PENING MATER DEN (PTK Pem F GKATAN KE I LINGKAR NGAN MO mbelajaran M Un G FAKULTA UNIVERS EMAMPUA RAN MELA ODEL PEMB Matematika 1 Teras ntuk memen Guna menca Pendid Di IRINA A S KEGURU ITAS MUH i AN BERPIK ALUI PEND BELAJARA a Kelas VIII Tahun 2012 SKRIPSI nuhi sebagian apai derajat s dikan Matem isusun oleh A MELDAW 410 090 195 UAN DAN I HAMMADIY 2013 KIR KREA DEKATAN AN PROBL I F Semeste 2/2013) n persyaratan sarjana S-1 matika : WANI 5 ILMU PEN YAH SURA TIF SISWA N KONTEKS LEM POSIN r Genap SM n DIDIKAN AKARTA A PADA STUAL NG MP Negeri
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI LINGKARAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII F Semester Genap SMP Negeri
1 Teras Tahun 2012/ 2013)
Diajukan Oleh : IRINA MELDAWANI
A 410 090 195
Disetujui Untuk Dipertahankan Di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I
Dra. N. Setyaningsih, M.Si Tanggal :
iii
PENGESAHAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI LINGKARAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII F Semester Genap SMP Negeri
1 Teras Tahun 2012/2013)
Dipersiapkan dan disusun oleh: IRINA MELDAWANI
A 410 080 195
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal Maret 2013
Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. N Setyaningsih, M.Si ( ) 2. Rita P. Khotimah, S.Si, M.Sc ( ) 3. Drs. Slamet HW, M. Pd ( )
Surakarta, Maret 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si NIK. 547
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidak benaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 3 Maret 2013
Irina Meldawani A 410 090 195
S
Sesun
sehing
Jan
sederh
Sesungguhn
(T
ngguhnya A
gga merek
(
ngan malu p
hana itulah
Mnya sesuda
Terjemahan
Allah tidak
ka menguba
me
(Terjemaha
punya mim
h pijakan u
v MOTTOah kesulitan
n QS. Al In
k menguba
ah keadaan
ereka sendi
an QS.
Ar-mpi sederha
untuk mera
(Penulis)
n itu ada k
nsyirah: 6)
ah keadaan
n yang ada
iri
-Ra’d: 11)
ana, karena
aih mimpi y
kemudahan
)
n sesuatu ka
a pada diri
a dari mim
yang luar b
n
aum
mpi
biasa.
vi
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia- Mu Ya Allah, suatu kebanggaan tersendiri bagiku dapat menyelesaikan karya kecil ini. Dengan rasa syukur karya ini kupersembahkan untuk :
Ibu (Sumarsih) dan Bapak (Sunoto) tercinta, motivator terbesar, terima kasih atas kasih sayang yang selalu kalian berikan kepadaku. Bersyukur karena telah ditakdirkan hidup menjadi bagian Ibu dan Bapak tercinta. Kalian adalah orang tangguh yang dikirim Allah untuku. Semoga Allah senantiasa memberikan kesehatan dan semoga adik bisa membahagiakan Ibu dan Bapak.
Seluruh keluarga besar mbah Wasiyo- mbah Utii, terima kasih atas dukungannya selama ini. Kalian adalah sumber inspirasi dan kebahagiaanku. Tidak lupa alm. Do’e yang selalu mendoakan dan menasehatiku, terima kasih, semoga engkau tenang di alam sana. Doaku selalu terlantun untukmu Do’e.
Adikku satu- satunya (Garin Priyambodo), terima kasih atas keceriaan dan dukungan yang telah diberikan. Bersyukur dapat hidup bersamamu dan dilahirkan dari rahim yang sama, melewati suka duka bersama. Mari berjuang bersama untuk membahagiakan Ibu dan Bapak. Berdua kita BISA.
Sahabatku se-anak didik Bu Ning ( Yuli, Rahma, Nila, Dina math E) yang selalu menemani duduk didepan ruang dekan. Aku tidak akan pernah melupakan masa itu.
Seluruh keluarga besar ‘kost Giro 23’, terima kasih atas kebersamaan yang kita jalin selama ini. Untuk Mbak bro Mega & Lilis,terima kasih atas semangat yang kalian berikan ketika aku mulai jenuh.
Teman-teman FKIP UMS Matematika 09, khususnya segenap keluarga besar Math Dhe ( nanu, enje, asna, dina, fitria, yanuar, dewi, ence, abang dll),
terima kasih untuk kebersamaannya selama menempuh kuliah di UMS.
Almamater tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Alhamdulilahirobbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan Karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ”Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Lingkaran Melalui Pendekatan Kontekstual Dengan Model Pembelajaran Problem Posing ( PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Teras Tahun 2012/2103)”. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah, yang berkenan meluangkan waktu untuk melakukan bimbingan, petunjuk dan saran – saran dalam penyusunan skripsi ini.
viii
3. Dra. N. Setyaningsih, M.Si, selaku Pembimbing Akdemik dan Dosen pembimbing I, terima kasih atas kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
4. Sarjono Putut Moerdianto, S.Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP N 1 Teras Boyolali yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
5. Drs. Sumarno, M.Pd, selaku guru bidang studi matematika SMA Negeri 1 Teras Boyolali yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
7. Bapak dan Ibuku atas do’a yang senantiasa mengalir, dorongan dan harapan demi kesuksesan penulis.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan pun terhimpun pada diri penulis dalam penyusunan skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 3 Maret 2013
Penulis
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...xiv
ABSTRAK ...xvi
BAB I. PENDAHULUAN...1
A. Latar Belakang Masalah...1
B. Perumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
1. Manfaat Teoritis ... 6
2. Manfaat Praktis ... 7
BAB II. LANDASAN TEORI ... 8
x B. Kajian Teori ... 11 1. Pembelajaran ... 11 2. Matematika ... 11 3. Pembelajaran Matematika ... 12 4. Berpikir Kreatif ... ...13
5. Pembelajaran Matematika melalui Pendekatan Kontekstual dengan Model Pembelajaran Problem Posing...15
6. Penerapan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran problem posing...21
7. Keranga Berpikir ... 24
8. Hipotesis Tindakan ... 27
BAB III. METODE PENELITIAN ... 28
A. Setting Penelitian ... 28 1. Tempat Penelitian ... 28 2. Waktu Penelitian ... 28 B. Subjek Penelitian ... 29 C. Prosedur Penelitian ... 29 D. Jenis Penelitian ... 40
E. Metode Pengumpulan Data ... 41
1. Wawancara ……….. ... 41
2. Observasi ... 41
3. Catatan Lapangan……….. .. 42
xi
5. Tes ... 43
F. Instrumen Penelitian ... 44
1. Pengembangan Instrumen………... ... 44
2. PengujianValiditas Isi Instrumen……… 44
G. Keabsahan Data ... ..46
H. Teknik Analisis Data ... ..46
I. Indikator Kinerja ... 47
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49
A. Profil Tempat Penelitian ... 49
B. Deskripsi Data ... 50
1. Kondisi Awal ... 50
2. Putaran I ... 52
3. Putaran II ... 59
C. Deskripsi Hasil Penelitian ... 66
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 79
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 74
A. Kesimpulan ... 74
B. Implikasi ... 75
C. Saran ... 76
DAFTAR PUSTAKA ... 79
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 26 Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ... 30 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 69
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian ... ...10 Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 28 Tabel 4.1 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa ... 68
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lembar Pedoman Wawancara Dialog Awal ...82
Pedoman Wawancara Dialog Awal ...84
Lembar Observasi Pendahuluan ... 86
Catatan Observasi Pendahuluan ... 87
Catatan Observasi Putaran I ... 89
Catatan Observasi Putaran II ... 92
Lembar Catatan Lapangan ... 95
Catatan Lapangan Pendahuluan ... ...97
Catatan Lapangan Putaran I ... 99
Catatan Lapangan Putaran II ... 102
Lembar Pedoman Observasi ... 105
Pedoman Observasi Pendahuluan ... ...110
Pedoman Observasi Putaran I ... 115
Pedoman Observasi Putaran II ... 121
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I ... 126
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II ... 136
Materi Putaran I ... ...146
Soal latihan Putaran I ... 149
Kunci jawaban soal latihan Putaran I ... 151
Materi Putaran II ... ...154
xv
Kunci jawaban soal latihan Putaran II ... 157
Lembar Review/Tanggapan Guru ... 159
Review/Tanggapan Guru ... 160
Daftar Nama Siswa ... 163
Daftar Nama Anggota Kelompok ... ...164
Daftar Nama Siswa yang Aktif Selama Proses Pembeajaran ... ...166
xvi ABSTRAK
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI LINGKARAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING ( PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali )
Irina Meldawani, A 410 090 195, Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2013, 80 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan proses pembelajaran matematika dan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran problem posing pada materi lingkaran pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian ini adalah guru kelas VIII SMP Negeri 1 Teras Boyolali sebagai subjek pemberi tindakan, kepala sekolah sebagai subjek pembantu dalam perencanaan dan pengumpualan data penelitian, serta siswa – siswa kelas VIII F yang berjumlah 34 orang sebagai subjek penerima tindakan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan siswa dalam: 1) mengungkapkan ide matematika sebelum tindakan 5,88% menjadi 73,53% setelah dilakukaan tindakan, 2) menghubungkan konsep matematika dengan dunia nyata meningkat dari 14,71% sebelum dilakukan tindakan menjadi 55,88% setelah dilakukan tindakan, 3) membuat soal dan mencari solusi dari soal yang telah dibuat meningkat dari 11,76% sebelum tindakan menjadi 44,12% setelah dilakukan tindakan, 4) membuat kesimpulan meningkat dari 5,88% sebelum tindakan menjadi 58,82% setelah dilakukan tindakan. Dengan demikian kesimpulan dari penelitian ini adalah penggunaan pendekatan kontekstual dengan model pembelajaran problem posing dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi lingkaran siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Teras Boyolali.
