Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

(1)

(2)



memberdayakan semua potensi

peserta didik untuk menguasai

kompetensi yang diharapkan.



Setiap individu paserta didik

didorong untuk belajar

sepanjang hayat dan

mewujudkan masyarakat belajar.

(3)

Kegiatan belajar mengajar dilandasi oleh prinsip-prinsip:

_{berpusat pada peserta didik,}

_{mengembangkan kreativitas peserta didik,} _{menciptakan kondisi menyenangkan dan}

menantang,

_{mengembangkan beragam kemampuan yang}

bermuatan nilai,

(4)



Prinsip-prisip tersebut

dilaksanakan dalam

bentuk penerapan

berbagai strategi dan

metode pembelajaran

(5)

Pendekatan Konsep

_{Pendekatan ini merupakan suatu model}

pembelajaran kognitif.

_{Bruner menyarankan agar peserta didik}

dapat berpartisipasi secara aktif dengan konsep-konsep dan prinsip-prinsip serta melakukan eksperimen-eksperimen yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan prinsip-prinsip sendiri.

_{Pendekatan tersebut dalam pembelajaran}

(6)

Pendekatan keterampilan Proses

IPA

Keterampilan proses IPA yang perlu dimiliki oleh peserta didik:

_mengamati,

_{menafsirkan pengamatan,}

_meramalkan,

_{menggunakan alat dan bahan,}

_{menerapkan konsep,}

_{merencanakan penelitian,}

_{berkomunikasi, dan}

(7)

Pendekatan Inkuiri

Inkuiri adalah proses menemukan dan menyelidiki masalah-masalah,

_{menyusun hipotesis,}

_{merencanakan eksperimen,}

_{mengumpulkan data, dan}

(8)

Pendekatan Pengorganisasian Konsep dari David

P. Ausubel

Pendekatan ini didasari Cara mengasimilasi pelajaran

oleh teori bahwa belajar adalah suatu proses

mental yang

(9)

Pendekatan Pemecahan Masalah dari John

Dewey (1884-1948)

_

Pendekatan pemecahan masalah menekankan agar pembelajaran memberikan kemampuan bagaimana cara memecahkan masalah yang objektif dan tahu benar apa yang dihadapi.

Pemecahan masalah ini dilakukan melalui

tahap-tahap perumusan masalah – membuat hipotesis – studi pustaka – melakukan

(10)

Pendekatan Sains, teknologi, dan

(11)

Pembelajaran dengan pendekatan STM

memiliki ciri-ciri sebagai berikut.

_{Materi yang dikembangkan berkaitan dengan}

Kurikulum IPA yang berlaku, memiliki keterkaitan antara Sanis, Teknologi dan masyarakat,

mendorong pengembangan keterampilan inkuiri, berkaitan dengan kebutuhan peserta didik,

_{Pembelajaran konstruktivistik,} _{Ada kegiatan kelompok,}

_{Melalui tahap eksplorasi – pengenalan konsep –}

aplikasi,

_{Ada masalah yang sesuai dengan materi dan}