RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS
1. Nama 1. Nama
Kursus/Modul Kursus/Modul
Budaya Dan Pembelajaran Budaya Dan Pembelajaran Culture and Learning
Culture and Learning 2.
2. Kod KursusKod Kursus
EDUP3073 EDUP3073 3.
3. Nama Nama StafStaf Akademik
Akademik Dr Mohd Nordin Abu BakarDr Mohd Nordin Abu Bakar 4. Rasional 4. Rasional Kursus/Modul Kursus/Modul dalam Program dalam Program
Pelajar perlu memahami dan peka kepada kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia serta Pelajar perlu memahami dan peka kepada kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia serta dapat mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra budaya.
dapat mewujudkan persekitaran bilik darjah mesra budaya.
5.
5. Semester Semester dandan Tahun ditawarkan
Tahun ditawarkan Semester Semester 2 2 Tahun 2Tahun 2 6.
6. Jumlah Jumlah JamJam Pembelajaran
Pembelajaran Bersemuka Bersemuka Bukan Bukan BersemukaBersemuka Bersemuka dan Bukan BersemukaBersemuka dan Bukan BersemukaJumlah Jam PembelajaranJumlah Jam Pembelajaran K = Kuliah K = Kuliah T = Tutorial T = Tutorial A = Amali A = Amali P= Pentaksiran P= Pentaksiran K T A P K T A P K T A P K T A P 125 125 30 30 15 15 2.5 2.5 30 30 30 30 17.517.5 7.
7. Nilai Nilai KreditKredit 33
8.
8. Prasyarat Prasyarat (jika (jika ada)ada) TiadaTiada 9.
9. Hasil Hasil PembelajaranPembelajaran Kursus ( Kursus (C our s eC ou r s e Le ar ni ng L ea r n i ng O u tc om O ut c o m es , e s , C LO ) C LO )
Pada akhir kursus ini pelajar dapat: Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
1.
1. Menjelaskan Menjelaskan kepentingan kepentingan memahami memahami konsep konsep budaya budaya dan dan teori steori sosial osial kepada kepada guruguru dalam bilik darjah. (C2, LO1)
dalam bilik darjah. (C2, LO1) 2.
2. Membincangkan Membincangkan aspek, aspek, kesan kesan dan dan implikasi implikasi kepelbagaian kepelbagaian sosiobudaya sosiobudaya di di MalaysiaMalaysia melalui
melalui temubual. (C5, A2, temubual. (C5, A2, LO1 , LO4)LO1 , LO4) 3.
3. Mencadangkan peraMencadangkan peranan guru bagi nan guru bagi membina negarmembina negara bangsa daa bangsa dalam persekitlam persekitaranaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6)
kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6) 4.
4. Merancang Merancang langkah-langkah langkah-langkah pengurusan pengurusan bilik darjah bilik darjah mesra mesra budaya di budaya di Malaysia. (CMalaysia. (C6,6, A2, LO3)
A2, LO3) 5.
5. Menilai peranan Menilai peranan guru seguru sebagai agen bagai agen mesra mesra budaya dalam budaya dalam konteks konteks komuniti komuniti Malaysia.Malaysia. (C5, LO1, LO3)
(C5, LO1, LO3)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN
DOMAIN KOGNITIF KOGNITIF DOMAIN DOMAIN PSIKOMOTOR PSIKOMOTOR DOMAIN DOMAIN AFEKTIFAFEKTIF
CLO CLO M M e e n n g g i i n n g g a a t t M M e e m m a a h h a a m m i i M M e e n n g g a a p p i i k k a a s s i i M M e e n n g g a a n n a a l l i i s s i i s s M M e e n n i i l l a a i i M M e e n n c c i i p p t t a a P P e e r r s s e e p p s s i i S S e e t t R R e e s s p p o o n n s s b b e e r r p p a a n n d d u u M M e e k k a a n n i i s s m m e e R R e e s s p p o o n n s s k k e e t t a a r r a a k k o o m m p p l l e e k k s s A A d d a a p p t t a a s s i i L L a a k k u u a a n n t t u u l l e e n n M M e e n n e e r r i i m m a a
M M e e m m b b e e r r i i m m a a k k l l u u m m b b a a l l a a s s M M e e n n i i l l a a i i M M e e n n g g o o r r g g a a n n i i s s a a
s s i i M M e e n n g g h h a a y y a a t t i i n n i i l l a a i i C C 1 1 C C 2 2 C C 3 3 C C 4 4 C C 5 5 C C 6 6 P P 1 1 P P 2 2 P P 3 3 P P 4 4 P P 5 5 P P 6 6 P P 7 7 A A 1 1 A A 2 2 A A 3 3 A A 4 4 A A 5 5 1 1 xx 2 2 x x xx
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 2 10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):
Kemahiran berkomunikasi, pemikiran kritis dan kemahiran menyelesaikan masalah, pembelajaran sepanjang hayat.
11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran
Strategi pengajaran dan pembelajaran: Kuliah, Tutorial dan Perbincangan Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan Akhir (50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan diakhir semester.
Kerja kursus terdiri daripada satu laporan temubual (600 perkataan) dan satu penulisan akademik (1000 perkataan). Kerja kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus. Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kertas Peperiksaan.
Learning Outcome (PLO) Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Jenis Pentaksiran LO1 – Pengetahuan TutorialKuliah Ujian Bertulis LO3 – Kemahiran saintifik,
kemahiran berfikir dan menyelesaikan masalah Kuliah Tutorial Perbincangan Ujian Bertulis Penulisan Akademik
LO4 - Berkomunikasi Tutorial
Perbincangan Laporan Temubual LO6 – Pembelajaran
Sepanjang Hayat
Kuliah
Tutorial Ujian Bertulis
12. Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep budaya; aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia; pengurusan bilik darjah mesra budaya; integrasi nasional; kemahiran berkomunikasi dan guru sebagai agen mesra budaya.
This course discusses of cultural concepts; aspects and implications of multi sociocultural in Malaysia; culture friendly classroom management; national integration; communication skills and teacher as culture friendly agent.
13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial.
14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran
Kerja Kursus : 50% Peperiksaan Akhir : 50%
Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan
Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50%
Amali
Tugasan Laporan Temubual 20%
15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (C our s e Le ar ni ng O u tc om es , C LO ) dengan Objektif Pendidikan Program (P r o g r a m m e E duc at i on al
Objectiv es, PEO)
PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6 CLO 1 X
CLO 2 X X
CLO 3 X X
CLO 4 X
CLO 5 X
PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8) PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9), berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5)
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO 1 Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah.
CLO 2 Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual.
CLO 3 Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
CLO 4 Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia.
CLO 5 Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015 4 16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (C our s e Le ar ni ng O u tc om es , C LO ) dengan Hasil Pembelajaran (Le ar ni ng O u tc om es , L O ) LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 CLO 1 X CLO 2 X X CLO 3 X X CLO 4 X CLO 5 X X
Domain hasil pembelajaran (LO)
LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika LO 9 Kemahiran Kepemimpinan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1 Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada guru dalam bilik darjah.
CLO2 Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya diMalaysia melalui temubual.
CLO3 Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
CLO4 Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya diMalaysia.
CLO5 Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
17.
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (S tud en t Le ar ni n g T i m e , S LT ) setiap tajuk
I n t e r a k s i B e r s e m u k a I n t e r a k s i B u k a n B e r s e m u k a J u m l a h S L T K u l i a h T u t o r i a l A m a l i P e n t a k s i r a n K u l i a h T u t o r i a l A m a l i P e n t a k s i r a n
1. Konsep Budaya dan Kepentingan Memahami Konsep Budaya
Pengertian dan konsep budaya Kaum dan etnik di Malaysia
Demografi kaum dan etnik di Malaysia
Kepentingan memahami konsep budaya kepada guru
2. Sosiobudaya dan Teori Sosial
Pengertian Sosiobudaya Teori-teori Sosial
- Teori Perubahan Sosial Ibnu Khaldun - Teori Kenegaraan Al-Farabi
- Teori Sosialisme Karl Marx
- Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura
2 1 2
2 7
3. Kesedaran Kepelbagaian Sosiobudaya di Malaysia
Kesedaran kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia - Bangsa
- Bahasa
- Struktur Sosial - Kepercayaan - Adat resam
Kepentingan kesedaran kepelbagaian sosiobudaya kepada guru di Malaysia
4 2 4 4 14
4. Peranan dan Implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya dalam Sistem Pendidikan di Malaysia
Peranan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya dari aspek: - Murid - Guru - Sekolah - Kurikulum 4 2 4 4 14
5.Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia
Kesamarataan Peluang Pendidikan - Jantina
- Kelas Sosial - Pedalaman
- Kumpulan Minoriti
Program Pendidikan Untuk Semua di Malaysia - Program Pendidikan Orang Asli, Pribumi dan
pedalaman
- Program Pendidikan Juvana - Program Pendidikan Pemulihan - Program Pendidikan Khas - Sekolah Dalam Hospital
- Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih
Cabaran Kesamarataan Peluang Pendidikan di Malaysia
4 2
4 4 14
6. Pembinaan Negara Bangsa Dalam Persekitaran Kepelbagaian Sosiobudaya Di Sekolah
Konsep negara bangsa
- Memperkasa bahasa kebangsaan - Memantapkan integrasi nasional
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015
6 7. Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya
Aspek pengurusan - fizikal
- emosi - sosial
- sosiolinguistik
Pedagogi relevan budaya - Pedagogi Aliran Perdana - Pedagogi Kelas Bercantum - Pedagogi Pribumi
Pentaksiran berasaskan mesra budaya
6 3 6 6 21
8. Komunikasi Berkesan Dalam Bilik Darjah Mesra Budaya
Kemahiran Komunikasi Berkesan - Lisan dan bukan lisan - Laras bahasa
- Kesantunan
Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa perpaduan Kepentingan kemahiran komunikasi berkesan
2 1 2 2 7
9. Guru Sebagai Agen Mesra Budaya Komuniti, Nasional dan Global
Program-program mesra budaya - Kerjasama dengan PIBG
- Perkongsian Pintar dengan agensi kerajaan dan swasta
Ciri-ciri guru mesra budaya dari aspek: - Peribadi
- Profesional
- Amalan tingkah laku
Peranan guru sebagai agen mesra budaya
2 1 2 2 7 Kerja Kursus 10 10 Amali Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5 Peperiksaan 2.5 2.5 Jumlah 30 15 2.5 30 30 17.5 125
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
Bersemuka Bukan Bersemuka
Kuliah 30 30 Tutorial 15 30 Laporan Temubual - 4 Penulisan Akademik - 6 Peperiksaan Akhir 2.5 7.5 Jumlah 47.5 77.5 Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) 125 Jam Kredit 3
18. Rujukan Asas Asma Abdullah & Pedersen,P.B.(2003).Understanding multicultural Malaysia: Delights, puzzles and irritations. KL: Pearson Educational Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Majid,(2011). Budaya dan Pembelajaran. Oxford Fajar Sdn . Bhd.
Sharifah Md. Nor(2000).Keberkesanan sekolah: Satu perspektif sosiologi. Serdang:Universiti Putra Malaysia.
Rujukan Tambahan Ahmad Ali SemanPhD, Warti Bt Kimi(2013).Hubungan Etnik di Malaysia; Freemaind Horizons Sdn . Bhd.
Bennette,C.I.(2011).Comprehensive multicultural education:Theory and practice.(7 th ed.) Needham,MA:Allyn& Bacon.
Davis,B.M.(2006).How to teach students who don’t look like you: Culturally relevant teachi ng strategies. CA:Corwin Press.
Good,T.L. & Brophy,J.E.(2007).Looking in classrooms.(10thed).Boston:Pearson Education, Inc.
Marshall,P.L.(2002).Cultural diversity in our schools.,CA.:Wadsworth Publishing Company.
Ma’Rof Redzuan, Sarjit S.Gill (2008). Orang Asli: isu, transformasi dan cabaran . Serdang, Universiti Putra Malaysia.
Nieto,S.(2009).Language,culture and teaching: Critical perspective for an new century.(2nd ed.).New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.
Pang,V.C.(2001).Multicultural education:A caring-centered,reflective approach.Boston:Mc Graw Hill.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2012), Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ( PPPM), 2013 – 2015.
19. Maklumat
Berkuat kuasa Mulai Jun 2015
8 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN
EDUP3073 (3 Kredit)
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS
HASIL PEMBELAJARAN Kaedah
Pengajaran dan Pembelajaran
Pentaksiran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial kepada
guru dalam bilik darjah (C2, LO1) X
Kuliah
Tutorial Ujian Bertulis
Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui temubual (C5, A2, LO1 , LO4) X X Kuliah Tutorial Perbincangan Laporan Temubual Ujian Bertulis
Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam
persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah. (C6, A2, LO3, LO6).
X X Tutorial
Perbincangan Ujian Bertulis
Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia (C6,
A2, LO3) X
Tutorial Perbincangan
Penulisan Akademik Ujian Bertulis
Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia
(C5, LO1, LO3) X X
Kuliah
Tutorial Ujian Bertulis
KESELURUHAN X X X X
Nama Panel Penggubal:
Bil. Nama Penggubal Kelayakan dan Pengalaman Mengajar
1 Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
Kelayakan
Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin) (UPM), PhD ( Tec & Voc. Educ.(UKM)
Pengalaman Mengajar
10 tahun mengajar di Sekolah Menengah 5 tahun di Institut Pendidikan Guru
5 tahun di BPG, KPM 3 tahun IPGM, KPM 2 Pn Jamilah Bt Ismail Kelayakan M. Business Administration Pengalaman Mengajar
Sekolah Menengah – 16 Tahun
IPG Kampus Bahasa Melayu – 12 tahun
3 Pn Halimatun Binti Md Yusof
Kelayakan
M.Sc (Biologi Pemuliharaan) Pengalaman Mengajar Sekolah Rendah - 5 Tahun Sekolah Menengah - 10 Tahun
4 Pn Aminawati Zahara Bt Mohamad
Kelayakan
M.Ed (Pengukuran dan Penilaian) Pengalaman Mengajar
Sekolah Menengah - 7 Tahun
IPG Kampus Bahasa Antarabangsa - 8 Tahun
Nama Pakar Rujuk:
Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian
1 Prof Madya Dr Loh Sau Cheong Pensyarah kanan Jabatan Psikologi Pendidikan danKaunseling , Fakulti Pendidikan,
