IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
(Studi Kasus pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bacan Timur dan
SMA Negeri 2 Bacan Selatan, Kabupaten Halmahera Selatan)
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Riswan A. Siraju
S841308035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan untuk:
Ayah dan Ibu tercinta, Basia Dul dan Ahmad Siraju (alm). Istriku, Badria Hi. Radjak
Bapak Ibu Dosen Program Magister Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Sebelas Maret
Kubingkiskan untuk:
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan rahmat dan karunia, sehingga penulis bisa menyelesaikan tesis ini
tanpa halangan yang berarti. Tesis dengan Judul ―Implementasi Kurikulum 2013
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Studi Kasus pada Siswa Kelas XI SMA Negeri
1 Bacan Timur dan SMA Negeri 2 Bacan Selatan ” penulis hadirkan karena dilatarbelakangi rasa ingin tahu akan perkembangan kurikulum dan kemajuan kualitas pendidikan khususnya pada mata pelajaran bahasa Indonesia.Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih banyak hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun atas berkat pertolongan Allah SWT, segala usaha, kerja keras dan kesabaran atas bantuan dan bimbingan Bapak dan Ibu dosen serta semua pihak akhirnya tesis ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu,penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebeles Maret Surakarta yang memberikan kesempatan kepada penulis untuk belajar S-2 di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan dan motivasi sehingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd, selaku Kaprodi Magister Pendidikan
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah mengorbankan waktu dan tenaga dalam memberikan bimbingan, motivasi dan semangat dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan berbagai bekal pengetahuan yang tidak akan didapatkan di tempat lain.
5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd, selaku pembimbing II, yang penuh kesabaran dan penuh keihklasan memberikan bimbingan pada penulis di setiap tahapnya sehingga penulis dapat selalu bangkit dengan penuh rasa percaya diri untuk penyelesaian tesis ini.
6. Seluruh dosen di program pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta khususnya pada program studi Pendidikan Bahasa Indonesia (S-2) yang dengan tulus ikhlas memberikan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat kepada penulis selama mengikuti pendidikan.
7. Seluruh dosen di program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Khairun Ternate yang dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dan motivasi kepada penulis sehingga dapat melanjutkan Studi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
8. Kepada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Halmahera Selatan yang sudah memberikan izin untuk melanjutkan studi Pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
10. Teristimewa kepada kedua orang tua Ibu dan Ayah tercinta (Basiya Dul— Ahmad Siraju (Alm) yang telah melahirkan, mengasuh, dan membesarkan serta mendidikku hingga sekarang ini, semoga Allah SWT dapat membalas dengan pahala yang melimpah.
11. Kepada istriku, Badria Rajak, S.Pd yang berprofesi sebagai guru Bahasa Inggris di SMP Negeri 2 Bacan yang dengan tekun dan ikhlas memberikan dukungan memotivasi dan bantuan berharga untuk penyelesaian teisis ini. Penulis berterima kasih atas kesabaran dan kesetiaan dalam menjaga dan melindungi serta mendidik anak-anak selama studi, Wisdayanti (9 tahun), Sani Ramdhani (6 tahun), kedua anak penulis yang telah tumbuh menjadi anak-anak sabar dan mengerti akan kehidupan dan menjadi harta penulis yang sangat berharga sekaligus sumber inspirasi yang tidak pernah putus. Terima kasih juga penulis sampaiakan kepada adik-adikku Johra, Nurhayati, Abdurrahman, Farida, Fislan, Ridwan dan semuanya yang penulis tidak sempat menyebutkan satu persatu yang turut memberikan do‘a kepada kakanya agar selalu sukses.
Tidak ada gading yang tak retak, tidak ada manusia yang sempurna. Begitu pula dalam penyususnan tesis ini. Mohon maaf atas segala kekurangan dan kehilafan. Akhir kata dengan ridho Allah SWT atas segala petunjuk dan pertolongan dalam menjalankan aktivitas keseharian dan selalu dalam lindungan-NYA. Semoga karya ini bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Januari 2015
ABSTRAK
Riswan A. Siraju. S841308035.2014.Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Studi Kasus pada siswa SMA Negeri 1 Bacan Timur dan SMA Negeri 2 Bacan Selatan Kabupaten Halmahera Selatan).Tesis. Program Pascasarjan FKIP Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Pembimbing: Prof. Dr. Andayani, M.Pd (Pembimbing I), Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd (Pembimbing II).
Apapun kurikulumnya, yang terpenting adalah guru dituntut lebih profesional merancang pembelajaran efektif dan bermakna.Penelitian ini bertujuan menemukan deskripsi tentang (1) Persepsi guru terhadap kurikulum 2013, (2) Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, (3) Kendala yang dialami guru pada implementasi kurikulum 2013, (4) Cara guru mengatasi kendala pada implementasi kurikulum 2013 mata pelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Bacan Timur dan SMA Negeri 2 Bacan Selatan.
Metode penelitian kualitatif studi kasus terpancang. Sumber penelitian informan, tempat dan peristiwa berlangsungnya kativitas pembelajaran, arsip serta dokumen. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen dengan menggunakan tekhnik proposive sampling. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data, dan triangulasi metode, teknik analisis data interaktif meliputi, pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini dapat disumpulkan: (1) Persepsi guru terhadap kurikulum 2013 sudah baik untuk dimengerti namun guru tetap masih membutuhkan kegiatan sosilisasi dan pelatihan untuk meningkatkan kompetensi dalam proses kegiatan belajar mengajar; (2) Implementasi Kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Bacan Timur dan SMA Negeri 2 Bacan Selatan belum berjalan maksimal, hal ini disebabkan karena sebagian guru belum memahami dengan baik dalam penyusunan perangkat pembelajaran misalnya, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), silabus, program tahunan, program semester dan lain sebagainya, dan dalam pembelajaran guru belum krativ menggunakan metode, strategi dan pendekatan pembelajaran secara optimal. Hal ini antara lain disebabkan beberapa faktor seperti minimnya kominikasi yang terbangun secara intensif sesama guru mata pelajaran dan kepala sekolah melalui wadah MGMP dan KKG untuk berbagi pengetahuan; (3) Kendala yang dialami guru dalam implementasi kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Bacan Timur dan SMA Negeri 2 Bacan Selatan adalah masalah fasilitas pembelajaran seperti media pembelajaran, buku guru dan buku siswa, Internet, LCD dan sebagainya yang masih kurang, untuk itu diharapkan kreativitas dari guru itu sendiri untuk mampu menyediakan media pembelajaran sehingga tidak terkesan bahwa guru tersebut hanya memanfaatkan satu media saja; (4). Upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi kendala pada implementasi kurikulum 2013 di SMA Negeri 1 Bacan Timur dan SMA Negeri 2 Bacan Selaatan adalah penyediaan fasilitas pembelajaran serta mengoptimalkanMGMP dan KKG sebagai sarana komunikasi dan pemecahan masalah pembelajaran.
ABSTRACT
Riswan A. Siraju. S841308035. 2014.Implementation of the 2013 Curriculum of Indonesian Language Subject Matter at Senior Secondary School 1 of Bacan Timur and at State Senior Secondary School 2 of Bacan Selatan of South Halmahera Regency. Thesis.The Graduate Program Pascasarjana FKIP Sebelas Maret University, Surakarta 2014. Suprvisor Andayani and St.Y. Slamet.
Whatever the curriculum, that more importen is the teacher must be profesional to to design an effective meaningful learning,the objectives of this research are to find: (1) the teachers‘ perception on the 2013 curriculum; (2) the implementation of the 2013 curriculum of Indonesian Language subject matter; (3) the constraints encountered in the implementation of the 2013 curriculum of
Indonesian Language subject matter; and (4) the teachers‘ efforts to deal with the
constraints in the implementation of the 2013 curriculum of Indonesian Language subject matter at Senior Secondary School 1 of Bacan Timur and at State Senior Secondary School 2 of Bacan Selatan.
This research used the descriptive qualitative research method with the embedded case study strategy. Its data sources were informants, places and events, and archives and documents. The data of research were gathered through observation, in-depth interview, and document recording. They were validated by using the data and method triangulations.
The results of research are as follows: 1) The teachers‘ perception on the 2013 curriculum is good. They understand it but still require socialization activities and training to improve their competencies in the teaching and learning process. 2) The implementation of the 2013 curriculum at Senior Secondary School 1 of Bacan Timur and at State Senior Secondary School 2 of Bacan
Selatan has run well, but the teachers‘ mastery of teaching and learning methods,
strategies, and approaches has not been maximal due to such factors as the minimum communication established intensively among the subject matter
teachers and school principals through Subject Matter Teachers‘ Meeting and Teachers‘ Work Group on variety of knowledge of active learning. 3) The
facilities required, activating the prevailing Subject Matter Teachers‘ Meeting and
Teachers‘ Work Group as a means of communication and problem-solving among
teachers, and involving the teachers in the socialization activities and training the matters related to the 2013 curriculum.
DAFTAR ISI A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Rumusan Masalah ...7
C. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum ...7
2. Tujuan Khusus ...8
D. Manfaat Penelitian ...8
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ...11
B. Kajan Teori ...15
1. Hakikat Kurikulum 2013 a. Pengertian Kurikulum ... 15
b. Kurikulum 2013...21
c. Landasan Kurikulum ...21
2. Implementasi Kurikulum 2013...22
b. Peran Guru dalam Perencanaan dan Pengembangan
Kurikulum 2013 ...26
c. Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013...27
d. Strategi dan Pendekatan Pembelajaran ...35
e. Silabus dan Rencana Pembelajaran ...36
f. Evaluasi Pembelajaran ...38
g. Media Pembelajaran ...41
3. Kompetensi Berbahasa ...44
C. Kerangka Berpikir ...47
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian ...51
B. Waktu Penelitian ...51
C. Bentuk dan Strategi Penelitian ...51
D. Data dan Sumber Data ...52
E. Teknik Pengumpulan Data ...53
F. Teknik Cuplikan ...55
G. Validitas Data ...56
H. Teknik Analisis Data ...57
BAB IV HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar ...60
B. Hasil Penelitian 1. Persepsi Guru Terhadap Kurikulum 2013 ...62
2. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia...64
3.Cara Guru Mengatasi Kendala pada Implemetasi Kurikulum2013 Mata pelajaran Bahasa Indinesia ...84
C. Temuan Penelitian ... 85
Kurikulum 2013 ...86
3. Kompetensi guru dalam Melaksanakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...87
4. Kompetensi Guru Terhadap Penguasaan Bahan Ajar ...87
5. Kompetensi Guru melaksanakan Evaluasi/Penilaian ...88
6. Peran Kepala Sekolah terhadap Implementasi Kurikulum ...88
7. Kendala dan Solusi Guru pada Implementasi kurikulum 2013 ...89
D. Pembahasan ...92
1. Persepsi guru terhadap kurikulum 2013 dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA Negeri Bacan ...92
2. Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ...95
3. Kendala yang alami guru pada Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri Bacan ...107
4. Upaya Guru Mengatasi Kendala pada Implementasi Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri Bacan ... 112
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 114
B. Implikasi ... 115
C. Saran ...121
DAFTAR PUSTAKA ...124
DAFTAR TABEL
Halaman
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 DaftarKeadaan Guru SMA Negeri 1 Bacan Timur ...129
Lampiran 2 Daftar Keadaan Guru SMA Negeri 2 Bacan Selatan ...130
Lampiran 3 Data Sarana dan Prasarana Pendukung SMA Negeri 2 Bacan Selatan ... 131
Lampiran 4 Data Kedaan Peserta Didik 3 Tahun Terakhir SMA Negeri 1 Bacan Timur ...132
Lampiran 5 Data Keadaan Peserta Didik 6 Tahun Terakhir SMA Negeri 2 Bacan Selatan ...133
Lampiran6 Daftar Informan ... 134
Lampiran7Catatan Lapangan Hasil Observasi ... 135
Lampiran 8 Pedoman Wawancara ... 138
Lampiran 9 Pedoman Observasi ... 141
Lampiran10 Catatan Lapangan Hasil Wawancara ... 143
Lampiran11 Dokumentasi Penelitian ... 164
Lampiran12 Dokumen Silabus dan RPP ... 169
