PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN VIDEOTUTORIAL SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK EMPAT LIMA SURAKARTA
TAHUN 2017
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh:
KANZUL AINI HADIKATUL ILMI NIM S991508013
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
MOTTO
“DIAM itu PENYAKIT, maka bergeraklah, berkontribusilah. Aku melihat air yang berhenti itu merusak dirinya, kalau ia mengalir pasti akan baik, kalau ia
tergenang akan busuk”
(Imam Asy Syafi’i)
“Sungguh, Hidup jauh akan terasa nikmat jika kita terus bersyukur dan bersabar tanpa menghilangkan ikhtiar dan do’a, dan setiap kegiatan niatkanlah sebagai ibadah
karena Allah adalah sebaik-baik akhir tujuan ” (My Mom, Siti Khadijah)
“Sesederhana apapun mimpi, istimewakanlah ia dengan ikhtiar dan do’a”
PERSEMBAHAN
Tesis ini Saya persembahkan untuk:
Orang teristimewa dan teramat dicinta, ayah dan ibu. Orang yang lebih memperdulikan anak-anaknya dari pada diri mereka sendiri, yang selalu memberikan sinyal kehidupan lewat kata-kata yang memotivasi, menyalurkanenergy positif dalam setiap do’a, yang selau sukses menjadi yang terindah dan teristimewa dalam hidup, yang tidak pernah merasa lelah dan bosan dalam mendo’akan keselamatan, kebaikan dan kesuksesan untuk anak-anaknya. Terimakasih ibu, terimakasih ayah atas semua cinta. Cinta teristimewa untuk ayah dan Ibu.
Keluarga besar di : Lombok, Kos Benson (Jakarta), Solo dan Pare Kediri yang selalu memberikan dukungan dan do’a.
Semua “guru” yang sudah sabar dalam membimbing, mengarahkan dan yang sudah penuh rasa ikhlas memebagikan llmunya kepadaku.
Beasiswaku, Beasiswa Afirmasi LPDP. Terima Kasih telah memberikan kesempatan kepada saya menjadi penerima beasiswa. Baktiku akan segera kulakukan “ Mengabdi di daerah Asal berkontribusi dalam upaya mewujudkan masyarakat desa yang cerdas”.
Semua awardee LPDP UNS yang selalu menginspirasi, teman-teman seperjuangan Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS Angkatan XIII; , Semua ikhwan dan akhwat FOMMPAS (Forum Mahasiswa Muslim Pascasarjana) UNS , Organisasi HIMA PASCASARJANA UNS, Teman Kos Najwa Jebres Surakarta, Teman-teman Lombok di Solo dan Temen-temen NTB di Pulau Jawa.
Kanzul Aini Hadikatul Ilmi. 2017. Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Video Tutorial Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI Di SMK Empat Lima Surakarta Tahun 2017. Pembimbing: Prof. Dr. Siswandari, M.Stats. Kopembimbing: Dr. Djoko Santosa,TH, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : 1. memperoleh model pembelajaran problem based learning berbantuan Video tutorial yang telah memenuhi kriteria kelayakan untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran, 2. menguji keefektifan model pembelajaran problem based learning berbantuan Video tutorial efektif untuk meningkatkan hasil belajar kewirausahaan kelas XI di SMK Empat Lima Surakarta.
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (R&D) yang terdiri dari tiga langkah yaitu pendahuluan, pengembangan dan pengujian. Studi pendahuluan dilakukan dengan studi pustaka dan studi lapangan. Studi lapangan dilakukan dengan analisis kurikulum, guru, sarana dan prasarana sekolah, lingkungan dan karakteristik siswa. Teknik Pengumpulan data dilakukan dengan cara penyebaran angket, observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, sedangkan analisis kelayakan media pembelajaran berdasarkan hasil penilaian validator atau expert judgement dan analisis keefektifan menggunakan t-test.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif media video tutorial telah dinyatakan layak digunakan. Hal ini didasarkan pada hasil penilaian tim ahli (expert judgement) yaitu tim ahli media sebesar 85% dengan kategori “sangat baik”, ahli materi sebesar 90% dengan kategori “sangat baik”, ahli bahasa sebesar 100% dengan kategori “sangat baik”, dan praktisi sebesar 100% dengan kategori “sangat baik”. Berdasarkan hasil penilaian tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video tutorial yang dikembangkan telah memenuhi kriteria kelayakan media sehingga dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan Uji keefektifan yang dilakukan di SMK Empat Lima Surakarta dengan menggunaan uji-t terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 33.9 dari 49.38 menjadi 83.28, dari hasil pre-test kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata sebesar 49.38 dan kelas kontrol sebesar 51.21. Sedangkan hasil penilaian post-test diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 83.28, dan kelompok kontrol sebesar 76.82. sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem based learning berbantuan video tutorial efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kanzul Aini Hadikatul Ilmi.2017. Developing Problem-Based Learning Model assisted by Tutorial Videos to Improve Students’ Learning Outcomes of entrepreneurship class XI in SMK Empat Lima Surakarta Academic Year of 2017. Supervisor: Prof. Dr. Siswandari, M.Stats. Co-supervisor: Dr. Djoko Santosa,Th, M.pd. Department of Economics Education.Teacher Training and Education Faculty, Universitas Sebelas Maret.
Abstract
The main objectives of this research are: 1. To obtain problem-based learning model assisted by tutorial videos that have fulfilled the criteria of worthiness to be used in the learning process, 2. To test the effectiveness of problem-based learning assisted by tutorial videos to improve learning outcomes of entrepreneurship class XI in SMK Empat Lima Surakarta.
This research applied research and development approach (R & D) which are presented in three steps: introduction, development and testing. The preliminary study was conducted through literature studies and field studies. Field studies were conducted by analyzing curriculum, teachers, school facilities and infrastructure, environment and characteristics of students. Techniques of data collection were questionnaire, observation, interview, documentation and test. Techniques of data analysis used during the development process were descriptive analysis, feasibility analysis of learning media based on expert judgment and effectiveness analysis using t-test.
Based on descriptive analysis result, tutorial videos media has been declared eligible to use. It is based on media expert opinion that about 85% in "very good" category, material experts about 90% in "very good" category, about 100% linguists in "very good" ctegory, and practitioners 100% very good category. Based on the assessment conducted by the expert team (expert judgment), it can be concluded that the developed instructional video media has met the media feasibility criteria. Therefore, it can be utilized in the learning process of entrepreneurship subjects. Based on the effectiveness test conducted at SMK Empat Lima Surakarta, there is an improvement in students’ learning outcomes in the experimental class of 33.9 from 49.38 to 83.28. Furthermore, to prove the effectiveness of problem-based learning model assisted by developed tutorial videos,that were developed using test-t. From the results of pre-test class experiments obtained average value of 49.38 and control classes of 51.21. While the results of the assessment of post-test obtained average value of experimental class of 83.28, and a control group of 76.82. This shows that the average value of experimental class was higher compared to the control group. so To sum up, problem-based learning model assisted by tutorial videos is effective to improve students’ learning outcomes.
PRAKATA
Puji Syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulisan tesis yang berjudul
“PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING BERBANTUAN VIDEOTUTORIAL SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS XI SMK EMPAT LIMA SURAKARTA TAHUN 2017”ini dapat diselesaikan dengan lancar. Tesis disusun untuk memenuhi salah satu prasyarat memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, FKIP UNS.
Peneliti menyadari bahwa ada pihak yang telah membimbing dan membantu penyusunan tesis. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Hj. Siswandari, M.Stats selaku dosen pembimbing pertama yang telah memberikan bimbingan, saran, pengarahan dan perbaikan kepada penulis selama penyusunan tesis.
2. Dr. Djoko Santosa,TH, M.Pd. selaku dosen pembimbing kedua yang telah memberikan bimbingan, saran, pengarahan,dan perbaikan kepada penulis selama penyusunan tesis ini.
3. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS, yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan dalam penyelesaian tesis ini.
4. Dr. Suharno, M.Pd sebagai Ahli media, Prof. Dr. Asri Laksmi Riani, Ms. sebagai Ahli materi, dan Dr. Muhammad Rohmadi,M.Hum sebagai Ahli Bahasa dan Risky Ayu Arnila, M.Pd sebagai ahli praktisi.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi FKIP UNS yang telah memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
7. Siswa kelas XIA dan XIB di SMK Empat Lima Surakarta yang telah berpartisipasi dalam terlaksananya penelitian ini.
8. Teman-teman MPE XIII UNS yang telah memberikan motivasi dan masukan dalam penelitian ini.
9. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 20 Juli 2017
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ORISINILITAS DAN PUBLIKASI ... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iii
MOTTO... iv
PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
PRAKATA ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ...xv
DAFTAR GAMBAR ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ...12
C. Tujuan Penelitian ...12
D. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ...13
E. Pentingnya Pengembangan ...13
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...15
G. Definisi Istilah ...16
BAB II KAJIAN LITERATUR ...17
A. Kajian Pustaka ...17
2. Pembelajaran Kewirausahaan ...22
3. Model Pembelajaran ...24
a. Model Pembelajaran Langsung ...27
b. Model Pembelajaran Kooperatif ...28
4. Model Pembelajaran Problem Based Learning ...30
a. Pengertian Problem Based Learning ...30
b. Langkah-langkah dalam penerapan Problem Based Learning ...34
c. Sintak model pembelajaran problem based learning berbantuan Video tutorial ………...37
d. Kelebihan Problem Based Learning………..…….....40
5. Media Pembelajaran ...41
a. Pengertian Media Pembelajaran ...41
b. Ciri-ciri Media Pembelajaran ...43
c. Jenis-jenis Media Pembelajaran ...44
d. Karakteristik Media Pembelajaran ...47
e. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran ...51
f. Aspek Penilaian Media Pembelajaran ...53
6. Media Pembelajaran Berbasis Komputer ...55
a. Pengertian Pembelajaran Berbasis Komputer ...55
b. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis Komputer ...56
c. Karakteristik Pembelajaran Berbasis Komputer………...59
d. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis Komputer…………...61
e. Jenis-Jenis Pembelajaran Berbasis Komputer………...62
a. Pengertian Pembelajaran Berbasis Komputer Model Video
Tutorial………..65
b. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis Komputer Model Video Tutorial………..68
c. Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Komputer Model Video Tutorial………..70
8. Hasil Belajar ………..71
a. Pengertian Hasil Belajar ………..71
b. Ranah Hasil Belajar ……….72
9. Model Pembelajaran PBL Berbantuan Video Tutorial Meningkatkan Hasil Belajar ………..74
B. Kajian Penelitian yang Relevan ...76
C. Kerangka Berpikir ... 102
BAB III METODE PENELITIAN ... 105
A. Jenis Penelitian ... 105
B. Prosedur Penelitian ... 107
1. Tahap Pendahuluan ... 111
a. Strategi Penelitian ... 111
b. Tempat dan Waktu ... 111
c. Jenis dan Sumber Data ... 111
d. Teknik Pengumpulan Data ... 112
e. Teknik Analisis Data ... 116
f. Output Penelitian Tahap Pendahuluan ... 116
2. Tahap Pengembangan ... 118
a. Model Pengembangan (Desain Produk) ... 118
c. Uji Coba Produk ... 129
d. Output Penelitian Tahap Pengembangan ... 132
3. Tahap Pengujian ... 133
a. Strategi Penelitian (Eksperimen) ... 133
b. Tempat dan Waktu Penelitian... 133
c. Subjek Penelitian ... 133
d. Teknik Pengumpulan Data ... 134
e. Teknik Analisis Data ... 134
f. Output Penelitian Tahap Pengujian ... 137
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 139
A. Hasil Studi Pendahuluan ... 139
B. Pengembangan Produk ... 146
1. Penyusunan Draft Produk ... 146
2. Draf Model Awal ………..159
3. Validasi Tim Ahli ……….164
4. Validasi Eksternal ... 168
5. Hasil Uji Coba Terbatas ... 176
C. Pengujian Produk ... 178
1. Hasil Eksperimen ... 180
2. Uji Prasyarat Analisis ... 189
a. Uji Normalitas Data ... 190
b. Uji Homogenitas Data ... 191
3. Uji Keefektifan Media/Pengujian Hipotesis ... 192
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 204
A. Simpulan ... 204
B. Implikasi ... 205
C. Saran ... 206
DAFTAR PUSTAKA ... 209
DAFTAR TABEL
1.1 Data Profil Ketenagakerjaan ... 3
1.2 Data Tingkat Pengangguran Berdasarkan Pendidikan ... 3
1.3 Nilai Ulangan Matapelajaran Kewirausahaan SMK Empat Lima Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016 ... 9
2.1 Taksonomi Tingkah Laku Bloom ...20
2.2 Tahap-Tahap Kegiatan Pembelajaran Berbasis Masalah ...34
3.1 Kisi-Kisi Angket Analisis Kebutuhan ... 114
3.2 Aspek Penilaian untuk Ahli Media ... 127
3.3 Aspek Penilaian untuk Ahli Materi ... 127
3.4 Aspek Penilaian untuk Ahli Bahasa ... 128
3.5 Aspek Penilaian untuk Ahli Praktisi ... 128
3.6 Kisi-kisi Penilaian Hasil Belajar Aspek Psikomotor ... 132
4.1 Rekapitulasi Hasil validasi ahli media ... 164
4.2 Rekapitulasi Hasil validasi ahli materi ... 165
4.3 Rekapitulasi hasil validasi ahli bahasa ... 166
4.4 Rekapitulasi hasil validasi ahli praktisi ... 166
4.5 Komentar dan Saran dari para Ahli ... 167
4.6 Hasil Uji Validasi angket ... 169
4.7 Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket ... 170
4.8 Hasil Uji Validasi tes ... 171
4.9 Hasil Uji reliabilitas Tes ... 173
4.11 Hasil Analisis Data Kesukaran Soal ... 174
4.12 Kriteria Daya Beda Butir Soal ... 175
4.13 Hasil Uji Daya beda Soal ... 176
4.14 Rekapitulasi Hasil Angket Penilaian Siswa Pada uji coba terbatas media... 177
4.15 Komentar dan saran pada uji coba terbatas ... 178
4.16 Akumulasi Komentar dan Saran Uji Coba Lapangan ... 179
DAFTAR GAMBAR
2.1 Pola-Pola Pembelajaran ...26
2.2 Keberagaman Pendekatan Problem Based Learning ...36
2.3 Sintak Model Pembelajaran PBL Berbantuan Video Tutorial ...37
2.4 Dale’s Care of Experience ...50
2.5 Kerangka Berpikir Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Video Tutorial ... 103
3.1 Tiga Langkah Prosedur R & D ... 110
3.2 Komponen Analisis Data ... 116
3.3 Desain Eksperimen (Pretest-Posttest Control Group Design) ... 133
4.1 Histogram Data Analisis Kebutuhan Siswa ... 144
4.2 Peta Kompetensi Pembelajaran Kewirausahaan ... 149
4.3 Tampilan gambar Awal dari Persentasi Power Point ... 151
4.4 Tampilan Gambar Informasi Fungsi Tombol ... 152
4.5 Tampilan Gambar KI dan KD ... 152
4.6 Alur Produksi Media Video tutorial ... 154
4.7 Camsata Studio ... 155
4.8 Pinnacle Studio 12 ... 157
4.9 Pengantar materi pada media video tutorial ... 158
4.10 Tampilan Awal articulate line 2 ... 159
4.11 Alat untuk Pengambilan Video ... 160
4.12 Rancangan Media Video Tutorial ... 161
4.13 Grafik Perbandingan Subjek Penelitian ... 182
4.14 Hasil Pre-test Kelas Eksperimen ... 183
4.15 Hasil Pre-test Kelas Kontrol ... 184
4.16 Hasil Post-test Kelas Eksperimen ... 185
4.17 Hasil Post-test Kelas Kontrol ... 186
4.19 Perbandingan Hasil Post-Test Kelas Eksperimen Kontrol ... 187
4.20 Tabel Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen Kontrol ... 188
4.21 Histogram Peningkatan Hasil Belajar di SMK Empat Lima Surakarta ... 189
4.22 Uji Normalitas Data Pre-test kelas Eksperimen dan Kontrol ... 190
4.23 Uji Normalitas Data Post-test kelas eksperimen dan Kontrol ... 191
4.24 Uji Homogenitas Data Pre-test kelas Eksperimen dan Kontrol ... 192
4.25 Uji Homogenitas Data Post-test kelas eksperimen dan kontrol ... 192
4.26 Hasil Uji beda Rata-Rata Nilai Post-test ... 193
4.27 Uji-t (Independent Sampel Test) Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 194
4.28 Hasil uji beda rata-rata nilai post test kelas eksperimen dan kelas kontrol di SMK Empat Lima Surakarta ... 195
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Angket Analisis Kebutuhan Siswa ... 220
2 Hasil Angket Kebutuhan Siswa Tentang Media ... 222
3 Hasil Analisis Kebutuhan Siswa Tentang Media ... 224
4 Pedoman Wawancara Guru ... 226
5 Pedoman wawancara siswa ... 227
6 Hasil Wawancara dengan Siswa ... 228
7 RPP ... 237
8 Story Board ... 264
9 Kisi-kisi Soal Uji Terbatas ... 278
10 Uji Validitas Soal Tes ... 286
11 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes ... 287
12 Daya Beda Soal ... 308
13 Indeks Kesukaran Soal ... 309
14 Soal Pretest Kelas Eksperimen Kontrol ... 311
15 Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Pretest... 314
16 Soal Postest Kelas Eksperimen Kontrol ... 320
17 Kunci Jawaban dan Pembahasan Soal Postest... 326
18 Uji Homogenitas Pretest dan postest ... 327
19 Uji Normalitas Pretest ... 328
20 Uji Normalitas Postest ... 332
21 Validitas Pretest kelas eksperimen ... 336
22 Validitas Pretest kelas Kontrol ... 353
23 Validitas Postest kelas eksperimen ... 202
24 Validitas Postst t kelas Kontrol ... 212
25 Uji T Pretest dan Postest ... 220
27 Lembar Validasi Ahli Materi ... 289
28 Lembar Validasi Ahli Bahasa ... 305
29 Lembar Validasi Ahli Praktisi ... 308
30 Hasil Validasi Ahli Media ... 309
31 Hasil Validasi Ahli Materi... 311
32 Hasil Validasi Ahli Bahasa ... 314
33 Hasil Validasi Ahli Praktisi ... 320
34 Angket Uji Coba Terbatas Media Pembelajaran ... 326
35 Hasil Analisis Siswa Angket siswa Media pembelajaran ... 327
36 Hasil Uji Coba Terbatas Media Pembelajaran... 328
37 Hasil Uji realibilitas Angket ... 332
38 Hasil uji validitas angket media pada uji terbatas ... 336
39 Angket uji coba lapangan media pembelajaran ... 353
40 Hasil Angket Uji Coba Lapangan ... 311
41 Daftar Nilai siswa kelas Eksperimen ... 314
42 Daftar Nilai Keterampilan kelas Eksperimen ... 320
43 Lembar Observasi Efektif ... 326
44 Daftar Nilai Sikap Kelas Eksperimen ... 327
45 Surat Menyurat ... 328
