LAPORAN SUPERVISI KEPALA SEKOLAH
KEPADA GURU GURU SEKOLAH KHUSUS SANTO FRANSISKUS ASSISI
TAHUN AJARAN 2020/2021
SEKOLAH KHUSUS SANTO FRANSISKUS ASSISI JL. MAYOR (POL) ZAENAL ARIFIN RT.18 NO. 40,
KEL. DAMAI BARU BALIKPAPAN SELATAN, KALIMANTAN TIMUR
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Supervisi adalah proses pembimbingan guru dalam meningkatkan kemampuan profesionalnya agar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa. Melalui supervisi kepala sekolah dapat membantu guru dalam memecahkan maslah-masalah yang dihadapi terkait dengan pembelajaran. Dengan demikian supervisi akademik amatlah penting dilaksanakan sebagi suatu upaya penjaminan mutu pembelajaran di tingkat satuan pembelajaran.
Dalam permendiknas No. 19 Tahun 2007 tentang Pengelolaan Pendidikan dinyatakan bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin lembaga wajib melaksanakan supervisi pembelajaran. Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dinyatakan bahwa supervisi pembelajaran dilaksanakan minimal dua kali dalam satu semester terhadap masing-masing guru.
Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi di awal tahun ajaran. Program tersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan supervisi akademik
B. Dasar Hukum
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 Tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Kepala Sekolah
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses
C. Tujuan supervisi
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran di kelas.
2. Meningkatkan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata pelajaran.
3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik 4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.
D. Manfaat Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas sekolah menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
BAB II
PELAKSANAAN SUPERVISI
A. Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi adalah guru-guru Sekolah Khusus Santo Fransiskus Assisi Balikpapan diantaranya :
NO NAMA GURU Guru Kelas
1 Herlinda Simbolon, S.Pd III dan IV SDLB
2 Sebina Maya Iju, S.Pd VIII SMPLB dan X SMALB
3 Imelda Sepe, S.Pd TKLB
4 Rismauli Tarigan, S.Pd VI SDLB
5 Damayanti Nahampun, S.Pd Kelas Individual
6 Desnika Manik, S.Pd I dan II SD
B. Jadwal Supervisi
Kegiatan supervisi akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal Penilaian Kinerja Guru (PKG) tahun ajaran 2020/2021. Kegiatan supervisi akademik didahului oleh analisi kegiatan PKB guru yang telah dilaksanakan tahun sebelumnya. Kegiatan supervisi dilakukan sesuai dengan jadwal pelajaran yang dimiliki guru kelas pada tiap-tiap kelas tertentu. Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas, terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap perangkat pembelajaran guru, kemudian menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi kelas akan dilaksanakan.
C. Instrumen dan Cara Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena proses PKG juga bertujuan untuk melakukan suvervisi kepada guru. Proses PKG juga melalui tahapan pendahuluan, pengamatan di kelas dan evaluasi.
Adapun instrumen yang digunakan dalam proses suvervisi adalah sebagai berikut:;
Sebelum Pengamatan
TELAAH ADMINISTRASI GURU KELAS/ MATA PELAJARAN No Komponen Administrasi
Pembelajaran
KONDISI SKOR KET.
PENCAPAIAN ADA TIDAK 4 3 2 1
1 Assesment 4 = Sangat baik
2 Program Tahunan 3 = Baik
3 Program Semester 2 = Cukup
4 Silabus 1 = Kurang
5 RPP (RPPM dan RPPH bagi TKLB)
6 Kalender Pendidikan 7 Jadwal Pelajaran 8 Agenda Harian (Jurnal) 9 Bank Soal
10 Perbaikan dan Pengayaan 11 Daftar Nilai
12 KKM/ STPPA
13 Presensi/ Daftar Hadir Siswa 14 Buku Pedoman Guru
15 Buku Teks Pelajaran 16 Buku Literasi
17 Inventaris Barang 18 Piket Kelas
19 Buku Biodata/ Porto Folio siswa 20 Raport Biodata hasil belajar
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN
No Komponen (Uraian) Skor Catatan
1 2 3
A Kegiatan pendahuluan Tidak dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya 1 Guru menyiapkan peserta didik secara
psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
2 Guru melakukan kegiatan apersepsi (mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan/atau menanyakan hal- hal yang mengiringi peserta didik ke topic yang akan diajarkan
3 Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan di capai
4 Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan ssuai silabus
B Kegiatan Inti Tidak
dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya Eksplorasi
1 Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topic/ tema materi yang akan dipelajari dari berbagai sumber 2 Guru memilih dan menggunakan
media dan sumber belajar dengan tepat
3 Guru menggunakan metode dengan tepat (mengacu pada karakteristik materi dan kebutuhan peserta didik)
A Kegiatan pendahuluan Tidak dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya
Catatan 4 Guru menggunakan :
a. beragam pendekatan pembelajaran b. media pembelajaran
c. sumber belajar lain
5 Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta Antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
6 Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran
7 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio atau lapangan Elaborasi
1 Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
2 Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis 3 Guru memberikan kesempatan untuk
berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
4 Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
5 Memfasilitasi peserta didik berkompetensi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar 6 Guru memfasilitasi peserta didik
membuat laporan eksplorasi yang di lakukan, baik secara lisan maupun tertulis, secara individu maupun kelompok
7 Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individu maupun kelompok
8 Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, produk yang di hasilkan 9 Guru memfasilitasi peserta didik
A Kegiatan pendahuluan Tidak dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya
Catatan 1 Melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
1 Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik 2 Memberikan laihan pengembangan untuk mengaplikasi hasil eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi
3 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi & elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 4 Guru memfasilitasi peserta didik
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah di lakukan
5 Guru berfungsi sebagai nara sumber dan faslitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang meghadapi kesulitan dengan
menggunakan Bahasa yang baku dan benar
6 Guru membantu menyelesaikan masalah
7 Guru memeberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi
8 Guru memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh
9 Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
C Kegiatan Penutup Tidak
dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya
Catatan 1 Guru bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/ simpulan pelajaran 2 Memberikan latihan pengembagan
untuk mengaplikasikan hasil
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi 3 Guru melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
A Kegiatan pendahuluan Tidak dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya
Catatan 4 Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran
5 Guru memeberikan tugas untuk diselesaikan di rumah
6 Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam betuk pembelajaran remedy, program pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik tugas individu maupun kelompok, sesuai dengan hasil belajar peserta didik
7 Guru menyampaikan rencana pemelajaran pada pertemuan berikutnya
D Penilaian Tidak
dilakukan
Dilakukan sebagian
Dilakukan seluruhnya
Catatan 1 Guru melaksanakan penilaian hasil
belajar
2 Guru menyampaikan kompetensi yang telah dicapai kepada siswa 3 Guru memberikan tugas mandiri
kepada siswa
E Komponen Umum
1 Sajian isi materi pembelajaran terorganisasi dengan tepat (mudah ke sulit, sederhana ke kompleks, dsb) 2 Siswa antusias mengikuti
pembelajaran
3 Melaksanakan pembelajaran secara runtut dan/atau mengikuti langkah- langkah
4 Penggunaan waktu sesuai yang di rencanakan
5 Menggunakan Bahasa yang santun, komunikatif, baik dan benar
INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No Elemen Pengamatan Beri Tanda Komentar Saran Perbaikan Ya Tidak
A Komponen RPP
1 Identitas satuan pendidikan 2 Identitas mata pelajaran atau
tema/subtema
3 Kelas/Program/Semester 4 Materi Pokok
5 Alokasi Waktu
6 Kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta
7 Indikator pencapaian kompetensi 8 Tujuan pembelajaran
9 Materi Ajar
10 Metode Pembelajaran 11 Media Pembelajaran
12 Langkah-langkah pembelajaran, pendahuluan, inti, penutup 13 Sumber Belajar
14 PenilaianPembelajaran B Prinsip Penyusunan RPP 1 Mempertimbangkan perbedaan
kebutuhan setiap peserta didik 2 Mendorong Partisipasi aktif
peserta didik (Pembelajaran Aktif) 3 Berpusat padapeserta didik untuk
mendorong semangat belajar 4 Mengembangkan budaya
membaca dan menulis
5 Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedial 6 Menekankan keterkaitan dan
keterpaduan Antara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pebelajaran, indicator pencapaian kompetensi, penilaian dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar
7 Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya 8 Penerapan teknologi informasi,
dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi
TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TAHUN AJARAN …………
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan dan Skor Komentar A Identitas Mata Pembelajaran Tidak
Ada
Kurang Lengkap
Lengkap
1 2 3
1 Terdapat satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran atau tema
pelajaran/ sub tema, materi pokok, jumlah pertemuan
✓
B Perumusan Indikator Tidak
Sesua i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian dengan kompetensi dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja perasional dengan kompetensi yang di ukur
✓
3 Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan
✓ 4 Kesesuaian rumusan dengan aspek
keterampilan
✓ C Perumusan tujuan pembelajaran Tidak
Sesua i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian dengan kompetensi dasar
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang di ukur
✓
D Pemilihan Materi Ajar Tidak Sesua
i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
E Pemilihan Sumber Belajar Tidak Sesua
i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
F Pemilihan Media Belajar Tidak Sesua
i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
G Skenario Pembelajaran Tidak Sesua
i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup dengan jelas
2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran 4 Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional kompetensi yang di ukur
H Metode Pembelajaran Tidak
Sesua i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta
didik
I Skenario Pembelajaran Tidak Sesua
i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti,
dan penutup dengan jelas
2 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, , mengasosiasikan informasi, mengomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran 4 Kesesuaian kegiatan degan sistematika/
keruntutan materi
5 Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dengan cakupan materi
J Rancangan Penilaian Autentik Tidak Sesua
i
Sesuai Sebagia
n
Sesuai seluruhny
a 1 Kesesuaian betuk, teknik, dan instrument
dengan indicator pencapaian kompetensi 2 Kesesuaian antarabentuk, teknik, dan
instrument penilaian sikap
3 Kesesuaian antarabentuk, teknik, dan instrument penilaian sikap pengetahuan 4 Kesesuaian antarabentuk, teknik, dan
instrument penilaian keterampilan
No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Hasil Penelaahan Skor Catatan
1 2 3
JUMLAH
Masukan terhadap RPP secara umum :
………
………
……
PENILAIAN TELAAH RPP Langkah-langkah penilaian RPP
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek ✓ pada kolom pilihan (skor = 1, skor = 2, skor = 3)
3. Berikan catatn khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran 4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang di peroleh
5. Tentukan nilai menggunakan rumus berikut :
Nilai Akhir = Skor perolehan/ skor maksimal x 100%
P Nilai
Amat Baik (A) 90 < A ≤ 100 Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
D. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru di kelas. Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil instrument suvervisi guru.
E. Prosedur Supervisi
Prosedur supervisi berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari tiga tahap yaitu: tahap pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap evaluasi. Pada tahap pendahuluan, kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana tentang materi observasi yang akan dilaksanakan. Pada tahap berikutnya guru melatih kemampuan mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. Kepala sekolah mengamati dan mencatat atau merekam tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen keterampilan yang diminta oleh guru untuk direkam. Kepala sekolah dapat juga mengadakan observasi dan mencatat tingkah laku siswa di kelas serta interaksi antara guru dan siswa. Sebelum tahap pertemuan balikan dilaksanakan, kepala sekolah mengadakan analisis pendahuluan terhadap observasi yang dibuat. Kepala Sekolah harus mengusahakan data yang obyektif, menganalisis dan menginterpretasikan secara kooperatif dengan guru tentang apa yang telah berlangsung dalam mengajar. Hal ini perlu sebagai rujukan dan pedoman terhadap proses pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut.
Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan, setiap alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara mempertimbangkan faktor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala yang mungkin dihadapi. Alternatif pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif yang paling mungkin dilakukan, dalam arti lebih banyak faktor-faktor pendukungnya dibandingkan dengan kendala yang dihadapi selain memiliki nilai tambah yang paling besar bagi pengingkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.
BAB III
HASIL SUPERVISI
A. Keterlaksanaan jadwal
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100 % (artinya sumua guru yang berjumlah 6 orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh kepada sekolah). Adapun pelaksanaan supervisi akademik oleh kepala sekolah yang telah berjalan adalah sebagai berikut.
Hasil kegiatan Supervisi
SEMESTER 1
Hari/Tgl.Bln/Tahun Nama guru Kelas Penilaian Ket
Telaah RPP/RPP
H
Telaah Administras
i guru Selasa, 01 Sept 2020 Herlinda Simbolon ,S.Pd 3 dan 4
SD
90,15 91 A
Rabu, 02 Sept 2020 Sebina maya Iju, S.Pd 8 dan 10
92 91,25 A
Rabu, 02 Sept 2020 Imelda Sepe, S.Pd TK 90 90,15 A Kamis, 03 Sept 2020 Rismauli Tarigan , S.Pd 6 SD 92.13 91,25 A Kamis, 03 Sept 2020 Damayanti Nahampun, S.Pd Individ
ual
93,13 91,25 A
Jumat, 04 Sept 2020 Desnika Manik, S.Pd 1 dan 2 SD
93,11 92,5 A
SEMESTER 2
Hari/Tgl.Bln/Tahun Nama guru Kelas Penilaian Ket
Telaah RPP/RPP
H
Telaah Administras
i guru Senin, 01 Maret 2021 Herlinda Simbolon ,S.Pd 3 dan 4
SD
92,15 91,25 A
Senin, 01 Maret 2021 Sebina maya Iju, S.Pd 8 dan 10
90,15 91,25 A
Selasa, 02 Maret 2021 Imelda Sepe, S.Pd TK 91,17 91,25 A Selasa, 02 Maret 2021 Rismauli Tarigan , S.Pd 6 SD 92.15 91,25 A Rabu, 03 Maret 2021 Damayanti Nahampun, S.Pd Individ
ual
91,13 91,25 A
Rabu, 03 Maret 2021 Desnika Manik, S.Pd 1 dan 2 SD
92,11 91,5 A
B. Penyampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru menyampaikan materi dengan sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point.
C. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran
Dari 6 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan metode mengajar yang baik dan sesuai dengan kondisi kebutuhan peserta didik. Meskipun masih banyak yang menggunakan metode pembelajaran langsung yang diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar mengajar menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya menggunakan media power point.
E. Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar
Dari pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar sudah mulai tampak, artinya guru sudah mulai menggunakan lingkungan sekitar sekolah maupun lingkungan rumah peserta didik sebagai sumber belajar serta menggunakan sarana lain sebagai sumber belajar. Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber belajar hanya dilakukan dengan cara meminta siswa menggunakan buku paket yang disediakan oleh perpustakaan.
BAB IV
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah mengikuti kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minimal baik. Semua guru telah menyampaikan materi pembelajaran dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran juga telah ditindaklanjuti dengan empat cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi dan pelatihan. Aspek evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan empat cara yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran, dan rencana tindak lanjut.
Khusus untuk rencana tindak lanjut disesuaikan dengan program Pengembangan Kompetensi Berkelanjutan (PKB) guru yang juga akan dilakukan evaluasi PKG nya pada tahun 2020/2021.
B. Rekomendasi
Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada beberapa rekomendasi, antara lain :
1. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
2. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan dan fasilitas yang ada di sekolah maupun di rumah sebagai sumber belajar yang lebih konkrit.
44
