i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA KELAS V SD
NEGERI KARANGGONDANG 01 KECAMATAN PABELAN KABUPATEN SEMARANG SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Ardina Dika Lestari 292011164
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Lestari, Ardina Dika. 2015. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Karanggondang 01 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M.Pd
Kata Kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning, Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam, Hasil Belajar
Penelitian dilakukan dengan tujuan ingin mengetahui peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkan model problem based learning dalam proses pembelajaran ilmu pengetahuan alam di kalangan siswa kelas 5 semester II SD Negeri Karanggondang.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus. Pada siklus I terdiri atas tiga pertemuan dan siklus II terdiri dari tiga pertemuan. Penelitian ini terdiri terdiri dari perencanaan, tindakan dan observasi, refleksi. subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 5 SD negeri Karanggondang Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang, yang berjumlah 25 siswa terdiri dari 12 anak perempuan dan 13 anak laki-laki. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik tes dan observasi. Teknik tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM 65). Sedangkan teknik observasi digunakan untuk mengetahui tingkah laku siswa dan aktifitas guru selama proses pembelajaran. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskripsi komparatif yaitu membandingkan data yang diperoleh dari prasiklus, siklus I, dan siklus II untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model problem based learning dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Peningkatan ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar IPA siswa prasiklus, siklus I, dan siklus II diperoleh peningkatan yaitu 71 pada prasiklus, 74 pada siklus I, dan meningkat menjadi 78, 8 pada Siklus II. Serta ketuntasan hasil belajar ilmu pengetahuan alam siswa mengalami peningkatan pada siklus yaitu 60% pada prasiklus, 72% pada siklus I, dan meningkat 88% pada siklus II.
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Pendidikan adalah pilihan, pendidikan adalah masa depan,
pendidikan adalah harapan.
Diri kita dibentuk dari apa yang kita lakukan berulang kali,
sedangkan kesuksesan bukan merupakan usaha dan
tindakan melainkan akibat dari suatu kebiasaan.
PERSEMBAHAN: Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada: 1. PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan laporan hasil penelitian melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 5 Semester II di SD Negeri 01 Karanggondang Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang tahun Pelajaran 2014/2015.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk mendapatkan gelar kesarjanaan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan dalam menyusun skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak yang terkait. Untuk itu dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan FKIP UKSW, yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di Fakultas.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW, yang telah memberi arahan dan bimbingan pada penulis.
3. Nyoto Hardjono, S.Sn., M.Pd. Wali studi kelas E angkatan 2011, yang telah membantu dan memberi arahan selama ini kepada penulis.
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. Dosen pembimbing/penguji II yang telah memberikan bimbingan selama ini kepada penulis.
5. Setyorini, M.Pd Dosen penguji I yang telah memberikan arahan dan saran kepada penulis.
6. Samsiri, S.Pd. SD. Kepala Sekolah SD Negeri Karanggondang 01 yang telah mengijinkan penulis melaksanakan penelitian.
7. Suratman, S.Pd.SD. Kepala Sekolah SD Negeri 2 Panimbo yang telah mengijinkan penulis untuk uji instrumen pada penelitian ini.
8. Jiman, S.Pd. Guru kelas 5 di SD Negeri Karanggondang 01 yang banyak membantu peneliti dalam penelitian berlangsung.
vii
10. Siswa SD Negeri Karanggondang 01 Kecamatan Pabelan Kabupaten Semarang yang banyak membantu pelaksanaan penelitian.
11. Kedua orang tua tercinta, yang selalu memberikan doa dan dukungan dan semangat sampai saat ini
12. Keluarga yang telah memberi banyak motivasi dan saran pada penulis.
13. Sahabat – sahabat yang telah banyak memberi saran dan dorongan untuk terus bersemangat.
14. Teman – teman kelas E angkatan 2011 yang telah memberi bantuan, masukan dan dukungan dalam proses pembelajaran.
15. Serta semua pihak yang telah membantu terselesainya laporan ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga laporan hasil penelitian melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat berguna dan bermanfaat di masa yang akan datang dan dapat memberi solusi baru kepada pembaca.
Salatiga, 3 Juni 2015
DAFTAR ISI
2.1.2.1 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 7
2.1.2.2 Pengukuran Hasil Belajar ... 8
2.1.2.3 Tujuan Penelitian Hasil Belajar ... 8
2.1.3 Hakekat Ilmu Pengetahuan Alam ... 9
2.1.3.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam... 9
2.1.3.2 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD... 9
2.1.3.3 Tujuan Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar... 10
2.1.3.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar... 11
ix
2.1.3.6 Ruang Lingkup IPA... 12
2.1.4 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 12
2.1.4.1 Pengertian Problem Based Learning... 12
2.1.4.2 Langkah-Langkah Problem Based Learning... 12
2.1.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Problem Based Learning... 13
2.2 Penelitian yang Relevan ... 13
2.3 Kerangka Berpikir ... 14
2.4 Hipotesis Tindakan ... 14
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 19
3.1.1 Tempat Penelitian ... 19
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 22
3.4.1 Teknik Pengumpulan data ... 22
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 23
3.5 Analisis Instrumen Soal Tes Evaluasi ... 28
3.5.1 Pelaksanaan Tes Uji Coba Instrumen ... 28
3.6 Teknik Analisis Data ... 33
3.7 Indikator Keberhasilan ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... ... 35
4.1 Hasil Penelitian ... 35
4.2 Diskripsi Kondisi Prasiklus ... 35
4.3 Diskripsi Hasil Tindakan Siklus 1 ... 36
4.3.1 Perencanaan ... 37
4.3.3 Observasi ... 41
4.3.4 Refleksi ... 56
4.4 Diskripsi Hasil Tindakan Siklus 2 ... 57
4.4.1 Perencanaan ... 58
4.4.2 Pelaksanaan Tindakan ... 58
4.4.3 Observasi ... 62
4.4.4 Refleksi ... 77
4.5 Analisis Data ... 77
4.5.1 Siklus 1 ... 77
4.5.2 Siklus 2 ... 78
4.6 Pembahasan Hasil Penelitian ... 79
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 83
5.1 Simpulan ... 83
5.2 Saran ... 84
DAFTAR PUSTAKA ... 85
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 11
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 19
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru ... 24
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa ... 25
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Istrumen Soal Evaluasi Siklus 1 ... 26
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Istrumen Soal Evaluasi Siklus 2 ... 27
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus 1... 29
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Item Soal Siklus 2... 30
Tabel 3.8 Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Siklus 1... 32
Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Item Soal Siklus 2... 32
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Ilmu Pengetahuan Alam ... 36
Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ... 42
Tabel 4.3 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2... 45
Tabel 4.4 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 1... 49
Tabel 4.5 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 Pertemuan 2... 52
Tabel 4.6 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 1 ... 63
Tabel 4.7 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 2 Pertemuan 2... 66
Tabel 4.8 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 Pertemuan 1... 70
Tabel 4.9 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 Pertemuan 2... 73
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Ilmu Pengetahuan Alam ... 78
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Ilmu Pengetahuan Alam ... 79
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin dan Balasan Uji Validitas ... 87
Lampiran 2 Surat Izin dan Balasan penelitian... 89
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Siklus 1 & 2 ... 91
Lampiran 4 Lembar Soal Evaluasi Siklus 1 & 2 ... 113
Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus 1 & 2 ... 119
Lampiran 6 Data Mentah Uji Validitas Siklus 1 & 2 ... 120
Lampiran 7 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus 1 & 2 ... 124
Lampiran 8 Daftar Nilai Prasiklus, Siklus 1, & Siklus 2 ... 127
Lampiran 9 Lembar Observasi guru Siswa Siklus 1 & 2... 128
