Program Budaya Dan Iklim Sekolah Yang Kondusif Dan Inovatif Bagi Pembelajaran

(1)

PROGRAM BERKAITAN DENGAN BUDAYA DAN IKLIM SEKOLAH

YANG KONDUSIF DAN INOVATIF BAGI PEMBELAJARAN (bab1)

BAB I

PENDAHULUAN

A.

A. Latar Bea!a"#Latar Bea!a"# Respo

Respon yang besar dari masyarakn yang besar dari masyarakat untuk at untuk memilimemilih menyekolh menyekolahkan anakahkan anaknya padanya pada salah satu sekolah merupakan kenyataan yang tidak dapat lagi di pungkiri oleh kita, sehingga salah satu sekolah merupakan kenyataan yang tidak dapat lagi di pungkiri oleh kita, sehingga timbullah berbagai pertanyaan seperti Mengapa sekolah itu yang dipilih dan tidak yang lain? timbullah berbagai pertanyaan seperti Mengapa sekolah itu yang dipilih dan tidak yang lain? Apa nilai unggulnya? Keunggulan apa yang dimiliki oleh sekolah itu? Fasilitaskah? Prestasi Apa nilai unggulnya? Keunggulan apa yang dimiliki oleh sekolah itu? Fasilitaskah? Prestasi dalam Ujian Nasional? Apakah sistem pendidikannya? Ataukah proses pembelajarannya yang dalam Ujian Nasional? Apakah sistem pendidikannya? Ataukah proses pembelajarannya yang berbeda

berbeda dengan dengan sekolah sekolah lain? lain? TTapi api jika jika kita kita tidak tidak mendapatkan mendapatkan jaaban jaaban yang yang memuaskanmemuaskan dari semua pertanyaan tersebut atau bisa dibilang sekolah tersebut jika dipandang dari sisi dari semua pertanyaan tersebut atau bisa dibilang sekolah tersebut jika dipandang dari sisi pertanyaan

pertanyaan diatas diatas adalah adalah biasa!biasa biasa!biasa saja saja maka maka mungkin mungkin orang orang tua tua sisa sisa tersebuttersebut menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut karena sekolah tersebut memiliki budaya sekolah menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut karena sekolah tersebut memiliki budaya sekolah yang baik yang dirasa oleh orang tua sisa dapat membaa dampak baik terhadap anak! yang baik yang dirasa oleh orang tua sisa dapat membaa dampak baik terhadap anak! anaknya, untuk itu maka perlu dipahami oleh kita sebagai "alon pendidik tentang budaya anaknya, untuk itu maka perlu dipahami oleh kita sebagai "alon pendidik tentang budaya sekolah sehingga kita dapat membuat dampak positi# terhadap "itra sekolah kita nanti$

sekolah sehingga kita dapat membuat dampak positi# terhadap "itra sekolah kita nanti$ Karena deasa ini

Karena deasa ini budabudaya ya diartidiartikan sebagai kan sebagai mani#mani#estasi kehidupan setiap orang estasi kehidupan setiap orang dandan setiap kelompok orang!orang$ Kini budaya dipandang sebagai sesuatu yang lebih dinamis, setiap kelompok orang!orang$ Kini budaya dipandang sebagai sesuatu yang lebih dinamis, bukan sesuatu

bukan sesuatu yang kaku dan yang kaku dan statis$ statis$ %udaya tidak %udaya tidak tidak diartikan tidak diartikan sebagai sebuah sebagai sebuah kata benda,kata benda, kini lebih dimaknai sebagai sebuah kata kerja yang dihubungkan dengan kegiatan manusia$ kini lebih dimaknai sebagai sebuah kata kerja yang dihubungkan dengan kegiatan manusia$

B. B$%a&a Se!'a B. B$%a&a Se!'a

&stilah 'budaya( mula!mula datang dari disiplin ilmu Antropologi )osial$ Apa yang &stilah 'budaya( mula!mula datang dari disiplin ilmu Antropologi )osial$ Apa yang ter"akup dalam de#inisi budaya sangatlah luas$ &stilah budaya dapat diartikan sebagai totalitas ter"akup dalam de#inisi budaya sangatlah luas$ &stilah budaya dapat diartikan sebagai totalitas pola

pola perilaku, perilaku, kesenian, kesenian, keper"ayaan, keper"ayaan, kelembagaan, kelembagaan, dan dan semua semua produk produk lain lain dari dari karya karya dandan pemikiran

pemikiran manusia manusia yang yang men"irikan men"irikan kondisi kondisi suatu suatu masyarakat masyarakat atau atau penduduk penduduk yangyang ditransmisikan bersama$ )edangkan kebudayaan menurut )il*ano dalam +ahab -.//0--12 ditransmisikan bersama$ )edangkan kebudayaan menurut )il*ano dalam +ahab -.//0--12 'merup

'merupakan akan masyarmasyarakat akat yang berdasarkayang berdasarkan n hkumhkum!huku!hukum m yang adil, yang adil, yang memungkyang memungkinkaninkan kondisi ekonomi dan psikologis yang paling baik bagi

kondisi ekonomi dan psikologis yang paling baik bagi arga negaranya($arga negaranya($ Kat

Kata a seksekolaolah h berberasal dari asal dari %ah%ahasa asa 3at3atin0 in0 skhskholeole, , s"os"ola, la, s"ols"olae ae ataatau u skhskhola ola yanyangg memiliki arti0 aktu luang atau aktu senggang, di mana ketika itu sekolah adalah kegiatan memiliki arti0 aktu luang atau aktu senggang, di mana ketika itu sekolah adalah kegiatan

(2)

di

di akaktu tu lualuang ng bagbagi i anaanak!ank!anak ak di di tentengahgah!ten!tengah gah kegkegiatiatan an utautama ma mermerekaeka, , yaiyaitu tu kegkegiataiatann tentang "ara memba"a huru# dan mengenal tentang moral budi pekerti2 dan estetika seni2$ tentang "ara memba"a huru# dan mengenal tentang moral budi pekerti2 dan estetika seni2$ )aa

)aat t iniini, , katkata a sekosekolah lah berberubaubah h arti arti menmenjadjadi i banbangungunan an atau lembagatau lembaga a untuntuk uk belbelajaajar r dandan men

mengajgajar ar sertserta a temtempat pat menmenerimerima a dan dan memmemberberi i pelpelajaajaranran$ $ MenMenuruurut t MasMasaonaong g 4 4 TTiloilomimi -.//0/512 baha 'budaya sekolah diartikan sebagai sistem makna yang dianut bersama oleh -.//0/512 baha 'budaya sekolah diartikan sebagai sistem makna yang dianut bersama oleh arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah lain($ Menurut 6eal 4 Peterson /1112 arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah lain($ Menurut 6eal 4 Peterson /1112 'bu

'budaydaya a sekosekolah lah adaadalah lah sekusekumpumpulan lan nilnilai ai yanyang g melmelandandasi asi perperilailaku, ku, tratradisdisi, i, kebkebiasaiasaanan kes

kesehaeharianrian, , dan dan simsimbolbol!sim!simbol bol yanyang g dipdiprakraktiktikkan kan oleoleh h kepkepala ala seksekolaolah, h, gurguru, u, petpetugaugass administrasi, sisa, dan stake holder lainnya$(

administrasi, sisa, dan stake holder lainnya$( Menur

Menurut ut MasaonMasaong g 4 4 TiTilomi -.//0lomi -.//0/512 baha /512 baha 'buday'budaya a sekolasekolah h diartidiartikan kan sebagasebagaii sistem makna yang dianut bersama oleh arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah sistem makna yang dianut bersama oleh arga sekolah yang membedakannya dengan sekolah lai

lain($ n($ MenMenuruurut t 6ea6eal l 4 4 PetPetersoerson n /1/1112 112 'bu'budaydaya a seksekolaolah h adaadalah lah sekusekumpumpulan lan nilnilai ai yanyangg melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh kepal

kepala a sekolasekolah, h, guru, petugaguru, petugas s adminadministrasi, sisa, istrasi, sisa, dan masyarakat sekitar dan masyarakat sekitar sekolasekolah($ h($ %uday%udayaa sekolah merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan "itra sekolah tersebut di masyarakat sekolah merupakan "iri khas, karakter atau atak, dan "itra sekolah tersebut di masyarakat luas$ budaya sekolah sebagai karakteristik

luas$ budaya sekolah sebagai karakteristik khas sekolah yang dapat dide#inisikan melalui nilaikhas sekolah yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang

yang dianudianutnya, sikap tnya, sikap yang dimilikinyyang dimilikinya, a, kebiakebiasaan!kesaan!kebiasaan yang biasaan yang ditamditampilkapilkannya, nnya, dandan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 baha ' budaya sekolah yang khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 baha ' budaya sekolah yang kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan suasana dan hubungan kerja antara kerap disebut dengan iklim kerja yang menggambarkan suasana dan hubungan kerja antara sesa

sesama ma guguru, ru, antantara ara gurguru u dan dan kepkepala ala seksekolaolah, h, antantara ara gurguru u dendengan gan tentenaga aga kepkependendidiidikankan lainn

lainnya ya serta antar serta antar dinas dilingkdinas dilingkungaungannya merupakan ujud dari nnya merupakan ujud dari lingklingkungan kerja ungan kerja yangyang kondusi#($

kondusi#($ )ek

)ekolaolah h sebsebagaagai i suasuatu tu ororganganisasisasi, i, memmemilikiliki i budbudaya aya tertersendsendiri iri yanyang g dibdibententuk uk dandan dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$

dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$ )eb

)ebagaagai i suasuatu tu ororganganisaisasi, si, sekosekolah lah menmenunjunjukkukkan an kekkekhasahasan, n, yaiyaitu tu pempembelbelajaajaranran$ $ %ud%udayaaya se

sekokolalah h sesememeststininya ya memenununjnjukukkakan n kakapapabibililitatas s yayang ng sesesusuai ai dedengngan an prprininsisip!p!prprininsisipp kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan budaya sisa dan guru, -2 lingku

budaya sisa dan guru, -2 lingkungan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksingan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi antara guru dengan sisa$

antara guru dengan sisa$ 7adi, dapat

7adi, dapat disimdisimpulkapulkan n bahabaha budaya budaya sekosekolah lah adaadalah lah seksekumpumpulaulan n nilnilai ai yanyangg melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh

(3)

ke

kepapala la sesekokolahlah, , gugururu, , pepetutugagas s adadmimininistrstrasiasi, , sissisaa, , dadan n mamasysyararakakat at seksekititar ar seksekololahah$$ masyar

masyarakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakan an "iri khas, karakter atau "iri khas, karakter atau atak, danatak, dan "itra sekolah tersebut di

"itra sekolah tersebut di masyarmasyarakat luas$ akat luas$ budaybudaya a sekolasekolah h sebagai karaktesebagai karakteristik khas ristik khas sekolasekolahh yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan! yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan! kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 baha

baha ' ' budaya budaya sekolah sekolah yang yang kerap kerap disebut disebut dengan dengan iklim iklim kerja kerja yang yang menggambarkanmenggambarkan suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas

dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas dilingkungannya merupakan ujud daridilingkungannya merupakan ujud dari lingkungan kerja yang kondusi#($

lingkungan kerja yang kondusi#($ )ek

)ekolaolah h sebsebagaagai i suasuatu tu ororganganisasisasi, i, memmemilikiliki i budbudaya aya tertersendsendiri iri yanyang g dibdibententuk uk dandan dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$

dan perilaku orang!orang yang berada di dalamnya$ )eb

)ebagaagai i suasuatu tu ororganganisasisasi, i, seksekolaolah h menmenunjunjukkukkan an kekkekhashasan, an, yaiyaitu tu pempembelbelajarajaran$an$ %uday

%udaya a sekolasekolah h semestisemestinya nya menunmenunjukkajukkan n kapabkapabilitas ilitas yang yang sesuai dengan sesuai dengan prinsprinsip!prinip!prinsipsip kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan budaya sisa dan guru, -2 lingku

antara guru dengan sisa$

BAB II

IDENTIFIKAS

IDENTIFIKASI I DAN ANALISIS HASILDAN ANALISIS HASIL

A. Pe"#eba"#a" B$%a&a Se!'a A. Pe"#eba"#a" B$%a&a Se!'a

(4)

Mengingat pentingnya pengembangan budaya sekolah untuk peningkatan prestasi dan Mengingat pentingnya pengembangan budaya sekolah untuk peningkatan prestasi dan mutu pendidikan di sekolah, patut kiranya para kepala sekolah memikirkan langkah!langkah mutu pendidikan di sekolah, patut kiranya para kepala sekolah memikirkan langkah!langkah pengembangannya s

pengembangannya se"ara e"ara sistematik sistematik dan dan konstrukti#$ konstrukti#$ 8leh 8leh karena karena itu itu perlu perlu adanya adanya orientasiorientasi pengembangan

pengembangan budaya budaya sekolah sekolah kepada kepada para para kepala kepala sekolah sekolah sebagai sebagai bekal bekal untuk untuk mengembangkan sekolah se"ara akti#, kreati#, ino*ati#, dan berbasis mutu$

mengembangkan sekolah se"ara akti#, kreati#, ino*ati#, dan berbasis mutu$ 6e#inisi %udaya )ekolah

6e#inisi %udaya )ekolah

Ada beberapa ahli yang mende#inisikan arti budaya sekolah, antara lain 0 Ada beberapa ahli yang mende#inisikan arti budaya sekolah, antara lain 0 a$

a$ N9:) /11;2 N9:) /11;2 T

Tuntuntutautan n terhterhadaadap p gurguru u barbaru u padpada a pokpokoknoknya ya sebsebagaagai i akiakibat bat akiakibat bat parpara a gurguru u memmemiliilihh meninggalkan pekerjaannya dalam jumlah yang tinggi daripada para pro#esional lainnya

meninggalkan pekerjaannya dalam jumlah yang tinggi daripada para pro#esional lainnya b$

b$ +eiss /1112+eiss /1112 Ko

Kolablabororasi asi yayang ng kukuat at dadan n kekemamampmpuauan n memembmbuauat t kekepupututusan san yayang ng beberkrkororelaelasi si dedengnganan semang

semangat at kerja yang kerja yang tinggtinggi, i, komikomitmen yang tmen yang kuat untuk mengajarkuat untuk mengajar, , dan kemauan untuk tetapdan kemauan untuk tetap menekuni tugas mengajar$ &a menambahkan pula baha budaya sekolah dan kepemimpinan menekuni tugas mengajar$ &a menambahkan pula baha budaya sekolah dan kepemimpinan juga

juga dapat dapat membentuk membentuk kemauan kemauan para para guru guru pemula pemula bekerja bekerja keras, keras, melaksanakan melaksanakan pengajaranpengajaran sebagai pilihan karir, dan beren"ana

sebagai pilihan karir, dan beren"ana untuk tetap mengajar$untuk tetap mengajar$ "$

"$ 7ames )pradly7ames )pradly %u

%udadaya ya tetersursususun n dadari ri peperirilaklaku u yayang ng dadapapat t didipepelalajajari ri ololeh eh kokomumuninitatas s mamanunusisiaai$ i$ &a&a mer

merupaupakan kan penpengetgetahuahuan an yanyang g dapdapat at digdigunaunakan kan oraorang ng untuntuk uk memmemaknaknai ai penpengalgalamaaman n dandan perilaku sosial$

perilaku sosial$

)ehingga dapat disimpulan %udaya sekolah adalah nilai!nilai dominan yang didukung oleh )ehingga dapat disimpulan %udaya sekolah adalah nilai!nilai dominan yang didukung oleh sekolah atau #alsa#ah yang menuntun kebijakan sekolah terhadap semua unsur dan komponen sekolah atau #alsa#ah yang menuntun kebijakan sekolah terhadap semua unsur dan komponen sekolah termasuk stakeholders pendidikan, seperti "ara melaksanakan pekerjaan di sekolah sekolah termasuk stakeholders pendidikan, seperti "ara melaksanakan pekerjaan di sekolah serta asumsi atau keper"ayaan dasar yang dianut oleh personil sekolah$

serta asumsi atau keper"ayaan dasar yang dianut oleh personil sekolah$

6alam perjalananya budaya sekolah ini mampu memberikan man#aat bagi sekolah itu sendiri 6alam perjalananya budaya sekolah ini mampu memberikan man#aat bagi sekolah itu sendiri term

termasuasuk k ararga ga seksekolaolah h serserta ta penpenilailaian ian masymasyarakarakat at terhterhadaadap p seksekolaolah h terstersebuebut, t, adaadapunpun man#aat budaya sekolah adalah 0

man#aat budaya sekolah adalah 0 /2

/2 Menjamin kualitas kerja yang lebih baik$Menjamin kualitas kerja yang lebih baik$

7ika dalam sebuah pekerjaan memiliki budaya yang dapat dipertanggungjaabkan maka akan 7ika dalam sebuah pekerjaan memiliki budaya yang dapat dipertanggungjaabkan maka akan se"ara tidak langsung akan membentuk budaya kerja yang lebih baik$

se"ara tidak langsung akan membentuk budaya kerja yang lebih baik$ -2

-2 MemMembubuka ka seluseluruh ruh jarijaringangan n komkomuniunikaskasi i dardari i segsegala ala jenjenis is dan dan le*le*el el baibaik k komkomuniunikaskasii *ertikal maupun horisontal$

*ertikal maupun horisontal$ 6e

6engngan an bubudadaya ya ynynag ag babaik ik tetermrmasuasuk k bubudadaya ya beberkrkomomununikikasi asi mamaka ka akakan an titimbmbul ul dadalamlam kehidupan sebuah kemudahan melakukan komunikasi baik dengan sesama ataupun dengan kehidupan sebuah kemudahan melakukan komunikasi baik dengan sesama ataupun dengan atasan kita$

atasan kita$ <2

(5)

Me

Membmbenentutuk k sebsebuauah h bubudadaya ya yayang ng mamampmpu u memelalatih tih kekejujujujuran ran ititu u sansangagatltlah ah hehebabat t jijikaka semuanaya mampu berjalan dengan seimbang$

semuanaya mampu berjalan dengan seimbang$ =2

=2 Men"iptakan kebersamaan dan rasa saling memiliki yang tinggi$Men"iptakan kebersamaan dan rasa saling memiliki yang tinggi$

6engan budaya yang dianut bersama maka akan ter"ipta rasa meiliki dan saling menjaga 6engan budaya yang dianut bersama maka akan ter"ipta rasa meiliki dan saling menjaga =2 Meningkatkan solidaritas dan rasa kekeluargaan$

=2 Meningkatkan solidaritas dan rasa kekeluargaan$

>2 7ika menemukan kesalahan akan segera dapat diperbaiki$ >2 7ika menemukan kesalahan akan segera dapat diperbaiki$

2 6apat beradaptasi dengan baik terhadap perkembangan &PT:K$ 2 6apat beradaptasi dengan baik terhadap perkembangan &PT:K$

B. Fa!t'r*+a!t'r B$%a&a ,e!'a B. Fa!t'r*+a!t'r B$%a&a ,e!'a

7ika dapat kita lihat berapa pentingnya budaya sekolah ini maka sangat penting bagi 7ika dapat kita lihat berapa pentingnya budaya sekolah ini maka sangat penting bagi kit

kita a untuntuk uk menmengemgembanbangkagkan n budbudaya aya sekosekolah lah ini ini dendengan gan lanlangkagkah h aaaal l memmemperperhathatikaikann beberapa #aktor yang ada yaitu 0

beberapa #aktor yang ada yaitu 0 a$

a$ Menga"u pada prinsip 0Menga"u pada prinsip 0 1.

1. Ber+Ber+'!$, '!$, -a%a V,-a%a V,/ / M, %a" M, %a" TT$0$a$0$a" " Se!'Se!'aa$ Pengembangan budaya sekolah harus$ Pengembangan budaya sekolah harus senantiasa sejalan dengan *isi, misi dan tujuan sekolah$ Fungsi *isi, misi, dan tujuan sekolah senantiasa sejalan dengan *isi, misi dan tujuan sekolah$ Fungsi *isi, misi, dan tujuan sekolah adalah mengarahkan pengembangan budaya

adalah mengarahkan pengembangan budaya sekolah$ @sekolah$ @isi tentang isi tentang keunggulan mutu misalnya,keunggulan mutu misalnya, harus disertai dengan program!program yang nyata mengenai pen"iptaan budaya sekolah$ harus disertai dengan program!program yang nyata mengenai pen"iptaan budaya sekolah$ .

. Pe"2Pe"2-ta-taa" a" K'$K'$"!a"!a, , F'rF'ra a %a" %a" I"+'I"+'rara$ $ KoKomunmunikaikasi si mermerupaupakan kan dasdasar ar bagbagii koordinasi dalam sekolah, termasuk dalam menyampaikan pesan!pesan pentingnya budaya koordinasi dalam sekolah, termasuk dalam menyampaikan pesan!pesan pentingnya budaya sek

sekololahah$ $ KoKomumuninikakasi si inin#o#ormrmal al samsama a pepentntiningngnya ya dedengngan an kokomumuninikakasi si #o#ormrmal$ al$ 6e6engnganan dem

demikiikian an kedkedua ua jaljalur ur komkomuniunikaskasi i tertersebusebut t perperlu lu digdigunaunakan kan daldalam am menmenyamyampaipaikan kan pespesanan se"ara e#ekti# dan e#isien$

se"ara e#ekti# dan e#isien$

3. I"'4at+ %a" Ber,e%a Me"#ab Re,!'

3. I"'4at+ %a" Ber,e%a Me"#ab Re,!'$ )alah satu dimensi budaya organisasi adalah$ )alah satu dimensi budaya organisasi adalah ino*asi dan kesediaan mengambil resiko$ )etiap perubahan budaya sekolah menyebabkan ino*asi dan kesediaan mengambil resiko$ )etiap perubahan budaya sekolah menyebabkan adanya resiko yang harus diterima khususnya bagi para pembaharu$ Ketakutan akan resiko adanya resiko yang harus diterima khususnya bagi para pembaharu$ Ketakutan akan resiko menyebabkan kurang beraninya seorang pemimpin mengambil sikap dan keputusan dalam menyebabkan kurang beraninya seorang pemimpin mengambil sikap dan keputusan dalam aktu "epat$

aktu "epat$

5. Me! Strate# &a"# Jea,

5. Me! Strate# &a"# Jea,$ Pengembangan budaya sekolah perlu ditopang oleh strategi$ Pengembangan budaya sekolah perlu ditopang oleh strategi dan program$ )tartegi men"akup "ara!"ara yang ditempuh sedangkan program menyangkut dan program$ )tartegi men"akup "ara!"ara yang ditempuh sedangkan program menyangkut kegiatan operasional yang perlu dilakukan$ )trategi dan program merupakan dua hal yang kegiatan operasional yang perlu dilakukan$ )trategi dan program merupakan dua hal yang selalu berkaitan$

selalu berkaitan$

6. Ber're"ta, K"er0a

6. Ber're"ta, K"er0a$ Pengembangan budaya sekolah perlu diarahkan pada sasaran yang$ Pengembangan budaya sekolah perlu diarahkan pada sasaran yang sedapat mungkin dapat diukur$ )asaran yang dapat diukur akan mempermudah pengukuran sedapat mungkin dapat diukur$ )asaran yang dapat diukur akan mempermudah pengukuran "apaian kinerja dari suatu sekolah$

(6)

7.

7. S,tS,te e E4a$E4a$a, &a"# a, &a"# JeaJea,,$ Untuk mengetahui kinerja pengembangan budaya sekolah$ Untuk mengetahui kinerja pengembangan budaya sekolah perlu

perlu dilakukan dilakukan e*aluasi e*aluasi se"ara se"ara rutin rutin dan dan bertahap0 bertahap0 jangka jangka pendek, pendek, sedang, sedang, dan dan jangkajangka panjang$ Karena

panjang$ Karena itu perlu itu perlu dikembangkan sistem dikembangkan sistem e*aluasi tere*aluasi terutama dalam utama dalam hal0 hal0 kapan e*aluasikapan e*aluasi dilakukan, siapa yang melakukan dan mekanisme tindak lanjut yang harus dilakukan$

dilakukan, siapa yang melakukan dan mekanisme tindak lanjut yang harus dilakukan$ 8.

8. MeMe! ! K'tK'te" e" &a"# K$at&a"# K$at$ Komitmen dari pimpinan dan arga sekolah sangat$ Komitmen dari pimpinan dan arga sekolah sangat menentukan implementasi program!program pengembangan budaya sekolah$ %anyak bukti menentukan implementasi program!program pengembangan budaya sekolah$ %anyak bukti menunjukkan baha komitmen yang lemah terutama dari pimpinan menyebabkan program! menunjukkan baha komitmen yang lemah terutama dari pimpinan menyebabkan program! program tidak terlaksana dengan baik$

program tidak terlaksana dengan baik$ 9.

9. Ke-Ke-$t$$t$,a" ,a" BeBer%ar%a,ar,ar!a" !a" K'"K'",e,e",$",$,,$ $ 9i9iri ri bubudadaya ya ororgaganinisassasi i yayang ng popositsiti# i# adadalalahah pengembilan

pengembilan keputusan keputusan partisipati# partisipati# yang yang berujung berujung pada pada pengambilan pengambilan keputusan keputusan se"arase"ara kon

konsenssensus$ us$ MeskMeskipuipun n hal hal itu itu tertergangantuntung g padpada a sitsituasuasi i kepkeputuutusansan, , namnamun un padpada a umuumumnymnyaa konsensus dapat meningkatkan komitmen anggota organisasi dalam melaksanakan keputusan konsensus dapat meningkatkan komitmen anggota organisasi dalam melaksanakan keputusan tersebut$

tersebut$

:. S,te Ibaa" &a"#

:. S,te Ibaa" &a"# JeaJea,,$ Pengembangan budaya sekolah hendaknya disertai dengan$ Pengembangan budaya sekolah hendaknya disertai dengan sistem imbalan meskipun tidak selalu dalam bentuk barang atau uang$ %entuk lainnya adalah sistem imbalan meskipun tidak selalu dalam bentuk barang atau uang$ %entuk lainnya adalah penghargaan

penghargaan atau atau kredit kredit poin poin terutama terutama bagi bagi sisa sisa yang yang menunjukkan menunjukkan perilaku perilaku positi# positi# yangyang sejalan dengan pengembangan budaya sekolah$

sejalan dengan pengembangan budaya sekolah$ 1;.

1;. E4aE4a$a$a, , DrDr$ $ :*a:*alualuasi si dirdiri i mermerupaupakan kan salasalah h satsatu u alat alat untuntuk uk menmengetgetahuahui i masmasalaalah!h! ma

masasalah lah yayang ng didihahadadapi pi di di seksekololahah$ $ :*:*alaluauasi si dadapapat t didilalakukukakan n dedengngan an memengnggugunanakakann pendekatan

pendekatan "urah "urah pendapat pendapat atau atau menggunakan menggunakan skala skala penilaian penilaian diri$ diri$ Kepala Kepala sekolah sekolah dapatdapat mengembangkan metode penilaian diri yang berguna bagi pengembangan budaya sekolah$ mengembangkan metode penilaian diri yang berguna bagi pengembangan budaya sekolah$ alaman berikut ini dikemukakan satu

alaman berikut ini dikemukakan satu "ontoh untuk mengukur budaya sekolah$"ontoh untuk mengukur budaya sekolah$ b$

b$ %erpegang teguh pada asas0%erpegang teguh pada asas0 1.

1. KerKer0a,0a,aa aa t t (t(tea ea <'r<'r!)!)$ $ PadPada a dasdasarnarnya ya sebusebuah ah komkomuniunitas tas seksekolaolah h mermerupaupakankan sebuah timBkumpulan indi*idu yang bekerja sama untuk men"apai tujuan$ Untuk itu, nilai sebuah timBkumpulan indi*idu yang bekerja sama untuk men"apai tujuan$ Untuk itu, nilai kerja sama merupakan suatu keharusan dan kerjasama merupakan akti*itas yang bertujuan kerja sama merupakan suatu keharusan dan kerjasama merupakan akti*itas yang bertujuan untuk membangun kekuatan!kekuatan atau sumber daya yang

untuk membangun kekuatan!kekuatan atau sumber daya yang dimilki oleh personil sekolah$dimilki oleh personil sekolah$ . Kea-$a"

. Kea-$a"$ Menunjuk pada kemampuan untuk mengerjakan tugas dan tanggung jaab$ Menunjuk pada kemampuan untuk mengerjakan tugas dan tanggung jaab pada

pada tingkat tingkat kelas kelas atau atau sekolah$ sekolah$ 6alam 6alam lingkungan lingkungan pembelajaran, pembelajaran, kemampuan kemampuan pro#esionalpro#esional gur

guru u bukbukan an hanhanya ya ditditunjunjukkukkan an daldalam am bidbidang ang akaakademdemik ik tettetapi api jugjuga a daldalam am berbersiksikap ap dandan bertindak yang men"erminkan pribadi pendidik

bertindak yang men"erminkan pribadi pendidik$$ 3. Ke"#"a"

3. Ke"#"a"$ Keinginan di sini merujuk pada $ Keinginan di sini merujuk pada kemauan atau kerelaan untuk melakukan tugaskemauan atau kerelaan untuk melakukan tugas dan tanggung jaab untuk memberikan kepuasan terhadap sisa dan masyarakat$ )emua dan tanggung jaab untuk memberikan kepuasan terhadap sisa dan masyarakat$ )emua nilai di atas tidak berarti apa!apa jika tidak diiringi dengan keinginan$ Keinginan juga harus nilai di atas tidak berarti apa!apa jika tidak diiringi dengan keinginan$ Keinginan juga harus

(7)

diarahkan pada usaha untuk memperbaiki

diarahkan pada usaha untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan dan kompetensi diridan meningkatkan kemampuan dan kompetensi diri dalam melaksanakan tugas dan tanggung jaab sebagai budaya yang mun"ul dalam diri dalam melaksanakan tugas dan tanggung jaab sebagai budaya yang mun"ul dalam diri pribadi

pribadi baik baik sebagai sebagai kepala kepala sekolah, sekolah, guru, guru, dan dan sta# sta# dalam dalam memberikan memberikan pelayanan pelayanan kepadakepada sisa dan masyarakat$

sisa dan masyarakat$ 5.

5. Ke#Ke#ebebraraa" a" ((happinesshappiness))$ Nilai kegembiraan ini harus dimiliki oleh seluruh personil$ Nilai kegembiraan ini harus dimiliki oleh seluruh personil sekolah dengan harapan kegembiraan yang kita miliki akan berimplikasi pada lingkungan dan sekolah dengan harapan kegembiraan yang kita miliki akan berimplikasi pada lingkungan dan iklim sekolah yang ramah dan menumbuhkan perasaan puas, nyaman, bahagia dan bangga iklim sekolah yang ramah dan menumbuhkan perasaan puas, nyaman, bahagia dan bangga sebagai bagian dari personil sekolah$ 7ika perlu dibuat ilayah!ilayah yang dapat membuat sebagai bagian dari personil sekolah$ 7ika perlu dibuat ilayah!ilayah yang dapat membuat suasana dan memberi nuansa yang indah, nyaman, asri dan menyenangkan, seperti taman suasana dan memberi nuansa yang indah, nyaman, asri dan menyenangkan, seperti taman sekolah ditata dengan baik dan dibuat ilayah bebas masalah atau ilayah harus senyum dan sekolah ditata dengan baik dan dibuat ilayah bebas masalah atau ilayah harus senyum dan sebagainya$

sebagainya$ 6

6. . HH''rrat at ((respect respect ))$ $ Rasa Rasa horhormat mat mermerupaupakan kan nilnilai ai yanyang g memmemperperlihlihatkatkan an penpenghghargargaanaan kepada siapa saja baik dalam lingkungan sekolah maupun dengan

kepada siapa saja baik dalam lingkungan sekolah maupun dengan stakeholders stakeholders pendidikan pendidikan lainnya$ Keluhan!keluhan yang terjadi karena perasaan tidak dihargai atau tidak diperlakukan lainnya$ Keluhan!keluhan yang terjadi karena perasaan tidak dihargai atau tidak diperlakukan dengan ajar akan menjadikan sekolah kurang diper"aya$ )ikap respek dapat diungkapkan dengan ajar akan menjadikan sekolah kurang diper"aya$ )ikap respek dapat diungkapkan dengan "ara memberi senyuman dan sapaan kepada siapa saja yang kita temui, bisa juga dengan "ara memberi senyuman dan sapaan kepada siapa saja yang kita temui, bisa juga dengan memberikan hadiah yang menarik sebagai ungkapan rasa hormat dan penghargaan dengan memberikan hadiah yang menarik sebagai ungkapan rasa hormat dan penghargaan kit

kita a atas atas hashasil il kerkerja ja yanyang g dildilakuakukan kan dendengan gan baibaik$ Atau k$ Atau menmengungundandang g se"ase"ara ra khukhusus sus dandan menyampaikan selamat atas prestasi yang diperoleh dan sebagaianya$

menyampaikan selamat atas prestasi yang diperoleh dan sebagaianya$ 7. J$0$r (

7. J$0$r (honestyhonesty))$ Nilai kejujuran merupakan nilai yang paling mendasar dalam lingkungan$ Nilai kejujuran merupakan nilai yang paling mendasar dalam lingkungan sekolah, baik kejujuran pada diri sendiri maupun kejujuran kepada orang lain$ Nilai kejujuran sekolah, baik kejujuran pada diri sendiri maupun kejujuran kepada orang lain$ Nilai kejujuran tidak terbatas pada kebenaran dalam melakukan pekerjaan atau tugas tetapi men"akup "ara tidak terbatas pada kebenaran dalam melakukan pekerjaan atau tugas tetapi men"akup "ara terbaik dalam membentuk pribadi yang obyekti#$ Tanpa kejujuran, keper"ayaan tidak akan terbaik dalam membentuk pribadi yang obyekti#$ Tanpa kejujuran, keper"ayaan tidak akan diperoleh$ 8leh karena itu budaya jujur dalam setiap situasi dimanapun kita berada harus diperoleh$ 8leh karena itu budaya jujur dalam setiap situasi dimanapun kita berada harus sen

senantantiasa iasa dipdipertertahaahankankan$ n$ 7uj7ujur ur daldalam am memmemberberikaikan n penpenilailaianian, , jujjujur ur daldalam am menmengelgelolaola keuangan, jujur dalam penggunaan aktu serta konsisten pada tugas dan tanggung jaab keuangan, jujur dalam penggunaan aktu serta konsisten pada tugas dan tanggung jaab merupakan pribadi yang kuat dalam men"iptakan budaya sekolah yang baik$

merupakan pribadi yang kuat dalam men"iptakan budaya sekolah yang baik$ 8. D,-" (

8. D,-" (disciplinediscipline))$ 6isiplin merupakan suatu bentuk ketaatan pada peraturan dan sanksi$ 6isiplin merupakan suatu bentuk ketaatan pada peraturan dan sanksi yang berlaku dalam lingkungan sekolah$ 6isiplin yang dimaksudkan dalam asas ini adalah yang berlaku dalam lingkungan sekolah$ 6isiplin yang dimaksudkan dalam asas ini adalah sikap dan perilaku disiplin yang mun"ul karena kesadaran dan kerelaan kita untuk hidup sikap dan perilaku disiplin yang mun"ul karena kesadaran dan kerelaan kita untuk hidup teratur dan rapi serta mampu menempatkan sesuatu sesuai pada kondisi yang seharusnya$ 7adi teratur dan rapi serta mampu menempatkan sesuatu sesuai pada kondisi yang seharusnya$ 7adi disiplin disini bukanlah sesuatu yang harus dan tidak harus dilakukan karena peraturan yang disiplin disini bukanlah sesuatu yang harus dan tidak harus dilakukan karena peraturan yang menuntut kita untuk taat pada aturan yang ada$ Aturan atau tata tertib yang dipajang dimana! menuntut kita untuk taat pada aturan yang ada$ Aturan atau tata tertib yang dipajang dimana! mana bahkan merupakan atribut, tidak akan menjamin untuk dipatuhi apabila tidak didukung mana bahkan merupakan atribut, tidak akan menjamin untuk dipatuhi apabila tidak didukung

(8)

dengan suasana atau iklim lingkungan sekolah yang disiplin$ 6isiplin tidak hanya berlaku dengan suasana atau iklim lingkungan sekolah yang disiplin$ 6isiplin tidak hanya berlaku pada

pada orang terteorang tertentu ntu saja saja di di sekolah sekolah tetapi tetapi untuk semua untuk semua personil personil sekolah sekolah tidak tidak ke"uali ke"uali kepalakepala sekolah, guru dan sta#$

sekolah, guru dan sta#$ 9. E-at

9. E-at  ((empathyempathy))$ :mpati adalah kemampuan menempatkan diri atau dapat merasakan$ :mpati adalah kemampuan menempatkan diri atau dapat merasakan apa yang dirasakan oleh orang lain namun tidak ikut larut dalam perasaan itu$ )ikap ini perlu apa yang dirasakan oleh orang lain namun tidak ikut larut dalam perasaan itu$ )ikap ini perlu dimiliki oleh seluruh personil sekolah agar dalam berinteraksi dengan siapa saja dan dimana dimiliki oleh seluruh personil sekolah agar dalam berinteraksi dengan siapa saja dan dimana saja mereka dapat memahami penyebab dari masalah yang mungkin dihadapai oleh orang saja mereka dapat memahami penyebab dari masalah yang mungkin dihadapai oleh orang lai

lain n dan dan mammampu pu menmenempempatkatkan an dirdiri i sessesuai uai dendengan gan harharapaapan n oraorang ng tertersebusebut$ t$ 6en6engan gan si#asi#att empati arga sekolah dapat menumbuhkan budaya sekolah yang lebih baik karena dilandasi empati arga sekolah dapat menumbuhkan budaya sekolah yang lebih baik karena dilandasi oleh perasaan yang saling memahami$

oleh perasaan yang saling memahami$ :.

:. Pe"#Pe"#etaeta$a" $a" %a" %a" Ke,'Ke,'-a"a-a"a""$ Pengetahuan dan kesopanan para personil sekolah yang$ Pengetahuan dan kesopanan para personil sekolah yang disertai dengan kemampuan untuk memperoleh keper"ayaan dari siapa

disertai dengan kemampuan untuk memperoleh keper"ayaan dari siapa saja akan memberikansaja akan memberikan kesan yang meyakinkan bagi orang lain$ 6imensi ini menuntut para guru, sta# dan kepala kesan yang meyakinkan bagi orang lain$ 6imensi ini menuntut para guru, sta# dan kepala sekolah tarmpil, pro#esional dan terlatih dalam memainkan perannya memenuhi tuntutan dan sekolah tarmpil, pro#esional dan terlatih dalam memainkan perannya memenuhi tuntutan dan kebutuhan sisa, orang tua dan masyarakat$

kebutuhan sisa, orang tua dan masyarakat$

7ika prinsip dan asas di atas maka sangat tidak menutup kemungkinan akan selalu 7ika prinsip dan asas di atas maka sangat tidak menutup kemungkinan akan selalu ter"

ter"iptipta a budbudaya aya seksekolaolah h yanyang g e#eke#ekti# ti# melmelalualui i ketketerlierlibatbatan an oraorang ng tua tua daldalam am menmenunjunjangang keg

kegiatiatan an seksekolaolah, h, ketketelaeladan dan gurguru u memendindidik dik dendengan gan benbenarar, , memmemahamahami i bakbakat, at, minminat at dandan kebutuhan belajar anak, men"iptakan lingkungan dan suasana belajar yang kondusi# dan kebutuhan belajar anak, men"iptakan lingkungan dan suasana belajar yang kondusi# dan me

menynyenenanangkgkan an serserta ta memem#m#asiasilitlitasasi i kekebubututuhahan n bebelalajajar r ananakak2, 2, dadan n prprestestasi asi sissisa a yayangng membanggakan adalah tiga hal yang akan menyuburkan budaya sekolah$ Kegiatan!kegiatan membanggakan adalah tiga hal yang akan menyuburkan budaya sekolah$ Kegiatan!kegiatan itu menjadi gengsi tersendiri dalam suatu sistem yang utuh komprehensi#2 melalui indikator itu menjadi gengsi tersendiri dalam suatu sistem yang utuh komprehensi#2 melalui indikator yan

yang g jeljelas, as, sehsehingingga ga (ka(karakrakter ter ataatau u atatak ak sissisa( a( dapdapat at terpterpotrotret et se"ase"ara ra optoptimaimal l melmelalualuii keg

kegiatiatan!kan!kegiegiataatan n yanyang g dildilakuakukan kan oleoleh h seksekolaolah$ h$ KegKegiatiatan an itu itu akaakan n menmenjadjadi i budbudaya aya dandan berpengaruh dalam perkembangan sisa selama bersekolah di sekolah itu$

berpengaruh dalam perkembangan sisa selama bersekolah di sekolah itu$ Kar

Karena ena budbudaya sekolaaya sekolah h yanyang g tettetap ap ekseksis is ituitulah lah yanyang g akaakan n terttertanaanam m di di hathati i parparaa sisa$)ehinga sekolah akan terbebas dari narkoba, rokok, minuman keras, tauran antar sisa$)ehinga sekolah akan terbebas dari narkoba, rokok, minuman keras, tauran antar pelajar,

pelajar, dan dan CpenyakitC CpenyakitC kenakalan kenakalan pelajar pelajar lainnya$ lainnya$ Pastikan Pastikan sisa sisa terbaik terbaik yang yang lulus, lulus, akanakan teru

terukir kir namnamanyanya a daldalam am batbatu u praprasastsasti i seksekolaolah$ h$ PasPastiktikan an pulpula a parpara a alualumnimninya nya terstersebaebar r keke sekolah!sekolah #a*orit Cpapan atasC baik di tingkat propinsi maupun nasional dan akan sekolah!sekolah #a*orit Cpapan atasC baik di tingkat propinsi maupun nasional dan akan menjadi CleaderC di sekolahnya masing!masing$

menjadi CleaderC di sekolahnya masing!masing$

Kredibilitas sekolah di mata masyarakat, akuntabilitas kinerja sekolah, dan sigma Kredibilitas sekolah di mata masyarakat, akuntabilitas kinerja sekolah, dan sigma kep

kepuasuasan an oraorang ng tua tua sissisa a harharus us sudsudah ah terterbenbentuktuk, , sehisehinggngga a memmembabaa a seksekolaolah h memmemiliilikiki budaya

(9)

men"iptakan budaya sekolah yang tetap eksis di tengah era derasnya globalisasi dan pesatnya men"iptakan budaya sekolah yang tetap eksis di tengah era derasnya globalisasi dan pesatnya kemajuan teknologi in#ormasi dan komunikasi T&K2$

kemajuan teknologi in#ormasi dan komunikasi T&K2$

%udaya sekolah terbentuk dari eratnya kegiatan akademik dan kesisaan, seperti dua %udaya sekolah terbentuk dari eratnya kegiatan akademik dan kesisaan, seperti dua sisi mata uang logam yang tak dapat dipisahkan$ Melalui kegiatan ekstrakurikuler yang sisi mata uang logam yang tak dapat dipisahkan$ Melalui kegiatan ekstrakurikuler yang beragam

beragam dalam dalam bidang bidang keilmuan, keilmuan, keolahragaan, keolahragaan, dan dan kesenian kesenian membuat membuat sisa sisa dapatdapat menyalurkan minat dan bakatnya masing!masing$

menyalurkan minat dan bakatnya masing!masing$ %eb

%eberaperapa a "on"ontoh toh bubudaydaya a sekosekolah lah di di )MP Nege)MP Negeri ri - - 9id9idahu ahu yanyang g e#eke#ekti# ti# mammampupu membuat sekolah selalu eksis adalah 0

membuat sekolah selalu eksis adalah 0



 B$%aB$%a&a &a ,aa,aa, dimana setiap kali bertemu guru, sisa dan orang tua2 saling, dimana setiap kali bertemu guru, sisa dan orang tua2 saling

mengu"apkan salam dan berjabat tangan, mengu"apkan salam dan berjabat tangan,



 U-a2ara be"%era yang rutin dilaksanakan setiap minggu kedua dan keempat,U-a2ara be"%era yang rutin dilaksanakan setiap minggu kedua dan keempat, 

 Pe"a,eat a!a%e, atau pertemuan ali kelas Pe"a,eat a!a%e, atau pertemuan ali kelas dengan para sisanya untuk berbagidengan para sisanya untuk berbagi

in#ormasi, juga pertemuan antara ali kelas dengan pimpinan sekolah in#ormasi, juga pertemuan antara ali kelas dengan pimpinan sekolah



 Ta%ar$, setiap hari )abtuTa%ar$,setiap hari )abtu sebelum pelajaran dimulai dan dipimpin oleh ali kelas,sebelum pelajaran dimulai dan dipimpin oleh ali kelas, 

 Sera#a ,e!'aSera#a ,e!'a,hari )enin Putih!Putih, )elasa Putih %iru, rabu dan Kamis %atik!,hari )enin Putih!Putih, )elasa Putih %iru, rabu dan Kamis %atik!

%iru, 7umCat dan )abtu Pramuka %iru, 7umCat dan )abtu Pramuka



 S'at ber0aaa di masjid sekolah pada saat pulang sekolah sholat duhur2,S'at ber0aaa di masjid sekolah pada saat pulang sekolah sholat duhur2, 

 Oa ra#a,,Oa ra#a 

 E"a ar belajar )enin!)abtu2 dari E"a ar belajar )enin!)abtu2 dari pukul .5$.. s$d$ /-$<.,pukul .5$.. s$d$ /-$<., 

 Ma0aa %"%"# yang dibuat oleh sisa untuk melatih bakat jurnalistiknya,Ma0aa %"%"#yang dibuat oleh sisa untuk melatih bakat jurnalistiknya, 

 LDKSLDKS untuk mendidik sisa menjadi "alon untuk mendidik sisa menjadi "alon pengurus 8)&),pengurus 8)&), 

 St$St$% % Ke-Ke-ee--"a" "a" S,S,<a<a untuk melatih kepemimpinuntuk melatih kepemimpinan an sisa menjalankasisa menjalankann

organisasi, organisasi,



 St$% Aaa Raa%a"St$% Aaa Raa%a" mendidik sisa dalam kegiatan pesantren ramadhan, mendidik sisa dalam kegiatan pesantren ramadhan, 

 Pee-a,a" ,,<a yaitu melepas sisa yang telah lulus dari sekolah,Pee-a,a" ,,<ayaitu melepas sisa yang telah lulus dari sekolah, 

 B$!$ ta$"a"B$!$ ta$"a" adalah buku yang merekam kegiatan sisa dari mulai masuk sampai adalah buku yang merekam kegiatan sisa dari mulai masuk sampai

lulus sekolah, lulus sekolah,



 K'te Se!'a adalah kegiatan orang tua sisa yang menunjang kegiatan sekolahK'te Se!'aadalah kegiatan orang tua sisa yang menunjang kegiatan sekolah

dalam meningkatkan mutu pelayanan pendidikan, dalam meningkatkan mutu pelayanan pendidikan,



 B$%a&a ber, adalah kegiatan kebersihan sekolah dan kebersihan diri sendiri,B$%a&a ber, adalah kegiatan kebersihan sekolah dan kebersihan diri sendiri, 

 Ke#ata" -ra!te! ba%aKe#ata" -ra!te! ba%a adalah kegiatan keagamaan sisa yang dinilai oleh guru adalah kegiatan keagamaan sisa yang dinilai oleh guru

agama masing!masing, agama masing!masing,



 PHBI %a" Na,'"a adalah kegiatan hari besar keagamaan dan nasional,PHBI %a" Na,'"a adalah kegiatan hari besar keagamaan dan nasional, 

(10)



 B$%a&a %,-"B$%a&a %,-" dimandimana a sisa tidak diperkesisa tidak diperkenankanankan n masuk kelas bila terlambat danmasuk kelas bila terlambat dan

melakukan pelanggaran tata tertib sekolah, melakukan pelanggaran tata tertib sekolah,



 B$%a&a !er0a !era,/ 2er%a, %a" !a,B$%a&a !er0a !era,/ 2er%a, %a" !a, adalah sisa dilatih menyelesaikan tugas! adalah sisa dilatih menyelesaikan tugas!

tugasnya dengan "epat, tepat

tugasnya dengan "epat, tepat aktu, dan berharap mendapatkan pahala aktu, dan berharap mendapatkan pahala dari Allah,dari Allah,



 B$%a&a Kreat+ B$%a&a Kreat+ yaitu melatih sisa men"iptakan ino*asi sesuai bakat dan minatnya, yaitu melatih sisa men"iptakan ino*asi sesuai bakat dan minatnya, 

 Ma"%r = berta"##$"# 0a<abMa"%r = berta"##$"# 0a<ab yaitu melatih sisa untuk bekerja sendiri tanpa yaitu melatih sisa untuk bekerja sendiri tanpa

bantuan orang lain dan bertanggung

bantuan orang lain dan bertanggung jaab penuh terhadap tugas yang diberikan gujaab penuh terhadap tugas yang diberikan guru,ru,



 Pe"tPe"ta, a, Se"Se" PePensinsi2 2 melmelatiatih h sissisa a melmelaksaksanaanakan kan kegkegiatiatan an berbernuanuansa nsa senseni i baibaik k

kesenian tradisonal maupun kesenian

kesenian tradisonal maupun kesenian modern atau yang sedang EngetrenC saat ini,modern atau yang sedang EngetrenC saat ini,



 K$"0$"#a" $,e$K$"0$"#a" $,e$ yaiyaitu tu menmengengenalkalkan an kepkepada ada sissisa a tententantang g ararisan isan budbudayaaya

bangsa

bangsa yang yang harus harus dilestarikan,dilestarikan, K$"0$"#a" I"%$,trK$"0$"#a" I"%$,tr yaitu mengenayaitu mengenalkan sisa lkan sisa tentantentangg kegiatan!kegiatan yang ada di industri atau pabrik yang berkaitan dengan mata pelajaran kegiatan!kegiatan yang ada di industri atau pabrik yang berkaitan dengan mata pelajaran sains dan ekonomi,

sains dan ekonomi,



 E!,tra!$r!$erE!,tra!$r!$er adalah kegiatan non akademik yang memberi adah Bkesempatanadalah kegiatan non akademik yang memberi adah Bkesempatan

kep

kepada ada sissisa a untuntuk uk menmengemgembanbangkagkan n krekreatiati#ita#itasnysnya a sessesuai uai dendengan gan bakbakat at dan dan minminatnatnyaya masing!masing

masing!masing



 S-'rt a"% Art yaitu kegiatan seni dan olahraga antar kelas untuk unjuk gigi diS-'rt a"% Art yaitu kegiatan seni dan olahraga antar kelas untuk unjuk gigi di

perkemahan pramuka$ perkemahan pramuka$

BAB III

PROGRAM

BERKAITAN DENGAN BUDAYA

DAN IKLIM SEKOLAH YANG KONDUSIF

DAN

INOV

INOVA

ATIF BAGI

TIF BAGI PEMBELAJ

PEMBELAJARAN

ARAN

SMP NEGERI  >IDAHU

TAHUN PELAJARAN ;16*;17

(11)

A. B$%a&a Se!'a SMP Ne#er  >%a$ A. B$%a&a Se!'a SMP Ne#er  >%a$ )MP Negeri -

)MP Negeri - 9idah9idahu u KabupKabupaten Kuningan merupakan aten Kuningan merupakan suatu organissuatu organisasi, asi, memilimemilikiki budaya

budaya tersendiri tersendiri yang yang dibentuk dibentuk dan dan dipengaruhi dipengaruhi oleh oleh nilai!nilai, nilai!nilai, persepsi, persepsi, kebiasaan!kebiasaan! keb

kebiasaiasaan, an, kebkebijaijakankan!keb!kebijaijakan kan penpendiddidikaikan, n, dan dan perperilakilaku u oraorang!ng!oraorang ng yanyang g berberada ada didi dalamnya$ )ebagai suatu organisasi, sekolah ini menunjukkan kekhasan, yaitu pembelajaran$ dalamnya$ )ebagai suatu organisasi, sekolah ini menunjukkan kekhasan, yaitu pembelajaran$ %uday

%udaya a sekolasekolah h semestisemestinya nya menunmenunjukkajukkan n kapabkapabilitas ilitas yang yang sesuai dengan sesuai dengan prinsprinsip!prinip!prinsipsip kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke dalam pendidikan itu pada dasarnya sebagai upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam upaya untuk memberikan arah tentang e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan budaya sisa dan guru, -2 lingku

antara guru dengan sisa$ 7adi, dapat

7adi, dapat disimdisimpulkapulkan n bahabaha budaya budaya sekosekolah lah adaadalah lah seksekumpumpulaulan n nilnilai ai yanyangg melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh melandasi perilaku, tradisi, kebiasaan keseharian, dan simbol!simbol yang dipraktikkan oleh ke

kepapala la sesekokolahlah, , gugururu, , pepetutugagas s adadmimininistrstrasiasi, , sissisaa, , dadan n mamasysyararakakat at seksekititar ar seksekololahah$$ masyar

masyarakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakakat sekitar sekolah($ %udaya sekolah merupakan an "iri khas, karakter atau "iri khas, karakter atau atak, danatak, dan "itra sekolah tersebut di

"itra sekolah tersebut di masyarmasyarakat luas$ akat luas$ budaybudaya a sekolasekolah h sebagai karaktesebagai karakteristik khas ristik khas sekolasekolahh yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan! yang dapat dide#inisikan melalui nilai yang dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan! kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukkan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 yang membentuk satu kesatuan khusus dari sistem sekolah$ Menurut Riduan -./-0/.12 baha

baha ' ' budaya budaya sekolah sekolah yang yang kerap kerap disebut disebut dengan dengan iklim iklim kerja kerja yang yang menggambarkanmenggambarkan suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru suasana dan hubungan kerja antara sesama guru, antara guru dan kepala sekolah, antara guru dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas

dengan tenaga kependidikan lainnya serta antar dinas dilingkungannya merupakan ujud daridilingkungannya merupakan ujud dari lingkungan kerja yang kondusi#($

lingkungan kerja yang kondusi#($ )ek

)ekolaolah h sebsebagaagai i suasuatu tu ororganganisasisasi, i, memmemilikiliki i budbudaya aya tertersendsendiri iri yanyang g dibdibententuk uk dandan dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan, dipengaruhi oleh nilai!nilai, persepsi, kebiasaan!kebiasaan, kebijakan!kebijakan pendidikan,

(12)

dan

dan perperilailaku ku oraorang!ng!oraorang ng yanyang g berberada ada di di daldalamnamnya$ ya$ )eb)ebagaagai i suasuatu tu ororganganisasisasi, i, seksekolaolahh men

menunjunjukkukkan an kekkekhashasan, an, yaiyaitu tu pempembelbelajarajaran$ an$ %ud%udaya aya seksekolaolah h semsemestiestinya nya menmenunjunjukkukkanan kapabilitas yang sesuai dengan prinsip!prinsip kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk kapabilitas yang sesuai dengan prinsip!prinsip kemanusiaan$ Konsep budaya sekolah masuk ke

ke daldalam am penpendiddidikaikan n itu itu padpada a dasdasarnarnya ya sebsebagaagai i upaupaya ya untuntuk uk memmemberberikaikan n arah arah tententantangg e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal e#isiensi lingkungan pembelajaran, lingkungan dalam hal ini dapat dibedakan dalam dua hal /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan budaya sisa dan guru, -2 lingkungan /2 lingkungan yang si#atnya alami sesuai dengan budaya sisa dan guru, -2 lingkungan arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi antara guru dengan sisa$

arti#i"ial yang di"iptakan oleh guru atau hasil interaksi antara guru dengan sisa$ B. L"#!$"#a" Se!'a

B. L"#!$"#a" Se!'a

3ingkungan diartikan sebagai kesatuan ruang suatu benda, daya, keadaan dan mahluk 3ingkungan diartikan sebagai kesatuan ruang suatu benda, daya, keadaan dan mahluk hidup termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan hidup termasuk manusia dan perilakunya yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejaht

dan kesejahteraan manusia serta mahluk hidup lainnya Muniberaan manusia serta mahluk hidup lainnya Munib, -..>052$ , -..>052$ yang dimaksuyang dimaksudd lingkungan pendidikan meliputi kondisi dan alam dunia ini yang dengan "ara!"ara tertentu lingkungan pendidikan meliputi kondisi dan alam dunia ini yang dengan "ara!"ara tertentu mempengaruhi tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau li#e pro"esses$

mempengaruhi tingkah laku kita, pertumbuhan, perkembangan atau li#e pro"esses$ Meskip

Meskipun un lingklingkungan tidak ungan tidak bertanbertanggunggung g jaab terhadap jaab terhadap kedekedeasaan asaan anak anak didikdidik, , namunamunn merupakan #aktor yang sangat menentukan yaitu pengaruhnya yang sangat besar terhadap merupakan #aktor yang sangat menentukan yaitu pengaruhnya yang sangat besar terhadap anak didik, sebab bagaimanapun anak tinggal adlam satu lingkungan yang disadari atau tidak anak didik, sebab bagaimanapun anak tinggal adlam satu lingkungan yang disadari atau tidak pasti

pasti akan akan mempengaruhi mempengaruhi anak$ anak$ Pada Pada dasarnya dasarnya lingkungan lingkungan men"akup men"akup lingkungan lingkungan #isik,#isik, lingkungan budaya, dan lingkungan sosial$

lingkungan budaya, dan lingkungan sosial$ 3in

3ingkugkungangan n seksekitaitar r yanyang g dendengan gan sensengajgaja a digdigunaunakan kan sebasebagai gai alaalat t daldalam am proprosesses pendidikanpakaian, keadaan

pendidikanpakaian, keadaan rumah, alat rumah, alat permainan, buku!buku, alapermainan, buku!buku, alat peraga, t peraga, dll2 dinamakandll2 dinamakan li

lingngkukungngan an pependndididikikanan$ $ lilingngkukungngan an pependndididikikan an dadapapat t didiarartitikakan n sesebabagagai i #a#aktktor or yayangng berpengaruh

berpengaruh terhadap terhadap pendidikan pendidikan atau atau berbagai berbagai lingkungan lingkungan tempat tempat berlangsungan berlangsungan prosesproses pendidikan$

pendidikan$

)e"ara umum #ungsi lingkungan pendidikan adalah membantu peserta didik dalam )e"ara umum #ungsi lingkungan pendidikan adalah membantu peserta didik dalam in

interterakaksi si dedengngan an beberbrbagagai ai lilingngkukungngan an seksekititararnynya, a, ututamamananayaya a beberbrbagagai ai susumbmber er dadayaya pendidikan yang tersedia, agar dapat men"apai tujuan pendidikan y

(13)

7adi, dapat

7adi, dapat disimpdisimpulkan baha ulkan baha lingklingkungaungan n sekolasekolah h adalah kesatuan ruang adalah kesatuan ruang dalam lembagadalam lembaga pendidikan

pendidikan #ormal #ormal yang yang memberikan memberikan pengaruh pengaruh pembentukan pembentukan sikap sikap dan dan pengembanganpengembangan potensi peserta didik$

potensi peserta didik$ >.

>. I! Se!'aI! Se!'a

Menurut oy 4 Miskel dalam Masaong 4 Tilomi, -.//0/;/2 baha '&klim sekolah Menurut oy 4 Miskel dalam Masaong 4 Tilomi, -.//0/;/2 baha '&klim sekolah merupakan seperangkt karakteristik suatu sekolah yang membedakan dengan sekolah lain dan merupakan seperangkt karakteristik suatu sekolah yang membedakan dengan sekolah lain dan karakteristik itu akan mempengaruhi perilaku guru, sta#, sisa dan

karakteristik itu akan mempengaruhi perilaku guru, sta#, sisa dan stakeholderi stakeholderi lainnya yang lainnya yang ada

ada padpada a seksekolaolah h tertersebusebut($ t($ )ed)edangangkan kan menmenuruurut t )er)ergiogio*an*ani i dadalam lam MasaMasaong ong 4 4 TTiloilomi,mi, -.//0/;/2 baha 'iklim sekolah sebagai sebuah konsep kelompok yang tidak lebih dari -.//0/;/2 baha 'iklim sekolah sebagai sebuah konsep kelompok yang tidak lebih dari persepsi

persepsi seseorang, seseorang, perasaan, perasaan, atau atau interpretasi interpretasi kehidupan kehidupan dalam dalam suatu suatu sekolah($ sekolah($ )erta)erta menurut ones dalam Masaong 4 Tilomi, -.//0/;/2 'menjelaskan 0

menurut ones dalam Masaong 4 Tilomi, -.//0/;/2 'menjelaskan 0 organizationorganizational al climateclimate is the study of perceptions that individuals have of the environment in the organization. is the study of perceptions that individuals have of the environment in the organization. Penge

Pengertian tersebut rtian tersebut mengimengisyaratsyaratkan, baha kan, baha iklim sekolah berkaitan erat iklim sekolah berkaitan erat dengdengan an persepspersepsii ya

yang ng didimimililiki ki ololeh eh inindidi*i*idu du guguu, u, ststa# a# dadan n sisissa a didisesekokolalah(h($ $ ikiklilim m sesekokolalah h dadapapatt mempengaruhi0 /2 proses belajar mengajar, -2 sikap dan moral <2 kesehatan mental, =2 mempengaruhi0 /2 proses belajar mengajar, -2 sikap dan moral <2 kesehatan mental, =2 produkti*itas,

produkti*itas, >2 >2 perasaa perasaa per"aya, per"aya, 2 2 perubahan perubahan dan dan pembaharuan pembaharuan halpin halpin 4 4 "ro#t, "ro#t, /15/2$/15/2$ Karakteristik iklim sekolah dapat dilihat dari beberapa aspek sebagai berikut 0 /2 kesesuaian Karakteristik iklim sekolah dapat dilihat dari beberapa aspek sebagai berikut 0 /2 kesesuaian berkaitan erat

berkaitan erat dengan perasaan yang ada dengan perasaan yang ada terhadap tuntutan dari luar terhadap tuntutan dari luar sekolah, persepsi tentangsekolah, persepsi tentang banyaknya

banyaknya peraturan, peraturan, prosedur, prosedur, kebijakan kebijakan dan dan pelaksanaan pelaksanaan tugas tugas -2 -2 taggung taggung jaabjaab men"akup pemberian tanggungjaab untuk men"apai tujuan sekolah, pembuatan keputusan men"akup pemberian tanggungjaab untuk men"apai tujuan sekolah, pembuatan keputusan dalam menyelesaikan masalah <2 standart meliputi penekanan pada kualitasBprestasi dan dalam menyelesaikan masalah <2 standart meliputi penekanan pada kualitasBprestasi dan hasil yang lebih baik =2 penghargaan yaitu merasa diakui dan dihargai karena semanga hasil yang lebih baik =2 penghargaan yaitu merasa diakui dan dihargai karena semanga kerja dan kinerjanya yang tinggi, dikritik atau dihukum pada saat kesalahan >2 kejelasan kerja dan kinerjanya yang tinggi, dikritik atau dihukum pada saat kesalahan >2 kejelasan struktur sekolah yaitu diorganisir dengan baik, tujuan dirumuskan se"ara jelas dan tidak struktur sekolah yaitu diorganisir dengan baik, tujuan dirumuskan se"ara jelas dan tidak me

membmbiningugungngkakan n 2 2 kekehahangngatatan an dadan n dudukukungnganan  memelilipuputi ti salsalining g peper"ar"aya ya dadan n salsaliningg mendukung 52 kepemimpinan yakni keinginan guru dan sta#

(14)

pengarahan

pengarahan dari dari sosok sosok yang yang berkualitas$ berkualitas$ 9ampbell, 9ampbell, 6unnete, 6unnete, 3aler, 3aler, 4 4 ++ei"k, ei"k, /15.$/15.$ 6ubrin0 /1;=, Pugh0 /15, dalam

6ubrin0 /1;=, Pugh0 /15, dalam Masaong 4 Tilomi, -.//0/;Masaong 4 Tilomi, -.//0/;-2$-2$ D.

D. Pr",-*-r",- Ma"a0eePr",-*-r",- Ma"a0ee" B$%a&a " B$%a&a %a" L"#!$"#a" Se!'a%a" L"#!$"#a" Se!'a Penge

Pengetahuatahuan n dan dan kesopkesopanan para anan para personpersonil il sekolsekolah ah yang disertai yang disertai dengadengan n kemamkemampuanpuan untuk memperoleh keper"ayaan dari siapa saja akan memberikan kesan yang meyakinkan untuk memperoleh keper"ayaan dari siapa saja akan memberikan kesan yang meyakinkan bagi orang lain$

bagi orang lain$ 6imensi ini menuntut 6imensi ini menuntut para guru, sta# para guru, sta# dan kepala sekolah dan kepala sekolah tarmpil, pro#esionaltarmpil, pro#esional dan terlatih dalam memainkan perannya memenuhi tuntutan dan kebutuhan sisa, orang tua dan terlatih dalam memainkan perannya memenuhi tuntutan dan kebutuhan sisa, orang tua da

dan n mamasysyaraarakakat$ t$ MeMenunururut t MuMulylyasa asa --././.0.01.1.2 2 upupayaya a pepengngemembabangngan an bubudadaya ya seksekololahah seyogyanya menga"u kepada beberapa prinsip berikut ini 0

seyogyanya menga"u kepada beberapa prinsip berikut ini 0 /$

/$ %er#okus pada @isi, Misi, dan Tujuan sekolah$%er#okus pada @isi, Misi, dan Tujuan sekolah$ Pen

Pengemgembanbangan gan budbudaya aya sekosekolah lah harharus us sensenantantiasiasa a sejasejalan lan dendengan gan bisbisi, i, mismisi, i, dan dan tujtujuanuan sekolah$ Fungsi *isi, misi, dan tujuan sekolah adalah mengarahkan pengembagnan budaya sekolah$ Fungsi *isi, misi, dan tujuan sekolah adalah mengarahkan pengembagnan budaya sekolah$ @isi tentang keunggulan mutu misalnya, harus disertai dengan program!program sekolah$ @isi tentang keunggulan mutu misalnya, harus disertai dengan program!program yang nyata mengenai pen"iptaan budaya sekolah$

yang nyata mengenai pen"iptaan budaya sekolah$ -$

-$ Pen"iptaan komunikasi Formal dan &n#ormal$Pen"iptaan komunikasi Formal dan &n#ormal$

Komunikasi merupakan dasar bagi koordinasi dalam sekolah, termasuk dalam menyamaikan Komunikasi merupakan dasar bagi koordinasi dalam sekolah, termasuk dalam menyamaikan pesan!pesan

pesan!pesan pentingnnya pentingnnya budaya budaya sekolah, sekolah, termasuk termasuk dalam dalam meyampaikan meyampaikan pesan!pesanpesan!pesan pentingnnya

pentingnnya budaya budaya sekolah, sekolah, komunikasi komunikasi in#ormal in#ormal sama sama pentingnnya pentingnnya dengan dengan komunikasikomunikasi #o

#ormrmalal$ $ 6e6engngan an dedemimikikian an kekedudua a jajalulur r kokomumuninikakasi si tetersersebubut t peperlu rlu didigugunanakakan n dadalalamm menyampaikan pesan se"ara e#ekti# dan e#isien$

menyampaikan pesan se"ara e#ekti# dan e#isien$ <$

<$ &no*ati# dan bersedia mengambil resiko$&no*ati# dan bersedia mengambil resiko$

)alah satu dimensi budaya organisasi adalah ino*asi dan kesediaan mengambil resiko$ )etiap )alah satu dimensi budaya organisasi adalah ino*asi dan kesediaan mengambil resiko$ )etiap perubahan

perubahan budaya budaya sekolah sekolah menyebabkan adanya menyebabkan adanya resiko resiko yang yang harus harus diterima diterima khususnya bagikhususnya bagi para

para pembaharu$ pembaharu$ Ketakutan Ketakutan akan akan resiko resiko menyebabkan menyebabkan kurang kurang beraninya beraninya seorang seorang pemimpinpemimpin mengambil sikap dan keputusan dalam aktu "epat$

mengambil sikap dan keputusan dalam aktu "epat$ =$

=$ Memiliki strategi yang jelas$Memiliki strategi yang jelas$

Pengembangan budaya sekolah perlu ditopang oleh strategi dan program$ )trategi men"akup Pengembangan budaya sekolah perlu ditopang oleh strategi dan program$ )trategi men"akup "ara!"ara yang ditempuh sedangkan program menyengkut kegiatan oerasional yang perlu "ara!"ara yang ditempuh sedangkan program menyengkut kegiatan oerasional yang perlu dilakukan$ )trategi dan program merupakan dua hal yang selalu berkaitan$

(15)

>$

>$ %erorientasi kinerja$%erorientasi kinerja$

Pengembangan budaya sekolah perlu diarahkan pada sasaran yang terdapat mungkin dapat Pengembangan budaya sekolah perlu diarahkan pada sasaran yang terdapat mungkin dapat diukur$ )asaran yang dapat diukur akan mempermudah pengukuran "apaian kinerja darsuatu diukur$ )asaran yang dapat diukur akan mempermudah pengukuran "apaian kinerja darsuatu sekolah$

sekolah$ $

$ )istem e*aluasi yang jelas$)istem e*aluasi yang jelas$

Untuk mengetaui kinerja pengembangan budaya sekolah perlu dilakukan e*aluasi se"ara rutin Untuk mengetaui kinerja pengembangan budaya sekolah perlu dilakukan e*aluasi se"ara rutin dan bertahap 0

dan bertahap 0 jangkjangka a pendependek, sedang, dan k, sedang, dan jangkjangka a panjanpanjang$ Karena g$ Karena itu perlu itu perlu dikemdikembangkbangkanan sistem e*aluasi terutama dalam hal kapan e*luasi dilakukan, siapa yang melakukan dan sistem e*aluasi terutama dalam hal kapan e*luasi dilakukan, siapa yang melakukan dan mekanisme tindak lanjut yang harus dilakukan$

mekanisme tindak lanjut yang harus dilakukan$ 5$

5$ Memiliki komitmen yang kuat$Memiliki komitmen yang kuat$ Kom

Komitmitmen en dardari i pimpimpinpinan an dan dan ararga ga seksekolaolah h sangsangat at menmenetuetukan kan impimplemlemententasi asi proprogragram!m! program

program pengembagnan pengembagnan budaya budaya sekolah$ sekolah$ %anyak %anyak bukti bukti menunjukan menunjukan baha baha komitmen komitmen yangyang lemah terutama dari pimpinan menyebabkan program!program tidak terlaksana degnan baik$ lemah terutama dari pimpinan menyebabkan program!program tidak terlaksana degnan baik$ ;$

;$ Keputusan berdasarkan "onsensus$Keputusan berdasarkan "onsensus$

9iri budaya organisasi yang positi# adalah pengambilan keputusan partisipati# yang berujung 9iri budaya organisasi yang positi# adalah pengambilan keputusan partisipati# yang berujung pada

pada pengambilan pengambilan keputusan keputusan se"ara se"ara "onsensus$ "onsensus$ Meskipun Meskipun hal hal itu itu tergantung tergantung padapada pengambilan

pengambilan keputusan keputusan , , namun namun pada pada umumnya umumnya "onsensus "onsensus dapat dapat meningkatkan meningkatkan komitmenkomitmen anggortta organisasi dalam melaksanakan keputusan tersebut$

anggortta organisasi dalam melaksanakan keputusan tersebut$ 1$

1$ )istem imbalan yang jelas$)istem imbalan yang jelas$

Pengambilan budaya sekolah hendaknnya disertai dengan sistem imbalan meskipun tidak Pengambilan budaya sekolah hendaknnya disertai dengan sistem imbalan meskipun tidak selalu dalam

selalu dalam bentubentuk k barang atau uang$ barang atau uang$ %entu%entuk k lainnlainnya ya adalah penghaadalah penghargaan atau rgaan atau kredit poinkredit poin terutama bagi sisa yang menunjukan perilaku positi# yang sejalan dengan pengembangan terutama bagi sisa yang menunjukan perilaku positi# yang sejalan dengan pengembangan budaya sekolah$

budaya sekolah$ /.$

/.$ :*aluasi diri,:*aluasi diri, Meru

Merupakpaka a salasalah h satu satu alat alat untuntuk uk menmengetgetahuahui i masmasalaalah!mh!masalasalah ah yanyang g dihdihadaadapi pi disdisekoekolahlah$$ :*

:*alaluauasi si dadapapat t didilalakukukakan n dedengngan an memengnggugunanakakan n pependndekekatatan an "u"urarah h pependndapapat at atatauau menggunakan skala penilaian diri$ Kepala sekolah dapat mengembagnkan metode penilaian menggunakan skala penilaian diri$ Kepala sekolah dapat mengembagnkan metode penilaian diri yang berguna bagi pengembangan budaya sekolah$

diri yang berguna bagi pengembangan budaya sekolah$

E.

(16)

)elain menga"u kepada sejumlah prinsip di atas, Menurut )amsudin dalam sebuah )elain menga"u kepada sejumlah prinsip di atas, Menurut )amsudin dalam sebuah blog

blog -.//-.//2 2 mengatakan mengatakan upaya upaya pengembangan pengembangan budaya budaya sekolah sekolah juga juga seyogyanya seyogyanya berpegangberpegang pada asas!asas berikut ini0

pada asas!asas berikut ini0 /$

/$ Kerjasama tim team ork2$Kerjasama tim team ork2$

Pada dasarnya sebuah komunitas sekolah merupakan sebuah timBkumpulan indi*idu yang Pada dasarnya sebuah komunitas sekolah merupakan sebuah timBkumpulan indi*idu yang bekerja sama

bekerja sama untuk men"apai tujuan$ untuk men"apai tujuan$ Untuk itu, nilai Untuk itu, nilai kerja sama kerja sama merupakan suatu keharusanmerupakan suatu keharusan dan kerjasama merupakan akti*itas yang bertujuan untuk membangun kekuatan!kekuatan dan kerjasama merupakan akti*itas yang bertujuan untuk membangun kekuatan!kekuatan atau sumber daya yang dimilki oleh personil

atau sumber daya yang dimilki oleh personil sekolah$sekolah$ -$

-$ Kemampuan$Kemampuan$

Menunjuk pada kemampuan untuk mengerjakan tugas dan tanggung jaab

Menunjuk pada kemampuan untuk mengerjakan tugas dan tanggung jaab pada tingkat kelaspada tingkat kelas atau sekolah$ 6alam lingkungan pembelajaran, kemampuan pro#esional guru bukan hanya atau sekolah$ 6alam lingkungan pembelajaran, kemampuan pro#esional guru bukan hanya di

ditutunjnjukukkakan n dadalalam m bibidadang ng akakadadememik ik tettetapapi i jujuga ga dadalalam m bebersirsikakap p dadan n bebertrtinindadak k yayangng men"erminkan pribadi pendidik$

men"erminkan pribadi pendidik$ <$

<$ Keinginan$Keinginan$

Keinginan di sini merujuk pada kemauan atau kerelaan untuk melakukan tugas dan tanggung Keinginan di sini merujuk pada kemauan atau kerelaan untuk melakukan tugas dan tanggung jaab untuk memberikan

jaab untuk memberikan kepuasan terhadap kepuasan terhadap sisa dan sisa dan masyarakat$ )emua masyarakat$ )emua nilai di nilai di atas tidak atas tidak berarti

berarti apa!apa apa!apa jika jika tidak tidak diiringi diiringi dengan dengan keinginan$ keinginan$ Keinginan Keinginan juga juga harus harus diarahkan diarahkan padapada usa

usaha ha untuntuk uk memmemperperbaibaiki ki dan dan menmeningingkatkatkan kan kemkemampampuan uan dan dan komkompetpetensi ensi dirdiri i daldalamam melaksanakan tugas dan tanggung jaab sebagai budaya yang mun"ul dalam diri

melaksanakan tugas dan tanggung jaab sebagai budaya yang mun"ul dalam diri pribadi baik pribadi baik seb

sebagaagai i kepkepala ala seksekolaolah, h, gurguru, u, dan dan sta# sta# daldalam am memmemberberikaikan n pelpelayaayanan nan kepkepada ada sissisa a dandan masyarakat$

masyarakat$ =$

=$ Kegembiraan Kegembiraan happinesshappiness2$2$ Nilai

Nilai kegembiraan kegembiraan ini ini harus harus dimiliki dimiliki oleh oleh seluruh seluruh personil personil sekolah sekolah dengan dengan harapanharapan kegembiraan yang kita miliki akan berimplikasi pada lingkungan dan iklim sekolah yang kegembiraan yang kita miliki akan berimplikasi pada lingkungan dan iklim sekolah yang ramah dan menumbuhkan perasaan puas, nyaman, bahagia dan bangga sebagai bagian dari ramah dan menumbuhkan perasaan puas, nyaman, bahagia dan bangga sebagai bagian dari personil

personil sekolah$ sekolah$ 7ika 7ika perlu perlu dibuat dibuat ilayah!ilayah ilayah!ilayah yang yang dapat dapat membuat membuat suasana suasana dandan membe

memberi ri nuansa yang indah, nyaman, asri nuansa yang indah, nyaman, asri dan menyenandan menyenangkangkan, , seperti taman sekolah seperti taman sekolah ditataditata dengan baik dan dibuat ilayah bebas masalah atau ilayah harus senyum dan sebagainya$ dengan baik dan dibuat ilayah bebas masalah atau ilayah harus senyum dan sebagainya$ >$