i
EVALUASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL
CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP) DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
RINTISAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI
DISERTASI
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Doktor Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh Sri Mulyati NIM T 840208010
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:
1. Disertasi yang berjudul “Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP) di Sekolah Menengah Pertama Rintisan Penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagi acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Disertasi pada jurnal atau forum ilmiah
lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Disertasi saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Disertasi ini, maka Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia,, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, ………. Yang membuat pernyataan,
Meterai Rp 6.000
Sri Mulyati
iii EVALUASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL
CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP) DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
RINTISAN PENERAPANKURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI
DISERTASI
Oleh Sri Mulyati NIM T 840208010
Komisi Pembimbing
Nama Tanda
Tangan
Tanggal Promotor Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 1987021001 ... ... Ko- Promotor 1 Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd.
NIP 19620407 1987031003 ... ... Ko- Promotor 2 Prof. Dr. St.Y. Slamet, M. Pd.
NIP 19461208 1982031001 ... ...
Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal ……….
Kepala Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
EVALUASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DENGAN MODEL
CONTEXT, INPUT, PROCESS, DAN PRODUCT (CIPP) DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
RINTISAN PENERAPAN KURIKULUM 2013 DI KABUPATEN WONOGIRI
DISERTASI Oleh Sri Mulyati NIM T 840208010
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda
Tangan
Tanggal Ketua Dr. Munawir Yusuf, M. Pd
NIP ... ...
Sekretaris Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M. Pd.
NIP194403151978041001 ... ... Anggota
Penguji
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 1987021001 ... ... Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd.
NIP 19620407 1987031003 ... ... Prof. Dr. St.Y. Slamet, M. Pd.
NIP 19461208 1982031001 ... ... Prof. Dr. Zamzani, M. Pd.
NIP 195505051980111001 ... ... Prof. Dr. Andayani, M. Pd.
NIP 196010301986012001 ... ... Telah dipertahankan di depan penguji pada Sidang Terbuka
Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal 23 Mei 2017
Dekan FKIP UNS,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001
Kepala Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia,
v MOTTO
Semangat dan kegigihan adalah kunci mewujudkan mimpi
Tuhan tidak akan mengubah suatu kaum, kecuali kaum itu berusaha mengubahnya sendiri (Q.S. ar-Ra’du: 11)
PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Negara dan Bangsaku
Almamaterku
Ayah (almarhum) dan Ibuku tercinta yang tiada putus doa restunya untukku
Suamiku tersayang yang senantiasa membimbing dan mendampingiku
vii
Sri Mulyati. T 840208010. 2017. Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Model Context, Input, Process, dan Product (CIPP) di Sekolah Menengah Pertama Rintisan Penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri. Disertasi. Promotor: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Ko-Promotor 1: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Ko-Promotor 2: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd. Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
ABSTRAK
Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi implementasi Kurikulum 2013. Tujuan penelitian adalah menemukan kekuatan dan kelemahan implementasi Kurikulum 2013, khususnya pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia pada Sekolah Menengah Pertama rintisan penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri.
Penelitian menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan menerapkan evaluasi model Context, Input, Process, Product (CIPP). Evaluasi dengan kerangka berpikir CIPP untuk mendeskripsikan dan menjelaskan semua unsur yang berperan dalam pelaksanaan program. Context untuk mendeskripsikan karakteristik siswa, guru, dan sarana prasarana; input untuk mendeskripsikan penyusunan perencanaan pembelajaran; process untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran; dan product untuk mendeskripsikan hasil prestasi siswa.
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Context, karakteristik siswa, guru, dan sarana prasarana secara umum baik. Hal ini tergambar dari sikap, minat, dan kompetensi siswa yang tinggi, kompetensi dan pengalaman guru yang tinggi, serta tercukupinya sarana prasarana pendukung pembelajaran; (2) Input, guru sudah memiliki perencanaan pembelajaran yang memadai meskipun perencanaan pembelajaran tersebut merupakan hasil pengembangan dari karya Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP); (3) Process, secara umum terlaksana dengan baik, hal ini terlihat dari penerapan pendekatan pembelajaran berbasis teks, penggunaan pendekatan saintifik, metode dan media pembelajaran yang sesuai ketentuan Standar Proses Pendidikan, walaupun pemanfaatan sumber belajar dan penilaian pembelajaran belum terlaksana secara optimal; (4) Product, menunjukkan hasil yang baik, hal ini terlihat dari pencapaian rata-rata hasil belajar tiap akhir semester dan hasil Ujian Nasional (UN) yang melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan.
Sri Mulyati. T 840208010. 2017. Evaluation on the Implementation of Indonesian Language Learning Based on the 2013 Curriculum with the Context, Input, Process, and Product (CIPP) Model at the 2013 Curriculum Pilot Implementation Junior Secondary Schools of Wonogiri Regency. Dissertation. Promoter: Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Co-promoter 1: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. Co-promoter 2: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd. The Doctor’s Degree Program in Indonesian Language Education, the Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta
ABSTRACT
This research is done to evaluate the 2103 curriculum implementation. The objective of this research is to find the strengths and weaknesses of the 2013 Curriculum Implementation, particularly that of the Indonesian Language learning implementation based on the 2013 curriculum at the 2013 Curriculum Pilot Implementation Junior Secondary Schools of Wonogiri Regency.
This research used the evaluative formative qualitative research method through the Context, Input, Process, Product (CIPP) model. The evaluation with the CIPP framework was to describe and explain all of elements which play role in the program implementation, namely: context to describe the characteristics of students, teachers, and facilities & infrastructures; input to describe the preparation of lesson plans; process to describe the learning implementation; and product to describe the students’ learning achievement.
The results of research are as follows: 1) Context: The characteristics of students, teachers, and facilities & infrastructures are good in general as indicated by the students’ high attitudes, interests, and competencies, the teachers’ high competencies and experiences, and the adequately available facilities and infrastructures. 2) Input: the teachers have adequate lesson plans although they are the results of development of those of the Subject Matter Teachers’ Forum Meeting. 3) Process: in general the learning process is well implemented as shown by the applications of text-based learning approach; the use of scientific approach, and the employment of learning media according to the Educational Process Standards although the utilization of learning resources and the learning evaluation are not optimally implemented. 4) Product: The students’ learning achievement is good as indicated by the average scores gained by the students at the end of each semester and at the National Test, which exceeded the stipulated minimal learning completeness criterion.
ix PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-Nya dapat menyelesaikan disertasi yang berjudul “Evaluasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kurikulum 2013 dengan Model Context, Input, Process, Dan Product (CIPP) di Sekolah Menengah Pertama
Rintisan Penerapan Kurikulum 2013 di Kabupaten Wonogiri” dengan lancar. Dalam penyusunan disertasi ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sekaligus sebagai Promotor yang dengan kesabaran selalu memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga disertasi ini terselesaikan dengan baik. 2. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Doktor
Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan juga sebagai Ko-Promotor yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga disertasi ini terselesaikan dengan baik.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd., selaku Ko-Promotor yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga disertasi ini terselesaikan dengan baik.
Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan kepada penulis.
5. Dewan Penguji, yaitu Dr. Munawir Yusuf, M.Pd., Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd., Prof. Dr. Zamzani, M.Pd., Prof. Dr. Andayani, M.Pd., yang telah berkenan memberikan kritik, saran dan masukan demi lebih baiknya disertasi ini.
6. Bapak Drs. Siswanto, M.Pd., selaku Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan dorongan dan membantu terlaksananya penelitian ini.
6. Rekan-rekaan sejawat di lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan motivasi dan membantu terlaksananya penelitian ini.
7. Bapak/Ibu Kepala Sekolah, guru, pegawai, dan para siswa SMP Sekolah I, Sekolah II, dan Sekolah III, yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 8. Bapak/Ibu Pengurus PGRI Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan motivasi
dan membantu terlaksananya penelitian ini.
9. Bapak/Ibu Tim Redaksi Jurnal Provesion (Profesional dan Visioner) PGRI Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan motivasi dan membantu terlaksananya penelitian ini.
xi
yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan disertasi ini.
11. Ibunda tercinta, Hj. Kasmi Suroso yang dengan ikhlas tidak pernah putus memberikan doa dan restu untuk putrinya. Dan saudara-saudaraku, kakanda Agus Parino, dan adindaku Haryati dan Hartono yang senantiasa menjadi pendorong semangat penulis untuk menyelesaikan studi S-3 ini.
11. Suami tersayang, Dr. H. Muh. Suyatno, M.Hum. yang dengan penuh cinta senantiasa memotivasi, membantu istrinya untuk melakukan berbagai hal terbaik dalam hidup, serta perhatian segala urusan.
12. Ananda terkasih, Aulia Arif, S.T., putraku yang pertama dan istrinya Wini Wahyuningsih, S.E., M.M., beserta anak-anaknya Ziva dan Mikaela, putriku Nisa Adika, S.Pd., M.Pd., dan suaminya Alfyan Hasibuan, S.H., beserta anaknya Vida Hasibuan, dan Achilles Yusuf Hasibuan. Mereka menjadi pelita jiwaku, dengan penuh kasih dan pengertian yang tulus selalu memberikan semangat untuk tetap tegar dalam menghadapi semua tantangan dan kesulitan demi menyelesaikan studi S-3 seperti yang mereka dambakan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan disertasi ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu kepada para peneliti selanjutnya untuk dapat berkarya lebih sempurna. Akhirnya penulis berharap, semoga disertasi ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.
Surakarta, 18 April 2017
DAFTAR ISI
Halaman JUDUL ...
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ... PERSETUJUAN PEMBIMBING ... PENGESAHAN PENGUJI ... MOTTO ... PERSEMBAHAN ... ABSTRAK ... ABSTRACT ...
PRAKATA ... DAFTAR ISI ... DAFTAR GAMBAR ... DAFTAR LAMPIRAN ... BAB I PENDAHULUAN ...
A. Latar Belakang Masalah ... B. Rumusan Masalah ... C. Tujuan Penelitian ... D. Manfaat Penelitian ... BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR ...
A.Kajian Pustaka ... 1. Pembelajaran ...
xiii
2. Pendekatan Pembelajaran ... 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia ... a. Pembelajaran Berbasis Teks ... b. Pendekatan Saintifik ... 4. Kurikulum ... 5. Evaluasi Model CIPP ... B.Kajian Penelitin yang Relevan ... C. Kerangka Berpikir ... BAB III METODE PENELITIAN ...
A. Konteks Penelitian ... B. Jenis Penelitian ... C. Sumber Data Penelitian ... D. Teknik Pengumpulan Data ... E. Kredibilitas Data ... F. Teknik Analisis Data ... ... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... A. Deskripsi Temuan Penelitian ... 1. Sekolah I ... 2. Sekolah II ... 3. Sekolah III ... B. Pembahasan ... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... A. Simpulan ...
B. Implikasi ... ... C. Saran ... DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ...
xv
DAFTAR GAMBAR
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman Context
1. Data Sikap Siswa terhadap Mata Pelajaran/Pelajaran Bahasa Indonesia
Berdasarkan Kuesioner ... 156
2. Data Sikap Siswa terhadap Mata Pelajaran/Pelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Observasi ... 158
3. Data Minat Siswa terhadap Mata Pelajaran/Pelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Kuesioner ... 159
4. Data Minat Siswa terhadap Mata Pelajaran/Pelajaran Bahasa Indonesia Berdasarkan Observasi ... 161
5. Data Kompetensi Siswa Berdasarkan UASBN SD/MI ... 162
6. Data Kualifikasi Pendidikan Guru ... 163
7. Data Pengalaman Guru Bahasa Indonesia ... 164
8. Data Kepegawaian Guru ... 165
9. Data Kompetensi Guru Bahasa Indonesia Berdasarkan Kuesioner ... 166
10. Data Kompetensi Guru Bahasa Indonesia Berdasarkan Hasil UKG ... 167
11. Data Kompetensi Guru Bahasa Indonesia Berdasarkan Hasil Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) ... 168
12. Data Sarana dan Prasarana Sekolah Pendukung Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 169
13. Data Sumber Dana Sekolah dan Penggunaannya ... 170
14. Contoh Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru di Sekolah I .. 171
xvii Input
17. Data Pengembangan Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran ... 182
18. Data Telaah Rencana Pelaksanaaan Pembelajaran (RPP) Bahasa Indonesia ... 183
19. Contoh Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru di Sekolah III 184 Process 20. Data Penerapan Pendekatan dan Metode dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 189
21. Data Penerapan Media dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 190
22. Data Penerapan Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 191
23. Data Telaah Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 192
24. Contoh Data Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia .... 193
25. Contoh Catatan Lapangan Hasil Observasi di Sekolah I ... 194
26. Contoh Catatan Lapangan Hasil Observasi di Sekolah II ... 199
Product 27. Data Daya Serap/Ketercapaian KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 204
