BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN (Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali)
SKRIPSI
Oleh :
INTAN SARI YUNIATI K8412035
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN (Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali)
Oleh:
INTAN SARI YUNIATI
K8412035
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Intan Sari Yuniati. K8412035. BIAS GENDER DALAM PENDIDIKAN (Studi Fenomenologi di SMA Negeri 2 Boyolali). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mengungkapkan faktor yang mempengaruhi adanya perbedaan prestasi antara siswa perempuan dan laki-laki; 2) Mengetahui kontribusi pembagian peran laki-laki dan perempuan dalam aktivitas sehari-hari terhadap perbedaan prestasi belajar; dan 3) Mengetahui asal sosialisasi bias gender diperoleh siswa.
Peneliti menggunakan jenis deskriptif kualitatif dengan pendekatan penelitian studi fenomenologi. sumber primer dan sekunder. Sumber data primer didapatkan melalui observasi (pengamatan) dan interview (wawancara) langsung kepada informan yaitu siswa yang memiliki peringkat tiga besar di kelas, yang diantaranya terdapat siswa laki-laki. Sedangkan sumber data sekunder berupa dokumen-dokumen yang berkaitan dengan penelitian, yaitu modul yang digunakan oleh siswa. Subyek penelitian diambil menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Teknik uji validitas data dilakukan dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.
Hasil penelitian adalah sebagai berikut ini. Pertama, adanya perbedaan prestasi belajar ini dipengaruhi oleh dua faktor. Dilihat dari intensitas belajarnya, siswa perempuan lebih banyak menggunakan waktunya untuk belajar, sedangkan laki-laki memperoleh prestasi dengan keaktifan di kelas. Keaktifan murid laki-laki didorong oleh banyaknya peran publik yang dilakukan.
Kedua, siswa perempuan lebih dominan berperan pada ruang domestik seperti menyapu lantai, mengepel lantai, mencuci baju, menyeterika baju, mengurus adik, serta menjaga toko. Sedangkan siswa laki-laki cenderung berperan di ruang publik seperti futsal, band, dan bermain playstation.
Ketiga, pihak-pihak yang mensosialisasikan bias gender bagi siswa-siswi SMAN 2 Boyolali diantaranya keluarga dan sekolah.
Kesimpulan pada penelitian ini adalah perbedaan prestasi belajar siswa diakibatkan adanya bias gender di dalamnya. Hal ini dikarenakan adanya implikasi dari perbedaan “nature” dan “culture” menjadikan aktivitas manusia terbagi menjadi dua bidang yaitu sektor domestik yang diidentifikasikan untuk perempuan, dan sektor publik bagi laki-laki. Sektor domestik yang membelenggu perempuan agar tetap dirumah, serta ideologi masyarakat bahwa perempuan adalah sosok yang rajin dan tekun mendorong perempuan lebih giat belajar. Sedangkan laki-laki memperoleh prestasi dengan keaktifan di kelas. Laki-laki mampu lebih aktif di kelas karena didorong oleh aktivitas publik yang mereka lakukan. Aktivitas publik tersebut membantu laki-laki agar tidak canggung dan malu untuk mengemukakan pendapat di depan umum.
vii ABSTRACT
Intan Sari Yuniati. K8412035. GENDER BIAS IN EDUCATION (phenomenology study in SMA Negeri 2 Boyolali). Bachelor Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.
This research aims to: 1) Declare the factor influencing the difference of achievements between female and male students; 2) Understand contribution role of female and male in daily activities to the achievement learning dissimilarity; 3) understand gender bias socialization by the students.
The researcher uses descriptive qualitative method by using phenomenology study research. Based on primary and secondary source. Primary data source was taken by observation and interview to the informants which are the students who belong to top three in their class with male’s student included. The secondary data of this research is the module used by the students in the form of documents. The subject of this research was taken by purposive sampling technique. Data collection was done by interviewing and document analysis. Validity experiment technique was done by triangulation technique and triangulation source.
The results of this research are, First, the existence of difference of study achievement influenced by several factors. It is observed from the intensity of learning, female students use their time to study more, whereas male students gaining their score by being active in class. Being active by male student is motivated by many public roles.
Second, female students pay role more dominantly within domestic area such as sweeping floor, moping floor, washing clothes, ironing clothes, nursing young brother or sister, and assisting shop. While male students tend to play role in public area such as, futsal, motor cycling, watching off-road race, practicing band and playing play station.
Third, people who socialized the gender bias for students of SMAN 2 Boyolali are family and school.
Conclusion of this research is the difference of achievements learning due to gender bias inside. The existence of the difference of nature and culture create human activities divided into two sectors, domestic sector for women and public sector for men. Domestic sector coercing women to stay in house, and the ideology of society if women are diligent and study hard. Whereas male students gaining their score by being active in class. Being active by male student is motivated by many public roles they have done. Those public roles help men not to be clumsy and ashamed to share their opinion in public space.
viii MOTTO
“Allah akan meninggikan orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan.”
(QS. Al-Mujadalah:11)
“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga”
(H.R Muslim)
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur saya ucapkan kepada Allah SWT, dan perkenankan saya mempersembahkan karya ini kepada :
Bapak Sarida dan Ibu Suprapti serta Kakak tercinta (Irma Atika Sari) yang tak kenal lelah mendukung dan selalu menyebut namaku dalam iringan doa. Orang tua yang sangat sabar menghadapi putrinya yang tak kunjung bersikap dewasa, berlaku semaunya dan selalu merengek. Beliau yang dengan lapang dada selalu
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkat rahmat dan karunianya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik oleh peneliti untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hambatan dan kesulitan yang peneliti hadapi dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini dapat diatasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. Nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Dr. rer. Nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing I dan Drs. Slamet Subagyo,M.Pd selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan, motivasi dan saran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Drs. Ay. Djoko Darmono, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
5. Bapak/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang tulus memberikan ilmu.
6. Drs. Makno, M.H., selaku Kepala SMAN 2 Boyolali yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
xi
8. Siswa SMAN 2 Boyolali yang telah menjadi informan dan membantu dalam penelitian ini.
9. Sahabat-sahabatku tercinta, Linda Roseta, Yunia, Angela, terima kasih sudah menjadi tempat berbagi.
10.Mba Alvin, Mba Irin, Mba Dewi, Mba Diah, Mba Viera, Amel, Riana, Shafa, terima kasih sudah menjadi keluarga Mozaik yang kompak, selalu membantu, dan saling menjaga.
11.Tri Wibowo yang seringkali menjadi sumber kebahagiaanku, dan selalu peduli dengan caranya tersendiri. Terimakasih atas semua waktu yang telah dihabiskan bersamaku.
12.Teman-teman prodi Sosiologi Antropologi 2012 FKIP UNS terima kasih atas semangat dan dukungannya selama ini.
13.Orang-orang yang selalu meyakini bahwa kesuksesan bukan lah tujuan melainkan penghargaan yang kelak diperoleh melalui proses kerja keras yang kelak menghadirkan makna bagi para pejuangnya.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.
Surakarta, Juni 2016
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
MOTTO ... viii
PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ... 6
A. Kajian Pustaka ... 6
1. Gender ... 6
2. Pendidikan ... 8
3. Bias Gender dalam Pendidikan ... 11
4. Teori Nature dan Nurture ... 13
B. Kerangka Berpikir ... 16
xiii
A. Lokasi Penelitian ... 19
B. Waktu Penelitian ... 19
C. Jenis dan Pendekatan Penelitian... 19
D. Sumber Data ... 20
E. Teknik Pengambilan Subyek Penelitian ... 20
F. Teknik Pengumpulan Data ... 21
G. Teknik Uji Validitas Data ... 21
H. Teknik Analisis Data ... 22
I. Prosedur Penelitian ... 22
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 24
A. Temuan Hasil Penelitian ... 24
1. Lokasi Penelitian ... 24
2. Deskripsi Informan... 25
3. Intensitas Belajar serta Keaktifan di Kelas Mendasari Perbedaan Prestasi Siswa Laki-laki dan Perempuan ... 31
4. Kontribusi Peran Laki-laki dan Perempuan dalam Aktivitas Sehari-hari terhadap Perbedaan Prestasi Belajar Siswa ... 36
5. Keluarga dan Sekolah sebagai Agen Sosialisasi Bias Gender ... 39
B. Pembahasan ... 49
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 59
A. Simpulan ... 59
B. Implikasi ... 60
C. Saran ... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 64
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.1 Contoh Perbadingan Prestasi Belajar Siswa Laki-laki dan
Perempuan Peringkat 10 Besar di Kelas ... 3
2.1 Kerangka Berpikir ... 18
4.1 Lokasi Penelitian ... 24
4.2 Percakapan Mr. Yudi dan Mrs. Yudi ... 45
4.3 Percakapan Wife dan Husban ... 45
4.4 Nasihat untuk Anakku ... 45
4.5 Siswa Perempuan Menanam Pohon ... 47
4.6 Siswa Laki-lakiMengoperasikan Mesin ... 47
4.7 Perempuan Menarikan Tari Gambyong ... 47
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Waktu Penelitian ... 19 3.1 Tahap-tahap Penelitian Kualitatif ... 23 4.1 Daftar Perbandingan Peringkat 10 Besar Kelas X MIA 1,
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Informan ... 68
2. Transkrip Wawancara ... 69
3. Foto ... 93
4. Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ... 95
5. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Menyusun Skripsi ... 96
