commit to user
i
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO KECAMATAN MEJOBO KABUPATEN KUDUS
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program
Studi Teknologi Pendidikan
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
commit to user
ii
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dewan Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D
NIP: - ...
Pembimbing II Dr. Leo Agung S, M.Pd
commit to user
iii
PEMBELAJARAN PKn DENGAN PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE
STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )
DI SDN 2 JOJO MEJOBO KUDUS
Oleh :
EDY PRANOTO
NIM . S811308012
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Dewan Pembimbing
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Nunuk Suryani., M.Pd
NIP. 196611081990032001 ...
Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd
NIP.19522112 198003 1 001 ...
Anggota Penguji I
Prof.Dr. Haris Mudjiman, MA,Ph.D
NIP: - ...
Anggota Penguji II
Dr. Leo Agung S, M.Pd NIP. 195605151982031005
commit to user
iv
PERNYATAAN
Nama : Edy Pranoto
NIM : S811308012
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul “Pembelajaran PKn
dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions
(STAD) di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus” adalah betul-betul karya saya sendiri.
Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi dan
ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya
bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang saya
peroleh dari tesis tersebut.
Surakarta, November 2014
Yang membuat pernyataan
commit to user
v MOTTO
“Sesungguhnya setelah ada kesulitan pasti ada kemudahan”
(QS Al -Insyirah: 5)
“Sebaik-baik manusia pasti ada kejelekannya dan sejelek-jelek manusia pasti ada
kebaikannya”
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Istri tercinta.
2. Baapak dan ibu tercinta
3. Anak-anakku tersayang.
4. Rekan-rekan, Handaitaulan dan Mahasiswa
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Teriring puji dan syukur kehadirat Ilahi Robbi atas rahmat, nikmat dan
penyertaan, tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. Tesis ini disusun sebagai
salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi
Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Surakarta Sebelas
Maret.
Dalam penulisan tesis ini, penulis banyak mendapatkan dorongan,
bimbingan, bantuan, dan saran dari berbagai pihak sehingga tesis ini dapat selesai.
Perkenankanlah pada kesempatan ini penulis mengucapkan ucapan terimakasih
kepada :
1. Prof.Dr.H. Ravik Karsidi, MS Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof.Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd Dekan FKIP Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta..
3. Dr.Nunuk Suryani, M.Pd Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan pada
Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.
4. Prof.Dr. Haris Mudjiman ,MA,Ph.D selaku pembimbing I yang telah bersedia
meluangkan waktu serta dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan,
petunjuk dan arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat
commit to user
viii
5. Dr. Leo Agung S, M.Pd selaku pembimbing II yang telah bersedia meluangkan
waktu dan dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, petunjuk serta
arahan yang sangat berharga sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
6. Kepala sekolah, guru, dan siswa SDN 2 Jojo Mejobo Kudus yang telah
berkenan memberikan sumbang saran dan dukungan pelaksanaan penelitian
ini.
7. Istri dan anakku yang selalu memberikan dorongan untuk menyelesaikan Tesis
ini dengan lancar.
Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang diberikan mendapatkan
limpahan rahmat dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari penyusunan tesis
ini masih ada kekurangan, namun besar harapan penulis tegur sapa dan saran
sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang
memerlukannya.
Amin.
Surakarta, November 2014
Penulis,
commit to user
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL...i
HALAMAN PERSTUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN... iii
HALAMAN PERNYATAAN... iv
MOTTO... v
PERSEMBAHAN...vi
KATA PENGANTAR...vii
DAFTAR ISI... ix
ABSTRAK... xii
ABSTRACT...xiii
BAB I PENDAHULUAN... 1
A. Latar Belakang Penelitian... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN TEORI... 9
A. Landasan Teori... 9
1. Pembelajaran Kooperatif ... 9
2. Model Pembelajaran STAD... 29
3. Perencanaan Pembelajaran ………... 35
commit to user
x
5. Evaluasi Pembelajaran ………... . 41
B. Penelitian yang Relevan ... 46
C. Kerangka Berpikir ... 52
BAB III METODE PENELITIAN ... .. 53
A. Jenis dan Desain Penelitian... 53
B. Data dan Sumber Data ... 54
C. Teknik Pengumpulan Data ... . 57
D. Validasi data ... 59
E. Analisis Data ... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 67
A. Hasil Penelitian... 67
1. Perencanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus... 67
2. Pelaksanaan pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus... 72
3. Evaluasi pembelajaran PKn dengan pendekatan kooperatif tipe STAD di SDN 2 Jojo Mejobo Kudus... 77
B. Pembahasan ... 81
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 92
1. Simpulan ... 92
2. Implikasi ... 93
3. Saran ... ... 93
commit to user
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Profil Sekolah ... 97
Lampiran 2: Silabus,RPP,LKK,LKS,UH,Kuis... 101
Lampiran 3: Data Awal dan Data Akhir ………... 132
Lampiran 4: Catatan Lapangan ……….. 133
Lampiran 5: Dokomen Sekolah ……….. 159
commit to user
xii ABSTRAK
Edy Pranoto, NIM:S811308012, Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Pendekatan Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions di Sekolah Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus. Tesis: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi serta kendala pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan pendekatan kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions di Sekolah Dasar Negeri 2 Jojo Mejobo Kudus.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru, dan siswa. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Pada tahap perencanaan, guru kelas mempersiapkan silabus, RPP, materi, sumber belajar serta guru mempersiapkan kelas. Perencanaan dilakukan di awal semester. (2) Pada tahap pelaksanaan, guru kelas mengawali dengan membagi kelompok masing-masing terdiri dari 5 siswa. Setiap kelompok bersifat heterogen baik kepandaian, keaktifan serta jenis kelamin siswa. Kondisi pembeljaran cukup aktif dengan pantauan guru secara intensif. Siswa berdiskusi secara kelompok dan mengikuti kuis bersama-sama, siswa yang berprestasi memperoleh penghargaan dari guru baik secara individual maupun kelompok. (3) Pada tahap evaluasi, dilaksanakan usai pembelajaran dalam bentuk lisan dan tertulis, berjumlah 10-20 soal, sasarannya evaluasiindividu dan kelompok. Aspek evaluasi mencakup kognitif, afektif dan psikomotorik. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) berupa pencapaian nilai minimal 73. Hasil nilai tes formatif diperoleh nilai rata-rata kelas(79), dengan nilai tertinggi (94) dan nilai terendah (68) dari 17 siswa dalam satu kelas. Sehingga siswa yang telah mencapai KKM (73) atau ketuntasan sebesar 88 %. (4) Keunggulan model pembelajaran koopertif tipe STAD adalah sebagai berikut: a)Siswa mudah mengerjakan soal yang diberikan guru karena sudah terbiasa belajar bersama kelompok, b)Siswa dalam kerja kelompok suasana belajar kelihatan bergairah,senang,ceria dan tidak merasa terpaksa serta saling membantu sesama teman, c)Siswa dapat timbul motivasi dari dalam(intrinsik) dan dari luar(ektrinsik), d)Siswa selalu aktif belajar dan aktif menyelesaikan tugas yang diberikan oleh Guru, e)Siswa terbiasa mengerjakan tugas / soal secara mandiri maupun kelompok, f)Dalam menyelesaikan masalah siswa selalu berkolaborasi dan sarring dengan teman, g)Guru mudah memilih dan menentukan metode untuk mengatur kelas.
commit to user
xiii ABSTRACT
Edy Pranoto, NIM:S811308012, Learning Civics with type Cooperative Approach Student Teams Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo Kudus. Thesis. Post Graduate Program. Sebelas Maret University Surakarta.
This research aimed to describe: the planning, implementation, and evaluation of Learning Civics with Type Cooperative Approach Student Teams Achievement Divisions in 2 Jojo Elementary School Mejobo Kudus.
This research is qualitative. Resource persons in this study is the principal, teachers, and students. Methods of data collection using in depth interviews, observation, and documentation. Analysis of the data using interactive analysis.
Based on the research,it can be concluded that (1) the planning teaching plan is started by making the teaching tools such syllabus, lesson plans, material, learning resources and teachers guide to teach the classroom. Planning is done at the beginning of the semester. (2) During the implementation phase, the teacher started class by dividing each group consisted of 5 students. Each group is heterogeneous both intelligence, liveliness and gender of students. Pembeljaran conditions quite active with intensive teacher observation. Students discuss in small groups and take a quiz together, achieving students gain an appreciation of the teacher either individually or in groups. (3) In the evaluation phase, conducted after learning in oral and written form, numbering about 10-20, and evaluasi individu target group. Aspects of the evaluation includes cognitive, affective and psychomotor. Minimum completeness criteria in the form of a minimum value 73. Achievement test scores formative results obtained average value 79 , with the highest value 94 and the lowest value 68 of 17 students in aclass . So that students who have achieved 73 or the completeness of 88% . (4) Excellence
cooperative Student Teams Achievement Divisions learning are as follows :
a).The student is working on agiven problem because teachers are already familiar with the studygroup, b).Students in the working group learning atmosphere seemed excited , happy , cheerful and does not feel forced and friends tohelp each other , c). Student motivation can arise from the (intrinsic ) and external ( extrinsic ) , d). Students are alwaysactive learning and active completing tasks assigned by the teacher , e).Students are accustomed to working on the task/problem is independently or in groups, f).In solving problems and sharingstudents always collaborate with friends , g).Teachers easilychoose and determine a method to adjust class .
