i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STAD
(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) PADA SISWA KELAS IV SDN WIRUN PATI
Oleh
HERWIN WIDYATMOKO NIM 201233097
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) PADA SISWA
KELAS IV SDN WIRUN PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
Herwin Widyatmoko NIM 201233097
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
- Kadang keberhasilan baru akan tiba setelah kesulitan dialami. Maka, jangan menyerah dalam menggapai keberhasilan walau kesulitan menghadang. (Mario Teguh)
Persembahan
Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, Skripsi ini kupersembahkan:
- Kedua orang tuaku, Bapak Domo dan Ibu Hartini, terima kasih untuk kasih sayang kalian yang tulus dan do’a yang selalu kalian berikan.
- Untuk Adikku tercinta, Natasya Dwi Amelia yang senantiasa memberikan semangat dan do’a.
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Herwin Widyatmoko (NIM: 201233097) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Januari 2016 Pembimbing I
Drs. Masturi, MM. NIS. 0610713020001001
Pembimbing II
Santoso, S.Pd, M.Pd. NIS. 0610701000001261
Mengetahui,
Ka. Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
vi
PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Herwin Widyatmoko (NIM: 201233097) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 27 Januari 2016 Tim Penguji
Drs. Masturi, MM. (Ketua)
NIS. 0610713020001001
Santoso, S.Pd, M.Pd. (Anggota)
NIS. 0610701000001261
Deka Setiawan, S. Pd., M. Pd. (Anggota)
NIS. 0610701000001252
Imaniar Purbasari, S. Pd, M. Pd (Anggota)
NIS. 0610701000001250
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model STAD (Student Teams
Achievement Divisions) Pada Siswa Kelas IV SDN Wirun Pati” dapat
terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1.Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2.Dr. H. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 3.Drs. Masturi, MM., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan
dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
4.Santoso, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
5.Purwiyanto, S.Pd. Kepala SDN Wirun Kecamatan Winong Kabupaten Pati yang telah memberikan izin penelitian di SDN Wirun Kecamatan Winong Kabupaten Pati.
6.Elly Suprayitno, S.Pd,. SD. Guru kelas yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas IV SDN Wirun Kecamatan Winong Kabupaten Pati.
7.Seluruh guru, karyawan dan siswa kelas IV SDN Wirun Kecamatan Winong Kabupaten Pati yang membantu peneliti melaksanakan penelitian.
viii
Demikian skripsi ini telah disusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi semua pihak. Demi kesempurnaan skripsi ini kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus, Januari 2016 Peneliti
ix ABSTRACT
Widyatmoko, Herwin. 2016. Increasing the achievement of Civic Education by using STAD (Student Teams Achievement Divisions) of the fourth graders
at SDN Wirun Pati. Skripsi. Teacher of Elementary School Education
Program, Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University. Advisors: (1) Drs. Masturi, M.M. (2) Santoso, S.Pd, M.Pd. Key words: The achievement of Civic Education, STAD (Student Teams
Achievement Divisions) Learning Model
The background of this research is the low achievement of Civic Education on the fourth graders at SDN Wirun Pati. The low achievement of Civic Education caused by conventional method used which dominated by lecturing method. Based on the background mentioned, the researcher would like to conduct a classroom action research. This research was aimed to describe the teacher's skill in managing teaching and learning process by using STAD (Student
Teams Achievement Divisions) in teaching Civic Education to the fourth graders
at SDN Wirun, describe the students' activities after being taught by using STAD
(Student Teams Achievement Divisions) in teaching and learning process of Civic
Education to the fourth graders at SDN Wirun, and find the increasing of the achievement of Civic Education after being taught by using STAD (Student Teams Achievement Divisions) at the fourth graders at SDN Wirun Pati.
Achievement is the changing happened on the students as the result of learning process they have done. Civic Education is a subject that builds the students' knowledge and characteristiscs of nationalism that reflects norms of pancasila. STAD Learning Model is a learning model that encompasses on heterogenic group working and demands the students to be active during teaching and learning process.
This classroom action research conducted to the fourth graders at SDN Wirun Pati with 16 students as the subject of the research. This research has been done by having 2 cycles, every cycle had four steps; planning, acting, observing, and reflecting. The independent variable of this research was STAD learning model, while the dependent variable of this research was the achievement of Civic Education. The instrument of this research were interview, observation, documentation, and test. Furthermore, descriptive quantitative and qualitative were used for analyzing data of this research.
x
average of 71,875 in the first cycle, and increased into 81,25% with the average of 79,375 in the second cycle.
xi ABSTRAK
Widyatmoko, Herwin. 2016. Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model STAD (Student Teams Achievement Divisions) P ada Siswa Kelas IV SDN
Wirun Pati. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi, M.M. (2) Santoso, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Model Pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions)
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar PKn pada siswa kelas IV SDN Wirun Pati. Rendahnya hasil belajar disebabkan karena pembelajaran kurang maksimal dan masih menggunakan cara konvensional yang didominasi dengan metode ceramah. Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti melakukan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan model pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions) dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN Wirun, mendeskripsikan aktivitas siswa setelah diterapkan model pembelajaran STAD (Student Teams Achievement Divisions) dalam pembelajaran PKn pada kelas IV SDN Wirun, dan menemukan peningkatan hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran STAD (Student
Teams Achievement Divisions) pada pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SDN
Wirun.
Hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi pada diri siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar yang telah dilakukan. PKn merupakan cabang ilmu pengetahuan yang membangun siswa untuk memiliki pengetahuan dan kepribadian cinta tanah air dan bangsa yang mencerminkan nilai-nilai pancasila. Model pembelajaran STAD adalah suatu model pembelajaran yang menekankan pada cara belajar kelompok secara heterogen yang menuntut siswa untuk aktif dalam pembelajaran.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SDN Wirun Pati dengan subyek penelitian 16 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model pembelajaran STAD, sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Selanjutnya, deskriptif kuantitatif dan kualitatif digunakan untuk menganalisis data penelitian ini.
xii
pada siklus II menjadi 79,81% (Baik). (3) Hasil belajar PKn, Ketuntasan klasikal siswa pra siklus sebesar 50% dengan rata-rata 70,625, meningkat pada siklus I menjadi 62,5% dengan rata-rata 71,875, dan pada siklus II meningkat menjadi 81,25% dengan rata-rata 79,375.
xiii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
PRAKATA ... vii
ABSTRACT ... ix
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR BAGAN ... xix
DAFTAR GAMBAR ... xx
DAFTAR LAMPIRAN ... xxii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Kegunaan Penelitian... 6
1.4.1 Kegunaan Teoretis ... 6
1.4.2 Kegunaan Praktis ... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 7
1.6 Definisi Operasional... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 10
2.1.1 Belajar dan Pembelajaran... 10
2.1.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 10
xiv
2.1.1.3 Prinsip-Prinsip Belajar ... 13
2.1.1.4 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 14
2.1.2 Aktivitas Belajar ... 16
2.1.3 Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 17
2.1.4 Hasil Belajar ... 19
2.1.5 Model Pembelajaran STAD ... 21
2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 21
2.1.5.2 Definisi Model STAD ... 23
2.1.5.3 Langkah-Langkah STAD ... 24
2.1.5.4 Kelebihan Model Pembelajaran STAD ... 25
2.1.6 Pendidikan Kewarganegaraan ... 25
2.1.6.1 Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan ... 25
2.1.6.2 Tujuan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ... 27
2.1.6.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 28
2.1.7 Lembaga Pemerintahan Kabupaten/Kota dan Provinsi ... 29
2.1.7.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 29
2.1.7.2 Pengertian Pemerintahan ... 29
2.1.7.3 Pemerintahan Kabupaten/Kota ... 30
2.1.7.4 Pemerintahan Provinsi ... 32
2.2 Penelitian yang Relevan ... 34
2.3 Kerangka Berfikir ... 37
2.4 Hipotesis Tindakan ... 39
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 40
3.1.1 Setting Penelitian ... 40
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 40
3.2 Variabel Penelitian ... 41
3.3 Rancangan Penelitian ... 42
3.3.1 Siklus I ... 44
xv
3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I ... 45
3.3.1.2.1 Pertemuan 1 ... 45
3.3.1.2.2 Pertemuan 2 ... 46
3.3.1.3 Observasi Siklus I ... 47
3.3.1.4 Refleksi Siklus I ... 47
3.3.2 Siklus II ... 48
3.3.2.1 Perencanaan Siklus II ... 48
3.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II ... 48
3.3.2.2.1 Pertemuan 1 ... 48
3.3.2.2.2 Pertemuan 2 ... 49
3.3.2.3 Observasi Siklus II ... 50
3.3.2.4 Refleksi Siklus II ... 51
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 51
3.4.1 Data dan Sumber Data ... 51
3.4.1.1 Sumber Data Primer ... 51
3.4.1.2 Sumber Data Sekunder ... 51
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ... 51
3.4.2.1 Observasi ... 52
3.4.2.2 Wawancara ... 53
3.4.2.3 Tes ... 54
3.4.2.4 Dokumentasi ... 54
3.5 Instrumen Penelitian ... 55
3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ... 55
3.5.2 Lembar Pedoman Wawancara ... 56
3.5.3 Tes Hasil Belajar ... 58
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas ... 58
3.5.4.1 Validitas ... 58
3.5.4.2 Reliabilitas ... 60
3.6 Teknik Analisis Data ... 61
3.6.1 Data Kuantitatif ... 61
xvi
3.7 Indikator Keberhasilan ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra siklus ... 66
4.2 Siklus I ... 68
4.2.1 Perencanaan ... 68
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 68
4.2.2.1 Pertemuan 1 ... 68
4.2.2.2 Pertemuan II ... 72
4.2.3 Observasi ... 78
4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 78
4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Ranah Afektif ... 82
4.2.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Ranah Psikomotorik .... 83
4.2.4 Refleksi ... 85
4.3 Siklus II ... 88
4.3.1 Perencanaan ... 88
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 89
4.3.2.1 Pertemuan 1 ... 89
4.3.2.2 Pertemuan II ... 93
4.3.3 Observasi ... 99
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru ... 99
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Ranah Afektif ... 102
4.3.3.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Ranah Psikomotorik .. 104
4.3.4 Refleksi ... 105
4.4 Uji Hipotesis ... 109
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Pkn Dengan Model STAD ... 111
5.2 Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran PKn ... 116
5.2.1 Aktivitas Afektif Siswa dengan Model pembelajaran STAD ... 117
5.2.2 Aktivitas Psikomotorik Siswa dengan model pembelajaran STAD .... 119
xvii BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ... 124 6.2 Saran ... 125 DAFTAR PUSTAKA ... 127
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 29
3.1 Kisi-Kisi Wawancara Guru Pra Penelitian ... 56
3.2 Kisi-Kisi Wawancara Siswa Pra Penelitian ... 57
3.3 Kisi-Kisi Wawancara Guru Setelah Penelitian ... 57
3.4 Kisi-Kisi Wawancara Siswa Setelah Penelitian ... 57
3.5 Validasi Soal Tes Siklus I ... 59
3.6 Validasi Soal Tes Siklus II ... 60
3.7 Kriteria Ketuntasan Minimal ... 62
3.8 Rating-Scale Pengamatan Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa ... 63
3.9 Kriteria Pengamatan Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa ... 64
4.1 Nilai PKn Kelas IV Pra Siklus ... 66
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 68
4.3 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I ... 77
4.4 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 79
4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 82
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 83
4.7 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 88
4.8 Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus II ... 97
4.9 Progres Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 98
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 99
4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 102
4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 104
xix
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
4.1Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ... 67 4.2Tahap 1: Pengajaran, Guru Menyampaikan Materi Kepada Siswa Siklus I
Pertemuan 1 ... 69 4.3Tahap 2: Tim Studi, Guru Membagi Siswa Secara Berkelompok Siklus I
Pertemuan 1 ... 70 4.4Tahap 3: Tes, Siswa Secara Individual Menjawab Kuis Dari Guru Siklus I
Pertemuan 1 ... 71 4.5Tahap 4. Rekognisi, Kelompok Siswa Yang Menang Mendapat Reward Siklus I Pertemuan 1 ... 72 4.6Tahap 1: Pengajaran, Guru Menyampaikan Materi Kepada Siswa Siklus I
Pertemuan 2 ... 73 4.7Tahap 2: Tim Studi, Guru Membagi Siswa Secara Berkelompok Siklus I
Pertemuan 2 ... 74 4.8Tahap 3: Tes, Siswa Secara Individual Menjawab Kuis Dari Guru Siklus I
Pertemuan 2 ... 75 4.9Tahap 4. Rekognisi, Kelompok Siswa Yang Menang Mendapat Reward Siklus I Pertemuan 2 ... 76 4.10 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 78 4.11 Diagram Batang Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I ... 81 4.12 Diagram Batang Peningkatan Aktivitas Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I.83 4.13 Diagram Batang Peningkatan Aktivitas Siswa Pada Ranah Psikomotorik
Siklus I ... 85 4.14 Tahap 1: Pengajaran, Guru Menyampaikan Materi Kepada Siswa Siklus II
Pertemuan 1 ... 90 4.15 Tahap 2: Tim Studi, Guru Membagi Siswa Secara Berkelompok Siklus II
Pertemuan 1 ... 91 4.16 Tahap 3: Tes, Siswa Secara Individual Menjawab Kuis Dari Guru Siklus II
xxi
4.17 Tahap 4. Rekognisi, Kelompok Siswa Yang Menang Mendapat Reward
Siklus II Pertemuan 1 ... 92
4.18 Tahap 1: Pengajaran, Guru Menyampaikan Materi Kepada Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 94
4.19 Tahap 2: Tim Studi, Guru Membagi Siswa Secara Berkelompok Siklus II Pertemuan 2 ... 95
4.20 Tahap 3: Tes, Siswa Secara Individual Menjawab Kuis Dari Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 96
4.21 Tahap 4. Rekognisi, Kelompok Siswa Yang Menang Mendapat Reward Siklus II Pertemuan 2 ... 96
4.22 Diagram LingkaranKetuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 98
4.23 Diagram Batang Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II ... 102
4.24 Diagram Batang Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 103
4.25 Diagram Batang Peningkatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 105
4.26 Diagram Batang Perbandingan Persentase Keterampilan Guru... 106
4.27 Diagram Batang Peningkatan Aktivitas Belajar Ranah Afektif Selama Siklus ... 107
4.28 Diagram Batang peningkatan Aktivitas Belajar Ranah Psikomotorik Selama Siklus ... 107
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Tabel Jadwal Penelitian ... 130
2. Daftar Siswa Kelas IV SDN Wirun Pati ... 131
3. Daftar Nilai PKn Pra Siklus SDN Wirun Pati ... 132
4. Daftar Nama Kelompok Belajar Kelas IV SDN Wirun ... 133
5. Hasil Observasi Guru Kelas IV SDN Wirun Pati Pra Siklus ... 134
6. Hasil Wawancara Guru Kelas IV SDN Wirun Pati Pra Siklus ... 136
7. Hasil Wawancara Siswa Kelas IV SDN Wirun Pati Pra Siklus ... 138
8. Uji Validitas Tes Siklus I ... 139
9. Uji Reliabilitas Tes Siklus I ... 140
10. Uji Validitas tes siklus II ... 141
11. Uji Reliabilitas tes siklus II ... 142
12. Silabus Siklus I Pertemuan 1 ... 143
13. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 145
14. Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 148
15. LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 150
16. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 151
17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 154
18. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ... 158
19. Silabus Siklus I Pertemuan 2 ... 162
20. RPP Siklus I Pertemuan 2 ... 164
21. Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 167
22. LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 168
23. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 169
24. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 172
25. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ... 176
26. Kisi-Kisi Soal Siklus I ... 180
xxiii
28. Kunci Jawaban Siklus 1 ... 184
29. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ... 185
30. RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 187
31. Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 190
32. LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 192
33. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 193
34. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... 196
35. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ... 200
36. Silabus Siklus II Pertemuan 2 ... 204
37. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 206
38. Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 209
39. LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 211
40. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 212
41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 215
42. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 219
43. Kisi-Kisi Soal Siklus II ... 223
44. Tes Siklus II ... 224
45. Kunci Jawaban Siklus II ... 227
46. Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus ... 228
47. Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus ... 230
48. Dokumentasi Siklus I ... 232
49. Dokumentasi Siklus II ... 238
50. Pernyataan Peneliti ... 244
51. Keterangan Selesai Bimbingan ... 245
52. Permohonan Ujian Skripsi ... 246
53. Surat Izin Penelitian ... 247
54. Penetapan Pembimbing Skripsi ... 248
55. Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 249
xxiv
