RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMPI Nurush Shobah
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ Genap
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (1 Pertemuan)
Materi Pokok : Bab IV Masyarakat Indonesia pada Masa Pra-aksara, Hindu Budha dan Islam Sub. Bab : Kehidupan Masyarakat pada Masa Hindu-Buddha
Sub. Materi : Peninggalan Kebudayaan Masa Hindu-Buddha A. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mempelajari materi, peserta didik dapat membandingkan jenis-jenis peninggalan Hindu-Buddha dengan benar.
2. Setelah mengamati materi, peserta didik dapat menganalisa fungsi Kebudayaan Hindu-Budha dengan baik. 3. Setelah mempelajari materi, peserta didik dapat membandingkan kebudayaaan Hindu dan Buddha dengan baik.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan/
Sintaks Deskripsi Kegiatan
PPK
Waktu
Pendahuluan
1. Gu r u mengucapkan salam, berdoa, dan melakukan presensi dengan disiplin.
3. Memberi motivasi dengan bertanya terkait sejarah Kerajaan Hindu Budha di Indonesia.
4. Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Religius Nasionalis Integritas 10 Kegiatan Inti 1. Mengamati
1. Guru bersama siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 orang. 2. Replika peninggalan sejarah dibagi, masing-masing kelompok
mendapatkan satu replika. Serta mengamati gambar peninggalan sejarah yang tertera dalam buku paket K-13 halaman 248-254 3. Peserta didik dengan kelompok yang telah dibentuk mengamati
replika peninggalan Hindu-Buddha.
4. setelah mengamati, guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan hindu dan Budha
Kemandiri an
10
2. Mencari Informasi
1. Siswa bersama teman satu kelompoknya berbagi informasi terkait dengan replia peninggalan sejarah yang telah dibagikan kepada masing-masing kelompok.
2. siswa dapat saling Tanya jawab dengan guru atau dengan membaca buku paket dan hand out yang telah disediakan.
3. Informasi yang dicari oleh siswa sesuai dengan LKPD yang telah disediakan oleh guru.
4. Guru mendampingi siswa dalam berbagi informasi.
Gotong royong
20
3. Mengasosiasi 1. Bersama dengan kelompoknya, siswa diminta membandingkan peninggalan yang ada dan menganalisis informasi terkait dengan fungsi dan latar belakang sejarah suatu kebudayaan yang telah di dapat untuk ditulis pada LKPD yang telah disediakan.
2. Semua siswa harus berperan aktif dalam penyusunan informasi pada LKPD yang ditulis tangan pada kertas folio bergaris. 3. Guru menafaatkan aktifitas siswa untuk menilai sikap siswa,
khususnya keaktifan ketika berbagi informasi.
Gotong-royong dan Integritas
4. Mengomuni-kasikan
1. Peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kelompoknya. 2. Guru memfasilitasi Peserta didik dalam mempresentasikan karyanya
dan memberikan penguatan terhadap kelompok yang presentasi. 3. Jika semua kelompok telah mempresentasikan, maka kertas folio
yang digunakan untuk mengerjakan tugas, difoto dan dikirim melalui email ke guru paling lambat jam 18.00 karena di sekolah siswa tidak diperkenankan membawa HP
4. Mengenai teknis pengiriman tugas dijelaskan lebih lanjut dalam LKPD.
Mandiri
15
Penutup
1. Guru melaksanakan refleksi pembelajaran
2. Menyampaikan rencana materi pada pertemuan berikutnya. 3. guru memberikan salam dan siswa menjawabnya sebagai penutup
pertemuan
Religius
5
C. PENILAIAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Observasi ketika berbagi informasi atau keaktifan siswa.
Penugasan melalui LKPD. Mempresentasikan hasil karya yang telah disusun besama kelompoknya.
D. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
Media, Alat, dan Sumber Belajar Link/Tautan
a. Media
Replica kKebudayaan Hindu-Buddha berupa Patung Budha, Stupa, Lontar dan Patung Ganesa.
b. Alat
- Kertas Folio
- Penggaris dan pensil - Penghapus
c. Sumber Belajar - Atlas Sejarah,
- Buku referensi : Setyawan, Iwan, et,al. 2016. Ilmu Pengetahuan
Sosial IX. Jakarta:Kemendikbud. Hlm. 105-115.
- Hand Out yang telah disediakan oleh guru.
Email: krtfarhan@gmail.com
Mengetahui, Jember, September 2020 Kepala SMPI Nurush Shobah Guru Mata Pelajaran IPS,
LKPD
Materi : Kebudayaan Hindu-Buddha.
Kelas/Semester : VII/II
Teknis Pengerjaan LKPD:
1. Isi nama kelompok dengan lengkap 2. Tulis hasil diskusi pada form LKPD ini. 3. Setelah selesai LKPD dipresentasikan.
4. Setelah semua kelompok selesai, maka LKPD difoto dan dikirim melalui email krtfarhan@gmail.com Mengenai pengiriman email, dikirim paling lambat jam 18.00 WIB yang dikirim oleh koordinator kelompok dengan menyertakan nama kelompoknya. Subejek email LKPD Kebudayaan Hindu-Buddha. Tugas
Berdasarkan penjelasan guru, uaian materi pada buku paket, atlas sejarah serta replica peninggalan sejarah yang telah dibagikan, maka diskusianlah.
1. Apa nama replika yang didapat kelompok kalian?
Jawab: ………. 2. Termasuk peninggalan agama apakah replica kebudayaan kelompok yang kalian terima?
Jawab: ………. 3. Analisislah, bagimana ciri-ciri dari Replika tersebut?
Jawab: ………. 4. Bandingkanlah, apakah ada hubungan dengan peninggalan Hindu-Buddha yang lain?
Jawab: ……… 5. Analisislah, apa fungsi dari peninggalan tersebut dalam agama?
Jawab: ……… (Disiplin Adalah Kunci Kesuksesan)
Media Pembelajaran
Di sekolah, saya memiliki seperangkat replika kebudayaan Hindu-Buddha, sehingga media yang saya gunakan adalah replica kebudayaan hindu-Buddha tersebut yang berupa:
1.Replika Candi Borobudur.
2. Naskah lontar
3. Stupa Candi
Jurnal Penilaian Kompetensi Sikap
Kelas : VII/II
Hari, Tanggal : Pertemuan Ke- :
Materi Pokok : Kebudayaan Hindu-Buddha
No Tanggal Nama Catatan Sikap Butir sikap Tindak lanjut
1 2 3 4 5 6
Catatan: Guru menuliskan perilaku atau hasil pekerjaan siswa sesuai dengan aspek penilaian kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap sosial yang secara ekstrim ke arah perilaku yang positif maupun yang negartif.
Penilaian Kompetensi Pengetahuan Formatif
Satuan Pendidikan : SMPI Nurush Shobah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Waktu : 2 x 40 Menit
Bentuk : Penugasan
Nama Penugasan : Aktivitas LKPD Tentang Kebudayaan Hindu-Buddha
No Nama
Aspek yang Dinilai
Nilai Kebenaran Jawaban Argumentasi yang logis/ penjelasan
4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5
Rubrik Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No Aspek yang Dinilai Pedoman Penskoran
1 Kebenaran Jawaban Skor 4: jika jawaban sangat tepat berkaitan dengan tema
Skor 3: jika jawaban berkaitan dengan tema Skor 2: jika jawaban kurang berkaitan dengan tema Skor 1: jawaban tidak berkaitan dengan tema
2 Argumentasi yang logis Skor 4: jika argumen rasional, jelas, dan memadai Skor 3: jika argumen rasional, jelas, dan cukup memadai Skor 2: jika argumen rasional, jelas, dan tidak memadai
Skor 1: jika argumen tidak rasional, tidak jelas, dan tidak memadai
Pedoman Penskoran Penilaian
Penilaian Kompetensi Pengetahuan Sumatif
Satuan Pendidikan : SMPI Nurush SHobah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Waktu : 30 Menit
Bentuk : Tes tertulis
Nama Tes : Evaluasi Peninggalan Kebudayaan Hindu-Buddha
A. Kunci Jawaban
Soal Uraian Skor
1 Analisislah, apakah fungsi Arca dalam agama Buddha ? 5
2 Bagaimana perbedaan Candi corak Jawatimur dan Jawa Tengah 5
3 Bagaimana Analisis kalian tentang fungsicandi? 5
4 Apakah perbedaan mencolok antara kebudayaan Hindu dan Buddha? 5
5 Analisislah, bagimana fungsi stupa pada candi di Indonesia? 5
B. Pedoman Penskoran :
Penilaian Kompetensi Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan dalam bentuk menuliskan hasil Diskusi pada LKPD dan mempresentasikannya di depan kelas.
Satuan Pendidikan : SMPI Nurush Shobah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Waktu : 40 x 2 Jam Pertemuan
Bentuk : Menulis hasil diskusi pada Folio bergaris (LKPD)
Nama Laporan : Aktivitas menulis hasil diskusi Kebudayaan Hindu-Buddha.
No Nama
Aspek yang Dinilai
Nilai Penyajian Essai secara sistematis Essai memiliki nilai inspiratif Bahasa Tulisan Essai disampaikan dengan percaya diri Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan baik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ... 2 ... 3 ... 4 ... dst ...
Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan
No Aspek yang dinilai Pedoman Penskoran
1 Penyajian laporan secara sistematis
Skor 4: jika laporan disajikan sangat sistematis Skor 3: jika laporan disajikan cukup sistematis Skor 2: jika laporan disajikan kurang sistematis Skor 1: jika laporan disajikan tidak sistematis 2 Laporan memiliki nilai
inspiratif
Skor 4: jika laporan yang dibuat memiliki tiga atau lebih nilai inspiratif
Skor 3: jika laporan yang dibuat memiliki dua nilai inspiratif Skor 2: jika laporan yang dibuat memiliki satu nilai inspiratif Skor 1: jika laporan yang dibuat tidak memiliki nilai inspiratif 3 Bahasa laporan
disampaikan dengan percaya diri
Skor 4: jika secara keseluruhan dalam bahasa laporan disampaikan dengan percaya diri
Skor 3: jika sebagian besar dalam bahasa laporan disampaikan dengan percaya diri
Skor 2: jika sebagian kecil dalam bahasa laporan disampaikan dengan percaya diri
Skor 1: jika dalam bahasa laporan tidak percaya diri dengan ungkapan yang tidak jelas
4 Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan baik
Skor 4: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia sangat baik
Skor 3: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia dengan baik
Skor 2: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia cukup baik
Skor 1: jika laporan menggunakan Bahasa Indonesia kurang baik
Pedoman Penskoran Penilaian
Untuk menilai kompetensi keterampilan dalam menulis Hasil diskusi, saya menggunakan rubric dibawah ini.
Satuan Pendidikan : SMPI Nurush Shobah
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Waktu : 40 x 2 Jam Pertemuan
Bentuk : Menulis hasil diskusi Kebudayaan Hindu-Buddha Nama Laporan : Aktivitas diskusi Kebudayaan Hindu-Buddha
Penilaian Kreativitas Menulis Hasil Diskusi dan presentasi Rubrik Penilaian Praktik Menulis Hasil Diskusi dan presentasi
No. Kelompok Isi Teks
(1-4) Desain (1-4) Gambar (1-4) Tujuan Penyampaian Pesan (1-4) Jumlah skor 1. 2. 3.
Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan
No Aspek yang dinilai Pedoman Penskoran
1 Isi Teks (singkat, padat informasi, jelas, inspiratif)
Skor 4: jika semua kriteria terpenuhi Skor 3: jika dua dari kriteria terpenuhi Skor 2: jika satu dari kriteria terpenuhi Skor 1: jika seluruh kriteria tidak terpenuhi 2 Desain
(Warna menarik, ukuran elemen
penyusun proporsional, pesan yang ingin disampaikan menjadi pusat perhatian)
Skor 4: jika semua kriteria terpenuhi Skor 3: jika dua dari kriteria terpenuhi Skor 2: jika satu dari kriteria terpenuhi Skor 1: jika seluruh kriteria tidak terpenuhi
3 Gambar Skor 4: jika semua kriteria terpenuhi
(Orisinil, Menarik, Bermakna)
Skor 3: jika dua dari kriteria terpenuhi Skor 2: jika satu dari kriteria terpenuhi Skor 1: jika seluruh kriteria tidak terpenuhi
4 Tujuan Penyampaian Skor 4: jika pesan sangat mudah ditangkap pembaca Skor 3: jika pesan mudah ditangkap pembaca
Skor 2: jika pesan kurang mudah ditangkap pembaca Skor 1: jika pesan sulit ditangkap pembaca
Pedoman Penskoran Penilaian
