MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS STRUKTUR KATA DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK GAME BERBASIS
BIMBINGAN BAGI SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS IV SDLB PURWOSARI KUDUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Riwi Septyan Hanani NIM. 200931020
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
Menulis adalah mencipta, dalam suatu penciptaan seseorang mengarahkan
tidak hanya semua pengetahuan, daya, dan kemampuannya saja, tetapi ia
sertakan seluruh jiwa dan nafas hidupnya (Stephen King)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan kepada
1. Suamiku tercinta.
2. Putraku-putriku tersayang
3. Civitas Akademika UMK Kudus
v ABSTRAK
Riwi Septyan Hanani NIM. 200931020, “Meningkatkan Kemampuan Menulis Struktur Kata dengan Menggunakan Teknik Game Berbasis Bimbingan Bagi Siswa Tunagrahita Ringan Kelas IV SDLB Purwosari Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012”. Skripsi Bimbingan dan Konseling Dosen Pembimbing: I. Dra. Hj. Sutarti, SE. MM. II. Drs. H. Sucipto, M.Pd. Kons.
Kata Kunci: Layanan Penguasaan Konten; Kemampuan Menulis Struktur Kata. Penelitian ini dilatarbelakangi karena siswa kelas IV SDLB tunagrahita ringan Purwosari Kudus yang mengalami kesulitan bidang akademik, miskin perbendaharaan bahasa, perhatian dan gangguan ingatan jangka pendek. Permasalahan yang diteliti: 1. Apakah melalui teknik game berbasis bimbingan dapat meningkatkan kemampuan menulis struktur kata pada siswa tunagrahita ringan kelas IV SDLB Purwosari Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012? 2. Seberapa besar peningkatan kemampuan menulis struktur kata pada siswa tunagrahita ringan kelas IV SDLB Purwosari Kudus setelah melalui penerapan teknik game berbasis bimbingan Tahun Pelajaran 2011/2012? Tujuan dalam penelitian ini adalah: 1. Mendeskripsikan kemampuan menulis struktur kata pada siswa tunagrahita ringan kelas IV SDLB Purwosari Kudus sebelum diberi teknik game berbasis bimbingan. 2. Mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis struktur kata pada siswa tunagrahita ringan kelas IV SDLB Purwosari Kudus setelah diberi teknik game berbasis bimbingan Tahun Pelajaran 2011/2012.
Adapun kegunaan penelitian adalah : 1. Kegunaan teoretis: Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna bagi ilmu pengetahuan, khususnya bidang bimbingan dan konseling, menambah khasanah pustaka pendidikan dan sekaligus sebagai bahan masukan untuk penelitian sejenisnya. 2. Kegunaan Praktis; a. Memberi masukan kepada kepala sekolah dalam usaha perbaikan proses pembelajaran para guru, penambahan sarana dan prasarana berupa media pembelajaran, dan teknik pembelajaran yang tepat sehingga proses pembelajaran di sekolah lebih baik. b. Melalui teknik game, guru dapat memberikan nuansa mengajar yang berbeda yang tentunya sangat menarik bagi anak tunagrahita dalam upaya meningkatkan kemampuan menulis struktur kata. c. Melalui teknik game dalam pelajaran menulis struktur kata memungkinkan siswa melakukan aktivitas menulis yang menyenangkan.
Subjek penelitian adalah 8 siswa. Variabel penelitian meliputi variabel X (teknik pembelajaran game berbasis bimbingan) dan Variabel Y (kemampuan menulis struktur kata). Metode pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi, tes. Indikator kinerja: 1. Indikator proses yaitu siswa dikatakan berhasil apabila hasil pengamatan dalam kategori baik. 2. Indikator hasil yaitu penguasaan menulis struktur kata Bahasa Indonesia telah mencapai 75% dari jumlah siswa mendapat nilai 60 ke atas
perbaikan pembelajaran melalui pendekatan high tech pada siklus II meningkat menjadi kategori baik dengan prosentase (75%). Hasil pengamatan keaktifan siswa dalam mengikuti bimbingan pada siklus I dalam kategori cukup dengan prosentase (50%), selanjutnya diberikan perbaikan melalui pendekatan high touch pada siklus II aktivitas siswa meningkat dalam kategori baik dengan prosentase (76%). Hasil tes perbuatan pada pada kondisi awal dalam kategori kurang dengan prosentase (35%), selanjutnya diberikan pembelajaran teknik game berbasis bimbingan pada siklus I meningkat dalam kategori cukup dengan prosentase (53%), pada siklus II dilakukan perbaikan melalui pendekatan high tech dan high touch meningkat dalam kategori baik dengan prosentase (75%). Hasil tes formatif kondisi awal nilai rata-rata kelas 53,75 dengan ketuntasan belajar diperoleh 3 siswa (38%), pada siklus I diberikan pembelajaran dengan teknik game berbasis bimbingan meningkat dengan nilai rata-rata kelas 55 dengan ketuntasan belajar diperoleh 4 siswa (50%), selanjutnya pada siklus II diberikan perbaikan dengan pendekatan high tech dan high touch meningkat dengan nilai rata-rata 70 dengan ketuntasan belajar diperoleh oleh 7 siswa (87,5%).
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan hidayah-Nya Skripsi dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Menulis
Struktur Kata dengan Menggunakan Teknik Game Berbasis Bimbingan Bagi Siswa Tunagrahita Ringan Kelas IV SDLB Purwosari Kudus Tahun Pelajaran 2011/2012” dapat diselesaikan.
Skripsi ini disusun dalam rangka penyelesaian studi strata S1 Jurusan
Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan di perguruan tinggi
Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini mudah-mudahan bermanfaat di
lingkungan pendidikan dan dapat menambah wawasan/pengetahuan bagi para
pembaca.
Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan
yang berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak
yang terkait. Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesarbesarnya kepada:
1. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Sukiman, M.Pd, Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Dra. Hj. Sutarti, SE. MM, dosen pembimbing I yang telah yang telah banyak
memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini selesai.
4. Drs. H. Sucipto, M.Pd. Kons, dosen pembimbing II yang telah memberikan
5. Semua dosen Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Muria Kudus, yang
telah membimbing dan memberikan motivasi kepada penulis.
6. Kepala SDLB Purwosari Kudus yang telah memberikan ijin penelitian.
7. Dewan Guru, serta siswa-siswi kelas IV SDLB Purwosari Kudus yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam
penelitian ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Tuhan Yang Maha Esa.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih ada kekurangan, oleh karena itu
kritik dan saran sangat penulis harapakan untuk perbaikan. Penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya
Bimbingan dan Konseling sebagai upaya untuk mencapai tujuan pendidikan yang
berkualitas.
Kudus, September 2012
ix
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
ABSTRAK ... ... v
1.4. Kegunaan Penelitian ... ... 6
1.5. Definisi Operasional Variabel ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... ………. 8
2.1. Teknik Pembelajaran Games Berbasis Bimbingan ... 9
2.1.1. Pengertian Teknik Pembelajaran Games... 9
2.1.2. Tujuan Pembelajaran Game Berbasis Bimbingan... 11
2.1.3. Pelaksanaan Pembelajaran Game Berbasis Bimbingan ... 12
2.2. Kemampuan Menulis Struktur Kata Pada Siswa Tuna Grahita Ringan 13 2.2.1. Pengertian Menulis Struktur Kata ... 13
2.2.2. Tujuan Menulis Struktur Kata ... 16
2.2.4. Meningkatkan Kemampuan Menulis Struktur Kata Melalui
Permainan Kartu Bergambar dan Kartu Huruf ... 20
2.3. Anak Tunagrahita Ringan... 22
2.3.1. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan ... 22
2.3.2. Ciri-ciri Anak Tunagrahita Ringan ... 23
2.3.3. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan ... 25
2.3.4. Perkembangan Kognitif Anak Tunagrahita ... 27
2.4. Bimbingan dan Layanan Penguasaan Konten dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Struktur Kata dengan Teknik Game Berbasis Bimbingan ... 29
2.4.1 Bidang Layanan Bimbingan dan Konseling ... 29
2.4.2 Tujuan Layanan Penguasaan Konten ... 31
2.4.3 Materi Layanan Penguasaan Konten ... 31
2.4.4 Penerapan Pendekatan dan Teknik Layanan Penguasaan Konten . 33 2.4.5 Pelaksanaan Layanan Bimbingan Penguasaan Konten ... 36
2.5. Kerangka Berpikir Penerapan Teknik Game Berbasis Bimbingan untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Struktur Kata ... 40
2.6. Hipotesis Penelitian ... 42
BAB III. METODE PENELITIAN ... 43
xi
3.3. Variabel Penelitian ... 51
3.4. Sumber Data ... 51
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 52
3.6. Indikator Kinerja ... 64
3.7. Analisis Data ... 65
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN UJI HIPOTESIS TINDAKAN .... 66
4.1. Hasil Penelitian ... 66
4.1.1. Deskripsi Awal ... 66
4.1.2. Hasil Penelitian Siklus I ... 68
4.1.3. Hasil Penelitian Siklus II ... 78
4.2. Uji Hipotesis Tindakan ... 91
BAB V. PEMBAHASAN ... 93
BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN ... 99
6.1. Simpulan ... 99
6.2. Saran ... 100
DAFTAR PUSTAKA ... 101
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Subjek Penelitian ... 44 3.2. Jadwal Penelitian ... 45 3.3. Materi Layanan Bimbingan ... 46 3.4. Pedoman Observasi yang Dilakukan Oleh Guru Kelas Terhadap
Siswa dalam KBM... 55 3.5. Pedoman Observasi yang Dilakukan Konselor Terhadap Siswa
dalam Mengikuti Bimbingan ... 55 3.6. Pedoman Observasi Guru Kelas (Kolaborator) Terhadap Peneliti
dalam Melaksanakan Bimbingan... 56 3.7. Pedoman Observasi Oleh Peneliti Terhadap Guru Kelas
yang Digunakan Sebelum dan Sesudah Melaksanakan Pembelajaran 57 3.8. Pedoman Tes Perbuatan yang Digunakan Sebelum dan Sesudah
Bimbingan PTBK ... 62 3.9. Pedoman Wawancara Oleh Peneliti Terhadap Orang Tua Siswa... 64 4.1. Tes Perbuatan Siswa Kelas IV SDLB Purwosari Kudus Tahun
Pelajaran 2011/2012 Pada Kondisi Awal ... 66 4.2. Nilai Ulangan Menulis Siswa Kelas IV SDLB Purwosari Kudus
Tahun Pelajaran 2011/2012 Pada Kondisi Awal ... 67 4.3. Rekapitulasi Hasil Observasi yang Dilakukan Oleh Guru Kelas
Terhadap Siswa dalam KBM Siklus I ... 71 4.4. Rekapitulasi Hasil Observasi yang Dilakukan Konselor Terhadap
Siswa dalam Mengikuti Bimbingan Siklus I ... 72 4.5. Rekapitulasi Hasil Observasi Oleh Guru Kelas Terhadap Peneliti
dalam Melaksanakan Bimbingan Siklus I ... 72 4.6. Rekapitulasi Hasil Observasi Oleh Peneliti Terhadap Guru Kelas
Dalam Melaksanakan Pembelajaran Siklus I ... 73 4.7. Hasil Tes Perbuatan Siswa Kelas IV SDLB Purwosari Kudus
Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus I... 75 4.8. Rekapitulasi Nilai Tes Formatif Siklus I ... 76 4.9. Rekapitulasi Hasil Observasi yang Dilakukan Oleh Guru Kelas
Terhadap Siswa dalam KBM Siklus II ... 81 4.10. Rekapitulasi Hasil Observasi yang Dilakukan Konselor Terhadap
xiii
4.15. Rekapitulasi Hasil Observasi yang Dilakukan Guru Kelas Terhadap
Siswa dalam Mengikuti KBM Siklus I dan Siklus II ... 88 4.16. Rekapitulasi Hasil Observasi yang Dilakukan Konselor Terhadap
Siswa dalam Mengikuti Bimbingan Siklus I dan Siklus II... 89 4.17. Hasil Tes Perbuatan Siswa Kelas IV SDLB Purwosari Kudus
Tahun Pelajaran 2011/2012 Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II .... 90 4.18. Hasil Tes Formatif Siswa Kelas IV SDLB Purwosari Kudus Tahun
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Absensi Siswa ... 105
2. Satuan Layanan Bimbingan ... 107
3. RPP ... 192
4. Hasil Wawancara ... 206
5. Hasil Observasi ... 209
6. Hasil Tes Formatif ... 211
7. Pernyataan ... 213
8. Daftar Riwayat Hidup ... 214
9. Surat Keterangan Ijin Penelitian FKIP UMK ... ………. 215
