PERBANDIN
GAN SISTEM
PENDIDIKAN
SEKOLAH
INDONESIA –
KOREA
SELATAN
Brigitta Putri Atika Tyagita Aih Ervanti AyuningtyasMAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
A. LATAR BELAKANG
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting saat ini. Banyak Negara yang berlomba-lomba untuk meningkatkan pendidikan di Negara mereka, baik di Negara berkembang maupun di Negara maju. Mereka berlomba-lomba untuk meningkatkan mutu pendidikan di negaranya karena dengan pendidikan yang baik dan bermutu maka, Negara tersebut nantinya dapat memiliki sumber daya manusia yang cerdas dan unggul sehingga dapat memajukan Negara mereka.
Dengan pentingnya pendidikan, banyak Negara yang telah memiliki sistem pendidikan yang sangat baik di dunia, diantaranya, Finlandia, Korea Selatan, Singapore, Amerika dan lain sebagainya. Namun, walaupun sistem pendidikan di Negara-negara tersebut terkenal sangat baik didunia, sistem pendidikan mereka berbeda-beda penerapannya. Seperti halnya Finlandia dimana proses pembelajaran mereka hanya berlangsung dalam kurun waktu sebentar, berbeda dengan Indonesia dimana siswa dari padi sampai dengan siang bahkan sore di sekolah untuk belajar, dan berbeda lagi dengan Korea Selatan dimana anak-anak harus menghabiskan waktu mereka untuk belajar di sekolah maupun di tempat bimbingan belajar.
Pendidikan di Indonesia mewajibkan anak-anak Indonesia mendapatkan pendidikan selama 9 tahun, yaitu minimum sampai dengan jenjang sekolah menengah pertama atau SMP. Hal ini dilakukan untuk memberdayakan sumber daya manusia di Indonesia dan juga membantu mengentaskan masyarakat Indonesia dari kebodohan dan kemisikinan. Karena hal ini, pendidikan di Indonesia juga menjadi pilar utama dalam membangun Negara, sehingga nantinya Indonesia juga tidak kalah saing dengan Negara-negara lainnya.
Sedangkan bagi Negara Korea Selatan, belajar merupakan nomor satu bagi mereka dan menghafal rumus adalah salah satu trait penting di sini menuju sukses ujian nasional (Seu-nung). Para siswa di Korea Selatan tidak hanya menghafal rumus-rumus sederhana saja, namun juga menghafal rumus-rumus penurunan, dan kebiasaan ini berlangsung sampai universitas juga.
B. RUMUSAN MASALAH
Dalam analisis perbandingan sistem pendidikan Indonesia dan Korea Selatan ini memiliki rumusan masalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah letak geografis, jumlah penduduk di Indonesia dan Korea Selatan? 2. Bagaimanakah tujuan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
3. Bahgaimanakah jenjang pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
4. Bagaimanakah sistem pengelolaan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan? 5. Bagaimanakah kurikulum yang berjalan di Indonesia dan Korea Selatan?
6. Bagaimanakah sistem organisasi pengelolaan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
7. Bagaimanakah sistem penilaian pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan? 8. Bagaimanakah pembiayaan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
C. TUJUAN
Adapun tujuan dalam analisis ini adalah:
1. Mengetahui letak geografis, jumlah penduduk di Indonesia dan Korea Selatan? 2. Mengetahui tujuan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
3. Mengetahui jenjang pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
4. Mengetahui sistem pengelolaan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan? 5. Mengetahui kurikulum yang berjalan di Indonesia dan Korea Selatan?
6. Mengetahui sistem organisasi pengelolaan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan? 7. Mengetahui sistem penilaian pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
8. Mengetahui pembiayaan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan?
D. MANFAAT
E. PEMBAHASAN
A. Letak Negara Indonesia dan Korea Selatan
Korea Selatan, memiliki luas wilayah daratan keseluruhan adalah 100.032 km² dan luas perairan hanya 290 km² (Geografi Korea Selatan, 2013). Sedangkan secara letak astronomis Korea Selatan 33˚06’40” LU sampai 43˚00’39” LU-124˚11’00” BT sampai 131˚52’42” BT. Secara geografis, Korea Selatan berada di bagian timur laut benua Asia dengan batas Negara di sebelah utara adalah RRC, Selatan adalah Laut Cina Timur, Barat adalah Laut Kuning dan Timur adalah Laut Jepang (Yahoo). Sedangkan Indonesia secara astronomis berada pada 6˚ LU- 11˚ LS dan 95˚ BT-141˚ BT. Secara geografis Indonesia terletak antara Samudera Hindia dan Samudera Pasifik. Indonesia juga terletak antara Benua Asia dan Benua Australia.
Secara luas wilayah, Indonesia lebih luas dari pada Korea Selatan, dan hal tersebut berpengaruh terhadap jumlah penduduknya. Terlihat pada tabel 1 bahwa jumah penduduk di Indonesia lebih banyak dari pada jumlah penduduk di Korea Selatan. Di Indonesia jumlah penduduknya berada pada peringkat 4 dari 40 negara mencapai 255.469.700 jiwa, sedangkan di Korea Selatan berada pada peringkat 27 dengan jumlah 51.462.616 jiwa Daftar Negara Menurut Jumlah Penduduk, 2015).
B. Tingkat Pendidikan Indonesia dan Korea Selatan
Indonesia jauh lebih luas dan jumlah penduduknya pun 4 kali lipat lebih banyak dari pada Korea Selatan, namun tingkat pendidikan Indonesia berada jauh dari Korea Selatan. Menurut data dari PISA (Program for International Student Assessment) 2012, Indonesia menempati peringkat 64, sedangkan Korea Selatan menempati peringkat ke 5 (Ami Sedghi, George Arnett, Mona Chalabi, 2013).Lihat tabel 2.
C. Pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan
(matematika, membaca, dan sains) pun peringkat Indonesia berbanding terbalik dengan Korea Selatan. Akan tetapi Indonesia mendapat peringkat yang tinggi sebagai siswa paling bahagia yang tentu saja berbanding terbalik dengan Korea. Agaknya pendidikan Indonesia memiliki perbedaan dari Korea, karena siswa Korea dituntut untuk belajar sepanjang waktu. Berikut perbandingan sistem pendidikan yang ada di Indonesia dengan Korea Selatan
1. Indonesia
a. Tujuan Pendidikan
Pendidikan adalah salah satu amanat yang tertuang dalam pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 mengamanatkan Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan undang-undang. Selain itu sistem pendidikan nasional harus mampu menjamin pemerataan kesempatan pendidikan, peningkatan mutu serta relevansi dan efisiensi manajemen pendidikan untuk menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global sehingga perlu dilakukan pembaharuan pendidikan secara terencana terarah dan berkesinambungan. Menurut UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 pendidikan Indonesia bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi Manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
b. Jenjang Pendidikan
Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.
Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup, pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaan, pendidikan pemberdayaan perempuan, pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik. Satuan pendidikan nonformal terdiri atas lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, dan majelis taklim, serta satuan pendidikan yang sejenis.
Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan informal ini berbentuk kegiatan belajar mandiri. Pendidikan informal diakui setara dengan pendidikan formal dan informal jika peserta didik dinyatakan lulus ujian sesuai dengan standar nasional pendidikan.
Sesuai dengan UU No. 20 tahun 2003, jenjang pendidikan adalah tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta didik, tujuan yang akan dicapai, dan kemampuan yang dikembangkan. Jenjang pendidikan di Indonesia dapat dilakukan baik secara formal, nonformal maupun informal. Adapun jenjang pendidikan di Indonesia adalah sebagai berikut:
- Pendidikan anak usia dini
- Pendidikan dasar
Pendidikan dasar jalur formal adalah SD atau MI, dan SMP atau MTs. Berdasarkan peraturan bersama antara Mendikbud dan Menag RI Nomor 7 Tahun 2014, syarat calon peserta didik baru untuk masuk SD atau sederajad adalah sebagai berikut:
o telah berusia 7 (tujuh) tahun sampai dengan 12 (dua belas) tahun wajib diterima;
o telah berusia berusia 6 (enam) tahun dapat diterima;
o telah berusia berusia 5 (lima) tahun sampai dengan kurang dari 6 (enam) tahun, dapat dipertimbangkan atas rekomendasi tertulis dari psikolog profesional; dan
o berusia kurang dari 5 (lima) tahun tidak dapat diterima.
Sedangkan untuk siswa SDLB dapat diterima walau usianya lebih dari 12 tahun. Pendidikan dasar sendiri dapat ditempuh dalam waktu 6 tahun.
Lain halnya dengan calon peserta didik SD atau sederajad, untuk calon peserta didik SMP atau sederajad tidak dibatasi oleh usia minimal. Akan tetapi dengan memenuhi syarat seperti berikut:
o telah lulus dan memiliki ijazah/STTB SD/MI/SDLB/Paket A/Pendidikan Pesantren Salafiyah Ula/sederajat;
o memiliki SKHU SD/SDLB/MI/Program Paket A/Pendidikan Pesantren Salafiyah Ula/sederajat; dan
o berusia paling tinggi 18 (delapan belas) tahun pada awal tahun pelajaran baru.
- Pendidikan menengah
Pendidikan menengah pada jalur formal adalah SMA, MA, SMK, MAK, dan SMALB. Syarat calon peserta didik untuk dapat mengikuti seleksi masuk SMA atau sederajad adalah sebagai berikut:
o memiliki SKHUN SMP/SMPLB/MTs/Paket B/Pendidikan Pesantren Salafiyah Wustha/sederajat; dan
o berusia paling tinggi 21 (dua puluh satu) tahun pada awal tahun pelajaran baru.
Sedangkan untuk dapat masuk ke sekolah kejuruan, calon peserta didik harus memenuhi syarat sebagai berikut:
o telah lulus SMP/MTs/SMPLB/sederajat dan memiliki ijazah;
o memiliki SKHUN SMP/SMPLB/MTs/Paket B/Pendidikan Pesantren Salafiyah Wustha/sederajat; dan
o berusia paling tinggi 21 (dua puluh satu) tahun pada awal tahun pelajaran baru; dan
o memenuhi syarat sesuai dengan ketentuan spesifik bidang studi keahlian/program studi keahlian/kompetensi keahlian di SMK/ MAK yang dituju.
- Pendidikan tingg i
Pendidikan tinggi merupakan pendidikan formal setelah pendidikan menengah yang dapat berupa program pendidikan diploma, sarjana, magister, spesialis, dan doktor. Pendidikan tinggi merupakan jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan diploma (2-4 tahun); sarjana (4 tahun atau lebih); magister, spesialis, dan doktor (2 tahun atau lebih); yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. Perguruan tinggi dapat berbentuk: Akademi, Politeknik, Sekolah Tinggi, Institut, atau Universitas. Perguruan tinggi berkewajiban menyelenggarakan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program akademik, profesi, dan atau vokasi.
c. Manajemen Pendidikan i. Kurikulum
kurikulum 1975, kurikulum 1984, kurikulum 2004, dan yang sekarang berlaku yaitu KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang dikeluarkan pemerintah melalui Permen Dinas Nomor 22 tentang standar isi, Permen Nomor 23 tentang standar lulusan, dan Permen Nomor 24 tentang pelaksanaan permen tersebut, tahun 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan revisi dan pengembangan dari kurikulum Berbasis Kompetensi, atau kurikulum 2004. KTSP lahir karena dianggap KBK masih sarat dengan beban belajar dari pemerintah pusat, dalam hal ini Depdiknas masih dipandang terlalu intervensi dalam pengembangan kurikulum. Oleh karena itu, dalam KTSP bahan belajar siswa sedikit berkurang dan tingkat satuan pendidikan (sekolah, guru dan komite sekolah) diberikan kewenangan untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan potensi yang ada di lingkungannya. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan bentuk implimentasi dari UU No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional yang dijabarkan ke dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu: (1) Standar Isi, (2) Standar Proses, (3) Standar Kompetensi Lulusan, (4) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, (5) Standar Sarana dan Prasarna, (6) Standar Pengelolaan, (7) Standar Pembiayaan, dan (8) Standar Penilaian Pendidikan.
ii. Anggaran Pendidikan
bagi setiap warga negara yang berusia tujuh sampai dengan lima belas tahun. Untuk mengejar ketertinggalan dunia pendidikan baik dari segi mutu dan alokasi anggaran pendidikan dibandingkan dengan negara lain, UUD 1945 mengamanatkan bahwa dana pendidikan selain gaji pendidik dan biaya pendidikan kedinasan dialokasikan minimal 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) pada sektor pendidikan dan minimal 20% dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah. Sesuai dengan putusan Mahkamah Konstitusi Nomor 13/PUU-VI I 2008, pemerintah harus menyediakan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya 20 persen dari APBN dan APBD untuk memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional. Anggaran pendidikan adalah alokasi anggaran pada fungsi pendidikan yang dianggarkan melalui kementerian negara/lembaga dan alokasi anggaran pendidikan melalui transfer ke daerah, termasuk gaji pendidik, namun tidak termasuk anggaran pendidikan kedinasan, untuk membiayai penyelenggaraan pendidikan yang menjadi tanggung jawab pemerintah.
Sedangkan pengalokasian anggaran pendidikan meliputi alokasi yang melalui belanja pemerintah pusat dan melalui transfer ke daerah. Sementara untuk yang melalui anggaran pendidikan melalui transfer ke daerah adalah DBH Pendidikan, DAK Pendidikan, DAU Pendidikan, Dana Tambahan DAU, dan Dana Otonomi Khusus Pendidikan
iii. Guru/Personalia
Jenis pendidikan guru yang diselenggarakan oleh LPTK yang terakreditasi dan ditetapkan pemerintah yaitu Pendidikan Profesi Guru (PPG), dengan kualifikasi akademik:
1) Pendidik pada jenjang Pendidikan Dasar minimum D-IV atau S1 pendidikan dasar
2) Pendidik pada jenjang pendidikan menengaj minimum D-IV atau S1 pendidikan menengah
3) Pendidik pada jenjang pendidikan tinggi minimum S1 untuk program diploma, S2 untuk program sarjana dan S3 untuk program magister dan doctor.
2. Korea Selatan
a. Tujuan Pendidikan di Korea Selatan
Pada tahun 1948, di Korea Selatan muncul undang-undang pendidikan yang merupakan salah satu keputusan Dewan Nasional Republik Korea yang berisi salah satunya tujuan pendidikan Korea Selatan. Tujuan pendidikan Korea Selatan adalah untuk menanamkan pada setiap orang rasa Identitas Nasional dan penghargaan terhadap kedaulatan Nasional, menyempurnakan kepribadian setiap warga Negara, mengemban cita-cita persaudaraan yang universal, mengembangkan kemampuan untuk hidup mandiri dan berbuat untuk Negara yang demokratis dan kemakmuran seluruh umat manusia, dan menanamkan sifat patriotisme.
b. Jenjang Pendidikan di Korea Selatan
Jenjang pendidikan di Korea Selatan tidak jauh berbeda dengan Indonesia. Struktur jenjang pendidikan di Korea Selatan sebagai berikut:
- Taman Kanak-kanak (TK)
Di Korea, taman kanak-kanak bukan program formal, namun merupakan lembaga swasta yang mengajarkan para murid bahasa Korea dan bahasa Inggris.
Pendidikan sekolah dasar selama 6 tahun, dengan grade 1-6 dengan rentan usia 7-13 tahun. Selama di SD, para murid kelas 1 dan 2 akan belajar mengenai bahasa Korea, Matematika, Sains, Ilmu Sosial, Seni dan Bahasa Inggris. Sedangkan untuk kelas 3 hingga 6, ditambahkan PE, pendidikan moral, seni praktis dan musik (Libchen, 2013).
- Sekolah Menengah Pertama (Junghakgyo)
Pendidikan sekolah menengah tingkat pertama ini ditempuh selama 3 tahun, dengan kelas 7-9 dan rentan usia masuk sekitar 12 atau 13, dan lulus sekitar usia 15 atau 16. Pada tingkat ini, tidak jauh berbeda dengan Indonesia, dimana masa-masa SMP merupakan peralihan anak-anak menuju dewasa, sehiningg pada level ini siswa harus lebih disiplin dan menaati peraturan sekolah. Kebanyakan dari siswa SMP di Korea Selatan mendapatkan 6 mata pelajaran dalam sehari dan biasanya seusai sekolah mereka melanjutkan dengan les tambahan.
Mata pelajaran yang dipelajari di sekolah menengah tingkat pertama ini adalah matematika, bahasa Inggris, Korea, studi sosial, dan ilmu pengetahuan alam merupakan pelajaran inti, sedangkan musik, seni, PE, sejarah, etika, ekonomi rumah tangga, teknologi, dan Hanja merupakan pelajaran tambahan. Semua mata pelajaran tersebut berlangsung selama 45 menit. Selain itu, sebelum kelas dimulai siswa akan mendapatkan kelas tambahan selama 30 menit untuk belajar mandiri, menonton Sistem Siaran Pendidikan (EBS) atau untuk kegiatan pribadi dan administrasi sekolah.
Dalam tahap ini, nilai ujian sekolah menengah menjadi sangat penting bagi siswa untuk masuk ke tingkat selanjutnya, yaitu sekolah menengah atas atau kejuruan. Bagi siswa yang nilainya mencukupi mereka dapat melanjutkan ke sekolah menengah atas, namun bagi siswa yang nilainya kurang, mereka akan masuk ke sekolah menengah kejuruan (Libchen, 2013).
Sekolah tinggi ini ditempuh selama 3 tahun, dengan grade 10-12 dengan rentan usia 15 atau 16 saat masuk dan lulus sekitar usia 17-19 tahun. Di tahap ini ada dua jalur, yaitu khusus sesuai dengan minat dan jalur minat. Jalur khusus misalkan, khusus sains, bahasa asing atau seni dimana para siswa dapat mengikuti ujian masuk yang sangat kompetitif, contohnya seperti pada drama korea Dream High (Libchen, 2013).
Selain itu ada dua pilihan, yang pertama adalah sekolah umum dan yang kedua ada kejuruan dimana mereka daat masuk baik melalui tes ataupun tanpa tes. Sekolah umum hampir sama seperti SMA di Indonesia, dimana para murid belajar mata pelajaran inti dan beberapa tambahan dimana nantinya mereka bisa melanjutkan ke universitas. Sedangkan kejuruan meliputi pertanian, perdagangan, perikanan dan teknik. Sekolah kejuruan ini memfokuskan para siswanya untuk bekerja setelah mereka lulus nantinya. Selain itum ada juga sekolah komprehensif yang merupakan gabungan dari sekolah umum dan kejuruan yang merupakan ekal bagi para siswa untuk meneruskan ke akademik (junior college) atau universitas (senior college) (Rochmah, A, 2015).
Pada umumnya, siswa kelas 10 akan mengikuti kurikulum umum nasional, kemudian di kelas 11 dan 12 mereka akan mempelajari pelajaran yang sesuai dengan jurusan yang mereka ambil (Libchen, 2013).
- Pendidikan Tinggi
Sedangkan untuk tahun pelajaran di bagi menjadi dua semester :
- Semester I : Awal Maret – pertengahan Juli
- Liburan musim panas : pertengahan Juli – akhir Agustus
- Semester II : akhir Agustus – pertengahan Februari
- Liburan musim dingin : akhir Desember – awal Februari
- Ujian semester II dan kelulusan : awal Februari – pertengahan Februari (satu minggu)
- Liburan pendek : pertengahan Februari – awal Maret (Libchen 2013)
Di Korea Selatan, memiliki perhitungan tahun untuk kelahiran, jadi sejak bayi lahir akan dihitung satu tahun. Sehingga untuk usia 6 tahun menurut orang Indonesia maka di Korea Selatan berumur 7 tahun. Kemudian, saat anak ingin menempuh pendidikan pra sekolah, para pengajar akan memberikan konsultasi langsung kepada orang tua yang kemudian nantinya anak tersebut baru diterima sekolah. Anak yang berusia 6 tahun terhitung 1 Januari diperbolehkan masuk ke sekolah dasar (Tono, 2015).
Sistem pendidikan di Korea Selatan menggunakan usia, bukan pengetahuan, nilai atau tes. Selain faktor usia, bulan lahir juga menentukan kelas anak tersebut. Misalkan, Junpyo lahir pada 14 Januari 1994, dan Jihoo lahir pada 12 April 1994. Mereka berdua memang seumuran, namun mereka tidak pada satu kelas yang sama. Junpyo harus masuk sekolah terlebih dahulu dari pada Jihoo karena bulan lahirnya lebih awal. Karena di Korea Selatan, semester pertama dimulai awal Maret sampai dengan pertengahan Juli, maka Jihoo yang lahir dibulan April tidak dapat sekelas dengan Junpyo yang lahir di bulan Januari, melainkan Jihoo menjadi adik kelas Junpyo (Libchen, 2015).
Detail Waktu Belajar Siwa-siswi di Korea Selatan
Detail dari waktunya adalah :
dan satu 70 menit dan pulang ke rumah jam 9:30 malam. Sesampai di rumah, mereka masih harus mengerjakan PR dari sekolah dan dari bimbel.
Anak usia 15 tahun sekolah dr jam 7 pagi-7 malam, dan mulai bimbel setelah pulang sekolah yaitu pukul 7.60 sore mengambil satu kelas 60 menit dan dua 70 menit, selesai pada pukul 10:55 malam dan mengerjakan semua PR yang diberikan guru.
16 tahun usia, 17 tahun usia, 18 tahun usia, sekarang di SMA sekolah dari pukul 7 pagi-10 malam, mulai bimbel pukul 10:45 malam, memiliki dua kelas 70 menit dan berakhir pada 12:20 am (tengah malam), kemudian memiliki pekerjaan rumah lebih yang dapat dilakukan.
Dan ada kelas Sabtu, dan ini dilakukan walaupun beberapa sekolah memberlakukan setengah hari masuk untuk siswa dan sekarang banyak sekolah yang libur di hari Sabtu. Namun, jika ada yang dapat dibilang “gila belajar” makan Ia akan masuk di hari Minggu ke sekolah atau bimbel untuk belajar.
3. Manajemen Pendidikan di Korea Selatan
Dalam artikel Perbandingan Kurikulum Indonesia, Malaysia dan Korea Selatan dalam web lpmpbanten.net disebutkan sistem pendidikan di Korea Selatan merupakan gabungan antara sentralistik dan desentralisasi.sifat kesentralistiknya terbatas pada penyusunan panduan dan pedoman pendidikan, sedangkan secara oprasional secara penuh diserahkan kepada komite/dewan sekolah secara mandiri untuk mengkaji proses pendidikan secara keseluruhan.
Menteri pendidikan Korea Selatan mendapatan kekuasaan dan kewenangan penuh dalam pendidikan. Dewan pendidikan (board of education) terdapat di setiap daerah, dan di setiap provini dan dearh khusus (Seoul dan Busan), dewan pendidikan terdiri dari 7 orang yang dipilih oleh dearh otonom, lima orang dipilih dan dua orang lainnya merupakan jabatan yang dipegang oleh walikota daerah khusus atau gubernur provinsi. Dewan pendidikan ini pun kuga diketahui oleh walikota tau gubernur.
Pada tahun 1970an di Korea Selatan dilakukan reformasi pendidikan dengan mengkoordinasikan pembelajaran teknik dalam kelas dan pemanfaatan teknologi. Adapun yang dikerjakan oleh guru di Korea Selatan, meliputi empat langkah, yaitu :
1. Perencanaan pengajaran 2. Diagnosis murid
3. Membimbing siswa belajar dengan berbagai program 4. Tes dan menilai hasil belajar
Di sekolah menengah tidak diadakan saringan masuk sekolah karena adanya kebijakan walikota daerah khusus atau gubernur provinsi ke sekolah menengah di daerahnya.
Kurikulum di Korea Selatan dikeluarkan oleh KICE (korea Institute of Curriculum dan Evaluation) dengan kurikulum standar meliputi: bahasa Korea, kesenian, kode etik, ilmu pengetahuan sosial, matematika, ilmu pengetahuan alam, pendidikan kesehatan dan jasmani, music, bahasa asing (Inggris).
ii. Anggaran pendidikan
Anggaran pendidikan Korea Selatan, berasal dari anggaran Negara dengan prosentase 18,9%. Pada tahun 1995, ada kebijakan untuk wajib belajar 9 tahun sehingga porsi anggarannya pun lebih tinggi untuk pendidikan. Adapun sumber biaya pendidikan, bersumber dari: GNP untuk pendidikan, pajak pendidikan, keuangan pendidikan daerah, dunia industri khusus bagi pendidikan kejuruan.
Untuk keluarga yang berpenghasilan rendah seperti petani dan nelayan, biasanya anak yang usianya 5 tahun akan mendapatkan bantuan pendidikan dari pemerintah (Tono, 2015).
iii. Guru/Personalia.
Kemudian, guru nantinya akan mendapatkan sertifikat dari pemerintah, yaitu sertifikat guru pra sekolah, guru SD dan sekolah menengah. Sertifikat ini diberikan kepada guru dengan kategori guru magang, guru biasa yang telah menyelesaikan on job training dan ijin untuk guru magang diberikan kepada mereka yang telah lulus ujian kualifikasi selama empat tahun dalam bidang engineering, perikanan, perdagangan dan pertanian.
Ada rotasi mutasi guru setelah lima tahun mengajar. Hal ini dilakukan agar setiap guru mendapat kesempatan yang adil untuk mengajar di berbagai sekolah yang baik atau buruk (Libchen, 2013).
Untuk menjadi seorang dosen di junior college harus bergelar master (S2) dengan pengalaman 2 tahun dan untuk menjadi dosen senior college harus bergelar doctor (S3).
Pembaruan Pendidikan Korea Selatan Terbaru
Sampai pertengahan 1990-an, industri-industri di korea masih berorientasi terhadap proses manufaktur produk. Namun pada akhir 1990-an, pemerintah mulai mengganti kebijakan ekonomi industri dari yang semula berorientasi pada manufaktur produk-produk menjadi berorientasi kepada pengembangan produk-produk yang berbasis pengetahuan. Langkah nyata pemerintah Korea Selatan adalah dengan mengeluarkan proyek BK 21. Perguruan tinggi pun diberi peran dalam pengembangan pendidikan, melalui program "Brain Korea 21" atau BK21. Program ini bertujuan meningkatkan derajat sumber daya manusia Korea Selatan memasuki persaingan dalam komunitas internasional abad ke-21. Dimulai sejak tahun 1999 dan direncanakan berlangsung selama tujuh tahun, hingga tahun 2005. Melalui program ini pemerintah mengucurkan dana sebesar 1,4 triliun won (sekitar Rp 11,2 triliun), untuk mendanai perguruan tinggi dengan titik berat pada kegiatan penelitian. BK21 menjadi semacam unit riset unggulan dalam pendidikan tinggi Korea Selatan.
hasrat anak untuk mengikuti les privat. Orang Korea memiliki prinsip yang ditanamkan sejak kecil agar selalu berada selangkah di depan. "Ketika orang lain sedang tidur, kamu harus bangun. Ketika orang lain bangun, kamu harus berjalan. Ketika orang lain berjalan, kamu harus berlari. Dan ketika orang lain berlari, kamu harus terbang."
Bagi pemimpin Korea Selatan, penggunaan teknologi untuk pendidikan di sekolah merupakan pertanda kemajuan peradaban tersendiri. Hal itulah yang menjadi alasan Departemen Pendidikan Korea Selatan mengumumkan rencana dalam menggantikan buku teks menjadi buku digital (e-reader) pada tahun 2015 dengan anggaran sebesar US$ 2,4 Miliar. Tetapi, data terbaru menunjukan bahwa 10% anak-anak di Korea Selatan menunjukkan gejala kecanduan video game, belum lagi study mengenai dampak negatif melihat layar dalam waktu terlalu lama; kini justru pemerintah Korsel untuk sementara melarang penggunaan buku digital dalam rentang waktu tertentu. Hal ini berdampak terhadap pengunduran rencana pemerintah Korsel, yang beralih ke buku digital tahun 2015 kelak untuk siswa SD kelas satu dan dua. Tetapi, untuk siswa tingkat lanjutan yang telah terlanjur menggunakan buku digital, kembali diimbangi dengan penggunan buku cetak seperti biasa.
D. Sistem Organisasi Pengelolaan Pendidikan
sekolah kategori mandiri, maka setiap sekolah masih tergolong kategori standar diharuskan untuk memenuhi ke delapan aspek standar yang telah ditentukan dalam SNP tersebut untuk menjadi sekolah standar nasional (SSN). Untuk memudahkan bagi sekolah maupun masyarakat pada umumnya dalam memahami bagaimana wujud sekolah yang telah memenuhi SNP diperlukan contoh nyata, berupa keberadaan Sekolah Standar Nasional.
Dalam rangka meningkatkan mutu layanan penjaminan mutu pendidikan dasar dan menengah termasuk pendidikan anak usia dini pada pendidikan formal dalam rangka pencapaian standar nasional pendidikan maka diperlukan pengembangan kapasitas Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2008 yang mengatur tentang LPMP menyebutkan bahwa LPMP adalah unit pelaksana teknis Departemen Pendidikan Nasional di bidang penjaminan mutu pendidikan, yang berada di bawah dan bertanggung jawab kepada Direktur Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
LPMP mempunyai tugas melaksanakan penjaminan mutu pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah pada jalur pendidikan formal di provinsi berdasarkan kebijakan Menteri Pendidikan Nasional. Dalam melaksanakan tugasnya, LPMP menyelenggarakan fungsi sebagai berikut:
a. pemetaan mutu pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah pada jalur pendidikan formal;
b. supervisi satuan pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah pada jalur pendidikan formal dalam penjaminan mutu pendidikan;
c. fasilitasi peningkatan mutu pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah pada jalur pendidikan formal dalam penjaminan mutu pendidikan nasional;
d. pengembangan model penjaminan mutu pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah pada jalur pendidikan formal;
Dalam melaksanakan tugas dan fungsi yang telah diatur pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2008, LPMP berkoordinasi dengan Pemerintah Provinsi, Pemerintah Kabupaten, Pemerintah Kota, perguruan tinggi, dan instansi terkait.
Sistem pengelolaan pendidikan di Korea Selatan dilaksanakan oleh pemerintah. Kekuasaan dan kewenangan dilimpahkan kepada menteri pendidikan.Kebijakan menteri dilaksanakan hingga di daerah otonom. Di daerah terdapat dewan pendidikan (board ofeducation). Pada setiap propinsi dan daerah khusus (Seoul dn Busam), masing-masing dewan pendidikan terdiri dari tujuh orang anggota yang dipilih oleh daerah otonom, dari lima orang dipilih dan dua orang lainnya merupakan jabatan ex officio; yang dipegang oleh walikota daerah khusus atau gubernur propinsi dan super intendent, Dewan pendidikan diketuai oleh walikota atau gubernur.
Untuk Korea Selatan, organisasi pendidikan dapat dijelaskan sebagai berikut: Korea Selatan sebelum berperang dengan Korea Utara telah mengeluarkan hokum pendidikan yang berujuan untuk menjadikan seluruh warganya sadar akan identitas nasionalnya dan menghormati wibawa Negara. Sebagai realisasi dari hokum tersebut, ada beberapa hal yang hendak dicapai sebagai kendali, yaitu:
- terbentuknya badan yang kuat dan jiwa yang tidak mudah takluk - terbentuknya patriotism yang disadri oleh perdamaian
- dengan mengevaluasi tradisi dan budaya sendiri sebagai prasyarat pembagunan budaya ke seluruh dunia
- terlaksananya dorongan ke prilaku kreatif
- terbentuknya cinta kebebasan dan kerjasama sebagai dasar kehidupan sosial yang harmonis dan abadi
- terbentuknya kemampuan mengapresiasi dan mencitakan kerja artistic tingkat tinggi - terbentuknya perbaikan ekonomi yang menjadikan Korea produsen yang baik dan
konsumen yang bijaksana. (Suryati, Sidhart0, 1989)
berperngaruh terhadap kemajuan pendidikan Korea Selatan. Selain itu, pemerintah Korea Selatan dalam memajukan pendidikan di Korea juga ikut aktif dalam kegiatan dari program-program pengembangan pendidikan dengan lembaga internasional seperti UNESCO, OECD, APEC, ASEM dan the World Bank.
Di Korea Selatan juga ada lebaga riset yang dalam struktur organisasi berada di bawah perdana mentri yaitu KEDI (Korean Educational Development Institute). Lembaga tersebut merumuskan kebijakan pendidikan nasional ke arah pengembangan pendidikan.
E. Sistem Penilaian Pendidikan Indonesia
Sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, maka diperlukan adanya perumusan Standar Nasional Pendidikan. Standar Nasional Pendidikan “berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu”. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas 8 (delapan) standar, salah satunya adalah Standar Penilaian yang bertujuan untuk menjamin:
a. perencanaan penilaian peserta didik sesuai dengan kompetensi yang akan b. dicapai dan berdasarkan prinsip-prinsip penilaian;
c. pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif, d. efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
e. pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan f. informatif.
Standar Penilaian Pendidikan ini disusun sebagai acuan penilaian bagi pendidik, satuan pendidikan, dan Pemerintah pada satuan pendidikan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian sekolah/madrasah.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 disebutkan bahwa salah satu prinsip penilaian dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah beracuan kriteria. Hal ini berarti bahwa penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang telah ditetapkan. Oleh karena itu, satuan pendidikan harus menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran sebagai dasar dalam menilai pencapaian kompetensi peserta didik. Penetapan kriteria ketuntasan minimal belajar merupakan tahapan awal pelaksanaan penilaian proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar.
Kriteria ketuntasan minimal (KKM) berfungsi secagai acuan bagi:
a. guru dalam menilai kompetensi peserta didik sesuai kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti;
b. peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti penilaian mata pelajaran.
Penetapan KKM merupakan kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan melalui metode kualitatif dan atau kuantitatif. Metode kualitatif dapat dilakukan melalui professional judgement oleh guru dengan mempertimbangkan kemampuan akademik dan pengalaman pendidik mengajar mata pelajaran di sekolahnya. Metode ini dilakukan dengan cara memberikan justifikasi terhadap indikator pencapaian yang terdapat pada kompetensi dasar dengan memperhatikan kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa dengan hasil tinggi, sedang, dan rendah; Metode kuantitatif dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimal pada setiap indikator dengan memperhatikan tingkat kompleksitas, daya dukung, dan intake siswa untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar dan standar kompetensi. Metode ini dilakukan dengan cara menganalisis setiap indikator, KD, dan SK dengan menggunakan poin/skor atau skala/rentang yang telah ditetapkan.
kebijakan teknis, penelitian, dan pengembangan sistem dan metodologi penilaian pendidikan.
Sesuai dengan fungsinya, Puspendik tidak hanya menyusun kebijakan teknis pengembangan sistem dan metodologi penilaian pendidikan, tetapi juga melaksanakan pengukuran akademik, non-akademik, dan seleksi; mengembangkan sistem dan pengelolaan informasi hasil penilaian pendidikan; dan melaksanakan hasil analisis hasil penilaian pendidikan, megkoordinasi, memfasilitasi dan mengevaluasi pelaksanaan penilaian peniddikan.
Untuk melaksanakan fungsinya, Puspendik yang dipimpin oleh seorang kepala pusat, mempunyai tiga bidang dan satu bagian (Permendikbud No.1 tahun 2012), yaitu:
1. Bidang Penilaian Akademik memiliki tugas melaksanakan penyusunan bahan kebijakan teknis, pengembangan sistem, dan pengukuran akademik serta koordinasi, fasilitasi, evaluasi dan laporan pengukuran akademik pada semua jenis, jenjang, dan jalur pendidikan.
2. Bidang Penilaian Non-Akademik mempunyai tugas melaksanakan penyusunan bahan kebijakan teknis, pengembangan sistem, dan pengukuruan non-akademik untuk
kepentingan diagnostik, seleksi, dan penempatan serta koordinasi, fasilitasi, evaluasi, dan laporan pelaksanaan pengukuran non-akademik pada semua jenis, jenjang, dan jalur pendidikan.
3. Bidang Analisis dan Sistem Informasi Penilaian mempunyai tugas melaksanakan analisis, pengembangan sistem, pengelolaan, dan penyebarluasan informasi hasil penilaian
pendidikan pada semua jenis, jenjang, dan jalur pendidikan.
4. Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melakukan urusan perencanaan, keuangan, kepegawaian, ketatalaksanaan, kerumahtanggan, persuratan dan kearsipan, serta pengelolaan barang milik negara di lingkungan Pusat.
Korea Selatan
Di tingkat sekolah menegah pertama, setiap semester akan diadakan 2 kali ujian evaluasi dan hasilnya akan dikirim kerumah masing-masing, dan ketika menginjak kelas 3, nilai dan kemampuan siswa akan dipertimbangan untuk melanjutkan ke SMA. Pada tahap ini wali kelas akan memberi saran dan petunjuj untuk para siswa melanjutkan ke SMA (Intan, 2014).
Penilaian yang dilakukan oleh Korea Selatan dikenal dengan College Scholastic Aptitude (CSAT) pada tingkat SMA yang berada di bawah naungan KICE. Tes yang diberikan meliputi 5 mata pelajaran yaitu bahasa Korea, matematika, bahasa Inggris, ilmu sosial/alam/kejuruan (sesuai jurusan) dan siswa dapat memilih salah satu bahasa asing seperti karakter bahasa Cina klasik. Siswa dinyatakan lulus jika nilai mereka diantata 0-200 dengan 100 sebagai nilai minimal mereka, sedangkan untuk mata pelajaran jurusan, mereka harus mendapatkan nilai minimal 50. Sehingga total nilai yang mereka dapatkan untuk lulus
Gaji guru dari berbagai negara, dan Korea Selatan menempati urutan kelima sedangkan Indonesia menempati peringkat ke 30 atau terakhir.
23. Yunani US$ 25.750/tahun
Dari hasil pengkajian diatas, dapat ditarik kesimpulan bahwa luas wilayah Indonesia lebih luas dari pada Korea Selatan. Jumlah penduduk di Indonesia jauh lebih banyak dari pada Korea Selatan.
Tujuan pendidikan di Indonesia dan Korea Selatan hampir sama yaitu menciptakan warga Negara yang mandiri, kreatif dan dapat mengembangkan potensi diri mereka, serta menjunjung tinggi kehidupan berbangsa dan bernegara, hanya saja ada perbedaan pada jenjang pendidikan di kedua Negara. Di Korea Selatan pada jenjang pendidikan menengah ada sekolah yang khusus dipersiapkan untuk para siswa yang ingin melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi, sedangkan di Indonesia masih belum begitu jelas.
Sistem manajemen pendidikan di Korea Selatan bersifat gabungan antara sentralistik dan desentralisasi. Sifat kesentralistikan terbatas pada penyusunan panduan dan pedoman pendidikan, sedangkan oprasionalnya secara penuh diserahkan kepada komite/dewan sekolah. Sedangkan di Indonesia sebagian besar bersifat sentralistik tanpa sepenuhnya memberikan kewenangan kepada daerah untuk mengembangkan proses pendidikan.
Kurikulum yang berada di Korea Selatan telah mengalami reformasi dengan menekankan pada bidang teknik dan pemanfaatan teknologi, sedangkan di Indonesia saat ini kembali menggunakan KTSP yang lebih memberikan kewenangan kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya sendiri dengan tetap memperhatikan rambu-rambu dari pemerintah.
Menteri Pendidikan Nasional. Di Korea pengelolaan pendidikan dipegang oleh pemerintah, dengan kekuasaan dan kewenangan dilimpahkan kepada menteri pendidikan, sedangkan kebijakan menteri dilaksanakan hingga di daerah otonom.
Di Indonesia, sistem penilaian masih menggunakan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan masih ada ujian untuk masuk ke tingkat pendidikan yang lebih lanjut. Sedangkan di Korea Selatan untuk tingkat SD ke SMA tidak ada ujian masuk, namun masih ada ujian masuk ke universitas atau perguruan tinggi yang dikelan dengan CSAT. Evaluasi di tingkat sekolah menengah pertama diadakan 2 kali setiap semester, dan untuk melanjutkan ke SMA, nilai dan kemampuan siswa di kelas 3 yang menjadi bahan pertimbangan.
Dalam aspek anggaran, Korea Selatan melakukan investasi yang tinggi dalam sector pendidikan, sedangkan di Indonesia terlihat masih belum maksimal untuk pendidikan.
Dari analisis diatas, didapat beberapa saran bagi pendidikan di Indonesia, yaitu Indonesia lebih baik melakukan investasi yang besar dibidang pendidikan dan juga membuat kebijakan pemerintah untuk mendukung pertumbuhan industri, karena industri menjadi salah satu mesin ekonomi yang efektif jika perkembangannya disesuaikan dengan ketersediaan tenaga kerja yang dihasilkan oleh sistem pendidikan. Selain itu, lebih baik juga jika Indonesia mengajarkan kemandirian, kreatifitas dan kehidupan sosial kepada para muridnya, tidak hanya terpaku pada teks atau materi-materi dari teks karena para murid dapat belajar untuk bertahan di kehidupan nyata mereka.
DAFTAR PUSTAKA
21 Negara dengan Gaji paling WOW! (2013, October 13). Retrieved November 13, 2015, from Kampus: http://news.okezone.com/read/2013/10/11/373/880317/21-negara-dengan-gaji-guru-paling-wow-1
Perbandingan Kurikulum Indonesia, Malaysia, dan Korea Selatan. (2014, December 8).
Retrieved October 30, 2015, from LPMP Banten: http://www.lpmpbanten.net/berita-item/ perbandingan-kurikulum-indonesia-malaysia-dan-korea-selatan.html
Ami Sedghi, George Arnett, MOna Chalabi. (2013, December 3). PISA 2012 Results: Which country does best at reading, math and science? Retrieved November 2, 2015, from theguardian: http://www.theguardian.com/news/datablog/2013/dec/03/pisa-results-country-best-reading-maths-science
Apinino, R. (2014, November 27). Daftar Gaji guru di 30 Negara, RI Peringkat Berapa? Retrieved November 13, 2015, from Liputan6.com:
http://bisnis.liputan6.com/read/2139613/daftar-gaji-guru-di-30-negara-ri-peringkat-berapa?p=2
Daftar Negara Menurut Jumlah Penduduk. (2015, November 5). Retrieved November 13, 2015, from Wikipedia: https://id.wikipedia.org/wiki/Daftar_negara_menurut_jumlah_penduduk
Geografi Korea Selatan. (2013, April 16). Retrieved November 13, 2015, from Wikipedia:
https://id.wikipedia.org/wiki/Geografi_Korea_Selatan
Libchen. (2013, July 22). Mengenal Lebih Dalam Tentang Negeri Gingseng-Sistem Pendidikan Korea Selatan Part.1. Retrieved November 10, 2015, from Sekolah Luar Negeri:
http://konsultanpendidikan.com/2013/07/22/mengenal-lebih-dalam-tentang-negeri-ginseng-sistem-pendidikan-korea-selatan-part-1/
Liebchen. (2013, July 23). Mengenal Lebih Dalam Tentang Negeri Gingseng-Sistem Pendidikn Korea Selatan part 2. Retrieved November 10, 2015, from Sekolah Luar Negeri:
http://konsultanpendidikan.com/2013/07/23/mengenal-lebih-dalam-tentang-negeri-ginseng-sistem-pendidikan-korea-selatan-part-2/
Rochmah, A. (2015, March 10). Sistem Pendidikan di Korea Selatan. Retrieved November 2, 2015, from Konsep/Kurikulum Pendidikan Korea:
Sistem Pendidikan yang ada di Negara Korea Selatan. (2014, January 25). Retrieved November 12, 2015, from http://dewiratnaningsih94.blogspot.cm/2014/01/sistem-pendidikan-yang-ada-di-negara
Tono, K. (2015, July 20). Makalah Sistem Pendidikan di Korea Selatan. Retrieved November 10, 2015, from Makalah Pendidikan Sekolah Dasar:
http://aaktono.blogspot.co.id/2015/07/v-behaviorurldefaultvmlo.html
Hayati, Sri, dkk. 2007. Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi untuk SMP dan MTs Kelas VIII Standar Isi 2006. Jakarta: Erlangga.
---. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. http://www.kemenag.go.id/file/ dokumen/UU2003.pdf, diakses 11 Nopember 2015
---. Peraturan Bersama Antara Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia dan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2014. http://disdikhss.net/wp-content/uploads/2015/01/permen_ppdb.pdf, diakses 11 Nopember 2015
Susilowati, Rieny. 2013. Standar Pengelolaan Pendidikan.
http://rienysusilowati.blogspot.co.id/2012/12/standar-pengelolaan-pendidikan.html, diakses 16 Nopember 2015
---. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2008.
http://luk.staff.ugm.ac.id/atur/Permendiknas66-2008OTK-LPMP.pdf, diakses 17 Nopember 2015
---. Pusat Penilaian Pendidikan Penilaian yang Berkualitas untuk Pendidikan yang Berkualitas.
http://litbang.kemdikbud.go.id/pengumuman/Mengenal%20Puspendik%205%20Jan %202015-2.pdf, diakses 17 Nopember 2015
---. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2015 Tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.
http://sindiker.dikti.go.id/dok/PP/PP%2015%202015%20standard%20nasional %20pendidikan%20tinggi.pdf, diakses 17 Nopember 2015
---. Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian Pendidikan Standar Penilaian Pendidikan.
---. Juknis Penetapan KKM di SMA. https://suaidinmath.files.wordpress.com/2011/01/28-juknis-penetapan-nilai-kkm-_isi-revisi__0104.pdf, diakses 17 Nopember 2015
Pendidikan di Korea Selatan. (2008, Desember 12). Retrieved November 12, 2015, from pojoktani.blogspot.co.id/2008/12/artikel-pendidikan_382.html?m=1
Lampiran
Tabel 2
Ranking Country name Maths, mean score Pisa 2012 Reading, mean score Pisa 2012 Science, mean score in PISA 2012
0 OECD average 494 496 501 1 Shanghai-China 613 570 580
2 Singapore 573 542 551
3 Hong Kong-China 561 545 555
