i
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN
RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
ILHAMI TRI SETIADI
K7113106
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ilhami Tri Setiadi
NIM : K7113106
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN
PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN
RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN
AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Mei 2017 Yang membuat pernyataan
iii
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK
DENGAN MEDIA BENDA KONKRET DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SIFAT-SIFAT BANGUN
RUANG PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KUWAYUHAN TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh
Ilhami Tri Setiadi
K7113106
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iv
PERSETUJUAN
Nama : Ilhami Tri Setiadi
NIM : K7113106
Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I,
Drs. Joharman, M.Pd. NIP. 19560525 198003 1 003
Pembimbing II,
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Ilhami Tri Setiadi
NIM : K7113011
Judul Skripsi : Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari, tanggal Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Suhartono, M.Pd.
Sekretaris : Drs. Triyono, M.Pd.
Anggota I : Drs. Joharman, M.Pd.
Anggota II : Drs. Suripto, M.Pd.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.
vi MOTTO
Sesungguhnya setelah kesulitan akan datang kemudahan, maka
kerjakanlah urusanmu dengan
sungguh
-sungguh dan hanya pada
Alloh SWT kamu berharap
(QS. Al-Insyirah 6-8)
Ketika kita menghadapi kesulitan dan kita tidak menyerah, saya
yakin itulah kekuatan kita.
(Penulis)
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru
yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik
(Evelin Underhill)
Dia yang “tidak tahu” dan “tidak tahu” bahwa dia tidak tahu adalah orang
bodoh. Hindarilah !
Dia yang “tidak tahu” dan “tahu” bahwa dia tidak tahu adalah orang yang
dapat diajarkan. Ajarilah !
Dia yang “tahu” dan “tidak tahu” bahwa dia tahu, mungkin dia sedang
tertidur. Bangunkanlah !
Dia yang “tahu” dan “tahu” bahwa dia tahu adalah orang bijak.
Ikutilah !
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillaah atas izin Allah, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang menjadi perantara Allah karuniakan kecerdasan untuk memahami hikmah dariNya, ialah:
Bapak Hadi Musofa dan Ibu Mustoifah Tercinta
Dua malaikat yang tiada henti memanjatkan doanya, mengajarkan saya dengan cintanya yang penuh kerja keras dan pengorbanan tulus demi bahagia saya dan saudara
saya demi mulianya hidup kami sekeluarga.
Dosen Pembimbing
“
Bapak Joharman dan Bapak Suripto
”
Terimakasih atas kesediaan Bapak menerima keluh kesah dengan penuh tulus dan sabar, memberikan ilmu, bimbingan, dan motivasi pada setiap langkah perjalanan menuntut ilmu, menjadikan saya seseorang yang lebih baik lagi. Semoga
ilmu yang telah Bapak berikan ini berkah dan Bapak selalu diberikan kesehatan.
Sahabat Terbaik
Imam Fadlun Kamal, Mas As’ad, Mas Sunti,Mas Slamet yang telah menjadi
teman sharing, teman berbagi keluh kesah dan menjadi orang-orang terdekat saya mulai saya di Kota Kebumen serta rekan-rekan PGSD FKIP UNS
angkatan 2013. Semoga persahabatan ini abadi.
Teman Semesta
Terimakasih atas kebersamaan dalam waktu yang tidak singkat ini wahai teman-teman Semesta. Semoga suatu saat kita bisa bertemu dalam keadaan yang lebih
baik lagi.
.
“AlmamaterKebanggaan PGSD FKIP UNS”
Telah saya rasakan dinamika kehidupan di kampus tercinta, telah saya temukan kekeluargaan yang indah, telah saya dapatkan ilmu yang beragam bersama kalian. Semoga
viii ABSTRAK
Ilhami Tri Setiadi. Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendiskripsikan penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret, (2) meningkatkan pembelajaran Matematika tentang sifat-sifat bangun ruang melalui pendekatan saintifik dengan media benda konkret, (3) mendiskripsikan kendala dan solusi penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret tentang sifat-sifat bangun ruang dalam peningkatan pembelajaran Matematika pada siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 2 siklus, yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan tahun ajaran 2016/2017. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas V, guru, siswa, dan dokumen. Validasi data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan pembelajaran Matematika pada siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai siswa, yaitu pada pra tindakan yang mencapai KKM (≥75) 3,57% dengan rata-rata 51,18, siklus I 67,86% dengan rata-rata 78,50 dan siklus II 92,86% dengan rata-rata 89,88, (2) kendala yang dihadapi dalam penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret dalam peningkatan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 yaitu: (a) siswa gaduh dan kurang memper-hatikan apa yang disampaikan guru; (b) siswa masih kurang responsif terhadap pertanyaan yang diajukan; (c) hanya beberapa siswa saja yang bersedia mengajukan pertanyaan dan menanggapi pertanyaan, (d) siswa masih kurang aktif dalam kegiatan mencoba, dan (e) siswa merasa malu untuk menanyakan hal yang belum jelas pada guru ketika proses diskusi berlangsung.. Solusinya yaitu: (a) guru lebih jeli mem-perhatikan siswa secara keseluruhan, kondisikan siswa agar tertib terlebih dahulu. (b) guru mengarahkan dan memberikan motivasi pada siswa agar ikut mengkomu-nikasikan hasil diskusinya sehingga pembelajaran lebih komunikatif; (c) guru meng-arahkan dan memberikan motivasi pada siswa agar ikut berpartisipasi dalam kegiatan tanya jawab; (d) guru memberikan dorongan pada siswa untuk dapat ber-tukar informasi dalam kegiatan mencoba; dan (e) guru memberikan pengertian pada siswa supaya siswa lebih percaya diri dan tidak ragu untuk mengajukan pertanyaan.
Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dengan media benda konkret dapat meningkatkan pembelajaran Matematika siswa kelas V SDN 4 Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017.
ix
ABSTRACT
Ilhami Tri Setiadi. The Use of Scientific Approach using Concrete Media in Improving the Study of Mathematics about the Characteristics of Geometry for Fourth Grade Students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the Academic Year of 2016/2017. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret
University of Surakarta, April 2017.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the use of scientific approach using concrete media, (2) to improve the study of mathematics about the characteristics of geometry using concrete media, (3) to describe problems and solutions on the use of scientific approach using concrete media in improving the study of Mathematics about the characteristics of geometry for fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017.
This research is a collaborative classroom action research (CAR) conducted in two cycles. Each cycle consisted of four stages, namely; planning, conducting, observing, and reflecting. Techniques of collecting data were non-test (observation and interview) and test. Subjects of this research were teacher and fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017. Sources of
the data were students, teacher, and documents. Validity of data in this research was
analyzed using triangulation of sources, triangulation of technique, and content validation. Data were analyzed using quantitative analysis including data reduction, data presenting, and drawing conclusion.
The results of this research show that: (1) the use of scientific approach using concrete media Matematika media in improving the study of Mathematics about the characteristics of geometry for fourth grade students of SD Negeri 4 Kawayuhan in the academic year of 2016/2017 was proven by It was proven by the increase number of students completeness percentage, in the pre-cycle KKM (≥75) 3,57% with the average of 51,18, cycle I 67,86% with the average of 78,50 and cycle II 92,86% with the average of 89,88, (2) Problems encountered were : (a) students were too noisy and paying no attention; (b) students were less-responsive to question given; (c) there were limited number of students that paying attention, (d) students were less-active in trying, and (e) students felt in shame to ask question during the discussion. The solutions were: (a) teacher should be more observant in creating good condition of learning. (b) teacher gives direction and motivation so that students would be more participative in the lesson; (c) teacher gives direction and motivation so that students would be more participative in the question and answer session; (d) teacher encourages students in trying session; and (e) teacher gives understanding to students to be more active and participative.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang
Sifat-sifat Bangun Ruang pada Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan Tahun
Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Bapak Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Bapak Drs. Joharman, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Bapak Drs. Suripto, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan motivasi, arahan, masukan, serta bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Agustini Rahayu, S,Pd., selaku Kepala SD Negeri 4 Kuwayuhan yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.
5. Ibu Sutarti, S.Pd. SD, selaku guru kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan yang telah berkenan memberikan informasi yang diperlukan peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca lainnya.
Kebumen, Mei 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 7
B. Kerangka Berpikir ... 43
C. Hipotesis Tindakan ... 45
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 46
xiii
2. Waktu Penelitian ... 47
B. Pendekatan Penelitian ... 48
C. Subjek Penelitian ... 48
D. Data dan Sumber Data ... 49
1. Data ... 49
2. Sumber Data... 49
E. Pengumpulan Data ... 50
1. Teknik Pengumpulan Data ... 50
2. Alat Pengumpulan Data ... 52
F. Teknik Uji Validitas Data ... 62
G. Teknik Analisis Data ... 63
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 64
I. Prosedur Penelitian ... 65
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.Hasil Penelitian ... 70
1. Data Pratindakan ... 70
2. Hasil Tindakan Siklus I ... 72
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 111
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 134
B. Pembahasan ... 139
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan ... 143
B. Implikasi ... 144
C.Saran ... 145
DAFTAR PUSTAKA ... 147
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 45 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 66 4.1 Diagram Perbandingan Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa Siklus
I dan II... 135 4.2 Diagram Perbandingan Hasil Pembelajaran pada Siklus I dan
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Tahap Perkembangan Kognitif ... 8
2.2 Daftar Gambar Bangun Ruang ... 23
2.3 Keterkaitan antara Langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar dan Maknanya ... 31
2.4 Macam-macam media benda konkret dalam penelitian ... 39
3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ... 54 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa ... 55
3.3 Kategori Penilaian Observasi ... 55
3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru ... 56
3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa ... 56
3.6 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Keterampilan ... 57
3.7 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 1 ... 58
3.8 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 2 ... 59
3.9 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus I Pertemuan 3 ... 60
3.10 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 1 ... 61
3.11 Kisi-kisi Tes Evaluasi Siklus II Pertemuan 2 ... 62
3.12 Indikator Kinerja Penelitian ... 65
4.1 Nilai Tes Awal Siklus I Pertemuan 1 ... 71
4.2 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Guru pada Siklus I Pertemuan 1 ... 76
4.3 Rekapitulasi Hasil Pengamatan Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ... 77
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1.. .... 80
xvi
4.6 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan
Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ... 88
4.7 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 2 ... 90
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ... 92
4.9 Perbandingan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 dan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 95
4.10 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 3 ... 100
4.11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus I Pertemuan 3 ... 101
4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 3 ... 103
4.13 Perbandingan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 dan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ... 106
4.14 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Metode Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I ... 107
4.15 Perbandingan Pembelajaran Siswa pada Siklus I ... 108
4.16 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 ... 109
4.17 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 2 ... 110
4.18 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 3 ... 110
4.19 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 1 ... 114
4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 1 ... 116
4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ... 118
xvii
4.23 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru tentang Penerapan
Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan
2 ... 125
4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa tentang Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret pada Siklus II Pertemuan 2 ... 127
4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ... 129
4.26 Perbandingan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 131
4.27 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II ... 132
4.28 Perbandingan Pembelajaran Siswa pada Siklus II ... 133
4.29 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 ... 134
4.30 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 2 ... 134
4.31 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Langkah-langkah Pendekatan Saintifik dengan Media Benda Konkret Siklus I dan II ... 134
4.32 Perbandingan Pembelajaran pada Siklus I dan II ... 136
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nilai Ulangan Harian Matematika Kelas V SD Negeri 4
Kuwayuhan Tahun Ajaran 2016/2017 ... 151
2. Daftar Nilai Pratindakan ... 152
3. Silabus Pembelajaran ... 154
4. Skenario Pelaksanaan Pembelajaran ... 156
5. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 159
6. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 171
7. RPP Siklus I Pertemuan 3 ... 184
8. RPP Siklus 2 Pertemuan 1... 197
9. RPP Siklus 2 Pertemuan 2... 210
10. Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 4 Kuwayuhan pada Siklus I dan Siklus II ... 221
11. Contoh Hasil Pekerjaan Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 ... 222
12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 ... 226
13. Contoh Hasil Observasi Guru ... 230
14. Contoh Hasil Observasi Siswa ... 234
15. Deskriptor Penilaian Guru ... 238
16. Deskriptor Penilaian Siswa ... 243
17. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru ... 247
18. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa ... 251
19. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru ... 257
20. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa ... 258
21. Foto Pelaksanaan Tindakan ... 260
22. Surat Keputusan Dekan ... 262
23. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 263
