TUGAS AKHIR TUGAS AKHIR 1.
1. Rancanglah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu untukRancanglah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Terpadu untuk jaringan pem
jaringan pembelajaran bebelajaran berikut sesuai derikut sesuai dengan kekhangan kekhasan bidang studi yang san bidang studi yang terikat pada jarterikat pada jaringan pemeingan pemell ajaran dan prinsip-prinsip
ajaran dan prinsip-prinsip pembepembelajaran yang mendidik!lajaran yang mendidik! Kelas
Kelas : : IVIV Tema
Tema 6 6 : : Sumber Sumber EnergiEnergi Subtema
Subtema 1 1 : : Sumber Sumber Energi Energi Pembelajaran: Pembelajaran: 12.12.
2.
2. Buatlah Mind Mapping untuk Buatlah Mind Mapping untuk materi-mamateri-materi yang telah teri yang telah dipelajari pada Kegiatan Belajar 1 dipelajari pada Kegiatan Belajar 1 sampaisampai dengan Kegiatan Belajar 4.
Jawaban Jawaban
1.
1. Merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik TerpaduMerancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Terpadu PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP (RPP)) Satuan
Satuan Pendidikan Pendidikan : : SD SD Inpres Inpres MeltalaMeltala Kelas/Semester
Kelas/Semester : : IV/2IV/2 Tema
Tema 6 6 : : Sumber Sumber EnergiEnergi Sub
Sub Tema Tema 1 1 : : Sumber Sumber EnergiEnergi Pembelajaran
Pembelajaran ke ke : : 11 Fokus
Fokus Pembelajaran Pembelajaran : : IPA, IPA, IPS IPS dan dan Bahasa Bahasa IndonesiaIndonesia Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 6 6 x x 35 35 menitmenit I.Kompete
I.Kompetensi nsi IntiInti 1.
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalamMemiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, d
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.an tetangga. 3.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membacaMemahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah. 4.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logisMenyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamkarya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
dalamtindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
II.
II.KOMPETEKOMPETENSI NSI DASAR DASAR DAN DAN INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIKOMPETENSI Muatan IPA
Muatan IPA
3.5
3.5 Memahami Memahami berbagai berbagai sumber sumber eneene rgi, perubahan bentuk energi, da rgi, perubahan bentuk energi, da n sumberenergi alternatif (angin, n sumberenergi alternatif (angin, air,
air,
matahari, panas bumi, bahan bak matahari, panas bumi, bahan bak ar organik, dannuklir) dalam ar organik, dannuklir) dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.5.1
3.5.1 Menjelaskan manfaat energimatahari dalam kehidupanMenjelaskan manfaat energimatahari dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
4.5
4.5 Menyajikan Menyajikan laporan laporan hasil hasil pengapenga matandan penelusuran informasi matandan penelusuran informasi tentang berbagai perubahan tentang berbagai perubahan bentuk energi.
bentuk energi.
4.5.1
4.5.1 Menuajikan laporan hasil penga-matan tentangMenuajikan laporan hasil penga-matan tentang perubahan bentukenergi mataha
perubahan bentukenergi matahari.ri.
Muatan IPS Muatan IPS
3.1
3.1 Mengidentifikasi Mengidentifikasi karakteristik karakteristik ruru angdan pemanfaatan sumber angdan pemanfaatan sumber daya alamuntuk kesejahteraan daya alamuntuk kesejahteraan masyarakat daritingkat masyarakat daritingkat kota/kabupatensampai kota/kabupatensampai tingkat provinsi. tingkat provinsi. 3.1.1
3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alamdan pemanfaatannyaMengidentifikasi sumber daya alamdan pemanfaatannya
4.1
4.1 Menyajikan Menyajikan hasil hasil identifikasi identifikasi kar kar akte-ristik ruang dan
akte-ristik ruang dan
pemanfaatan sumberdaya alam pemanfaatan sumberdaya alam untuk kesejahteraanmasyarakat untuk kesejahteraanmasyarakat dari tingkatkota/kabupaten dari tingkatkota/kabupaten sampai tingkat provinsi. sampai tingkat provinsi.
4.1.1
4.1.1 Menyajikan hasil identifikasisumber daya alam danMenyajikan hasil identifikasisumber daya alam dan peman-faatannya dalam bentuk tu
Muatan Bahasa Indonesia Muatan Bahasa Indonesia
3.2
3.2 Memetakan hubungan antaraMemetakan hubungan antara gagasan yang didapat dari gagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. teks lisan, tulis, atau visual.
3.2.1
3.2.1 MengidentifikasMengidentifikasi informasi dari i informasi dari teks visual yangteks visual yang diamati
diamati
4.2
4.2 Menyajikan hasil Menyajikan hasil penataanpenataan informasi sesuai dengan informasi sesuai dengan keterhubungan antar gagasan keterhubungan antar gagasan kedalam tulisan
kedalam tulisan
4.2.1
4.2.1 Menuliskan gagasaMenuliskan gagasan pokok n pokok dari teksdari teks
III.
III. TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN PEMBELAJARAN
Adapun tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu sebagai
Adapun tujuan pembelajaran yang diharapkan yaitu sebagai berikut:berikut:
1.
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teksvisual yangSetelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teksvisual yang diamati dengan terperinci
diamati dengan terperinci 2.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visualyangSetelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visualyang diamati dengan terperinci
diamati dengan terperinci 3.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupansehari-hariDengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupansehari-hari dengan tepat.
dengan tepat. 4.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentukSetelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis
energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis 5.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumberDengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber dayaalam dan pemanfaatannya dengan tepat.
dayaalam dan pemanfaatannya dengan tepat. 6.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasisumber dayaDengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasisumber daya alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis. IV.
IV. MATERI MATERI PEMBELAJARPEMBELAJARANAN 1.
1. Manfaat energi matahari dalam keidupan sehari-hariManfaat energi matahari dalam keidupan sehari-hari 2.
2. Menulis gagasan pokokMenulis gagasan pokok 3.
3. PengamPengamatan perubahan bentuk atan perubahan bentuk energi matahari dalam kehidupanenergi matahari dalam kehidupan 4.
4. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
V.
V. PendekatanPendekatan dan dan Metode PembelajaranMetode Pembelajaran
1.
1. Pendekatan :Pendekatan : Scientific LearningScientific Learning 2.
2. Strategi :Strategi : Cooperative LearningCooperative Learning 3.
3. Teknik :Teknik : Example Non Example Example Non Example 4.
4. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan CeramahMetode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, dan Ceramah
VI.
VI. Kegiatan pembelajaranKegiatan pembelajaran
Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Deskripsi Kegiatan Kegiatan AlokasiAlokasi
Waktu
Waktu
Pendahuluan
Pendahuluan 1.1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoamenurut agama danGuru memberikan salam dan mengajak berdoamenurut agama dan keyakinan
keyakinan masing-mmasing-masingasing 2.
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswaMelakukan komunikasi tentang kehadiran siswa 3.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yangMengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan
relevan 4.
4. Guru menyiapkan fisik dan Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawalipsikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak 5.
5. MenyampaMenyampaikan tujuan ikan tujuan pembelajapembelajaran hari ran hari iniini
10 Menit 10 Menit
Inti
Inti A.A. BerdiskusiBerdiskusi 1.
1. Siswa Siswa duduk secara berkelompok. SatukelompokSiswa Siswa duduk secara berkelompok. Satukelompok terdiri dari 5 siswa
terdiri dari 5 siswa 2.
2. Siswa mengamSiswa mengamati teks visual ati teks visual yang ada di bukusiswa.yang ada di bukusiswa.
180 Menit 180 Menit
3.
3. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamuamati?)Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamuamati?) 4.
4. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikutSetiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut
5.
5. Setiap kelompok akan menyampaikan jawaban-nya kepadaSetiap kelompok akan menyampaikan jawaban-nya kepada kelompok sebelahnya
kelompok sebelahnya 6.
6. Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas.Guru akan membahas satu persatu gambar di depan kelas. Guru bisa
Guru bisa menunjuk siswa untukmenyammenunjuk siswa untukmenyampaikan jawabannyapaikan jawabannya 7.
7. Secara individu siswa Secara individu siswa akan menuliskanakan menuliskan
gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya. Siswaakan gagasan pokok dari gambar yang telah diamatinya. Siswaakan menukar jawabannya kepada temansebelahnya.
menukar jawabannya kepada temansebelahnya. Penilian 1
Penilian 1
B.
B. MencobaMencoba
1.
1. Sebagai pengantar untuk materi pemanfaatanmatahari, guruSebagai pengantar untuk materi pemanfaatanmatahari, guru membawa satu jenis tumbuhandan memperlihatkan kepada membawa satu jenis tumbuhandan memperlihatkan kepada siswa. Minta siswauntuk mengamati tumbuhan
siswa. Minta siswauntuk mengamati tumbuhan tersebuttersebut denganteliti.
denganteliti. 2.
2. Siswa juga kemudian dimintaSiswa juga kemudian diminta untukmengam
untukmengamati ati terangnya cuaca di terangnya cuaca di pagi/siang haridari kacapagi/siang haridari kaca jendela kelas
jendela kelas 3.
3. Guru mengajukan pertanyaanGuru mengajukan pertanyaan
4.
4. Siswa yang mengangkat tangan diminta untukmenjawabSiswa yang mengangkat tangan diminta untukmenjawab pertanyaan y
pertanyaan yang diajukan.ang diajukan.
5.
5. Siswa mendiskusikan jawaban bersama gurusecara klasikal.Siswa mendiskusikan jawaban bersama gurusecara klasikal. 6.
7.
7. Siswa kemudian mengamati gambarSiswa kemudian mengamati gambar tentang peran matahari bagi kehidupan di
tentang peran matahari bagi kehidupan di Bumi.IngaBumi.Ingatkantkan siswa untuk mengamati dengan telitisetiap detail pada
siswa untuk mengamati dengan telitisetiap detail pada gambargambar tersebut
tersebut 8.
8. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkangambarSiswa menjawab pertanyaan berdasarkangambar 9.
9. Siswa juga diSiswa juga diminta untuk mengilustrasikantentang manfaatminta untuk mengilustrasikantentang manfaat lain matahari selain yang telahtertera pada gambar
lain matahari selain yang telahtertera pada gambar 10.
10. Siswa kemudian diminta untuk mengubahgambar merekaSiswa kemudian diminta untuk mengubahgambar mereka kedalam bentuk tulisan/cerita
kedalam bentuk tulisan/cerita 11.
11. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panasmatahariSiswa diingatkan kembali tentang manfaat panasmatahari yaitu menguapkan zat cair yangterdapat di
yaitu menguapkan zat cair yangterdapat di BumiBumi 12.
12. Siswa digiring untuk Siswa digiring untuk dapat berpikir secara luas,dalam, dandapat berpikir secara luas,dalam, dan kritis untuk dapat memahamihubungan antara matahari kritis untuk dapat memahamihubungan antara matahari dengan kehidupan diBumi
dengan kehidupan diBumi 13.
13. Siswa melakukan percobaan untukmembuktikan penguapanSiswa melakukan percobaan untukmembuktikan penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang zat cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku
terdapat di buku
14.
14. Saat menunggu proses percobaan, siswamengerjakan tugasSaat menunggu proses percobaan, siswamengerjakan tugas membaca senyap teks pendek
membaca senyap teks pendek “Kisah“Kisah Ali si Biji Ali si Biji Energi”
Energi” yang terdapat di buku yang terdapat di buku 15.
15. Siswa kemudian menuliskan manfaatSiswa kemudian menuliskan manfaat
matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta pikiran matahri bagi kehidupan di Bumi dalam bentuk peta pikiran 16.
16. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiranmereka dalamSiswa dibebaskan untuk membuat peta pikiranmereka dalam bentuk tulisan m
17.
17. Berikut adalah contoh peta pikiran Berikut adalah contoh peta pikiran yangdiharapkyangdiharapkan dapatan dapat dimunculkan oleh siswa
dimunculkan oleh siswa
18.
18. Siswa dalam kelompok kemudianSiswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengam
melanjutkan pengamatan hasil atan hasil percobaapercobaan tentang n tentang pengaruhpengaruh panas ma
panas matahari pada ztahari pada zat cair di Bumat cair di Bumi.i. 19.
19. Siswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objekSiswa menuliskan 4 pengaruh panas matahari pada objek benda berda
benda berdasarkan hassarkan hasil percobaanil percobaan 20.
20. Siswa menuliskan proses dan Siswa menuliskan proses dan hasil percobaandalam bentukhasil percobaandalam bentuk laporan.
laporan.
C.
C. BerdiskusiBerdiskusi
1.
1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yangterdapat di buku.Siswa mengamati gambar jagung bakar yangterdapat di buku. 2.
2. Siswa secara berpasangan dengan teman disebelah kemudianSiswa secara berpasangan dengan teman disebelah kemudian mendiskusika
mendiskusikan n pertanyaan bacaan terkait materipertanyaan bacaan terkait materi tentang ketersediaansumber daya alam.
tentang ketersediaansumber daya alam.
D.
D. MembacaMembaca
Tugas Mandiri: Tugas Mandiri: 1.
1. Guru Siswa membaca senyap teks tentang jenis- jenis sumberGuru Siswa membaca senyap teks tentang jenis- jenis sumber daya alam.
daya alam. 2.
2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,danSiswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks,dan menuliskanny
menuliskannya di a di buku.buku. 3.
3. Siswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban merekaSiswa secara berpasangan mendiskusikan jawaban mereka 4.
4. Guru memberikan penguatanGuru memberikan penguatan
Tulisan laporan siswa diperiksa guru menggunakan rubrick Tulisan laporan siswa diperiksa guru menggunakan rubrick penilaian 2
penilaian 2
Sikap siswa dinilai
VII.
VII. Media, alat dan sumber belajarMedia, alat dan sumber belajar 1.
1. MediaMedia
Power point, teks bacaan Power point, teks bacaan
2.
2. AlatAlat
Papan tulis, spidol Papan tulis, spidol
3.
3. Sumber belajarSumber belajar
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. BukuTematik Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. BukuTematik Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2017). Jakarta: Kementrian
Terpadu Kurikulum 2013 (revisi 2017). Jakarta: Kementrian Pendidikan danKebudayaan.Pendidikan danKebudayaan. VIII.
VIII. PenilaianPenilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukurtingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai mengukurtingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
bahan penyusunan laporan laporan kemajuan kemajuan hasil hasil belajar belajar dan dan memperbaiki memperbaiki proses proses pembelajaran.pembelajaran. Penilaianterhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan Penilaianterhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
5.
5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan,danSiswa menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan,dan menuliskanny
menuliskannya di a di bukubuku 6.
6. Siswa mendiskusikan jawaban bersama temanSiswa mendiskusikan jawaban bersama teman 7.
7. Siswa kembali diminta untuk menggambarkanSiswa kembali diminta untuk menggambarkan
Penutup
Penutup A.A. RenungkanRenungkan 1.
1. Siswa melakukan perenungan denganSiswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. 2.
2. Guru dapat menambahkanGuru dapat menambahkan pertanyaan pe
pertanyaan perenungan berdarenungan berdasarkan pandusarkan panduan yang terdaan yang terdapat ppat p ada lampiran pertama, Buku Guru.
ada lampiran pertama, Buku Guru. B.
B. PengayaanPengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapatmenggunakan beragam Apabila memiliki waktu, siswa dapatmenggunakan beragam benda lainnya
benda lainnya saatmelaksaatmelakukan percobaukan percobaan IPA, atau an IPA, atau mencobamencoba jenis percobaa
jenis percobaan lain untuk memn lain untuk membuktikan proses pengbuktikan proses penguapan olehuapan oleh panas matah
panas matahari..ari.. C.
C. RemedialRemedial
Bagi siswa yang
Bagi siswa yang belum terampil menuangkabelum terampil menuangkaninstruksi tertulis keninstruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dansebaliknya, akan diberikan
dalam bentuk gambar, dansebaliknya, akan diberikan pendampinga
pendampingan olehguru.Siswa n olehguru.Siswa tersebut dapatersebut dapat diberikan tugat diberikan tugass rumahterkait materi.
rumahterkait materi. D.
D. Kerja Sama dengan Orang TuaKerja Sama dengan Orang Tua Siswa diberi
Siswa diberi tugas untuk tugas untuk mengammengamati pemanfaatansumber energiati pemanfaatansumber energi matahari yang terdapat dilingkungan rumah dan sekitarnya. matahari yang terdapat dilingkungan rumah dan sekitarnya. E.
E. Doa penutupDoa penutup
20 menit
sikap,tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja ata
sikap,tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja ata u hasil karya/projek dengan rubric penilau hasil karya/projek dengan rubric penila iansebagai berikut.
iansebagai berikut. 1.
1. Muatan bahasa IndonesiaMuatan bahasa Indonesia 2.
2. Muatan IPAMuatan IPA 3.
3. Muatan IPSMuatan IPS a.
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentangalam: pantai,Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentangalam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Kriteria
Sangat
Sangat baik baik Baik Baik Cukup Cukup PerluPerlu
pendamping pendampinganan 4
4 3 3 2 2 11
Sikap
Sikap peduli peduli Peduli Peduli terhadapterhadap keberadaan keberadaan sumber daya sumber daya alam Indonesia alam Indonesia secara konsisten secara konsisten Cukup peduli Cukup peduli terhadap sumber terhadap sumber daya alam daya alam indonesia indonesia Kurang Kurang peduli peduli terhadap terhadap keberhadapan keberhadapan sumber daya sumber daya alam alam indonesia indonesia Belum Belum menunjukkan menunjukkan kepedulian kepedulian terhadap terhadap keberadaan keberadaan sumber daya sumber daya alam alam Tanggung
Tanggung jawab jawab BertanggungBertanggung jawab terhad jawab terhadapap tugas-tugas tugas-tugas secara konsisten secara konsisten Cukup Cukup bertanggung bertanggung jawab terhada jawab terhadapp tugas-tugas tugas-tugas secara konsisten secara konsisten Kurang Kurang bertanggung bertanggung jawab jawab terhadap terhadap tugas-tugas tugas-tugas secara secara konsisten konsisten Belum Belum bertanggung bertanggung jawab terhada jawab terhadapp tugas-tugas tugas-tugas secara konsisten secara konsisten
Berilah tanda (v) sesuai pencapaian siswa Berilah tanda (v) sesuai pencapaian siswa Penilaian =
Penilaian =
x 10 x 10
b.
b. sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrikmenggunakan rubrik
IX.
IX. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab) Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan
Catatan pengamatan sikap dan keterampilan(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi Catatan pengamatan sikap dan keterampilan(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
fokus) Catatan: Catatan:
Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan. Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
Belum terlihatBelum terlihat
Mulai terlihatMulai terlihat
Mulai berkembangMulai berkembang
Sudah terlihat/membudayaSudah terlihat/membudaya
Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa dikelas. Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa dikelas. Contoh alternative penilaian sikap:
Contoh alternative penilaian sikap: Nama Nama :: Kelas : Kelas : Semester : Semester : No
No Sikap Sikap BelumBelum terlihat terlihat Mulai Mulai terlihat terlihat Mulai Mulai berkemba berkembangng Membudaya Ket. Membudaya Ket. 1
1 Rasa Rasa inginingin tahu
tahu 2
2 Kerja Kerja samasama 3 Tekun 3 Tekun 4 teliti 4 teliti Catatan guru: Catatan guru: 1. 1. Masalah Masalah ::……… 2.
2. Ide Ide baru baru ::……… 3.
3. Momen Momen special special ::………
Mengetahui Mengetahui Kepala Sekolah Kepala Sekolah Lasarus Beis Lasarus Beis Nip. Nip. 196001131981960011319840710034071003 Meltala, 3 Juni 2019 Meltala, 3 Juni 2019 Guru Kelas Guru Kelas Idamina Pitay, S.Pd Idamina Pitay, S.Pd Nip. Nip. 198712042010019871204201001201512015
2.
2. Membuat Mind MappMembuat Mind Mapping ing Modul 1 TematikModul 1 Tematik
Modul 1 Modul 1 Tematik Tematik Kegiatan Kegiatan belajar 4 belajar 4 Kegiatan Kegiatan belajar 2 belajar 2 Kegiatan Kegiatan belajar 1 belajar 1 Kegiatan Kegiatan belajar 3 belajar 3 Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik mendidik Karakteristik Karakteristik peserta didik peserta didik Pengembangan Pengembangan moral dan spiritual moral dan spiritual
Pengembangan Pengembangan emosi dan sosial emosi dan sosial Pengembangan Pengembangan kognitif kognitif Pengembangan Pengembangan fisik
fisik Prinsip-prinsip danPrinsip-prinsip dan karakteristik karakteristik pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik mendidik Teori-teori Teori-teori belajar belajar Behaviorisme Behaviorisme Kongitifisme Kongitifisme Kontruktivisme Kontruktivisme Humanisme Humanisme Sosial
Sosial KekhasanKekhasan bidang studi bidang studi IPA IPA PPKn PPKn Bahasa Bahasa Indonesia Indonesia IPS IPS SBDP SBDP MatematikaMatematika PJOK PJOK Kekhasan Kekhasan bidang studi bidang studi Kuantum
Kuantum KooperatiKooperati
Kontekstualf Kontekstualf Berbasis Berbasis penemuan penemuan Berbasis Berbasis masalah masalah Kontruktivisme Kontruktivisme Berbasis Berbasis proyek proyek Saintifik Saintifik Hakikat Hakikat pembelajaran pembelajaran tematik tematik Penilaian Penilaian pembelajaran pembelajaran tematik terpadu tematik terpadu Perencanaan Perencanaan pembelajaran pembelajaran tematik terpadu tematik terpadu Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran pembelajaran tematik terpadu tematik terpadu Penilaian autentik Penilaian autentik kompetensi abad 21 kompetensi abad 21
