i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS BERBASIS KARAKTER
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn
SISWA KELAS IV DI SDN JATISARI
NALUMSARI JEPARA
Oleh
AJI HANDAYANI NIM 201333181
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS) BERBASIS KARAKTER
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn
SISWA KELAS IV DI SDN JATISARI
NALUMSARI JEPARA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh Aji Handayani NIM 201333181
PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Aku tidak punya aturan. Aku hanya berusaha melakukan yang terbaik, setiap
saat dan setiap hari.” (Abraham Lincoln)
Persembahan
Puji syukur kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat, hidayah serta ilmu yang bermanfaat, sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sebaik-baiknya.
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tua tercinta Bapak Suparman dan Ibu Sunarti yang selalu mendoakan dan menyayangi.
2. Kakak saya Cipto dan Riza Zoelfiana Utami yang selalu memberikan semangat dan mendukungku.
3. Dosen PGSD, terutama Bapak Dr. Sri Utamingsih, M.Pd dan Bapak Santoso, S.Pd, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang senantiasa memberikan motivasi, bimbingan dan arahan.
4. Sahabat-sahabatku Desyana Fajar S, Tsamrotul H, Atika Chilmi, Novik Winarti, Isnaini Rosida A, Nur Hidayah, Munadhirotun N, serta teman-teman PGSD kelas D angkatan 2013 yang selalu mendukung dan memberikan semangat.
vii PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions Berbasis Karakter Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SDN Jatisari Nalumsari Jepara” yang dilakukan pada semester II tahun ajaran 2016/2017.
Skripsi ini disusun guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, motivasi, bimbingan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Dr. Suparnyo, S.H., M.S., Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Dr. Slamet Utomo, M.P.d., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 4. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., sebagai dosen pembimbing I yang telah
viii
5. Santoso, S.Pd., M.Pd, sebagai dosen pembimbing II yang dengan sabar memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
6. Semua dosen Program Studi PGSD FKIP UMK yang telah mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas.
7. Gunardi, S.Pd., Kepala Sekolah SDN Jatisari Nalumsari Jepara yang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian.
8. Sapari, S.Pd., guru kelas IV SDN Jatisari Nalumsari Jepara yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Siswa-siswi kelas IV SDN Jatisari Nalumsari Jepara yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
10.Teman-teman PGSD FKIP UMK dan semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, Agustus 2017 Peneliti,
ix ABSTRACT
Handayani, Aji. 2017. The Implementation of the Student Teams Achievement Divisions Based on Character to Increase the Student’s Achievement in the civic education of the Fourth Grade Students at SDN Jatisari Nalumsari Jepara. Skripsi. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Santoso, S.Pd, M.Pd. Key words : The Student Teams Achievement Divisions, democratic, curiosity,
civic education
This research aims to describe an applying the Student Teams Achievement Divisions Based on Character in increasing the teacher‟s skill, to
describe the improvement of the students‟ character and to find the improvement of the the students’ achievement of civic education about the material of Globalization in the fourth grade students at SDN Jatisari Nalumsari Jepara.
Student Teams Achievement Divisions is a cooperative learning strategy that contains with some small groups of the students with the different achievement level, here they work together to reach the objective of the study.
This research was done in the fourth grade students at SDN Jatisari Nalumsari Jepara with thirty four students as the subjects. The kind of the research in this research was classroom action research (CAR), in two cycles which every cycle contains with four steps; planning, action, observation and reflection. The independent variable was the Student Teams Achievement Divisions Based on Character. While, the dependent variable of the research was
the students‟ result of the citizenship education. The technique of collecting data
was observation, interview, documentation and test. Moreover, the data analysis of this research was quantitative and qualitative.
The result of the research showed that there was teaching skill management in teaching and learning process of the civic education by applying the Student Teams Achievement Divisions Based on Character, in the cycle I; 72% (good) became 82.5% (good) in the cycle II. Democratic character of every student in cycle I was 70.59% (good) and cycle II was 78.13% (good). Then, in the curiosity character was 71.51% (good) in the cycle I and it was improved in the cycle II; 80.52% (good). It means that the students could pass the civic education in cycle I 67.65% (good) and the cycle II was 85.29% (very good).
x ABSTRAK
Handayani, Aji. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions Berbasis Karakter Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV SDN Jatisari Nalumsari Jepara . Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (i) Santoso, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Student Teams Achievement Divisions, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Hasil Belajar PKn.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions Berbasis Karakter untuk meningkatkan keterampilan guru, mendeskirpsikan peningkatan karakter siswa dan menemukan peningkatan hasil belajar pada mata pelajaran PKn materi Globalisasi kelas IV SDN Jatisari Nalumsari Jepara.
Model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions adalah salah satu strategi pembelajaran cooperative yang di dalamnya terdiri dari beberapa kelompok kecil siswa dengan level kemampuan akademik yang berbeda – beda saling bekerja sama untuk menyelesaikan tujuan pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IV SDN Jatisari Nalumsari Jepara dengan subjek penelitian 34 siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK), selama 2 siklus, setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variable bebas adalah model Student Teams Achievement Divisions berbasis karakter. Sedangkan variable terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran PKn dengan diterapkannya model pembelajaran Student Teams Achievement Divisions berbasis karakter pada siklus I 72% (baik) menjadi 82,5% (baik) di siklus II. Karakter demokratis siswa siklus I 70,59% (baik) dan siklus II 78,13% (baik). Sedangkan karakter rasa ingin tahu pada siklus I 71,51% (baik) meningkat pada siklus II 80,52% (baik). Hasil belajar PKn siswa pada siklus I 67,65% (baik) dan siklus II 85,29% (sangat baik).
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN SKRIPSI ... vi
PRAKATA ... vii
1.4 Kegunaan Penelitian ... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 9
1.6 Definisi Operasional ... 10
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 13
2.1.1 Belajar ... 13
2.1.1.1 Pengertian Belajar ... 13
2.1.1.2 Ciri – Ciri Belajar ... 14
2.1.1.3 Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 15
2.1.2 Hasil Belajar ... 16
2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar ... 16
2.1.3 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 17
xii
2.1.4.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 19
2.1.4.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 20
2.1.4.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 21
2.1.5 Pendidikan Karakter ... 23
2.1.5.1 Pengertian Pendidikan Karakter... 23
2.1.5.2 Nilai – Nilai Pendidikan Karakter ... 24
2.1.5.3 Tujuan Pendidikan Karakter ... 27
2.1.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 28
2.1.6.1 Pengertian Globalisasi ... 28
2.1.6.2 Ciri-ciri Globalisasi ... 29
2.1.6.3 Dampak Globalisasi ... 30
2.1.6.4 Pengaruh Globalisasi di Lingkungan ... 30
2.1.7 Model Pembelajaran STAD ... 32
2.1.7.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 32
2.1.7.2 Definisi Model STAD ... 33
2.1.7.3 Langkah – Langkah STAD ... 34
2.1.7.4 Kelebihan dan Kekurangan STAD ... 35
2.2 Penelitian yang Relevan ... 36
2.3 Kerangka Berpikir ... 38
2.4 Hipotesis Tindakan ... 42
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Subjek Penelitian ... 43
3.1.1 Setting Penelitian ... 43
3.1.2 Waktu Penelitian ... 43
3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian ... 43
3.2 Variabel Penelitian ... 44
3.2.1 Variabel Bebas ... 44
3.2.2 Variabel Terikat ... 44
3.3 Rancangan Penelitian ... 45
3.3.1 Siklus I ... 48
xiii
3.4 Prosedur Penilaian ... 58
3.4.1 Data dan Sumber Data ... 58
3.4.1.1 Data ... 58
3.4.1.2 Sumber Data ... 58
3.4.2 Tehnik Pengumpulan Data ... 59
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 62
3.4.4 Validitas dan Reliabilitas ... 64
3.4.4.1 Validitas ... 65
3.4.4.2 Reliabilitas ... 66
3.5 Teknik Analisis Data ... 68
3.5.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 68
3.5.2 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 69
3.6 Indikator Keberhasilan ... 72
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus ... 74
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ... 76
4.2.1 Siklus I Pertemuan 1 ... 76
4.2.1.1 Perencanaan ... 76
4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 77
4.2.2 Siklus I Pertemuan 2 ... 83
4.2.2.1 Pelaksanaan Tindakan ... 83
4.2.2.2 Observasi ... 89
4.2.2.3 Refleksi ... 101
4.3 Hasil Siklus II ... 106
4.3.1 Siklus II Pertemuan 1 ... 106
4.3.1.1 Perencanaan ... 106
4.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 108
4.3.2 Siklus II Pertemuan 2 ... 113
4.3.2.1 Pelaksanaan Tindakan ... 113
4.3.2.2 Observasi ... 118
xiv BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn
` dengan Menerapkan Model STAD Berbasis Karakter ... 136
5.2 Hasil Karakter Siswa dengan Menerapkan Model STAD Berbasis Karakter Demokratis dan Rasa Ingin Tahu ... 138
5.3 Hasil Belajar Siswa dengan Menerapkan Model STAD Berbasis Karakter ... 143
5.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Pada Mata Pelajaran PKn dengan Menerapkan Model STAD Berbasis Karakter ... 143
5.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Pada Mata Pelajaran PKn dengan Diterapkannya Model STAD Berbasis Karakter ... 145
5.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik dengan Diterapkannya Model STAD Berbasis Karakter ... 146
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 149
6.2 Saran ... 150
DAFTAR PUSTAKA ... 152
xv
DAFTAR TABEL
2.1 Nilai dan Deskripsi Pendidikan Budaya dan Karakter ... 24
2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 28
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar Individu ... 69
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Siswa ... 69
3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Hasil Observasi Siswa ... 71
3.4 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ... 71
4.1 Nilai Hasil Pra Siklus ... 75
4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 76
4.3 Daftar Anggota Kelompok Siswa Kelas IV SDN Jatisari ... 79
4.4 Data Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 89
4.5 Hasil Observasi Karakter Demokratis Siklus I ... 93
4.6 Hasil Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu ... 93
4.7 Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 95
4.8 Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I... 97
4.9 Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ... 100
4.10 Data Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 119
4.11 Data Hasil Observasi Karakter Demokratis Siklus II ... 122
4.12 Data Hasil Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II ... 122
4.13 Data Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 124
4.14 Data Hasil Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 126
xvi
DAFTAR GAMBAR
2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 41
3.1 Hubungan Variabel Bebas - Terikat ... 45
3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kurt Lewin... 46
4.1 Guru Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa ... 78
4.2 Guru Menyajikan Materi ... 79
4.3 Guru Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok Belajar ... 80
4.4 Guru Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar ... 82
4.5 Guru Memberikan Kuis ... 82
4.6 Guru Memberikan Penghargaan ... 83
4.7 Guru Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa ... 84
4.8 Guru Menyajikan Materi ... 85
4.9 Guru Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok Belajar ... 85
4.10 Guru Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar ... 87
4.11 Guru Memberikan Kuis ... 88
4.12 Guru Memberikan Penghargaan ... 88
4.13 Guru Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa ... 108
4.14 Guru Menyajikan Materi ... 109
4.15 Guru Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok Belajar ... 110
4.16 Guru Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar ... 111
4.17 Guru Memberikan Kuis ... 112
4.18 Guru Memberikan Penghargaan ... 112
4.19 Guru Menyampaikan Tujuan dan Motivasi Siswa ... 114
4.20 Guru Menyajikan Materi ... 115
4.21 Guru Mengorganisasikan Siswa dalam Kelompok Belajar ... 115
4.22 Guru Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar ... 116
4.23 Guru Memberikan Kuis ... 117
xvii
DAFTAR DIAGRAM
4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ... 75
4.2 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I ... 92
4.3 Peningkatan Karakter Siklus I ... 95
4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 97
4.5 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 99
4.6 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 101
4.7 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II ... 121
4.8 Peningkatan Karakter Siklus II ... 124
4.9 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 126
4.10 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 128
4.11 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 130
4.12 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 131
4.13 Peningkatan Karakter Siswa Siklus I dan Siklus II ... 132
4.14 Peningkatan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 133
4.15 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ... 134
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaa Penelitian ... 155
Lampiran 2 Data Nilai UAS PKn Siswa Kelas IV SDN Jatisari ... 156
Lampiran 3 Daftar Nama Kelompok Belajar STAD SDN Jatisari ... 158
Lampiran 4 Hasil Wawancara Sebelum Penelitian Dengan Guru Kelas IV .... 159
Lampiran 5 Hasil Wawancara Sebelum Penelitian Dengan Siswa Kelas IV ... 161
Lampiran 6 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Pra Siklus ... 162
Lampiran 7 Pedoman Penilaian Observasi Keterampilan Guru Pra Siklus ... 165
Lampiran 8 Silabus Pembelajaran PKn Siklus I Pertemuan 1 ... 172
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 175
Lampiran 10 Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 180
Lampiran 11 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 1 ... 183
Lampiran 12 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 185
Lampiran 13 Kuis Siklus I Pertemuan 1 ... 186
Lampiran 14 Kunci Jawaban Kuis Siklus I Pertemuan 1 ... 187
Lampiran 15 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 188
Lampiran 16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 192
Lampiran 17 Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 196
Lampiran 18 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 2 ... 198
Lampiran 19 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 200
Lampiran 20 Kisi-Kisi Soal Tes Uji Coba Siklus I ... 201
Lampiran 21 Hasil Soal Tes Evaluasi Uji Coba Siklus I ... 203
Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Uji Coba Siklus I ... 206
Lampiran 23 Silabus Pembelajaran PKn Siklus II Pertemuan 1 ... 207
Lampiran 24 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 211
Lampiran 25 Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 215
Lampiran 26 Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 1 ... 217
Lampiran 27 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 218
Lampiran 28 Kuis Siklus II Pertemuan 1 ... 219
xix
Lampiran 30 Silabus Pembelajaran PKn Siklus II Pertemuan 2 ... 221
Lampiran 31 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 225
Lampiran 32 Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 229
Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2... 232
Lampiran 34 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 .... 233
Lampiran 35 Kisi – Kisi Soal Tes Uji Coba Siklus II ... 234
Lampiran 36 Hasil Soal Tes Evaluasi Uji Coba Siklus II ... 237
Lampiran 37 Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Uji Coba Siklus II ... 240
Lampiran 38 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 241
Lampiran 39 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 242
Lampiran 40 Kisi – Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 243
Lampiran 41 Hasil Soal Evaluasi Siswa Siklus I ... 245
Lampiran 42 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 247
Lampiran 43 Kisi – Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 248
Lampiran 44 Hasil Soal Evaluasi Siswa Siklus II ... 249
Lampiran 45 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 251
Lampiran 46 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pada Siklus I Pertemuan 1 ... 252
Lampiran 47 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pada Siklus I Pertemuan 2 ... 255
Lampiran 48 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pada Siklus II Pertemuan 1 ... 258
Lampiran 49 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Pada Siklus II Pertemuan 2 ... 261
Lampiran 50 Pedoman Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ... 264
Lampiran 51 Lembar Hasil Observasi Karakter Demokratis Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 270
Lampiran 52 Lembar Hasil Observasi Karakter Demokratis Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 272
xx
Lampiran 54 Lembar Hasil Observasi Karakter Demokratis Siswa Siklus II
Pertemuan 2 ... 276
Lampiran 55 Lembar Hasil Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I Pertemuan 1 ... 278
Lampiran 56 Lembar Hasil Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus I Pertemuan 2 ... 280
Lampiran 57 Lembar Hasil Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II Pertemuan 1 ... 282
Lampiran 58 Lembar Hasil Observasi Karakter Rasa Ingin Tahu Siklus II Pertemuan 2 ... 284
Lampiran 59 Lembar Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 286
Lampiran 60 Lembar Hasil Observasi Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 290
Lampiran 61 Lembar Hasil Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... 294
Lampiran 62 Lembar Hasil Observasi Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 298
Lampiran 63 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 .... 302
Lampiran 64 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 .... 307
Lampiran 65 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ... 312
Lampiran 66 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 317
Lampiran 67 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 322
Lampiran 68 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 324
Lampiran 69 Lembar Hasil Soal Kuis Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 326
Lampiran 70 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 327
Lampiran 71 Lembar Penilaian Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 329
Lampiran 72 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 331
Lampiran 73 Lembar Hasil Soal Kuis Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 332
Lampiran 74 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 333
Lampiran 75 Hasil Wawancara Setelah Penelitian Dengan Siswa ... 334
Lampiran 76 Hasil Wawancara Setelah Penelitian Dengan Guru Kelas IV .... 335
Lampiran 77 Dokumentasi Penelitian Siklus I... 337
Lampiran 78 Dokumentasi Penelitian Siklus II ... 340
xxi
Lampiran 80 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 344
Lampiran 81 Surat Permohonan Izin Penelitian ... 345
Lampiran 82 Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 346
Lampiran 83 Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 347
Lampiran 84 SK Judul Skripsi ... 348
Lampiran 85 Berita Acara Dosen Pembimbing I ... 349
Lampiran 86 Berita Acara Dosen Pembimbing II... 351
