RPP K-5 T-9 ST-1 P-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

:

SDN KWARON 1 DIWEK

Kelas/ Semester : V/ 2 ( Dua )

Tema/ Subtema

: 9. Lingkungan Sahabat Kita/ 1. Manusia dan Lingkungan

Alokasi Waktu

: 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)

A.Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan

tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan

mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis

dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan

perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses

kehidupan bangsa

dan lingkungan alam.

2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai

perkembangan

kerajaan Islam

melalui pemanfaatan bahasa

Indonesia.

3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai

makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam

dan pengaruh kegiatan

manusia dengan bantuan guru dan teman

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku.

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang

makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan

ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah

kosakata baku.

Indikator:

3.1.1 Membaca teks tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.

4.1.1 Menuliskan informasi dari teks tentang alam dan pengaruh kegiatan

manusia.

Matematika

Kompetensi Dasar

1.2 Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan

mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta

bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.

3.8 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data.

4.14Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data

cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang

piktogram, dan diagram lingkaran (grafik kue serabi).

4.15

Membuat kuesioner/lembar isian sederhana untuk mendapatkan

informasi tertentu.

3.8.1 Mengurutkan sekumpulan data.

4.14.1 Mengumpulkan data dengan pencatatan langsung dan dengan

lembar isian.

4.15.1 Menentukan informasi yang akan dikumpulkan dan

sumber-sumber yang tepat

untuk memperoleh informasi tersebut.

4.15.2 Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan

informasi.

IPA

Kompetensi Dasar

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan

dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya, serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran

agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;

teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan

berdiskusi.

3.4 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam, hubungannya

dengan penggunaan sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan manusia

terhadap keseimbangan

lingkungan sekitar.

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta memprediksi apa yang

akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

Indikator :

3.4.1 Menjelaskan pengaruh kegiatan manusia terhadap perubahan yang

terjadi di alam.

4.7.1Menuliskan informasi dari bacaan tentang permasalahan

terganggunya keseimbangan

alam akibat ulah manusia.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi pengaruh

kegiatan manusia terhadap alam.

2. Dengan memahami teks, siswa dapat menuliskan informasi dari teks

tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia.

3. Dengan membaca bacaan, siswa menjelaskan pengaruh kegiatan

manusia terhadap perubahan yang terjadi di alam.

4. Dengan memahami isis bacaan, siswa menuliskan informasi dari

bacaan tentang

permasalahan terganggunya keseimbangan alam akibat ulah manusia.

5. Dengan mencermati sekumpulan data, siswa dapat mengurutkan

sekumpulan data.

6. Dengan wawancara, siswa menentukan informasi yang akan

dikumpulkan dan sumber sumber yang tepat untuk memperoleh

informasi tersebut.

7. Membuat daftar pertanyaan yang tepat untuk mengumpulkan

informasi.

8. Melakukan wawancara untuk mengumpulkan data dengan pencatatan

langsung dan

dengan lembar isian.

D. Materi Pembelajaran

1. Pengaruh kegiatan Manusia pada lingkungan

2. Mengurutkan data

3. Membaca tesk

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Pendekatan

: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi,

mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan).

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media :



Gambar, Buku, Teks tentang banjir yang melanda Jakarta dan teks

tentang sekumpulan data mengenai luas lahan dan curah hujan.

Alat:

1.

Papan tempel

2.

Lembar kerja siswa.

Sumber :

Buku Bacaan Tentang banjir yang melanda Jakarta

Buku siswa halaman 1 s/d 9

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahulu

an



Guru membuka pelajaran dengan

menyapa siswa dan menanyakan kabar

mereka.



Guru meminta salah seorang siswa

untuk memimpin doa



Guru melakukan apersepsi dengan

menyanyikan lagu “ Titik – titik bunyi

hujan “ dan mengkaitkannya dengan

materi yang akan diajarkan.



guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan

mendeskripsikan ilustrasi gambar yang

merangkum kompetensi kompetensi yang akan

dipelajari.



Guru

menyampaikan

tujuan

pembelajaran



Guru menjelaskan kegiatan yang akan

dilakukan selama pembelajaran

15

Menit

Kegiatan

Inti

o

Siswa mengamati gambar yang menunjukkan

contoh-contoh kondisi lingkungan alam sekitar

Biarkan siswa mengamati dan menganalisis

gambar secara cermat .

o

Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa

berdasarkan pengamatan gambar.

o

Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk

mengetahui tingkat pencapaian siswa.

o

Siswa melakukan pengamatan dan

mengidentifikasi masalah dengan membaca

bacaan berjudul Mengapa Jakarta Setiap

TahunBanjir?

o

Selesai membaca, siswa diminta untuk membuat

peta pikiran atau mind map.

o

Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan

informasi yang terdapat dalam bacaan, yakni

tentang banjir yang terjadi di Jakarta.

o

Siswa mencermati dan memahami data dan

informasi berkaitan tentang curah hujan tinggi

yang terjadi di beberapa daerah di Jakarta.

o

siswa menyajikan data dan informasi yang telah

dibaca ke dalam tabel tentang curah hujan yang

terjadi di beberapa daerah di Jakarta.

o

Guru mengarahkan siswa untuk mengurutkan data

ke dalam tabel.

o

Gunakan rubrik “Mengisi Tabel ” untuk

mengetahui tingkat pencapaian siswa.

o

Siswa membaca ilustrasi percakapan pada buku

siswa.

o

siswa berdiskusi tentang penyebab terjadinya

banjir yang diakibatkan karena perilaku manusia.

o

Secara interaktif dan menarik, guru menjelaskan

konsep wawancara.

o

Siswa diminta melakukan wawancara dengan

orang tua dan orang–orang di lingkungan sekitar (

RT) berkaitan dengan luas lahan yang

dimilikinya.

o

Sebelum melakukan wawancara siswa diminta

untuk menyusun daftar pertanyaan dan simulasi

wawancara.

o

Simulasi wawancara dapat dilakukan dengan

menunjuk beberapa anak sebagai contoh.

o

Tekankan pada siswa untuk mencatat secara

lengkap semua data responden dan informasi

yang diberikan.

o

Selesai mengumpulkan informasi melalui

wawancara, siswa diminta untuk menyajikan hasil

wawancara dalam bentuk Laporan Hasil

Wawancara.

o

Penulisan hasil wawancara harus dilakukan secara

lengkap, jelas, dan akurat.

o

Berikan kesempatan kepada siswa untuk saling

mengecek Laporan Hasil Wawancara antara siswa

satu dengan siswa yang lain.

o

Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang

tuanya mengenai tindakan-tindakan atau

perilakuperilaku untuk menghindari atau

mencegah banjir.

Penutup



Siswa bersama guru membuat

kesimpulan tentang materi yang telah

dipelajari ( hubungan manusia dan

lingkugan,mengurutkan data dan

wawacara)



Siswa diminta untuk berdiskusi dengan orang

tuanya mengenai tindakan-tindakan atau

perilakuperilaku

untuk menghindari atau mencegah banjir.



Siswa dan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran.



Guru meminta salah seorang siswa

untuk memimpin doa.

10

Menit

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap

: Teliti, Mandiri, Tanggungjawab, Aktif

Intrumen penilaian sikap:

lembar pengamatan

b. Penilaian Pengetahuan : tes tulis

Instrumen penilaian pengetahuan : lembar soal

c. Keterampilan

: unjuk kerja

Instrumen penilaian ketrampilan : lembar ………

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a.

Lembar Penilaian Sikap

o

a

sisw

a

teliti

Mandiri

Tanggung

jawab

aktif

BS B CB PB BS B CB PB BS B CB PB B

S B CB PB

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan :

BS : Baik Sekali

B : Baik

C : Cukup

PB : Perlu Bimbingan

Berilah dengan tanda centang () pada kolom yang sesuai

b.

Penilaian pengetahuan

Banjir dapat terjadi ketika curah hujan tinggi. Pada tanggal 14 hingga 17

Januari 2013, ada beberapa daerah di Jakarta menerima curah hujan tinggi lebih

dari 100 milimeter kubik per hari. Lokasi-lokasi itu berada di Tanjung Priok (118

mm3), Kemayoran (193 mm3), Pakubuwono (110 mm3), Halim Perdanakusuma (148,2

mm3), Cengkareng (135 mm3), dan Kedoya (105 mm3).

(Sumber:

c.

Penilaian ketrampilan

d.

C. Penilaian ketrampilan

Rubrik penilaian

a. Rubrik pengamatan gambar

Aspek Baik Sekali Baik Cukup _BimbinganPerlu

4 3 2 1

Sikap Ketelitian dalam mengamati gambar dan melihat perbedaan Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar. Mampu menandai gambar dan menambahka n informasi Teliti dan detail dalam mengamati perbedaan yang terdapat pada gambar. Teliti dan detail dalam mengamati sebagaian perbedaan yang terdapat pada gambar Teliti dan detail mengamati sebagaian gambar

b.

Rubrik Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

SIkap: Tabel dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi

yang

ditugaskan

Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaika n sesuai batas waktu, dengan beberapa penambaha n kreatifitas untuk menjelaska n

materi

Keseluruha n tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaika n sesuai batas waktu yang

diberikan

Sebagaian besar tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaika n sesuai batas waktu yang

diberikan

Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang

diberikan

c.

Rubrik Tugas Wawancara

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

SIkap: Wawancara dilakukan secara mandiri, baik dan benar serta penuh Wawancara dilakukan dengan mandiri, baik dan benar serta penuh Sebagaian besar wawancara dilakukan dengan mandiri,bai k dan benar

tanggung jawab atas pemenuhan

tugas

tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang

diberikan

serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas

yang

diberikan

benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas yang

diberikan

dan benar serta penuh tanggung jawab untuk memenuhi tugas

yang

diberikan

d.

Rubrik Diskusi

Aspek Baik Sekali Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Sikap Kerjasama Seluruh anggota terlihat bersungguhsun gguh dalam mempersiapkan presentasi mereka Beberapa anggota terlihat bersungguhs ungguh dalam mempersiapk an presentasi mereka Seluruh anggota terlihat bermainmai n namun masih mau memperlihat kan kerja keras mereka sekalipun dalam pengawasan guru Seluruh anggota terus bermain-main sekalipun sudah berulang kali diperingatk an

oleh guru.

e.

Rubrik Membuat Peta Pikiran (

mind map

)

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

SIkap: Mind map dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan Mind map dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu, dengan beberapa penambahan kreatifitas untuk menjelaskan materi Keseluruhan mind map dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan Sebagaian besar mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan Hanya beberapa bagian mind map dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

1. Penilaian pengetahuan

a. Rubrik pengamatan gambar

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

ditulis lengkap, menunjukkan pengetahuan siswa tentang materi yang disajikan pertanyaan– pertanyaan yang

berkaitan dg gambar,seca ra keseluruhan dijawab dengan benar pertanyaan yang berkaitan dengan gambarsebagai an besar dijawab dengan benar pertanyaan yang berkaitan dengan gambar beberapa dijawabdeng an benar pertanyaan yang berkaitan dengan gambar hanya sedikit yang dijawab dengan benar

b. Rubrik

Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data

Aspek Baik Sekali Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Isi dan Pengetahu an: Isi table lengkap, menunjukka n pengetahua n penulis yang baik atas materi yang

disajikan

Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembaca menjelaskan materi Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahka n pembaca memahami keseluruhan

materi

Tabelyang lengkap dan infomatif dan memudahk an pembaca memahami sebagaian

besar

materi

Tabel yang lengkap dan infomatif dan memudahk an pembaca memahami beberapa bagian dari materiwakt u yang diberikan

c.

Rubrik Tugas Wawancara

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Isi dan Pengetahua n:

Isi dan hasil wawancara sesuai dengan topik yang diberikan Wawancara dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukka n penguasaan dan pemahaman pewawancar a atas materi tugas yang diberikan Wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukka n penguasaan dan pemahaman pewawancar a atas materi tugas yang diberikan Sebagaian besar wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukka n penguasaan dan pemahaman pewawancar a atas materi tugas yang diberikan Sebagaian kecil wawancara dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan menunjukkan penguasaan dan pemahaman pewawancara atas materi tugas yang diberikan

d. Rubrik

Diskusi

Aspek Baik

4 3 2 1

Pengetahu

an

Semua pendapat yang diberikan oleh kelompok sangat berkaitan dan

masuk akal

Pendapat yang diberikan oleh kelompok berkaitan dan

masuk akal

Beberapa pendapat yang diberikan oleh kelompok hanya beberapa yang berkaitan dan

masuk akal

Hanya sedikit pendapat yang diberikan oleh kelompok hanya sedikit yang berkaitan dan

masuk akal

e. Rubrik

Membuat Peta Pikiran (

mind map

)

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Isi dan Pengetahua n: Isi mind map lengkap, menunjukkan pengetahuan penulis yang baik atas materi yang disajikan Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahka n pembaca memahami keseluruhan materi. Beberapa gambar dan keterangan lain yang diberikan memberikan tambahan informasi berguna bagi pembacaunt uk menjelaskan materi Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahka n pembaca memahami keseluruhan materi. Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahka n pembaca memahami sebagaian besar materi

Mind map yang lengkap dan infomatif dan memudahkan pembaca memahami beberapa bagian dari materi

2. Penilaian ketarampilan

a. Rubrik pengamatan gambar

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Keterampilan mengomunikasi kan hasil Penjelasan mudah dipahami, pemilihan kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasa n mudah dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku. Penjelasan kurang dipahami, pemilihan beberapa kata sesuai/tida k sesuai dengan bahasa Indonesia baku Penjelasan sulit dipahami, pemilihan kata tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.

b. Rubrik

Tabel : Mengurutkan Sekelompok Data

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Penggunaan

Indonesia yang baik dan benar

:

Bahasa

Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan tabel yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruha n kalimat dalam tabel yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruha n kalimat dalam tabel yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagaian besar kalimat dalam tabel yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari tabel SIkap: Tabel dibuat dengan mandiri, cermat dan teliti, sesuai dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan Tabel dibuat dengan lengkap, mandiri, cermat dan teliti, diselesaika n sesuai batas waktu, dengan beberapa penambah an kreatifitas untuk menjelaska n materi Keseluruha n tabel dibuat dengan mandiri lengkap, cermat dan teliti, diselesaika n sesuai batas waktu yang diberikan Sebagaian besar tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaika n sesuai batas waktu yang diberikan Hanya beberapa bagian tabel dibuat dengan mandiri, lengkap, cermat dan teliti, diselesaikan sesuai batas waktu yang diberikan

c.

Rubrik Tugas Wawancara

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar :

sesuai dengan situasi dan kondisi responden dimiliki an wawancara yang dimiliki yang dimiliki

d.

Rubrik Diskusi

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Keterampilan

berbicara Pengucapan pendapat secara keseluruha n jelas, tidak mengguma m dan dapat dimengerti Pengucapa n pendapat di beberapa bagian jelas dan dapat dimengerti Pengucapa n pendapat tidak begitu jelas tapi masih bisa ditangkap maksudny a oleh pendengar Pengucapan pendapat secara keseluruhan betul-betul tidak jelas, mengguma m dan tidak dapat dimengerti

e.

Rubrik Membuat Peta Pikiran (

mind map

)

Aspek SekaliBaik Baik Cukup BimbinganPerlu

4 3 2 1

Penggunaan Bahasa

Indonesia yang baik dan benar : Bahasa

Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan mind map Bahasa Indonesia yang baik dan benar dan sangat efektif digunakan dalam penulisan keseluruha n kalimat dalam mind map Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan keseluruha n kalimat dalam mind map Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan sebagaian besar kalimat dalam mind map Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan beberapa bagian dari mind map Keterampilan Penulisan: Mind map dibuat dengan benar, sistematis, dan menarik menunjukkan keterampilan pembuatan mind map yang baik

Keseluruha n mind map yang sangat menarik, jelas dan benar menunjukk an Keterampila n membuat mind map yang tinggi dari pembuatny a Keseluruha n mind map yang menarik, jelas

dan benar , menunjukk an Keterampil an membuat mind map yang baik dari pembuatny a Sebagaian besar mind map yg dibuat dengan menarik, jelas

dan benar , menunjukka n Keterampila n membuat mindmap yang terus berkemban g dari pembuatny a Bagian-bagian mind map yang dibuat dengan menarik, jelas dan benar , menunjukkan Keterampilan membuat mind map yang dapat terus ditingkatkan

Mengetahui jombang , 30 juni 2014

……….. ………

NIP. NIP

Lampiran

Titik –titik bunyi hujan

Titik-titik bunyi hujan diatas genting

Airnya turun tidak terhingga

Cobalah tengok dahan dan ranting

Pohon dan kebun basah semua

LAMPIRAN II

LEMBAR KERJA SISWA

KELOMPOK :...

Anggota kelompok : 1...

3 ...

Langkah kegiatan :

Tuliskan kegiatan – kegiatan manusia yang dapat menyebabkan banjir.

Diskusikan bersama kelompok ( 4 – 5 orang )

Tuliskan hasil diskusi kalian melengkapi tabel berikut

No Kegiatan manusia yang dapat menyebabkan banjir 1

2 3 4

LAMPIRAN III

LEMBAR KERJA SISWA

KELOMPOK :...

Anggota kelompok : 1...

2...

3...

Data Curah Hujan Di Jakarta tanggal 14 – 17 januari 2014

No Daerah Curah Hujan (dalam mm3)

LAMPIRAN IV

LEMBAR KERJA SISWA

NAMA :...

KELAS : ...

NO. Absen :...

1. Siapa narasumber yang akan kamu wawancarai ?

2. Pertanyaan apa saja yang akan kamu ajukan untuk mendapatkan data luas lahan dan luas ruang terbuka hijau di lingkungan sekitarmu ?

Nara sumber :

1. Orang tua

2. ... ...

3. ... ...

4. ... ...

Daftar pertanyaan

1. Siapa nama bapak / ibu ?

2. Berapa luas tanah bapak / ibu ?

3. ... ...

4. ... ...