1 ... 59
Tabel 4.5 Hasil Nilai Prasiklus dan Siklus 1 ... 61
Tabel 4.6 Hasil Observasi Siklus 1 ... 62
Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Siklus 2 ... 71
Tabel 4.8 Hasil Nilai Siklus 1 dan Siklus 2 ... 72
Tabel 4.9 Hasil Minat Belajar Siswa Siklus 2 ... 74
Tabel 4.10 Hasil Observasi Siklus 2 ... 76
xv
xvi Daftar Gambar
Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Nilai Prasiklus... 51
Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Siswa Siklus 1... 60
Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Siswa Prasiklus dan Siklus 1... 61
Gambar 4.4 Diagram Ketuntasan Siswa Siklus 2 ...72
Gambar 4.5 Diagram Perbandingan Ketuntasan Siswa Siklus 1 dan Siklus 2 ... 73
Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Hasil Minat Belajar Siswa . ... 79
xvii Daftar Bagan
xviii
Daftar Lampiran
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian... 91
Lampiran 2 Hasil Wawancara ... 94
Lampiran 3 Soal Pretest, RPP, dan Soal ... 96
Lampiran 4 Hasil Evaluasi soal ... 145
Lampiran 5 Hasil Evaluasi Minat Belajar ... 167
Lampiran 6 Hasil Perbandingan Nilai Preasiklus, Siklus 1 dan Siklus 2 ... 172
Lampiran 7 Hasil Observasi Siswa ... 174
Lampiran 8 Hasil Observasi Guru ... 192
Lampiran 9 Hasil Kerja kelompok Siswa ... 210
Lampiran 10 Dokumentasi Penelitian ... 214
