RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NOMOR: 1

(1)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 1

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Wonosobo

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : X/1

Pertemuan ke : 1

Alokasi Waktu : 2 @ 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami konsep materi dan perubahannya Kode Standar Kompetensi : 1

Kompetensi Dasar : 2. 1 Mengelompokkan sifat materi dan jenis materi Indikator : 1. Mendefinisikan materi dengan jelas.

2. Mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya dilakukan

dengan benar. I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh materi yang ada di lingkungan.

2. Peserta didik dapat mendefinisikan materi.

3. Peserta didik dapat mengelompokkan materi berdasarkan sifatnya.

4. Peserta didik dapat menganalisis sifat fisika yang melekat pada suatu materi.

5. Peserta didik dapat menganalisis sifat kimia yang melekat pada suatu materi.

6. Peserta didik dapat mengelompokkan materi.

II. Materi Ajar

 Definisi dan deskripsi tentang materi

 Sifat dan jenis materi

III. Metode Pembelajaran

 Diskusi informasi

 Inkuiri

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1. Apersepsi:

Mengingat kembali pelajaran SMP terkait dengan konsep materi dan perubahannya

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

3. Menginformasikan cakupan materi kepada peserta didik.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul.

2) Menggali informasi dengan mengamati contoh-contoh materi yang ada di lingkungan,

2. Elaborasi

1) Berpikir kritis untuk membuat kesimpulan mengenai definisi materi.

2) Menugasi peserta didik menganalisis secara kritis sifat materi untuk

menemukan konsep sifat fisika dan sifat kimia materi.

3) Membedakan materi berdasarkan wujud dan sifatnya dengan cerdas.

4) Menugasi peserta didik mengolah informasi (menganalisis) contoh-contoh

materi untuk menemukan perbandingan sifat masing-masing zat/materi.

5) Mengelompokkan materi yang ada di lingkungan berdasarkan wujud dan

sifatnya dengan cerdas. 3. Konfirmasi

1) Membuat peta konsep dari materi yang telah diajarkan.

(2)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X c. Kegiatan Akhir/Penutup

1. Memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.

2. Memberikan tugas.

3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari di pertemuan berikutnya.

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

2. Materi di lingkungan sekitar

VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik

 Modul Kimia Kelas X Semester 1

 Michael Purba, 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga

 Yuliadi, 2007. Memahami Kimia untuk SMK Kelas X. Bandung: Armico

VII. Tugas

1. Tugas Terstruktur : --

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Mengerjakan Latihan Soal

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Bentuk Instrumen : Essay

Soal/Instrumen : Tes tertulis

Contoh Instrumen :

1. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia

Besi mempunyai sifat sebagai berikut:

a. Penghantar listrik/kalor yang baik (konduktor)

b. Mudah bereaksi dengan oksigen di udara membentuk karat.

c. Massa jenis 7,9 g/cm3

d. Meleleh bila dipanaskan

e. Keras

Dari data di atas, tentukan sifat fisika dan sifat kimia besi

2. Mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran

Identifikasi zat berikut sebagai unsur, senyawa, atau campuran

a. tanah

b. sirup

c. susu murni

d. bensin murni

e. emas 24 karat

f. emas 22 karat

g. gula pasir

h. baja

i. perunggu

j. amonia

k. asam cuka

l. larutan asam cuka

m. alkohol murni

n. glukosa

o. raksa

Kunci Jawaban:

a. sifat fisika

b. sifat kimia

c. sifat fisika

d. sifat fisika e. sifat fisika

a. campuran

b. campuran

c. campuran

d. campuran

e. senyawa

f. campuran

g. senyawa

h. campuran

i. campuran

j. senyawa

k. senyawa

l. campuran

m. senyawa

n. senyawa

(3)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X Pedoman Penskoran :

Soal Skor tiap jawaban

 Dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia

 Belum dapat membedakan sifat fisika dan sifat kimia

2 0

 Dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran

 Tidak dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran

2 0

Skor Maksimal 20 x 2 = 40

Nilai Akhir = (jumlah skor/40) x 100

Mengetahui, Wonosobo, Juli 2012

Koordinator Normatif Adaptif Guru Mata Pelajaran,

Sri Murtiningsih, S.Pd Sri Wahyuningsih, S.Pd.Si

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Mengetahui, Wakasek Bidang Kurikulum

Drs. Suyanto

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 2

Kompetensi Dasar : 2. 2 Mengelompokkan perubahan materi

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian perubahan materi dan pengelompokannya dengan jelas.

2. Mengukur dan mengamati perubahan fisika

3. Mengamati dengan benar perubahan kimia.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian perubahan materi.

2. Peserta didik dapat mengelompokkan perubahan materi.

3. Peserta didik dapat menunjukkan perubahan fisika yang dialami suatu zat melalui praktikum.

4. Peserta didik dapat mengukur perubahan fisika yang dialami suatu zat.

5. Peserta didik dapat menunjukkan perubahan kimia yang dialami suatu zat melalui praktikum.

6. Peserta didik dapat menyebutkan gejala-gejala yang menunjukkan terjadinya perubahan kimia.

II. Materi Ajar

 Perubahan Materi: perubahan fisika dan perubahan kimia

 Eksperimen

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-2

1. Apersepsi:

Mengamati perubahan zat yang terjadi di sekitar

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Mencari contoh-contoh perubahan materi yang ada di sekitar secara cerdas.

3) Merancang dan melaksanakan penelitian ilmiah (percobaan) mengenai

perubahan materi dengan beretoskerja.

2. Elaborasi

1) Diskusi untuk menemukan konsep perubahan materi.

2) Menugasi peserta didik menganalisis perubahan materi yang dipraktikan sebagai

perubahan fisika dan perubahan kimia secara kritis.

3) Menugasi peserta didik membuat laporan praktik (berkomunikasi ilmiah).

4) Presentasi hasil praktikum

3. Konfirmasi

1) Membahas hasil praktikum.

2) Memberikan penguatan melalui tanya jawab.

c. Kegiatan Akhir/Penutup

(5)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

2. Alat dan Bahan Praktikum

 Petunjuk Praktikum

VII. Tugas

1. Tugas Terstruktur : Laporan Praktikum (dikumpulkan setelah praktikum)

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : --

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia

Jelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia

2. Mengidentifikasi perubahan materi

Nyatakan jenis perubahan berikut:

a. Pisang membusuk.

b. Biji kopi digiling menjadi serbuk kopi

c. Petasan meledak

d. Jeruk menjadi air perasan jeruk

e. Filamen lampu pijar menyala

f. Air raksa pada termometer memuai

g. Kapur barus menyublim

h. Soda kue dan cuka menghasilkan gas

Kunci Jawaban:

1. Perubahan kimia menghasilkan zat baru sedangkan perubahan fisika tidak.

a. Perubahan fisika

b. Perubahan fisika

c. Perubahan fisika

d. Perubahan fisika

e. Perubahan fisika

f. Perubahan fisika

g. Perubahan fisika

h. Perubahan fisika

Pedoman Penskoran :

1. Menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia

 Dapat menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia

 Tidak menjelaskan perbedaan perubahan fisika dan kimia

4 0

 Dapat mengidentifikasi perubahan materi

 Tidak dapat mengidentifikai perubahan materi

2 0

Skor Maksimal (8 x 2) + 4 = 20

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(6)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 3

Kompetensi Dasar : 2. 3 Mengklasifikasi materi

Indikator : 1. Mengelompokan materi menjadi unsur, senyawa, dan campuran dideskripsikan dengan benar.

2. Mendeskripsikan pengertian campuran dengan benar.

3. Mengelompokan campuran menjadi campuran homogen dan

heterogen dilakukan dengan benar. I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengelompokkan materi

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian unsur.

3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian senyawa.

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian campuran.

5. Peserta didik dapat mengklasifikasikan campuran menjadi campuran homogen dan campuran

heterogen.

6. Peserta didik dapat mendeskripsikan campuran homogen.

7. Peserta didik dapat mendeskripsikan campuran heterogen.

II. Materi Ajar

 Klasifikasi materi: tunggal, campuran homogen dan campuran heterogen

 Unsur dan senyawa

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-3

1. Apersepsi:

Mengingat kembali konsep pengelompokkan materi yang pernah dipelajari di SMP

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Diskusi dan informasi tentang klasifikasi materi secara kritis.

3) Mengidentifikasi materi di sekitar sebagai unsur, senyawa, dan campuran secara

cerdas. 2. Elaborasi

1) Diskusi untuk menemukan definisi unsur, senyawa, dan campuran secara kritis.

2) Diskusi untuk menganalisis perbedaan campuran homogen dan heterogen.

3) Mengolah informasi dengan mengelompokkan campuran yang ada di lingkungan sebagai campuran homogen dan campuran heterogen.

3. Konfirmasi

1) Membuat peta konsep materi yang sudah diajarkan.

(7)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X c. Kegiatan Akhir/Penutup

1. Memberikan ulasan singkat mengenai materi yang sudah diajarkan.

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

2. Materi di sekitar

VII. Tugas

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 1

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

Identifikasi zat berikut sebagai unsur, senyawa, atau campuran

a. tanah

b. sirup

c. susu murni

d. bensin murni

e. emas 24 karat

f. emas 22 karat

g. gula pasir

h. baja

i. perunggu

j. amonia

k. asam cuka

l. larutan asam cuka

m. alkohol murni

n. glukosa

o. raksa

2. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen

Identifikasi zat berikut sebagai campuran homogen atau campuran heterogen

a. air laut

b. udara bersih

c. alkohol 70%

d. lumpur e. cat f. aloy g. spiritus h. LPG i. limun j. asap Kunci Jawaban:

a. campuran b. campuran c. campuran d. campuran e. senyawa f. campuran g. senyawa h. campuran i. campuran j. senyawa k. senyawa l. campuran m. senyawa n. senyawa o. unsur

a. campuran homogen

b. campuran homogen

c. campuran homogen

d. campuran heterogen

e. campuran heterogen

f. campuran homogen

g. campuran homogen

h. campuran homogen

i. campuran homogen

(8)

 Dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran

 Tidak dapat mengidentifikasi unsur, senyawa, dan campuran

2 0

 Dapat mengidentifikasi campuran homogen dan campuran

heterogen

 Tidak dapat mengidentifikai campuran homogen dan campuran

heterogen

2 0

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 4

Standar Kompetensi : Memahami konsep penulisan lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul, persamaan reaksi dan hukum-hukum dasar kimia

Kode Standar Kompetensi : 2

Kompetensi Dasar : 3. 1Memahami lambang unsur, senyawa dan bentuk molekul Indikator : 1. Penulisan lambang unsur dijelaskan dengan benar.

2. Pengertian atom dideskripsikan dengan benar.

3. Bentuk molekul dideskripsikan dengan benar

4. Gaya antar molekul dideskripsikan dengan benar

I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menuliskan lambang unsur.

2. Peserta didik dapat mengenali nama unsur melalui lambang unsur.

3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian atom.

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian molekul.

II. Materi Ajar

 Lambang Unsur.

 Partikel Materi.

III. Metode Pembelajaran

 Permainan

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-4

a. Kegiatan Awal Pendahuluan

1. Apersepsi:

Mengingatkan peserta didik mengenai konsep lambang unsur dan atom.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Mencari contoh-contoh unsur yang ada di sekitar.

3) Diskusi dan informasi tentang pengertian atom secara kritis.

4) Diskusi dan informasi tentang cara-cara penulisan lambang unsur secara kritis.

2. Elaborasi

1) Latihan menuliskan lambang unsur dengan media kartu (memecahkan masalah)

2) Memainkan kartu unsur sebagai media untuk menghafalkan lambang unsur.

3) Membagi peserta didik dalam kelompok.

4) Mengadakan kompetisi menghafal lambang unsur antar kelompok.

3. Konfirmasi

1) Guru memberikan reward untuk kelompok dengan skor terbanyak.

2) Guru memberikan penguatan dengan tanya jawab.

c. Kegiatan Akhir/Penutup

1. Guru memberikan ulasan singkat materi yang telah diajarkan.

2. Guru memberikan tugas.

(10)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

2. Kartu unsur

VII. Tugas

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Menghafalkan lambang unsur

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menentukan lambang unsur

Tentukan lambang unsur dari unsur berikut.

a. Fosfor

b. Bromin

c. Perak

d. Boron

e. Kalsium

f. Mangan

g. Neon

h. Helium

i. Nitrogen

j. Natrium

2. Menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui

Tentukan nama ilmiah dari lambang unsur berikut

a. Cu

b. Al

c. Mg

d. Hg

e. Ni

f. K

g. Zn

h. Sn

i. Pb

j. Pt

Kunci Jawaban:

a. P

b. Br

c. Ag

d. B

e. Ca

f. Mn

g. Ne

h. He

i. N

j. Na

a. Tembaga

b. Aluminium

c. Magnesium

d. Raksa

e. Nikel

f. Kalium

g. Seng

h. Timah

i. Timbal

(11)

 Dapat menentukan lambang unsur

 Tidak dapat menentukan lambang unsur

2 0

 Dapat menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui

 Tidak dapat menentukan nama unsur jika lambangnya diketahui

2 0

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(12)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 5

Pertemuan ke : 5 dan 6

Kompetensi Dasar : 3. 2Memahami rumus kimia

Indikator : 1. Pengertian rumus kimia/senyawa dideskripsikan dengan benar.

2. Rumus kimia berdasarkan lambang unsur dan jumlahnya

dituliskan dengan benar.

3. Pengertian molekul/ion dideskripsikan dengan benar.

4. Pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah atom unsur yang

membentuk senyawa dideskripsikan dengan benar.

5. Senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur

dikelompokkan dengan baik.

6. Pengertian rumus molekul dan rumus empiris dideskripsikan

dengan benar.

7. Pengertian Persamaan reaksi kimia dideskripsikan dengan

benar.

8. Penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia untuk

menunjukkan perubahan yang terjadi selama reaksi

berlangsung dideskripsikan dengan benar

9. Penyetaraan persamaan reaksi berdasarkan prinsip jumlah

unsur di ruas kiri dan kanan harus sama.

I. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Ke-5

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus kimia/senyawa.

2. Peserta didik dapat menuliskan rumus kimia.

3. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian molekul.

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian ion.

5. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus molekul.

6. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian rumus empiris.

Pertemuan Ke-6

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian persamaan reaksi kimia.

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan penggunaan simbol-simbol dalam reaksi kimia.

3. Peserta didik dapat menyetarakan reaksi kimia.

II. Materi Ajar

 Partikel Materi

 Rumus Kimia

 Persamaan Reaksi Kimia

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-5

(13)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X Mengingatkan peserta didik mengenai konsep rumus kimia yang telah dipelajari peserta didik di SMP.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Mencari contoh-contoh rumus kimia dari senyawa yang sudah umum dikenal.

2. Elaborasi

1) Diskusi untuk menemukan perbedaan ion dan molekul secara kritis.

2) Diskusi dan informasi tentang perbedaan senyawa molekul dan senyawa ion secara

kritis.

3) Diskusi dan informasi tentang pengelompokan senyawa berdasarkan jumlah unsurnya

secara kritis.

4) Mengolah informasi dengan mengelompokkan senyawa molekul, senyawa ion, dan senyawa unsur.

5) Diskusi untuk menemukan cara penulisan rumus kimia secara kritis.

6) Membedakan rumus molekul dengan rumus empiris dengan cerdas.

3. Konfirmasi

1) Memberikan latihan soal sebagai umpan balik.

2) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan.

c. Kegiatan Akhir Penutup

2. Pertemuan Ke-6

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1. Apersepsi:

Mengingat kembali reaksi fotosintesis. Bagiamana perbandingan jumlah atom ruas kiri dengan ruas kanan. Apakah sama atau berbeda?

2) Menuliskan perubahan kimia yang sudah pernah dipraktikkan.

2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi tentang cara penulisan persamaan reaksi secara kritis.

2) Memberikan contoh persamaan reaksi kimia yang belum setara.

3) Menugasi peserta didik menganalisis lambang-lambang dalam persamaan reaksi

secara cerdas.

4) Memberikan contoh persamaan reaksi kimia yang sudah setara.

5) Menugasi peserta didik menganalisis perbedaan antara reaksi kimia yang sudah setara

dengan yang belum setara secara cerdas.

6) Membimbing peserta didik menemukan cara menyetarakan persamaan reaksi.

7) Diskusi dan informasi tentang cara-cara penyetaraan persamaan reaksi secara kritis.

3. Konfirmasi

1) Memecahkan masalah dalam latihan menuliskan dan menyetarakan persamaan reaksi.

c. Kegiatan Penutup

2. Memberikan tugas kepada peserta didik.

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

(14)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik

VII. Tugas

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Menyetarakan reaksi

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya dalam senyawa berdasarkan rumus.

Tentukan atom penyusun dan jumlahnya dari zat berikut

a. CH3COOH

b. H2SO4 c. H2C2O4

d. Ca(NO3)2 e. Al2(SO4)3

2. Menyetarakan reaksi kimia

Setarakan reaksi berikut:

a. Al(s) + HCl(aq)  AlCl3(aq) + H2(g)

b. C2H4(g) + O2(g)  CO2(g) + H2O(l) Kunci Jawaban:

1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya dalam senyawa berdasarkan rumus.

a. 8

b. 7

c. 13

d. 9

e. 17

c. 2 Al(s) + 6 HCl(aq)  2 AlCl3(aq) + 3 H2(g)

d. 2 C2H4(g) + 6 O2(g)  4 CO2(g) + 4 H2O(l) Pedoman Penskoran :

1. Menentukan atom penyusun dan jumlahnya

 Dapat menentukan atom penyusun dan jumlahnya dengan benar

 Dapat menentukan atom penyusun tetapi tidak dapat

menentukan jumlahnya dengan benar

 Tidak dapat menentukan atom penyusun dan jumlahnya

2 1

0

 Dapat menyetarakan reaksi kimia dengan benar

 Dapat menyetarakan reaksi kimia tetapi belum benar

 Tidak dapat menyetarakan reaksi kimia

5 3 0

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 01

Drs. Suyanto

(15)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 6

Kompetensi Dasar : 3. 3Menuliskan nama senyawa kimia

Indikator : 1. Menuliskan secara benar nama senyawa kimia

I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menuliskan nama senyawa kimia.

2. Peserta didik dapat menuliskan rumus kimia bila diketahui nama senyawanya.

 Tata Nama Senyawa Kimia (IUPAC)

 Permainan

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-7

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1. Apersepsi:

Mengingat kembali beberapa senyawa yang sudah dikenal peserta didik.

1) Menugasi peserta didik menggali informasi dalam modul

2) Menyebutkan beberapa contoh senyawa yang sudah dikenal peserta didik.

2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang cara-cara penulisan senyawa kimia.

2) Mengolah informasi dengan menuliskan nama senyawa kimia menurut Trivial dan IUPAC

3. Konfirmasi

1) Memberikan reward untuk kelompok dengan skor terbanyak .

2) Memecahkan masalah dalam latihan soal dalam bentuk kartu senyawa sebagai umpan balik.

3) Memberikan pembahasan latihan soal sekaligus sebagai penguatan

c. Kegiatan Penutup

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

2. Kartu senyawa

(16)

VII. Tugas

1. Tugas Terstruktur : Daftar senyawa dalam produk rumah tangga

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menentukan nama senyawa

Tentukan nama senyawa berikut: a. N2O5

b. PCl3

c. NaCl

d. MgO

e. KI

f. HF

g. Al2O3 h. Al(NO2)3 i. H2SO4

j. Ba(OH)2

2. Menentukan rumus kimia bila nama senyawa diketahui:

Tentukan rumus kimia dari senyawa berikut:

a. Belerang trioksida

b. Kalsium sulfida

c. Kalium fluorida

d. Barium sulfida

e. Aluminium nitrat

f. Asam fosfat

g. Besi(II) oksida

h. Kalsium hidroksida

i. Tembaga(II) sulfat

j. Difosfor pentaoksida

Kunci Jawaban:

a. Dinatrium pentaoksida

b. Pospor triklorida

c. Natrium klorida

d. Magnesium klorida

e. Kalium iodida

f. Asam fluorida

g. Aluminium oksida

h. Aluminium nitrit

i. Asam sulfat

j. Barium hidroksida

2. Menentukan rumus kimia bila nama senyawa diketahui

a. SO3

b. Ca2S

c. KF

d. BaS

e. Al(NO3)3 f. H3PO4

g. FeO

h. Ca(OH)2

i. CuSO4

(17)

 Dapat menentukan nama senyawa dengan benar

 Dapat menentukan nama atom tetapi tidak dapat menentukan

nama senyawa dengan benar

 Tidak dapat menentukan nama atom penyusun

2 1 0

2. Menentukan rumus kimia

 Dapat menentukan rumus kimia dengan benar

 Dapat menentukan atom tetapi tidak dapat menentukan rumus

kimia dengan benar

 Tidak dapat menentukan atom penyusun senyawa

2 1

0

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 7

Kompetensi Dasar : 3. 4Memahami hukum-hukum dasar kimia

Indikator : 1. Mendeskripsikan dengan benar hukum-hukum dasar kimia

1. Peserta didik dapat melakukan perhitungan kimia.

2. Peserta didik dapat menerapkan hukum Lavoisier.

3. Peserta didik dapat menerapkan hukum Proust.

4. Peserta didik dapat menerapkan hukum Dalton.

Pertemuan Ke-9

1. Peserta didik dapat menerapkan hukum Gay Lussac.

2. Peserta didik dapat menerapkan hipotesis Avogadro.

II. Materi Ajar

 Hukum Lavoisier (hukum kekekalan massa)

 Hukum Proust (hukum perbandingan tetap)

 Hukum Dalton (hukum perbandingan berganda)

 Hukum Gay Lussac (hukum perbandingan volum)

 Hipotesis Avogadro

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-8

1. Apersepsi:

Reaksi kimia memerlukan perhitungan yang akurat. Dalam perhitungan ini, diperlukan acuan sehingga hasil reaksi dapat diproduksi. Acuan yang digunakan dalam perhitungan kimia dinamakan hukum dasar kimia. Apa saja hukum dasar kimia?

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Berpikir rasional dan kritis dengan menginterpretasikan suatu reaksi kimia setara. 2. Elaborasi

1) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Lavoisier melalui contoh soal.

2) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Proust melalui contoh soal.

3) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Dalton melalui contoh soal.

4) Membimbing peserta didik mengembangkan konsep perhitungan kimia.

5) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi hukum dasar kimia,hukum Lavoisier,hukum Proust,hukum Dalton,hukum Gay Lussac, hukum Avogadro.

3. Konfirmasi

(19)

2. Pertemuan Ke-9

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan

1. Apersepsi:

Bagaimana perhitungan untuk reaksi kimia yang melibatkan gas?

2) Berpikir rasional dan kritis dengan menginterpretasikan suatu reaksi kimia setara. 2. Elaborasi

1) Membimbing peserta didik menemukan konsep hukum Gay Lussac melalui contoh

soal.

2) Membimbing peserta didik menemukan konsep hipotesis Avogadro melalui contoh

soal.

3) Mengidentifikasi dan menghubungkan variabel dalam menentukan volume suatu gas berdasarkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro .

3. Konfirmasi

1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik.

3) Membuat peta konsep hukum dasar kimia.

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

VII. Tugas

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Mengerjakan Latihan Soal Kompetensi Dasar 2

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Mengaplikasikan hukum Lavoisier

Dalam tabung tertutup, ditimbang 32 gram serbuk belerang dan 63.5 gram serbuk tembaga. Setelah dicampur lalu dipanaskan dalam tabung tertutup dan reaksi berjalan sempurna menghasilkan tembaga sulfida. Berapa massa zat tersebut?

2. Mengaplikasikan hukum Proust

Perbandingan massa karbon (C) terhadap oksigen (O) dalam senyawa karbon dioksida (CO2)

adalah 3 : 8. Berapa gram massa karbon dioksida yang terbentuk dan sisa pereaksi, jika direaksikan:

a. 6 gram karbon dengan 16 gram oksigen

(20)

3. Mengaplikasikan hukum Dalton

Fosfor dan oksigen membentuk dua macam senyawa. Dalam 55 gram senyawa I terdapat 31 gram fosforus, sedangkan 71 gram senyawa II mengandung 40 gram oksigen. Tunjukkan bahwa kedua senyawa itu memenuhi hukum Dalton!

4. Mengaplikasikan hukum Gay Lussac

Lima liter gas N2O5 terurai sesuai reaksi berikut. 2 N2O5(g) → 2 N2(g) + 5 O2(g)

Pada suhu dan tekanan yang sama, tentukan volume gas nitrogen dan volume gas oksigen yang terbentuk!

Kunci Jawaban:

1. 95.5 gram

2. a. 22 gram CO2

b. Sisa 3 gram C, terbentuk 11 gram CO2

3. Perbandingan oksigen 3 : 5

4. Volume gas nitrogen 5L dan volume gas oksigen 12.5 L

Pedoman Penskoran :

1. Mengaplikasikan hukum Lavoisier

 Dapat menentukan massa zat sesudah reaksi

 Tidak dapat menentukan massa zat sesudah reaksi

5 1

2. Mengaplikasikan hukum Proust

 Dapat menentukan massa zat yang bereaksi, zat yang terbentuk

dan sisanya

 Dapat menentukan massa zat yang bereaksi tetapi tidak bisa

menentukan zat yang terbentuk atau sisa

 Dapat menentukan massa zat yang bereaksi tetapi tidak bisa

menentukan zat yang terbentuk dan sisa

 Tidak dapat menentukan massa zat yang bereaksi, zat yang

terbentuk dan sisanya

5

3

2

0

3. Mengaplikasikan hukum Dalton

 Dapat menentukan perbandingan massa atom

 Tidak dapat menentukan perbandingan massa atom

5 1

4. Mengaplikasikan hukum Gay Lussac

 Dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan volum

dan menentukan volum zat yang terbentuk

 Dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan volum,

tetapi tidak dapat menentukan volum zat yang terbentuk

 Tidak dapat menginterpretasikan hubungan koefisien dengan

volum dan tidak dapat menentukan volum zat yang terbentuk

10

5

1

Skor Maksimal 30

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(21)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 8

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik Kode Standar Kompetensi : 3

Kompetensi Dasar : 4. 1Mendeskripsikan perkembangan teori atom

Indikator : 1. Mendeskripsikan dengan benar perkembangan teori atom dari teori atom Dalton sampai ke teori atom Modern

2. Mendeskripsikan dengan benar pengertian partikel penyusun

atom berdasarkan hasil eksperimen sinar katoda dan sinar katoda berongga, serta keradioaktifan

3. Simbol atom sebagai lambang unsur yang dilengkapi dengan

nomor atom dan nomor massa dituliskan dengan benar.

4. Mendeskripsikan dengan benar pengertian nomor atom

(jumlah proton) sebagai identitas atom suatu unsur

5. Mendeskripsikan dengan benar pengertian nomor massa atom

sebagai jumlah proton dan neutron dalam suatu inti atom

6. Pengertian isotop berdasarkan perbedaan nomor massa

dideskripsikan dengan benar.

7. Konfigurasi elektron unsur berdasarkan tingkat energi atau

kulit dituliskan dengan benar

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan teori atom.

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Dalton.

3. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Thomson.

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Rutherford.

5. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Bohr.

6. Peserta didik dapat mendeskripsikan teori atom Modern.

7. Peserta didik dapat mendeskripsikan partikel penyusun atom dan penemuannya.

Pertemuan Ke-11

1. Peserta didik dapat menuliskan simbol atom.

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan nomor atom.

3. Peserta didik dapat mendeskripsikan nomor massa.

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian isotop, isoton, dan isobar.

5. Peserta didik dapat menuliskan konfigurasi elektron suatu unsur.

II. Materi Ajar

 Struktur atom:

 Model atom Dalton, Thomson, Rutherford dan teori atom modern (kuantum)

 Penyusunan dan pengisian elektron (konfigurasi elektron)

 Nomor atom, nomor massa, simbol atom, isotop

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-10

(22)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X Mengingat kembali konsep atom dan partikel penyusun atom yang telah dipelajari di SMP.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Menugasi peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai perkembangan teori

atom. 2. Elaborasi

1) Memfasilitasi peserta didik mempresentasikan hasil kajian pustaka.

2) Berpikir rasional dan kritis dalam diskusi dan informasi hasil eksperimen sinar katoda, sinar katoda berongga, serta keradioaktifan untuk memahami partikel penyusun atom.

3) Diskusi dan informasi tentang perkembangan teori atom dengan inovatif

menggunakan gambar-gambar perkembangan model atom.

4) Menugasi peserta didik menggali informasi dengan menganalisis kelemahan

masing-masing teori atom. 3. Konfirmasi

1) Memberikan penguatan dengan membahas hasil diskusi.

2) Membuat peta konsep teori atom

c. Kegiatan Akhir/Penutup

2. Pertemuan Ke-11

1. Apersepsi:

Masing-masing atom mempunyai karakteristik sendiri. Bagaimana cara membedakan karakteristik antar atom?

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

1) Menugasi peserta didik memahami modul.

2) Menugasi peserta didik memahami data-data dalam tabel periodik unsur.

3) Menjelaskan penulisan simbol atom

2. Elaborasi

1) Menggaliinformasi menganalisis jumlah partikel penyusun suatu atom.

2) Diskusi secara kritis untuk menemukan konsep isotop, isoton, dan isobar.

3) Menggaliinformasi menganalisis teori atom Bohr (aturan pengisian elektron). 3. Konfirmasi

1) Memecahkan masalah dalam latihan soal sebagai umpan balik.

c. Kegiatan Akhir/Penutup

1. Powerpoint

2. Tabel Periodik Unsur

VII. Tugas

(23)

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Menuliskan simbol atom dan pengisian elektron untuk

atom dengan Z = 1 sampai Z = 20

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menuliskan simbol atom

Tuliskan simbol atom dari unsur berikut.

Unsur Nomor

Atom

Nomor

Massa Unsur

Nomor Atom

Nomor Massa

a Hidrogen 1 1 k Natrium 11 23

b Helium 2 4 l Magnesium 12 24

c Lithium 3 7 m Aluminium 13 27

d Berilium 4 9 n Silikon 14 28

e Boron 5 11 o Fosfor 15 31

f Karbon 6 12 p Belerang 16 32

g Nitrogen 7 14 q Klorin 17 35,5

h Oksigen 8 16 r Argon 18 36

i Fluor 9 19 s Kalium 19 40

j Neon 10 20 t Kalsium 20 40

2. Menentukan jumlah proton, netron, dan elektron

Tentukan jumlah proton, netron, dan elektron unsur-unsur di atas.

3. Menentukan isoton, isobar

Berdasarkan tabel di atas, tentukan unsur-unsur yang saling berisoton, dan isobar. Kunci Jawaban:

1. Simbol: A_Z_X dengan A = nomor massa, Z = nomor atom. Contoh: ₂4_He

2. Proton = elektron = nomor atom, netron = selisih nomor massa dan nomor atom

3. Isoton = B dan C, F dan Ne, Na dan Mg, Al dan Si, P dan S, isobar = K dan Ca

Pedoman Penskoran :

1. Menuliskan simbol atom

 Dapat menuliskan simbol atom

 Tidak dapat menuliskan simbol atom

1 0

2. Menentukan jumlah proton dan netron

 Dapat menentukan jumlah proton dan netron

 Tidak dapat menentukan jumlah proton dan netron

2 0

3. Menentukan isoton dan isobar

 Dapat menentukan isoton dan isobar

 Tidak dapat menentukan isoton dan isobar

2 0

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(24)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 9

Standar Kompetensi : Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik Kode Standar Kompetensi : 3

Kompetensi Dasar : 4. 2Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik

Indikator : 1. Perkembangan pengelompokan unsur mulai dari triad sampai sistem IUPAC terbaru dideskripsikan dengan benar.

2. Letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada

konfigurasi elektron dideskripsikan dengan benar.

3. Pengaruh jumlah elektron pada kulit terluar terhadap sifat

keperiodikan dan sifat kemiripan unsur dideskripsikan dengan benar.

4. Pengertian energi ionisasi dan afinitas elektron dideskripsikan dengan benar.

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan perkembangan pengelompokkan unsur.

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan letak unsur dalam sistem periodik yang didasarkan pada

konfigurasi elektron.

3. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh elektron valensi terhadap kemiripan sifat.

4. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian energi ionisasi.

5. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengertian afinitas elektron.

6. Peserta didik dapat menjelaskan sifat periodik

II. Materi Ajar

 Kesamaan Sifat Atom

 Pengelompokan Atom Klasik

 Sistem Periodik: Perkembangan Sistem Periodik Unsur Kimia dan Pemanfaatan Tabel Periodik

Unsur Kimia

 Sifat-Sifat Periodik: Sifat Logam dan Non Logam, Periode dan Golongan, Elektron Valensi,

Keelektronegatifan, Afinitas Elektron, Potensial Ionisasi, Pembentukan Ion

III. Metode Pembelajaran

 Permainan

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-12

1. Apersepsi:

Keteraturan dijumpai dalam kehidupan kita, termasuk unsur.

2) Menugasi peserta didik melakukan kajian pustaka mengenai perkembangan

(25)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X 2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang perkembangan pengelompokan unsur.

2) Menggali informasi dengan menganalisis sistem periodik untuk menentukan letak unsur dalam sistem periodik melalui konfigurasi elektron.

3) Menyusun sistem periodik dengan kartu unsur secara inovatif.

4) Diskusi dan informasi secara kritis tentang pengertian ionisasi dan afinitas elektron.

5) Diskusi dan informasi secara kritis tentang kecenderungan kemiripan sifat

keperiodikan unsur (energi ionisasi, afinitas elektron, dan jari-jari atom) dalam tabel periodik.

3. Konfirmasi

1) Memberikan penguatan dengan membahas hasil diskusi.

2) Membuat peta konsep teori atom.

1. Powerpoint

3. Kartu Unsur

VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik

VII. Tugas

1. Tugas Terstruktur : Membuat tabel periodik golongan A

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menentukan letak unsur dalam tabel periodik

Tentukan letak unsur berikut dalam tabel periodik unsur.

a. Hidrogen (Z=1) k. Natrium (Z = 11)

b. Helium (Z=2) l. Magnesium (Z= 12)

c. Lithium (Z=3) m. Aluminium (Z =13)

d. Berilium (Z=4) n. Silikon (Z=14)

e. Boron (Z=5) o. Pospor (Z=15)

f. Karbon (Z=6) p. Belerang (Z=16)

g. Nitrogen (Z=7) q. Klorin (Z=17)

h. Oksigen (Z=8) r. Argon (Z=18)

i. Fluorin (Z=9) s. Kalium (Z=19)

j. Neon (Z=10) t. Kalsium (Z=20)

2. Menentukan keteraturan sifat periodik unsur

Diketahui atom-atom berikut: Li-Na-Mg-Al-Si-K-Ca Tentukan:

a. urutan kenaikan jari-jari atom

b. urutan kenaikan energi ionisasi

Kunci Jawaban:

a. Hidrogen I A, 1 k. Natrium I A, 3

b. Helium VIII A, 1 l. Magnesium II A, 3

c. Lithium I A, 2 m. Aluminium III A, 3

d. Berilium II A, 2 n. Silikon IV A, 3

(26)

f. Karbon IV A, 2 p. Belerang VI A, 3

g. Nitrogen V A, 2 q. Klorin VII A, 3

h. Oksigen VI A, 2 r. Argon VIII A, 3

i. Fluorin VII A, 2 s. Kalium I A, 4

j. Neon VIII A, 2 t. Kalsium II A, 4

a. Li-Al-Mg-Na-Ca-K

b. K-Ca-Na-Mg-Al-Li

Pedoman Penskoran :

 Dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan

konfigurasi elektron

 Dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik tanpa

berdasarkan konfigurasi elektron

 Tidak dapat menentukan letak unsur dalam tabel periodik

2

1

0

 Dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom dan energi

ionisasi

 Dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom atau energi

ionisasi

 Tidak dapat menentukan urutan kenaikan jari-jari atom dan

energi ionisasi

10

5

0

Skor Maksimal 50

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(27)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 10

Alokasi Waktu : 2@ 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami terjadinya ikatan kimia Kode Standar Kompetensi : 4

Kompetensi Dasar : 5. 1Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik

Indikator : 1. Peranan elektron valensi untuk mencapai konfigurasi elektron yang stabil dalam pembentukan ikatan kimia dideskripsikan dengan jelas.

2. Pencapaian konfigurasi elektron yang stabil berdasarkan teori

oktet atau duplet dijelaskan dengan benar.

3. Pembentukan ikatan ion berdasarkan serah terima elektron

dari unsur yang berikatan dan menghasilkan senyawa ion dijelaskan dengan benar.

4. Pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion

dijelaskan dengan benar.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mendeskripsikan peranan elektron valensi untuk mencapai kestabilan.

2. Peserta didik dapat menjelaskan aturan duplet dan aturan oktet.

3. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan ion.

4. Peserta didik dapat menggambarkan model Lewis.

5. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya elektrostatik terhadap kekuatan ikatan ion.

II. Materi Ajar

 Ikatan Ion

 Inkuiri

 Permainan

1. Pertemuan Ke-13

1. Apersepsi:

Mengingat kembali konfigurasi elektron dan elektron valensi.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Menugasi peserta didik membuat konfigurasi elektron gas mulia.

2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang teori oktet dan duplet.

2) Diskusi dan informasi secara kritis tentang peranan elektron valensi untuk membentuk

ikatan kimia.

3) Berpikir rasional dankritisdalam diskusi dan informasi secara tentang terbentuknya ikatan ion.

4) Menggali informasi dengan menganalisis tabel sistem periodik untuk menentukan unsur-unsur yang dapat membentuk senyawa ion dan menuliskan dalam kartu ion.

(28)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X 3. Konfirmasi

1) Memberikan pembahasan senyawa ion yang terbentuk dari permainan.

2) Memberikan reward kepada kelompok yang memperoleh skor tertinggi.

c. Kegiatan Akhir/Penutup

1. Powerpoint

3. Kartu Ion

VII. Tugas

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Membuat kartu ion

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menentukan konfigurasi elektron stabil berdasarkan aturan oktet maupun duplet

Tentukan kestabilan dari

a. Li (Z = 3)

b. Be (Z = 4)

c. O (Z = 8)

d. F (Z = 9)

e. Na (Z = 11)

f. Mg (Z = 12)

g. Al (Z = 13)

h. S (Z = 16)

i. Cl (Z = 17)

j. K (Z = 19)

2. Menjelaskan pembentukan ikatan ion

Jelaskan pembentukan ikatan ion dan senyawa yang terbentuk pada:

a. Mg (Z = 12) dengan F (Z = 9)

b. K (Z = 19) dengan Cl (Z = 17)

c. Ca (Z = 20) dengan S (Z = 16)

d. Li (Z = 3) dengan O (Z = 8)

e. Al (Z = 13) dengan S (Z = 16)

Kunci Jawaban:

1. Menentukan konfigurasi elektron stabil berdasarkan aturan oktet maupun duplet

a. Li+

b. Be2+

c. O

2-d. F

-e. Na+

f. Mg2+

g. Al3+

h. S

2-i. Cl

-j. K+

2. Menjelaskan pembentukan ikatan ion

a. MgF2

b. KCl

c. CaS

(29)

1. Menentukan konfigurasi elektron stabil

 Dapat menentukan konfigurasi elektron stabil

 Tidak dapat menentukan konfigurasi elektron stabil

2 0

2. Menentukan menjelaskan pembentukan ikatan ion

 Dapat menjelaskan pembentukan ikatan ion

 Tidak dapat menjelaskan pembentukan ikatan dan senyawanya

4 0

Skor Maksimal 40

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(30)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 11

Kompetensi Dasar : 5. 2Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen

Indikator : 1. Pembentukan ikatan kovalen berdasarkan penggunaan

pasangan elektron dari unsur yang berikatan dan

menghasilkan senyawa kovalen dijelaskan dengan benar.

2. Penulisan simbol Lewis ditunjukkan dengan benar.

3. Penulisan ikatan kovalen dengan menggunakan struktur Lewis

4. Pengaruh banyaknya pasangan elektron yang berikatan

terhadap jenis ikatan kovalen (tunggal, rangkap)

1. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen.

2. Peserta didik dapat menuliskan struktur Lewis.

3. Peserta didik dapat membedakan ikatan ion dan ikatan kovalen.

4. Peserta didik dapat meramalkan unsur-unsur yang berikatan kovalen.

Pertemuan Ke-15

1. Peserta didik dapat menuliskan ikatan kovalen dengan struktur Lewis.

2. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh banyaknya pasangan elektron yang berikatan

terhadap jenis ikatan kovalen (tunggal, rangkap).

3. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen koordinasi.

II. Materi Ajar

 Ikatan Kovalen

 Ikoatan Kovalen Koordinasi

 Inkuiri

1. Pertemuan Ke-14

1. Apersepsi:

Mengingat kembali cara unsur mencapai kestabilan.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

1) Menugasi peserta didik menggaliinformasi dalam modul.

2) Menugasi peserta didik menentukan elektron valensi beberapa unsur.

2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang cara penulisan simbol Lewis dan struktur Lewis.

(31)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X 3) Menggali informasi dengan menganalisis tabel sistem periodik untuk

memperkirakan unsur yang membentuk ikatan kovalen.

4) Membedakan senyawa ion dan senyawa kovalen dengan cerdas.

5) Meramalkan jenis ikatan kimia yang terjadi jika diketahui nomor atom unsur-unsur

yang berikatan secara kreatif. 3. Konfirmasi

1) Memberikan penguatan kepada peserta didik dengan memecahkan masalah dalam

latihan soal.

2) Memberikan pembahasan latihan soal.

c. Kegiatan Akhir/Penutup

2. Pertemuan Ke-15

a. KegiatanAwal/Pendahuluan

1. Apersepsi:

Mengingat kembali pembentukan ikatan kovalen.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Menugasi peserta didik menentukan elektron valensi beberapa unsur.

2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang ikatan kovalen tunggal dan rangkap

berdasarkan Struktur Lewis.

2) Menugasi peserta didik menolah informasi dengan menganalisis jumlah pasangan

elektron bebas untuk menentukan kepolaran senyawa.

3) Diskusi dan informasi secara kritis tentang ikatan kovalen koordinasi.

3. Konfirmasi

latihan soal.

3) Membuat peta konsep.

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

VII. Tugas

1. Tugas Terstruktur : Membuat peta konsep ikatan kimia

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

(32)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X Gambarkan dengan struktur Lewis terjadinya ikatan kovalen berikut

a. Cl2 (Z Cl = 17)

b. CO2 (Z C = 6, O = 8)

c. F2 (Z F = 9)

d. CH4 (Z C = 6, H = 1)

e. H2S (Z H = 1, S = 16)

f. CCl4 (Z C = 6, Cl = 17)

g. CHCl3 (Z H = 1, C = 6, Cl = 17)

h. NH3 (Z H = 1, N = 5)

i. HCN (Z H = 1, N = 5, C=6)

j. O2 (Z O = 8)

Kunci Jawaban

Menentukan pembentukan ikatan kovalen Digambar dengan pedoman:

a. Tunggal

b. Rangkap dua

c. Tunggal

d. Tunggal

e. Tunggal

f. Tunggal

g. Tunggal

h. Tunggal

i. Rangkap tiga pada C dan N

j. Rangkap dua

Pedoman Penskoran :

Menentukan pembentukan ikatan kovalen

 Dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen

 Tidak dapat menjelaskan pembentukan ikatan kovalen

2 0

Skor Maksimal 40

NIP. 19671110 199002 2 002 NIP. 19870720 201001 2 013

Drs. Suyanto

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NOMOR: 12

Kompetensi Dasar : 5. 3Menjelaskan ikatan logam

Indikator : 1. Pembentukan ikatan logam sebagai akibat adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar.

2. Pembentukan sifat logam sebagai akibat pembentukan orbital

baru karena adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar.

I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan ikatan logam.

2. Peserta didik dapat menjelaskan sifat logam.

 Ikatan Logam

 lnkuiri

1. Pertemuan Ke-16

1. Apersepsi:

Mengapa logam dapat menghantarkan panas.

b. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

2) Menugasi peserta didik menentukan elektron valensi beberapa logam.

2. Elaborasi

1) Diskusi dan informasi secara kritis tentang terbentuknya ikatan logam pada unsur

logam.

2) Menggali informasi dengan mengamati sifat-sifat logam diikuti dengan diskusi dan informasi

3. Konfirmasi

latihan soal.

V. Alat/Media Pembelajaran

1. Powerpoint

(34)

KOMPETENSI KEAHLIAN RPP Kimia Kelas X VI. Buku Pegangan Pendidik/Sumber Belajar Peserta Didik

VII. Tugas

2. Tugas Non Terstruktur/Tugas Mandiri : Menganalisis sifat logam

VIII.Penilaian

Teknik : Tertulis

Contoh Instrumen :

1. Menjelaskan pembentukan ikatan logam

Jelaskan terjadinya ikatan logam.

2. Menjelaskan pembentukan sifat logam

Mengapa logam dapat menghantarkan panas dan listrik? Kunci Jawaban:

1. Menjelaskan pembentukan ikatan logam

Pembentukan ikatan logam sebagai akibat adanya elektron bebas pada logam dijelaskan dengan benar.

2. Menjelaskan pembentukan sifat logam

Mengapa logam dapat menghantarkan panas