RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2018 SAINS TAHUN 6

(1)

SAINS TAHUN 6

DISEDIAKAN OLEH: DISAHKAN OLEH:

……….. ………..

EN BUDI HERMAN BIN JAMAL PN JUHRANAR BT YANG

GURU TAHUN 6 SK TAMAN TASIK GURU BESAR SK TAMAN TASIK

(2)

MINGGU / WAKTU

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

TAHAP PENGUASAAN / STANDARD

PRESTASI CATATAN

MINGGU

1 2‐5 JANUARI

2018

2.1 Peraturan Bilik Sains

Murid boleh:

2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains

1 Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.

2 Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.

3 Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.

4 Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains.

5 Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi.

6 Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains.

Cadangan Aktiviti:

1. Murid membuat senarai semak peraturan bilik sains dan tampal di muka surat hadapan buku nota Sains.

2. Bersoal jawab tentang amalan mematuhi peraturan BS di Tahun 5 untuk memahami peraturan BS melalui m/s ransangan BT ms 15.

Contoh :

a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk pengaliran udara yang bersih.

b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau kering dengan cermat dan betul.

c. Kendalikan semua peralatan sains dengan betul, selamat dan cermat.

3. Menyatakan peraturan BS lain yang baik dan betul ketika berada di dalam Bilik Sains berdasarkan Buku Teks ms 16‐17.

Contoh :

a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.

b. Ikut arahan guru semasa menjalankan aktiviti.

c. Laporkan segera sekiranya berlaku kemalangan, kecederaan atau kerosakan.

d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke dalam sinki.

e. Dilarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran.

4. Bersoal jawab dan menaakul tentang kesan kepatuhan murid terhadap peraturan BS melalui aktiviti yang sesuai.

5. Menjalankan pertandingan mereka bentuk pamphlet ‘Peraturan Bilik TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 2.0 PERATURAN BILIK SAINS

(3)

2

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI

Sains’ (Buku Teks ms 18).

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

MINGGU

2 8‐12 JANUARI

2018

1.1 Kemahiran Proses Sains

Murid boleh:

1.1.1 Memerhati

1 Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku.

2 Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

3 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang

fenomena atau perubahan yang berlaku.

4  Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

5  Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif

Cadangan Aktiviti :

1. Soal jawab dan perbincangan untuk mengingat kembali dan mengaitkan beberapa situasi mudah untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) yang telahdipelajaridalam tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai iaitu (BT ms 2‐6, ms 9‐10) :

 memerhati

 mengelas

 mengukur dan menggunakan nombor

 meramal

 membuat inferens

 berkomunikasi

 menggunakan perhubungan ruang dan masa

 mentafsir data

 mendefinisi secara operasi

 mengawal pemboleh ubah

 membuat hipotesis

 mengeksperimen

2. Menjalankan aktiviti mengeksperimen ‘Belon Udara Kecil’ (Buku Teks ms 2 ‐ 6) dan mengaitkannya dengan KPS yang dikenalpasti dan berkaitan.

3. Mencatatkan nota dan latihan Buku Teks ms 12‐13 sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan .

4 . Menjalankan aktiviti Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.

(4)

dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

6  Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi

menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku secara sistematik.

 Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantupemerhatian.

** Semua kemahiran KPS dan KMS boleh diterapkan dalam satu‐satu eksperimen

Murid boleh:

1.1.2 Mengelas

1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan 2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza

4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan

5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul

6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.

Murid boleh:

1.1.3 Mengukur dan menggunakan

nombor

1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti 2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.

3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul

4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul

(5)

4

MINGGU

3 15‐19 JANUARI

2018

5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

Murid boleh:

1.1.4 Membuat inferens

1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian 3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau

pemerhatian

4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian denganmenggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat

Murid boleh:

1.1.5 Meramal

1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data 2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa

3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data 4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu peristiwa atau data 5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan

pemerhatian, pengalaman lalu atau data

6  Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data

 Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data

(6)

MINGGU

4 22‐26 JANUARI

2018

Murid boleh:

1.1.6 Berkomunikasi

1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai 2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai

3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai

4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik

5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yang diterima

6 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum balas.

Murid boleh:

1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa

1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi 2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi 3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa 4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut

kronologi berdasarkan masa

5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai

6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.

Murid boleh:

1.1.8 Mentafsir data

1 Membuat satu penerangan berdasarkan data

2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

3 Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat satu penerangan

(7)

6

MINGGU

5 29 JANUARI

– 2 FEBRUARI

2018

4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter atau konsep sains

5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan

6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.

Murid boleh:

1.1.9 Mendefinisi secara operasi

1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi 2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan

5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.

Murid boleh:

1.1.10 Mengawal pembolehubah

1 Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan 2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan 3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan

4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan

5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan

(8)

6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru

Murid boleh:

1.1.11 Membuat hipotesis 1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan 2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan 3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan

5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji

6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina

Murid boleh:

1.1.12 Mengeksperimen

1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti 2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti 3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang 4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan

(9)

8

MINGGU

6 5‐9 FEBRUARI

2018

1.2 Kemahiran Manipulatif

Murid boleh:

1.2.1

Mengguna dan

mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul

1.2.2

Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat 1.2.3

Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat

1.2.4

Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5

Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

1 Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti.

2 Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

3 Mengendalikan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

4 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

5 Mengguna, mengendali, melakar,membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik dan berhemah.

6 Mengguna, mengendali, melakar,

*Diajar serentak ketika menjalankan KPS

1. Menjalankan aktiviti penyiasatan memerhatikan kulat rotiuntuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif (KM) dengan bimbingan guru iaitu (Buku Teks ms 7 ‐ 8):

i. menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.

ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.

iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, dan v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan

selamat.

2. Menjalankan aktiviti tambahan Buku Teks ms 9 – 10 Pendingin Hawa Manual sebagai aktiviti pengukuhan tajuk KM.

3. Melengkapkan latihan pengayaan berkaitan penguasaan konsep KMyang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran (Buku Teks ms 12‐13).

4. Menjalankan aktiviti Jom Cuba Buku Teks ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.

(10)

membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang

betul,bersistematik, berhemah dan menjadi contoh kepada rakan lain.

TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 3.0 MIKROORGANISMA

MINGGU 7 12 ‐ 16 FEBRUARI 2018

3.1

Mikroorganisma ialah benda hidup

Murid boleh:

3.1.1

Mengenal pasti jenis mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

3.1.2 Menyatakan

1 Menyatakan jenis dan contoh mikroorganisma

2 Memerihalkan mikrooganisma menjalani proses hidup berdasarkan aktiviti yang dijalankan

3 Mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar

Cadangan Aktiviti

TAJUK : MIKROORGANISMA

1. Bersoal jawab berdasarkan hasil carian melalui pelbagai sumber media untuk memahami dan mengenali pelbagai jenis dan contoh mikroorganisma iaitu :

 Fungi – kulat, yis, mukor, Penicillium

 Protozoa – Paramecium

 Alga – fitoplankton, Spirogyra

 Bakteria – Bacillus, Salmonella, Streptococus, Escherichia coli

 Virus – HIV, Influenza

2. Menjalankan aktiviti penyiasatan membuat roti (Buku Teks ms 21) dan Hidup Mikrob (Buku Teks ms 26‐29) untuk memahami proses hidup mikroorganisma seperti :

- bertumbuh (membiak) - bergerak

- bernafas

3. Membuat Katalog Mikrob Interaktif dengan mendapatkan

(11)

10

MINGGU 8 19‐23 FEBRUARI 2018

mikroorganisma menjalani proses hidup dengan menjalankan penyiasatan menggunakan peralatan yang sesuai ke atas beberapa contoh mikroorganisma seperti yis, kulapok dan Paramesium.

3.1.3

Mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar.

3.1.4

Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan

mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan keasidan.

3.1.5

Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

4 Meramal faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

5 Menguji faktor yang

mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

6 Berkomunikasi dalam membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

maklumat dan info daripada internet(Buku Teks ms 24)

4. Membincangkan hasil penyiasatan dan mengitlak mikroorganisma ialah benda hidup dan kebanyakannya tidak dapat dilihat dengan mata kasar.

5. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma iaitu air, udara, suhu, nutrien dan keasidan (Buku Teks ms 30‐31).

6. Merekodkan pemerhatian hasil eksperimen dijalankan dengan bimbingan guru.

Soalan KBAT:

 Apakah gas yang dibebaskan semasa proses pernafasan mikroorganisma?

 Apakah yang akan berlaku jika gula digantikan dengan garam semasa proses mengaktifkan yis?

 Namakan mikroorganisma yang membuat makanan sendiri melalui fotosintesis.

Peta I‐THINK

 Peta Bulatan (Jenis mikroorganisma/ Faktor pertumbuhan mikroorganisma)

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

EMK

 PA 21

 Keluwesan

 Keusahawaan

 Nilai Murni

KBAT

 Mengaplikasi

 Menilai

 Menganalisis

MINGGU 9

3.2

Murid boleh:

Cadangan Aktiviti:

(12)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI 26

FEBRUARI

‐ 2 MAC 2018

MINGGU

10 5 ‐ 9 MAC 2018

Mikroorganisma berfaedah dan mikroorganisma berbahaya

3.2.1 Memerihalkan kesan buruk

mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media yang menyebabkan:

 penyakit;

 pereputan gigi;

 keracunan makanan;

 merosakkan makanan.

3.2.2 Memerihalkan

kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:

 pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt;

 penghasilan antibiotik dan vaksin;

 penguraian bahan organik termasuk

 pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan.

3.2.3

Mengitlakterdapat mikroorganisma yang berfaedah dan ada yang berbahaya.

3.2.4

1 Menyatakan kesan buruk mikroorganisma.

2 Memerihalkan kegunaan mikroorganisma.

3 Mengitlak terdapat

mikroorganisma berfaedah dan ada yang berbahaya.

4 Menjana idea tentang langkah‐

langkah mencegah penyakit berjangkit.

5 Menghubungkait faktor pertumbuhan mikroorganisma dengan proses pembuatan makanan

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang penyakit berjangkit dan cara jangkitan melalui sentuhan, udara, makanan dan air.

TAJUK : BURUK BAIK MIKROORGANISMA

1. Bersoal jawab untuk mengingat kembali jenis dan contoh mikroorganisma yang telah dipelajari.

2. Memerihalkan kesan buruk mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media

(Buku Teks ms 32‐33) :

‐ menyebarkanpenyakit berjangkit

‐ pereputan gigi

‐ merosakkan makanan

‐ punca keracunan makanan

3. Memerihalkan kegunaan mikroorganisma melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (Buku Teks ms 34 – 35) seperti:

‐ pembuatan roti, tapai, tempe, yogurt

‐ penghasilan antibiotik dan vaksin ;

‐ penguraian bahan organik termasuk pembuatan baja dan rawatan sisa kumbahan

4. Menghubungkait faktor pertumbuhan mikroorganisma dengan proses pembuatan makanan (Buku Teks ms 34‐36).

5. Membuat yogurt sendiri (Buku Teks ms 36)

6. Menjana idea tentang langkah‐langkah pencegahan penyakit berjangkit termasuk Amalan Harian Yang Sihat (Buku Teks ms 40 – 42).

7. Melengkapkan latihan Cabar Minda Buku Teks ms 44‐45 sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Soalan KBAT:

 Apakah penyakit yang disebabkan oleh virus? Mengapakah penyakit ini sukar diubati?

 Bagaimanakah kita dapat mengelakkan kesan buruk daripada mikroorganisma?

 Ramalkan apakah yang akan berlaku sekiranya hidupan yang mati tidak mereput?

 Apakah peralatan peribadi lain yang tidak boleh dikongsi dengan orang lain?

(13)

12

3.3 Hidup sihat berdasar kan pengetahuan tentang

mikroorga nisma

3.3.1

Menjana idea tentang langkah‐langkah mencegah penyakit berjangkit.

3.3.2

Mempraktikkanamalan harian yang sihat untuk kesihatan diri dan mencegah penyakit berjangkit.

3.3.3

 Apakah penyakit yang dibawa oleh nyamuk Aedes? Bagimanakah kita mengelakkan diri daripada mendapat penyakit yang dibawa oleh nyamuk ini?

Peta I‐THINK

 Peta Bulatan (Kesan buruk mikroorgaisma/ Kegunaan mikroorganisma)

KPS

 Memerhati

 Membuat inferens

 Membuat hipotesis

 Mendefinisi secara operasi

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

EMK

 Kreativiti &

inovasi

 Kelestarian alam sekitar

 Keusahawa nan

KBAT

 Menilai

 Menganalisis

MINGGU 11 12 ‐ 16 MAC 2018

4.1 Interaksi antara haiwan

Murid boleh:

4.1.1

Menyatakan maksud interaksi antara haiwan ialah bentuk hubungan

1 Memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

Cadangan aktiviti

TAJUK : INTERAKSI ANTARA HAIWAN

1. Bersoal jawab untuk memahami dan memerihalkan maksud interaksi antara hidupan (Buku Teks ms 47).

2. Memahami dan memerihalkan interaksi antara haiwan (Buku Teks

(14)

MINGGU 13 26 ‐ 30 MAC 2018

yang berlaku dalam intraspesis dan interspesis bagi memperoleh keperluan asas.

4.1.2

Menjelas dengan contoh terdapat haiwan hidup dan haiwan berkumpulan hidup bersendirian melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

4.1.3

Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

4.1.4

Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan intraspesies dan

interspesies melalui pemerhatian menerusi pelbagai media seperti:

 makanan;

 air;

 tempat tinggal atau kawasan;

 pasangan.

4.1.5

Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan seperti simbiosis, mutualisme,

2 Memerihalkan maksud interaksi antara haiwan.

3 Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan

4 Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

5 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan.

6 Berkomunikasi untuk memerihalkan interaksi yang berlaku antara satu contoh haiwan dengan haiwan yang sama spesies dan haiwan yang berlainan spesies.

ms 48‐49) dengan memberi contoh haiwan hidup berkumpulan dan hidup bersendirian (Buku Teks ms 50‐53) dan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

3. Memerihalkan kelebihan dan kekurangan haiwan yang hidup berkumpulan dan hidup bersendirian.

 Kelebihan :keselamatan, kerjasama membuat sarang dan mencari makan, melindungi anak‐anak dan menjaga wilayah.

 Kekurangan : penularan penyakit, sukar menjaga keselamatan dan wilayah mudah diceroboh.

4. Memerihalkan faktor persaingan antara haiwan iaitu mendapatkan sumber air, pasangan dan makanan yang terhad serta tempat tinggal atau kawasan.

5. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara haiwan yang berlaku iaitu interaksi :

‐ simbiosis

‐ mutualisme

‐ komensalisme, dan

‐ parasitisme

6. Melengkapkan latihan terancang untuk pentaksiran dan pengukuhan.

Soalan KBAT:

 Apakah yang akan berlaku jika seekor haiwan yang hidup berkumpulan terlalu dominan dalam kumpulannya?

 Bagaimanakah keadaan haiwan yang tewas dalam persaingan?

 Apakah kesan daripada persaingan haiwan terhadap jumlah spesies haiwan dalam sesuatu habitat?

 Bagaimanakah interaksi antara haiwan penting dalam membantu keseimbangan alam?

Peta I‐THINK

 Peta pokok (Pengelasan cara hidup haiwan)

(15)

14

komensalisme dan parasitisme.

4.1.6

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

EMK

 PA 21

 Nilai Murni

 I‐Think

KBAT

 Mengaplika si

 Menilai

 Menganali sis

EMK :

 PA 21

 Keluw

 Keusa

 Nilai M

MINGGU

14 2 ‐ 6 APRIL

2018

MINGGU 15 9 ‐ 13 APRIL

4.2

Interaksi antara tumbuhan

Murid boleh:

4.2.1

Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media iaitu:

 air;

 cahaya matahari;

 nutrien;

 ruang 4.2.2

Menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan 4.2.3

Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti simbiosis, mutualisme, komensalisme dan parasitisme

1 Menyatakan contoh tumbuhan dalam satu habitat yang dikenal pasti.

2 Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan

3 Menjalankan penyiasatan untuk menentukan faktor persaingan antara tumbuhan.

4 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan.

5 Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses fotosintesis

TAJUK : INTERAKSI ANTARA TUMBUHAN

1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media (BT ms 67‐68) iaitu:

 air;

 cahaya matahari;

 nutrien;

 ruang

2. Menjalankan penyiasatan (Buku Teks ms 69‐70) untuk menentukan faktor yang menyebabkan persaingan antara tumbuhan.

3. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi antara tumbuhan seperti

‐ simbiosis

‐ mutualisme

‐ komensalisme, dan

‐ parasitisme

4. Menghubungkait interaksi antara tumbuhan dengan proses fotosintesis (Buku Teks ms 71‐72) :

‐ Interaksi komensalisme : pokok tumpang menjalar ke atas pokok lain untuk dapatkan cahaya (fotosintesis)

5. Berbincang dan bersoal jawab untuk menaakul kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain dalam satu habitat.

6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 74‐75) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

(16)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI 2018

4.2.4

6 Menaakul kesan interaksi antara tumbuhan dengan hidupan lain dalam satu habitat.

Soalan KBAT:

 Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan kepada hidupan lain?

 Bagaimanakah interaksi antara tumbuhan memberikan kesan positif kepada proses fotosintesis?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

EMK

 PA 21

 Nilai Murni

 I‐Think

KBAT

 Mencirikan

 Membuat gambaran mental

 Menganalisis

TEMA : SAINS HAYAT

TAJUK : 5.0 PEMELIHARAAN DAN PEMULIHARAAN

MINGGU 16 16 ‐ 20

APRIL 2018

5.1 Ancaman kepupusan haiwan dan tumbuhan

Murid boleh:

5.1.1

Menjelas dengan contoh haiwan yang pupus.

5.1.2

Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan.

5.1.3

Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan

1 Menyatakan contoh haiwan yang pupus.

2 Menyatakan contoh haiwan dan tumbuhan yang terancam.

3 Memerihalkan faktor ancaman terhadap haiwan dan tumbuhan.

4 Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman terhadap haiwan dan tumbuhan serta cara mengatasinya.

TAJUK : KEPUPUSAN HAIWAN

1. Bersoal jawab untuk memahami maksud pemeliharaan dan pemuliharaan (Buku Teks ms 77).

2. Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus (Buku Teks ms 78‐

79) dari pelbagai sumber maklumat.

3. Menjelas dengan contoh haiwan dan tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan (Buku Teks ms 80‐81).

4. Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 82‐83) seperti:

 aktiviti manusia : pembalakan, pemburuan,penerokaan kawasan;

 bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut; pencemaran

(17)

16

haiwan dan tumbuhan seperti:

 aktiviti manusia contoh pembalakan,pemburuan, penerokaan kawasan;

 bencana alam contoh banjir, gempa bumi, ribut;

pencemaran contoh air, udara, tanah;

5.1.4

Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

5 Menjana idea cara‐cara

pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

6 Berkomunikasi tentang peranan manusia dalam pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

contoh air, udara, tanah;

Peta I‐Think:

 Peta Dakap (Sebab dan akibat haiwan dan tumbuhan terancam) Buku teks ms 82 ‐83

Soalan KBAT:

 Kebanyakan haiwan yang terancam bersaiz besar. Mengapa?

KPS

 Memerhati

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.3

 1.2.4

EMK

 PA 21

 I‐THINK

 TMK

 Nilai murni

KBAT

 Menilai

 Menganali sis

MINGGU 17 23 ‐ 27

APRIL 2018

5.2 Kepentingan menjaga keseimbangan alam

5.2.1

Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.2

Memerihalkan cara‐cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.

5.2.3

5. Memerihalkan cara‐cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan tumbuhan (Buku Teks ms 85‐88) dengan mengaitkan peranan manusia dalam usaha pemeliharaan dan pemuliharaan tersebut.

6. Melengkapkan nota dalam bentuk peta pemikiran yang sesuai dan betul berpandukan maklumat Jom Ingat (Buku Teks ms 89).

7. Melengkapkan semua latiahn (Buku Teks ms 90‐91) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

Peta I‐THINK

 Peta Bulatan (Haiwan terancam / Tumbuhan terancam)

TEMA : SAINS FIZIKAL

TAJUK : 6.0 DAYA

(18)

/ WAKTU KANDUNGAN PEMBELAJARAN PRESTASI MINGGU

18 30 APRIL

‐ 4 MEI 2018

MINGGU

19 7 ‐ 11 MEI 2018

6.1 Daya dan kesannya

Murid boleh:

6.1.1

Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti.

6.1.2

Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti iaitu:

 mengubah bentuk objek;

 mengubah arah gerakan objek;

 mengubah kelajuan objek;

 Menggerakkan objek pegun;

 memberhentikan objek yang bergerak;

6.1.3

1 Menyatakan maksud daya.

2 Memerihalkan kesan daya.

3 Menjelas dengan contoh maksud geseran

4 Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi geseran.

5 Menjana idea kesan geseran serta cara menambah dan mengurangkan geseran.

6 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dari aspek menambah atau mengurangkan geseran dan menjelaskan.

Cadangan aktiviti TAJUK : APAKAH DAYA ?

1. Menyatakan daya adalah tarikan atau tolakan yang bertindak ke atas sesuatu objek dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 93‐95) seperti :

‐ Tarikan : menarik laci, menutup pintu, menaikkan bendera

‐ Tolakan : meniup belon, menendang bola ke hadapan, mengetuk paku

2. Menjelas dengan contoh kesan daya dengan menjalankan aktiviti (Buku Teks ms 96‐99) iaitu:

 mengubah bentuk objek;

 mengubah arah gerakan objek;

 mengubah kelajuan objek;

 menggerakkan objek pegun;

 memberhentikan objek yang bergerak;

3. Melengkapkan laporan aktiviti penyiasatan yang dijalankan dengan betul.

4. Membuat kesimpulan tentang kesan daya ke atas objek berdasarkan aktiviti dijalankan.

5. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pentaksiran.

KPS

 Memerhati

 Mengeksperim en

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

EMK

 I‐THINK

 Bekerjasa ma

 Keluwesan

 Nilai murni

KBAT

 Menganalisis

(19)

18

1 Menyatakan maksud daya.

2 Memerihalkan kesan daya.

3 Menjelas dengan contoh maksud geseran

4 Membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi geseran.

5 Menjana idea kesan geseran serta cara menambah dan mengurangkan geseran.

6 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dari aspek menambah atau mengurangkan geseran dan menjelaskan.

MINGGU 20 14 ‐ 18 MEI 2018

6.2

Daya Geseran

Murid boleh:

6.2.1

Menyatakan maksud daya geseran.

6.2.2

Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi geseran iaitu:

 jisim objek;

 jenis permukaan;

6.2.3

Memerihalkan kesan daya geseran.

6.2.4

Menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian dengan menambah atau mengurangkan geseran.

6.2.5

Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

1. Menjelas dengan contoh maksud daya geseran (Buku Teks ms 100).

2. Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi geseran (Buku Teks ms 102‐103) iaitu:

 jisim objek;

 jenis permukaan;

3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi geseran berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan.

4. Memerihalkan kesan daya geseran (Buku Teks ms 104‐106) seperti :

‐ Kebaikan :

 membolehkan objek dipegang

 brek berfungsi

 tidak tergelincir bila berjalan

‐ Keburukan :

 menghasilkan haba/bunyi tidak diingini

 menyukarkan pergerakan

 tayar dan tapak kasut haus

5. Menjana idea kesan geseran dalam pelbagai masalah harian dihadapi serta cara menambah dan mengurangkan geseran tersebut (Buku Teks ms 107‐110).

6. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 112‐113) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan dengan betul.

Soalan KBAT:

 Sekiranya daya geseran tidak wujud, apakah yang akan berlaku kepada objek di Bumi?

 Bagaimanakah bunyi dihasilkan apabila biola digesek?

 Mengapakah keretapi mengambil masa yang lama untuk berhenti di landasan?

 Mengapakah gelas kaca yang berisi air sejuk boleh bergerak sendiri apabila diletakkan di atas meja kaca?

(20)

 Bagaimanakah topi keselamatan membantu penunggang basikal supaya boleh bergerak dengan lebih laju?

TEMA : SAINS FIZIKAL

TAJUK : 7.0 KELAJUAN

MINGGU 21 21 ‐ 25 MEI 2018

MINGGU 22 28 ‐ MEI

1 JUN 2018

7.1 Kelajua

Murid boleh:

6.1.1.

Menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan.

6.1.2.

Menyatakan unit bagi kelajuan ialah kilometer per jam (km/j), meter per saat (m/s), sentimeter per saat (cm/s).

6.1.3.

Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa.

6.1.4.

Menyelesaikan masalah berkaitan kelajuan menggunakan rumus:

6.1.5.

Mentafsir data tentang

1 Menyatakan unit bagi kelajuan

2 Menjelaskan maksud kelajuan melalui aktiviti yang dijalankan.

3 Membuat kesimpulan tentang hubungan kelajuan dengan jarak dan masa.

4 Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa menggunakan rumus.

5 Mentafsir data tentang per‐

hubungan ruang dan masa dengan menganalisis graf pergerakan satu objek.

6 Menaakul kepentingan

pengetahuan tentang hubungan kelajuan, jarak dan masa demi ke‐sejahteraan hidup

Cadangan aktiviti TAJUK : KELAJUAN

1. Memahami dan menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan aktiviti seperti perlumbaan (Buku Teks ms 115‐118).

2. Menyatakan unit bagi kelajuan iaitu kilometer per jam (km/j), meter per saat (m/s) dan sentimeter per saat (cm/s) berdasarkan aktiviti yang dijalankan (Buku Teks ms 119‐120).

3. Merekacipta speedometer mudah (Buku Teks ms 120‐121) untuk mengukur kelajuan dalam aktiviti dijalankan dan memahami nilai dua unit kelajuan yang berbeza sebagai aktiviti pengukuhan.

4. Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait kelajuan, jarak dan masa (Buku Teks ms 122‐125).

5. Menyelesaikan masalah untuk menentukan kelajuan, jarak atau masa menggunakan rumus (Buku Teks ms 126‐127).

Soalan KBAT:

 Mengapakah unit kelajuan km/j tidak sesuai digunakan untuk mengukur kelajuan bagi seorang murid yang sedang berjalan kaki?

 Adakah objek yang pegun mempunyai kelajuan? Mengapa?

(21)

20

perhubungan ruang dan masa bagi pergerakan suatu objek.

6..1.6

KPS

 Memerhati

 Mengguna kan hubu ngan ruang dan masa

 Mengeksperim en

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

 1.2.5

EMK

 Nilai murni

KBAT

 Menghubungkait

 Mentafsir maklumat

 Menganalisis

EMK :

 PA 21

 Keluw

 Keusa

 Nilai M

TEMA : SAINS BAHAN

TAJUK : 8.0 PENGAWETAN MAKANAN

MINGGU

23 4 ‐ 8 JUN

2018

8.1 Kerosakan makanan

Murid boleh:

8.1.1

Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media.

8.1.2

Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma.

8.1.3

Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau

melambatkan proses hidup mikroorganisma.

8.1.4

1 Mencirikan makanan yang telah rosak.

2 Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan serta mengaitkan dengan faktor pertumbuhan mikroorganisma.

3 Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup mikroorganisma.

TAJUK : KEROSAKAN MAKANAN

1. Bersoal jawab tentang kaedah terawal pengawetan makanan (Buku Teks ms 133).

2. Menjelas dengan contoh ciri makanan yang telah rosak melalui pemerhatian pada makanan sebenar atau pelbagai media (Buku Teks ms 134‐135).

3. Menyatakan bahawa kerosakan makanan disebabkan oleh tindakan mikroorganisma (Buku Teks ms 136).

4. Mengitlak pengawetan makanan bertujuan untuk menghalang atau melambatkan proses hidup mikroorganisma (Buku Teks ms 137).

5. Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma seperti:

 pengeringan;

 pendidihan,

 pendinginan

6. Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.

7. Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan

(22)

MINGGU

26 25 ‐ 29

JUN 2018

Menjelas dengan contoh kaedah pengawetan makanan serta mengaitkan dengan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan

mikroorganisma seperti:

 pengeringan;

 pendidihan;

 pendinginan;

 pembungkusan vakum;

 penjerukan;

 penyejukbekuan;

 pengetinan dan pembotolan;

 pempasteuran;

 pemasinan;

 penyalaian;

 pelilinan;

8.1.5

Menjalankan projek mengawet sejenis makanan dengan pelbagai kaedah.

8.1.6 Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan.

8.1.7

Menjelaskan pemerhatian

4 Merumuskan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan.

5 Menaakul kesesuaian kaedah pengawetan bagi satu jenis makanan dalam mengekalkan tekstur, rupa atau rasa.

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan teknologi pengawetan makanan dalam pembangunan ekonomi negara.

dalam mengekalkan tekstur, rupa atau rasa (Buku Teks ms 138‐142).

8. Membuat Projek Usahawan Nanas (Buku Teks ms 142)

9. Memerihalkan kepentingan teknologi pengawetan makanan bagi memenuhi keperluan bekalan makanan (Buku Teks ms 143‐144) 10. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 146‐147) sebagai aktiviti

pentaksiran dan pengukuhan.

Peta I‐THINK

 Peta Bulatan (Kaedah Pengawetan Makanan)

Soalan KBAT:

 Bolehkah telur itik yang digunakan dalam pengawetan pemasinan diganti dengan telur ayam? Mengapa?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Mengeksperim en

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

 1.2.4

 1.2.5

EMK

 Kelestarian hidup

 Keusahawanan

 Nilai Murni

KBAT

 Menghubungkait

 Menganalisis

(23)

22

melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TEMA : SAINS BAHAN

TAJUK : 9.0 BAHAN BUANGAN

MINGGU 27 2 ‐ 6 JULAI

2018

9.1

Bahan buangan

Murid boleh : 9.1.1

Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui

pemerhatian persekitaran dan pelbagai media seperti:

 kaca;

 kertas;

 plastik;

 logam;

 sisa toksik;

 sisa makanan;

 bahan kumuh dan tinja;

9.1.2

Menyatakan maksud bahan buangan

1 Menyatakan contoh bahan buangan

2 Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi 3 Menjelaskan melalui contoh

pengurusan bahan buangan secara terancang

4 Menaakul penggunaan bahan buangan terbiodegradasi secara berhemah

5

Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak terancang

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan manusia dalam mengurus bahan buangan untuk kehidupan yang lestari

TAJUK : KENALI BAHAN BUANGAN

1. Mengenal pasti bahan buangan berdasarkan jenis bahan melalui pemerhatian persekitaran dan pelbagai media (Buku Teks ms 150‐151) seperti:

 kaca;

 kertas;

 plastik;

 logam;

 sisa toksik;

 sisa makanan;

 bahan kumuh dan tinja

2. Menyatakan maksud bahan buangan terbiodegradasi dan bahan buangan tidak terbiodegradasi (Buku Teks ms 152).

3. Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi. Aktiviti “Asingkan Dengan Bijak” (Buku teks ms153).

4. Menaakul penggunaan bahan tidak terbiodegradasi secara berhemah.

5. Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan yang lestari (Buku eksT ms 154‐155).

6. Menjana idea kesan pembuangan bahan buangan secara tidak

(24)

MINGGU 28 9 ‐ 13 JULAI 2018

terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.

9.1.3

Mengelaskan bahan buangan kepada bahan terbiodegradasi dan tidak terbiodegradasi.

9.1.4

Menaakul penggunaan bahan tidak

terbiodegradasi secara berhemah.

9.1.5

Memerihalkan pengurusan bahan buangan secara terancang untuk kehidupan yang lestari.

9.1.6

terancang.

7. Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif tentang peranan manusia dalam mengurus bahan buangan untuk kehidupan yang lestari (Buku Teks ms 156‐158).

8. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 160‐161) sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

9. Menjalankan projek “Penyapu Guna Semula” (Buku Teks ms 162) sebagai aktiviti pengayaan.

Peta I‐THINK

 Peta Pokok (Pengelasan jenis bahan buangan)

 Peta Alir (Penyediaan baja kompos Buku Teks ms 157)

 Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang Buku Teks ms 158)

Soalan KBAT:

 Ramalkan apakah yang akan terjadi sekiranya semua bahan tidak terbiodegradasikan?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

 1.2.4

 1.2.5

EMK

 PA 21

 I‐THINK

 TMK

 Nilai Murni

KBAT

 Menghubungkait

 Menganalisis

TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA

TAJUK : 10.0 GERHANA

MINGGU

29 10.1 Fenomena Gerhana Bulan

Murid boleh:

10.1.1

Memerihalkan fenomena

1 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana Bulan

TAJUK : GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI

1. Memahami fenomena gerhana berdasarkan soal jawab (Buku Teks ms

(25)

24

16 ‐ 20 JULAI 2018

dan Gerhana Matahari.

Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;

 sifat cahaya;

10.1.2

Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran

berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;

 sifat cahaya;

10.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

2 Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana matahari 3 Melakarkan gambarajah untuk

menunjukkan fenomena Gerhana Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus 4 Melakarkan gambarajah untuk

menunjukkan fenomena Gerhana Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus

5 Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di Bumi 6 Mentafsir gambar rajah

peringkat‐peringkat gerhana mengikut urutan yang betul

163.

2. Memerihalkan fenomena Gerhana Bulan dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;

 sifat cahaya

3. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana Bulan (Buku Teks ms 164‐165).

4. Memerihalkan fenomena Gerhana Matahari dengan bantuan lakaran berdasarkan:

 kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari;

 sifat cahaya

5. Menjalankan simulasi Gerhana Bulan (Buku Teks ms 167)

6. Menyatakan kedudukan Bulan, Bumi dan Matahari semasa fenomena gerhana matahari (Buku Teks ms 168‐169).

7. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Bulan berlaku apabila kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.

8. Melakarkan gambarajah untuk menunjukkan fenomena Gerhana Matahari berlaku disebabkan oleh kedudukan Bumi, Bulan dan Matahari serta sifat cahaya bergerak lurus.

9. Berkomunikasi tentang kesan fenomena gerhana kepada kehidupan di Bumi.

10. Mentafsir gambar rajah peringkat‐peringkat gerhana mengikut urutan yang betul (Buku Teks ms 170).

11. Membina Kamera Gerhana Matahari (Buku Teks ms 171) 12. Melengkapkan latihan (Buku Teks ms 174‐175) sebagai aktiviti

pentaksiran dan pengukuhan.

MINGGU 30 23 ‐ 27

JULAI 2018

Peta I‐THINK

 Peta Alir (Gerhana Bulan dan Gerhana Matahari)

 Peta Alir (Cara pengurusan bahan buangan secara terancang Buku Teks ms 158)

(26)

Soalan KBAT:

 Mengapakah gerhana bulan berlaku semasa fasa bulan purnama?

 Adakah planet lain juga mengalami fenomena gerhana?

Mengapa?

 Mengapakah tempoh kejadian gerhana Bulan adalah lebih lama daripada gerhana Matahari?

TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA

TAJUK : 11.0 BURUJ

(27)

26

MINGGU

31 30 JULAI

‐ 3 OGOS 2018

11.1 Buruj

Murid boleh:

12.1.1

Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu.

12.1.2

Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio.

12.1.3

Menerangkan kegunaan buruj iaitu:

 petunjuk arah;

 petunjuk musim;

12.1.4

1 Menyatakan maksud buruj

2 Mengenal pasti buruj.

3 Melakar bentuk buruj yang mudah dilihat.

4 Menjelas dengan contoh kegunaan buruj.

5 Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat daripada pelbagai media.

6 Mereka bentuk projek menunjukkan pelbagai bentuk buruj

TAJUK : BURUJ

1. Menyatakan buruj ialah gugusan bintang yang kelihatan membentuk sesuatu corak tertentu (Buku Teks ms 178‐179).

2. Mencipta Buruj Sendiri (Buku Teks ms 180)

3. Mengenal pasti bentuk buruj seperti Belantik, Biduk, Pari dan Skorpio (Buku Teks ms 181‐182).

Contoh :

Buruj Skorpio Buruj Biduk

4. Melakar bentuk buruj yang mudah dilihat sebagai aktiviti pentaksiran dan pengukuhan.

5. Membina Projektor Buruj (Buku Teks ms 183) 6. Menerangkan kegunaan buruj iaitu:

 petunjuk arah;

 petunjuk musim

7. Menjelas dengan contoh kegunaan buruj (Buku Teks ms 184).

8. Menjana idea kewujudan buruj lain dengan mencari maklumat daripada pelbagai media.

9. Menerangkan kewujudan dan kegunaan buruj menggunakan maklumat tambahan tentang buruj yang diperolehi.

10. Membina model buruj dengan bahan terpakai.

(28)

11. Melengkapkan latihan Cabar Minda (Buku Teks ms 186‐187).

Peta I‐THINK

 Peta Bulatan (Jenis Buruj)

Soalan KBAT:

 Mengapakah bintang‐bintang sentiasa berubah kedudukannya seperti Matahari dan Bulan?

 Bintang tidak berkelip‐kelip jika kita melihatnya dari angkasa lepas. Tetapi bintang‐bintang akan berkelipan jika kita melihatnya dari Bumi. Mengapa?

 Mengapakah buruj‐buruj yang dilihat pada pukul 9 malam berbeza daripada buruj‐buruj yang dilihat pada pukul 3 pagi?

KPS

 Memerhati

 Mengelas

 Meramal

 Berkomunikasi

KMS

 1.2.1

 1.2.2

 1.2.3

EMK

 TMK

 Keushawanan

KBAT

 Menghubungkait

 Merekacipta

TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

TAJUK : 12.0 MESIN

MINGGU 32 6 ‐ 10 OGOS 2018

12.1

Mesin ringkas

Murid boleh:

12.1.1

Menjelas dengan contoh jenis dan kegunaan mesin ringkas iaitu:

 satah condong;

 tuas;

1 Menyatakan jenis mesin ringkas

2 Memerihalkan jenis dan kegunaan mesin ringkas

Cadangan aktiviti TAJUK : MESIN RINGKAS

1. Menjelas dengan contoh jenis mesin ringkas iaitu(Buku Teks ms 190‐

191) :

 satah condong : tangga, titi condong

 tuas : pembuka tin, joran

 baji : mata kapak, penyendal pintu