Rpp Keanekaragaman Hayati

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

(2)

(3)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Surakarta

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas / Semester

: X / 2

Pokok Bahasan

: Keanekaragaman Hayati

Alokasi Waktu

: 1 x 20 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

(4)

(5)

3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati

(gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati

Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai

keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan

dalam berbagai bentuk media informasi.

C. INDIKATOR

1.2 a) Mensyukuri kompleksitas dari keanekaragaman hayati yang ada di

Indonesia.

2.2 a) Bersikap teliti dan aktif dalam observasi, diskusi, dan menyajikan data.

b) Bersikap tanggung jawab dalam diskusi berkelompok.

3.2 a) Memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem

b) Mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman

hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia.

(6)

(7)

b) Siswa mampu mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat

keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia.

c) Siswa mampu memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman

hayati di Indonesia.

4.2 a) Siswa mampu melakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati

melalui pengamatan dari berbagai media.

b) Siswa

mampu

mendiskusikan

perbedaan

berbagai

tingkat

keanekaragaman hayati.

c) Siswa mampu mendiskusikan manfaat dan upaya pelestarian

keanekaragaamn hayati di Indonesia.

d) Siswa mampu mempresetasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman

hayati Indonesia.

E. MATERI PEMBELAJARAN

Tiap makhluk hidup hidup tentu memiliki ciri dan tempat hidup yang berbeda.

Melalui pengamatan, kita dapat membedakan mereka satu terhadap lainnya. Misalnya,

(8)

(9)

satu kelompok palem-paleman, masing-masing memilki fisik dan habitat yang berbeda.

Misalnya, kelapa tumbuh di pantai, kurma tumbuh di gurun, dan sagu tumbuh di

pegunungan basah (rawa gambut).

3. Keanekaragaman Tingkat Ekosistem

Dalam ekosistem, komponen biotik harus dapat berinteraksi dengan komponen biotik

lainnya dan juga dengan komponen abiotik agar daoat berthaan hidup. Jadi, interaksi

abtarorganisme di dalam ekosistem ditentukan oleh komponen biotik dan abiotik yang

menyusunnya. Perbedaan komponene penyusun tersebut mengakibatkan perubahan dari

interaksi yang ada sehingga menciptakan ekosistem yang berbeda-beda pula. Jadi,

keanekaragaman hayati pada tempat yang berlainan akan menyusun ekosistem yang

berbeda-beda. Contoh keanekaragaman tingkat ekosistem yaitu ekosistem lumuut,

ekosistem hutan berdaun jarum, ekosistem padang rumput, dan ekosistem hutan hujan

tropis.

Keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi masyaraka, baik secara

ekonomi, sosial, maupun budaya.

(10)

(11)

F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan

: Scientific approach

2. Model

: Discovery

3. Metode

: Diskusi, tanya jawab, pengamatan

G. ALAT, BAHAN, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

-

Alat

: Spidol, white board, penghapus.

-

Bahan : Bunga Impatiens balsamina berbeda warna.

-

Media : Lembar Kerja Siswa (LKS)

-

Sumber belajar

1. Sudjadi, Bagod & Siti Laila.2006. Biologi: Sains dalam Kehidupan.Bandung:

Yudhistira

(12)

(13)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Langkah-Langkah

Langkah

Discovery

Aktivitas Pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa

Pembukaan

Apersepsi

a. Membuka pembelajaran dengan memberi salam, mengecek absensi, dan mengecek kesiapan siswa untuk belajar.

b. Menanyakan kepada siswa:

 “Apa saja yang kalian lihat di perjalanan

menuju sekolah?”

 “Apakah tumbuhan, hewan, dan manusia

yang kalian temui di jalan, sama persis dengan yang ada di sekolah?”

 “Apa yang membedakan tumbuhan, hewan,

dan manusia yang kalian temui di jalan dengan yang ada di sekolah?”

c. Menunjukan dua jenis bunga Impatien balsamina yang berbeda warna dan menanyakan kepada siswa:

 “silakan kalian amati dan identifikasi kedua

bunga ini?”

 “Apa yang menyebabkan bunga Impatien

balsamina berbeda warna?”

 “Nah, dari perbedaan yang kalian temukan,

menunjukan apa?”

d. Membimbing siswa merumuskan tujuan pembelajaran.

a. Menjawab salam, dan mengeluarkan buku pelajaran biologi.

b. Memperhatikan guru dan menjawab pertanyaan:

 “tanaman, hewan, manusia,

benda- benda lainnya”

 “tidak”

 “ciri-ciri, sifat, bentuk, ukuran, warna,

habitat”

c. Menjawab pertanyaan:

 “berbeda warna”  “perbedaan gen”  “keanekaragaman”

d. Merumuskan tujuan bahwa hari ini akan mempelajari pengertian dan tingkat keanekaragaman hayati, manfaat serta upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

(14)

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Orientation a. Meminta siswa duduk berkelompok

b. Membagikan LKS, yang berisi beberapa pertanyaan yang perlu dijawab oleh siswa.

c. Meminta siswa agar menyelesaikan pertanyaan dalam LKS.

a. Duduk berkelompok b. Menerima LKS.

c. Mendiskusikan dan menyelesaikan pertanyaan dalam LKS.

10 menit

H ypotesis generation

a. Menanyakan kepada kelompok 1, “Gambar pada LKS menunjukan keanekaragaman hayati tingkat apa?”

b. Membimbing kelompok 2 dalam menemukan manfaat dan upaya keanekaragaman hayati. c. Membimbing siswa dalam berdiskusi dengan

kelompoknya.

a. Menjawab pertanyaan sesuai gambar pada LKS.

b. Siswa berdiskusi dalam kelompok.

Elaborasi Mengamati, menanya, mengumpulk an data, mengasosiasi kan H ypotesis testing

Membimbing siswa dalam mengumpulkan data dan meminta menuliskan hasil diskusi di LKS.

Mengamati permasalahan pada LKS dan mendiskusikan dengan kelompoknya.

Conclution a. Membimbing siswa untuk menyimpulkan jawaban atas permasalahan pada LKS.

b. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi untuk dipresentasikan.

a. Menyimpulkan jawaban pertanyaan. b. Bersiap-siap untuk presentasi. Konfirmasi Regulation a. Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

b. Membimbing siswa dalam berdikusi antarkelompok jika ada yang mengajukan pertanyaan.

a. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

(15)

Penutupan a. Mengajak siswa untuk mereview pelajaran hari ini.

b. Memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya belajar mengenai virus (tema baru).

c. Menutup pembelajaran hari ini dengan mengucapkan salam penutup.

a. Mengreview dan menjawab permasalahan dan mendiskusikan bersama-sama.

b. Mendengarkan dan mencatat tugas c. Menjawab salam penutup

5 menit

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR (EVALUASI) Kognitif a. Teknik Penilaian - Tes b. Bentuk Instrumen - Tes Tertulis c. Instrumen / Soal - Terlampir Afektif Teknik Penilaian

- Lembar Observasi (Terlampir) Psikomotor

Teknik Penilaian

- Lembar Observasi (Terlampir)

Surakarta, 26 Februari 2014 Kepala SMAN 1 Surakarta Guru Mata Pelajaran Biologi

(16)

LAMPIRAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN 1. Tes Kemampuan Kognitif

Indikator Aspek Jumlah C1 C2 C3 C4 C5 C6

Memahami konsep keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem

1

Mengidentifikasi dan membedakan berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

2

Memahami manfaat dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia.

3 4 Keterangan: C1 : Mengingat (Remember ) C2 : Memahami (Understand ) C3 : Menerapkan (Apply ) C4 : Menganalisis (Analyze ) C5 : Mengevaluasi (Evaluate ) C6 : Mencipta (Create )

(17)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Jelaskan pengertian tentang keanekaragaman hayati!

2. Analisa dan jelaskan termasuk ke dalam keanekaragaman tingkat apa gambar

di bawah ini?

a.

(18)

(19)

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Analisalah manfaat keanekaragaman hayati yang ada di sekitar kalian!

Jawab:

(20)

(21)

KUNCI JAWABAN

I. LKS 1

1. Keanekaragaman hayati merupakan perbedaan yang ada terdapat pada setiap makhhluk

hidup.

2. a) Keanekaragaman tingkat gen. Perbedaan warna pada bunga mawar menunjukan adanya

perbedaan gen. Jadi, dapat disimpulkan bahwa keanekaragaman tingkat gen adalah

keanekaragaman yang disebabkan oleh perbedaan gen.

b) Keanekaragaman tingkat spesies menunjukan perbedaan / keanekaragaman yang terjadi

pada satu famili.

c) Keanekaragaman tingkat ekosistem menunjukan keanekaragaman yang terjadi karena

adanya perbedaan komponen penyusun suatu ekosistem.

II. LKS 2

1. Keanekaragaman hayati dapat memberikan manfaat bagi masyaraka, baik secara

ekonomi, sosial, maupun budaya.

-

Sebagai Penghasil Sumber Daya Alam Hayati

-

Sebagai Sarana Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Rekreasi, dan

Wisata

-

Manfaat dari Aspek Sosial dan Budaya Masyarakat

2. beberapa usaha untuk pelestarian keanekaragaman hayati, yaitu:

a. Usaha Perlindungan melalui Konservasi

(22)

(23)

3. Lembar Observasi Afektif

NO NAMA

Aktif Bertanya Aktif Menjawab Berpenampil an sopan dan rapi Aktif berdiskusi dalam kelompok

Bertutur kata yang baik

dan sopan santun Skor perolehan

Ya tidak Ya tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak 1

2 3 4 5

Keterangan: diberi tanda checklist (

√) pada “ya” atau “tidak”

Kriteria Penilaian

Jumlah checklist “ya” 4 : A 3 : B 2 : C 1 : D 0 : E

(24)

4. Lembar Observasi Ranah Psikomotor NO NAMA

Melakukan observasi mengenai keanekaragaman hayati melalui pengamatan dari

berbagai media. Mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati. Mendiskusikan manfaat dan upaya

pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang

keanekaragaman hayati di Indonesia. Skor perolehan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5

Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor No. Indikator Rubrik

1. Melakukan pengamatan gambar keanekaragaman hayati dengan teliti.

4. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh dan memahami maksud gambar

3.Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh. 2. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, memahami

maksud gambar, dan tidak menyeluruh

1. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan sekilas 2. Mendiskusikan manfaat dan

upaya pelestarian keanekaragaamn hayati di Indonesia.

4. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh dan memahami maksud gambar

3.Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, menyeluruh. 2. Siswa mengamati gambar keanekaragaman hayati dengan seksama, memahami

maksud gambar, dan tidak menyeluruh

(25)

3. Mendiskusikan perbedaan berbagai tingkat

keanekaragaman hayati.

5. Siswa berdiskusi dengan siswa lain, melakukan koordinasi pembagian tugas, cekatan dalam menyelesaikan tugas dan membantu teman tanpa dimintai tolong.

3. Siswa berdiskusi dengan dengan siswa lain, melakukan koordinasi pembagian tugas, cekatan dalam menyelesaikan tugas, dan memberikan pendapat.

2. Siswa berdiskusi dengan dengan teman, melakukan koordinasi pembagian tugas tetapi tidak cekatan dalam menyelesaikan masalah

1. Siswa bekerja sendiri dalam mengerjakan tugas tapi tetap ada interaksi antar anggota kelompok.

4. Mempresentasikan hasil diskusi tentang keanekaragaman hayati di Indonesia.

1. Siswa aktif menyampaikan hasil diskusi kelompok.

2. Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan suara yang lantang dan bahasa jelas. 3. Siswa menguasai materi hasil diskusi yang ditandai melalui penyampaian

dengan percaya diri.