PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DI KELAS XI MIA 9 (ICT) SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

(1)

commit to user

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DALAM

PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI DI KELAS XI MIA 9 (ICT)

SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

AMINING RAHMASIWI

K4311007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

(3)

commit to user

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA DALAM

PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN INKUIRI DI KELAS XI MIA 9 (ICT)

SMA NEGERI 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh:

AMINING RAHMASIWI

K4311007

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi MOTTO

God will raise people who are faithful among you and

people who are given some level of knowledge

(Q. S. Al-Mujadalah: 4)

Dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya)

(Q. S. An-Najm: 40)

Succes is peace of mind which is a direct result of knowing you did your best

to become the best that you are capable of being

(7)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dalam naungan ridhlo Allah SWT, sebagai ungkapan rasa syukur kepada-Mu.

Kupersembahkan karya ini untuk:

 Allah SWT yang senantiasa memberikan jalan terbaik bagi

hamba-hambaNYA

 Rasulullah SAW semoga sholawat dan salam selalu tercurah kepada Beliau

Nabi Muhammad SAW, keluarga, serta sahabat

 Ibuku, Ibu Siwi Dwi Mastuti dan Bapakku, Bapak Sutanto tercinta,

terimakasih untuk doa, dukungan, kasih sayang, nasehat, dan tutur katamu

yang selalu mendorongku untuk senantiasa mengusahakan yang terbaik.

 Kakakku tersayang Herly dan Tika, keponakan Alaric, adik sepupuku Bunga

dan Tova, nenek, serta seluruh keluarga besarku tercinta

 Temanku Fendika yang selalu menemani dan membantuku, terimakasih atas

dukungan, motivasi dan segala pengorbanannya

 Bapak Slamet Santosa yang telah meluangkan banyak waktu, segenap tenaga,

serta motivasi tak terhingga untuk memberikan yang terbaik.

 Ibu Dewi Puspita Sari yang telah meluangkan waktu untuk memberikan

bimbingan dan nasehat

 Ibu Umi Fatmawati sebagai pembimbing akademik yang senantiasa

membimbing dan membetikan nasehat.

 Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah

membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.

 Ibu Sri Astorini yang telah memberikan waktu, kesempatan, beserta

bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan dengan baik.

 Segenap guru, karyawan dan siswa-siswi kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri I

Karanganyar yang telah memberikan kesempatan bagi saya untuk belajar

bersama.

 Sahabat serta saudara-saudaraku tersayang Biologi SBI 2011, Viki, Ocha,

(8)

commit to user

viii

Terimakasih untuk kebersamaannya, kekompakkannya, kesetiaannya, dan

segala bentuk dukungannya.

 Buat para observer yang selalu membantu dalam penelitian.

 Rekan-rekan seperjuanganku: Hadaina, Ana, Windy, Lilis, Tya, dan Paramita

yang selalu berjuang dalam suka dan duka.

 Teman-teman pendidikan Biologi FKIP UNS 2011 yang memberikanku

banyak pelajaran dan pengalaman berharga.

(9)

commit to user

ix ABSTRAK

Amining Rahmasiwi. K4311007. PENINGKATAN KETERAMPILAN

PROSES SAINS SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DI KELAS XI MIA 9 (ICT) SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.

Penelitian bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa melalui penerapan model pembelajaran inkuiri di kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action

Research) yang dilakukan dalam 3 siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan,

tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 31 siswa kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015. Data penelitian diperoleh melalui observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Validisi data dengan menggunakan teknik triangulasi metode.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan keterampilan proses sains siswa kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran inkuiri. Peningkatan keterampilan proses sains ditunjukkan dengan meningkatnya capaian rata-rata persentase aspek keterampilan proses sains siswa dari 31,41% pada prasiklus menjadi 49,14% pada siklus I, selanjutnya meningkat menjadi 62,05% pada siklus II dan meningkat menjadi 76,45% di siklus III. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan keterampilan proses sains siswa dalam pembelajaran biologi melalui penerapan model pembelajaran inkuiri di kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.

(10)

commit to user

x ABSTRACT

Amining Rahmasiwi. K4311007. IMPROVING STUDENT’S SCIENCE

PROCESS SKILL ON BIOLOGY THROUGH THE APPLICATION OF INQUIRY LEARNING MODEL AT GRADE XI MIA 9 (ICT) OF SMA NEGERI 1 KARANGANYAR ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Universitas Sebelas Maret Surakarta, July 2015.

The research objective was to improve student’s Science Process Skill (SPS) on biology through the use of inquiry learning model at grade XI MIA 9 (ICT) of SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015.

The research is considered as Classroom Action Research that performed within 3 cycles and consists of 4 steps namely planning, action, observation, and reflection. The subject of research is students of XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015. Data are obtained by observation, test, interview, and documentation. The obtained data were analyzed using qualitative descriptive technique. The research uses triangulation methods.

The result in cycles I, II, and III showed that the increasing student’s science process skill in every cycles through the application of model inquiry learning. The average percentage increased from 31,41% in pre-cycle up to 49,14% in first cycle, than improve up to 62,05% in second cycle, and ended up by 76,45% at the final cycle. The conclusion of this research describes there was increasing science process skill of student on biology through the application of inquiry learning model at grade XI MIA 9 (ICT) in SMA Negeri 1 Karanganyar academic year 2014/2015.

(11)

commit to user

xi

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT pemilik jiwa raga

yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Keterampilan Proses Sains

Siswa dalam Pembelajaran Biologi melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri di Kelas XI MIA 9 (ICT) Tahun Pelajaran 2014/2015”. Skripsi disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program

Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan

berbagai pihak.Penulis mengucapkan terimaksih terhadap berbagai pihak yang

turut memberikan bantuan dan dukungan:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Ketua Program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Slamet Santosa, M.Si. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

4. Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc. selaku Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan.

5. Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D. dan Suwarno, S.Pd., M.Si. yang telah

berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap instrumen saya.

6. Drs. H. Hartono, M.Hum selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang

telah memberi ijin penelitian.

7. Dra. Sri Astorini guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan

dan bantuan selama penelitian.

8. Siswa kelas XI MIA 9 (ICT) SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah bersedia

berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.

(12)

commit to user

xii

10.Adikku dan sahabat-sahabatku yang selalu memberikan doa dan dorongan

semangat.

11.Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan

dukungan.

12.Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna.

Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa

mendatang. Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak yang

berkepentingan.

Surakarta, Juli 2015

(13)

commit to user

xiii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

HALAMAN ABSTRAK ... ix

KATA PENGANTAR ... xi

DAFTAR ISI ... xiii

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... xx

BAB I PENDAHULUAN A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C.Tujuan Penelitian ... 5

D.Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A.Tinjauan Pustaka ... 7

1. Keterampilan Proses Sains ... 7

2. Model Pembelajaran Inkuiri ... 11

3. Hubungan antara Inkuiri dengan Keterampilan Proses Sains ... 17

B. Kerangka Berpikir ... 19

C.Hipotesis Tindakan ... 22

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 23

(14)

commit to user

xiv

2. Waktu Penelitian ... 23

a. Tahap Persiapan ... 23

b. Tahap Penelitian ... 23

c. Tahap Penyelesaian ... 23

B. Subyek Penelitian ... 24

C.Bentuk dan Strategi Penelitian ... 24

D.Data dan Sumber Data ... 25

1. Data ... 25

2. Sumber Data ... 26

E. Teknik Pengumpulan Data ... 26

1. Observasi ... 27

2. Tes ... 28

3. Wawancara ... 29

4. Kajian Dokumentasi ... 29

F. Uji Validitas Data ... 30

G.Analisis Data ... 31

H.Prosedur Penelitian ... 32

1. Perencanaan ... 32

2. Pelaksanaan Tindakan ... 33

3. Observasi ... 33

4. Refleksi ... 34

I. Target Penelitian ... 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Pratindakan ... 37

1. Deskripsi Umum Sekolah ... 37

2. Deskripsi Umum Kelas XI MIA 9 (ICT) ... 37

3. Deskripsi Prasiklus ... 38

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ... 40

1. Kondisi Awal (Pra-Siklus) ... 40

2. Siklus I ... 45

(15)

commit to user

xv

b. Pelaksanaan Tindakan ... 46

c. Observasi ... 50

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 53

3. Siklus II ... 56

a. Perencanaan... 56

c. Observasi ... 60

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 63

4. Siklus III ... 65

a. Perencanaan... 65

c. Observasi ... 70

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus III ... 73

C.PERBANDINGAN HASIL TINDAKAN ANTAR SIKLUS ... 75

D.PEMBAHASAN ... 83

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 101

B. Implikasi ... 101

C.Saran ... 102

DAFTAR PUSTAKA ... 103

(16)

commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Indikator Keterampilan Proses Sains ... 11

Tabel 2. Tingkatan Pembelajaran Inkuiri ... 13

Tabel 3. Teknik Pengumpulan Data, Parameter, dan alat ukur ... 26

Tabel 4. Target Capaian Aspek Keterampilan Proses sains ... 35

Tabel 5. Hasil Observasi Aspek Keterampilan Proses Sains Pra siklus ... 40

Tabel 6. Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Pra siklus ... 41

Tabel 7. Data Akhir Keterampilan Proses Sains Pra Siklus ... 42

Tabel 8. Data Keterampilan Proses Sains tiap siswa Pra siklus... 43

Tabel 9. Contoh Rumusan Masalah, Hipotesis dan Rancangan Percobaan Hasil Diskusi Masing-Masing Kelompok pada Siklus I ... 47

Tabel 10. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains siswa Pra siklus dan Siklus I ... 50

Tabel 11. Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Pra Siklus dan Siklus I ... 51

Tabel 12. Capaian Skor Keterampilan Proses Sains Siswa Pra-siklus dan Siklus I ... 51

Tabel 13. Data Keterampilan Proses Sains tiap siswa Pra siklus dan Siklus I ... 52

Tabel 14. Temuan Kekurangan Siklus I ... 56

Tabel 15. Solusi Perbaikan Siklus I ... 56

Tabel 16. Contoh Rumusan Masalah, Hipotesis dan Rancangan Percobaan Hasil Diskusi Masing-Masing Kelompok pada Siklus II ... 58

Tabel 17. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ... 60

Tabel 18. Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Pra, Siklus I, dan Siklus II ... 60

Tabel 19. Capaian Skor Keterampilan Proses Sains Siswa Pra-siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 61

Tabel 20. Data Keterampilan Proses Sains tiap Siswa Pra siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 62

(17)

commit to user

xvii

Tabel 22. Perbaikan Kekurangan Siklus II ... 66

Tabel 23. Contoh Rumusan Masalah, Hipotesis dan Rancangan Percobaan

Hasil Diskusi Masing-Masing Kelompok pada Siklus III ... 67

Tabel 24. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Pra Siklus, Siklus I,

Siklus II, dan Siklus III ... 70

Tabel 25. Hasil Tes Keterampilan Proses Sains Pra Siklus, Siklus I, Siklus II,

dan Siklus III ... 71

Tabel 26. Capaian Skor Keterampilan Proses Sains Pra Siklus, Siklus I,

Tabel 27. Data Keterampilan Proses Sains tiap Siswa Pra siklu, Siklus I,

(18)

commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ... 15

Gambar 2. Alur Kerangka Berpikir ... 21

Gambar 3. Tahap dan Waktu Penelitian ... 24

Gambar 4. Skema Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ... 30

Gambar 5. Komponen-Komponen Analisis Data Model Interaktif ... 32

Gambar 6. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 36

Gambar 7. Perbandingan Skor Capaian Keterampilan Proses Sains Pra siklus ... 43

Gambar 8. Perbandingan Skor Capaian Aspek Keterampilan Proses Sains Pra Siklus dan Siklus I ... 53

Gambar 9. Peningkatan Skor Tiap Aspek Keterampilan Proses Sains Pra Siklus dan Siklus I ... 54

Gambar 10. Perbandingan Skor Capaian Aspek Keterampilan Proses Sains Pra Siklus , Siklus I, dan Siklus II ... 63

Gambar 11. Peningkatan Skor Tiap Aspek Keterampilan Proses Sains Pra Siklus, Siklus I dan siklus II ... 64

Gambar 12. Perbandingan Skor Capaian Aspek Keterampilan Proses Sains Pra Siklus , Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 73

Gambar 13. Peningkatan Skor Tiap Aspek Keterampilan Proses Sains Pra Siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 74

Gambar 14. Perbandingan Skor Keterampilan Proses Sains tiap Siswa ... 75

Gambar 15. Rata-rata Skor Keterampilan Proses Sains Pra siklus, Siklus I, II, III ... 76

Gambar 16. Perbandingan Skor Aspek Mengamati Pra siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 77

Gambar 17. Perbandingan Skor Aspek Mengklasifikasi Pra siklus, Siklus I, II, III ... 77

(19)

commit to user

xix

Gambar 19. Perbandingan Skor Aspek Memprediksi Pra siklus, Siklus I, II,

III ... 79

Gambar 20. Perbandingan Skor Aspek Mengajukan Pertanyaan Pra siklus,

Siklus I, II, III ... 79

Gambar 21. Perbandingan Skor Aspek Merumuskan Hipotesis Pra siklus,

Siklus I, II, III ... 79

Gambar 22. Perbandingan Skor Aspek Merencanakan Percobaan Pra siklus,

Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 80

Gambar 23. Skor Perbandingan Skor Aspek Menggunakan alat dan bahan

Pra siklus, Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ... 80

Gambar 24. Perbandingan Skor Aspek Menerapkan Konsep Pra siklus,

Gambar 25. Perbandingan Skor Aspek Mengkomunikasikan Pra siklus,

Gambar 26. Perbandingan Skor Aspek Melaksanakan Percobaan Pra siklus

(20)

commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I. INSTRUMEN PEMBELAJARAN ... 110

A. Silabus ... 111

B. Instrumen Pembelajaran Siklus I ... 115

1. RPP ... 116

2. Lembar Penilaian Afektif ... 136

3. Lembar Penilaian Psikomotor ... 138

4. Lembar Kerja Siswa ... 144

5. Materi Ajar ... 148

C. Instrumen Pembelajaran Siklus II ... 154

1. RPP Siklus II ... 155

D. Instrumen Pembelajaran Siklus III ... 196

1. RPP Siklus III ... 197

E. Soal Kognitif Sistem Ekskresi ... 234

F. Validasi Instrumen Pembelajaran ... 239

1. Lembar Validasi Konstruk ... 239

2. Lembar ValidasiIsi ... 243

3. Surat Keterangan Validasi ... 247

Lampiran II. INSTRUMEN PENELITIAN ... 249

A. Pedoman Observasi ... 250

B. Lembar Observasi KPS ... 254

(21)

commit to user

xxi

D. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ... 274

E. Soal KPS Prs Siklus ... 284

F. Soal KPS Siklus 1 ... 293

G. Soal KPS Siklus 2 ... 300

H. Soal KPS Siklus 3 ... 308

I. Pedoman Wawancara Siswa ... 317

J. Pedoman Wawancara Guru ... 321

Lampiran III. DATA HASIL PENELITIAN ... 325

A. Presensi Siswa ... 326

B. Pra Siklus 1. Skor Capaian KPS Pra Siklus ... 327

2. Skor Capaian Observasi KPS ... 328

3. Skor Capaian Tes KPS ... 330

C. Siklus I 1. Skor Capaian KPS Pra Siklus ... 332

D. Siklus II 1. Skor Capaian KPS Pra Siklus ... 337

E. Siklus III 1. Skor Capaian KPS Pra Siklus ... 342

F. Keterlaksanaan Sintak Model Pembelajaran Inkuiri 1. Siklus I ... 350

2. Siklus II ... 360

3. Siklus III ... 370

(22)

commit to user

xxii

2. Siklus I ... 389

3. Siklus II ... 396

4. Siklus III... 403

Lampiran IV. Perizinan ... 410

A. Surat Izin Penelitian ... 411

B. Surat Izin Penyusunan Skripsi ... 412

C. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ... 413

Lampiran V. Dokumentasi ... 414

A. Dokumentasi Siklus I ... 414

B. Dokumentasi Siklus II ... 417