8 INSTRUMEN 2 AGAMA KRISTENSMP kelas VIII (Edit Psbk)

(1)

PENILAIAN BUKU TEKS PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) KELAS VIII

KODE BUKU

I. KELAYAKAN PENYAJIAN

SKOR SUBKOMPONEN

BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

1. Penyajian yang sistimatis A. KESISTIMATISAN DAN

KERUNTUTAN

2. Keruntutan konsep.

Rangkuman dan saran perbaikan:

B. PENDUKUNG

PENYAJIAN/UNSUR-UNSUR PENTING

3. Ada pengantar/pendahuluan

(2)

4. Ada uraian/deskripsi yang jelas.

5. Ada gambar-gambar pendukung teks.

6. Ada aplikasi cerita Alkitab/ajaran ke dalam kehidupan konkret peserta didik

7. Ada rangkuman

8. Ada unsur doa

(3)

10. Ada daftar pustaka yang relevan.

11. Ada glosarium.

12. Ada daftar indeks (subyek)

13. Penggunaan metode partisipatif. C. PENYAJIAN

PEMBELAJARAN

14. Kesesuaian dengan karakteristik agama Kristen yang menekankan iman yang utuh.

(4)

15. Ketertautan antarbab/subbab/alinea. D. KOHERENSI DAN

KERUNTUTAN ALUR PIKIR

16. Keutuhan makna dalam bab/sub- bab/alinea.

II

. KELAYAKAN BAHASA

SKOR

SUBKOMPONEN BUTIR

1 2 3 4 ALASAN PENILAIAN

17. Ketepatan struktur kalimat. A. LUGAS

(5)

19. Kebakuan istilah.

20. Bahasa yang komunikatif

21. Bahasa dialogis/interaktif B. KOMUNIKATIF ,

DIALOGIS/INTERAKTIF, KRITIS/REFLEKTIF.

22. Merangsang pemikiran kritis/reflektif.

(6)

23. Bahasa yang santun.

24. Tidak bias gender C. SANTUN, TIDAK BIAS

GENDER, DAN

MENYENTUH AFEKSI.

25. Menyentuh afeksi.

26. Kesesuaian dengan tingkat

perkembangan intelektual peserta didik. D. KESESUAIAN DENGAN

TINGKAT

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

27. Kesesuaian dengan tingkat

(7)

28. Ketepatan tata bahasa. E. KESESUAIAN DENGAN

KAIDAH BAHASA INDONESIA

29. Ketepatan ejaan.

30. Konsistensi penggunaan istilah.

F. PENGGUNAAN ISTILAH, SIMBOL DAN / ATAU IKON

31. Konsistensi penggunaan simbol dan / atau ikon.

(8)

Rangkuman kualitatif Supervisor:

………, ………, ………..

Supervisor I, Supervisor II, Penilai,

(9)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) KELAS VIII

I. KELAYAKAN PENYAJIAN

A. KESISTEMATISAN DAN KEAKURATAN Butir 1. Penyajian yang sistimatis.

Deskripsi Sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas (memiliki pendahuluan, isi dan penutup).

Butir 2. Keruntutan konsep.

Deskripsi Penyajian konsep secara runtun mulai dari yang mudah ke sukar, dari yang konkret ke abstrak dan dari yang sederhana ke kompleks, dari

yang dikenal sampai yang belum dikenal. Materi bagian sebelumnya bisa membantu pemahaman materi pada bagian selanjutnya.

B. PENDUKUNG PENYAJIAN/UNSUR-UNSUR PENTING Butir 3. Ada pengantar/pendahuluan

Deskripsi Pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks Pendidikan Agama Kristen, sistimatika buku, metode pengajaran termasuk

materi apa saja yang harus diberikan ke peserta didik untuk satuan periode pengajaran (semester), cara belajar dan hal-hal lain yang penting untuk peserta didik.

Butir 4. Ada uraian/deskripsi yang jelas.

Deskripsi Terdapat uraian tentang apa yang akan dicapai peserta didik setelah mempelajari bab tersebut dalam upaya membangkitkan motivasi

belajar.

Butir 5. Ada gambar-gambar pendukung teks.

Deskripsi Untuk uraian yang cukup sulit diusahakan ditopang oleh gambar untuk memudahkan pemahaman peserta didik

Butir 6. Ada aplikasi cerita Alkitab/ajaran ke dalam kehidupan konkret/peserta didik

Deskripsi Pada akhir penyajian bahan ajaran, perlu dibuat contoh aplikasi ajaran tersebut ke dalam kehidupan konkrit peserta didik sesuai dengan

tingkat perkembangannya. Butir 7. Ada rangkuman.

Deskripsi Rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan peserta

didik memahami keseluruhan isi bab. Butir 8 Ada Unsur doa

Deskripsi Pada akhir uraian ada unsur doa yang relevan dengan pokok yang sedang dibahas.

Butir 9. Ketersediaan unsur evaluasi.

Deskripsi Terdapat unsur penilaian pada setiap bab untuk menilai pencapaian kompetensi

Butir 10. Ada Daftar pustaka yang relevan.

Deskripsi Daftar buku yang digunakan sebagai bahan rujukan dalam penulisan buku tersebut disusun menurut aturan yang baku

(10)

Butir 12 Ada Daftar indeks (subyek).

Deskripsi Indeks subjek merupakan daftar kata penting dan nama tokoh dalam teks yang diikuti dengan nomor halaman kemunculan.

C. PENYAJIAN PEMBELAJARAN

Butir 13. Penggunaan Metode Partisipatif.

Deskripsi Penyajian materi bersifat partisipatif dalam arti anak didik dimungkinkan berpartisipasi sebanyak mungkin misalnya dengan mencari

contoh penerapan ajaran dalam kehidupan konkrit peserta didik.

Butir 14. Kesesuaian dengan karakteristik Agama Kristen yang menekankan iman yang utuh.

Deskripsi Materi sedapat mungkin ditujukan kepada perkembangan iman Kristen yang utuh yang mencakup pemahaman/pengetahuan , sikap,

nilai-nilai serta perilaku yang bertanggungjawab.

D. KOHERENSI DAN KERUNTUTAN ALUR PIKIR

Butir 15. Ketertautan antarbab/subbab/alinea.

Deskripsi Penyampaian pesan antara sub-bab dengan bab lain/sub-bab dengan sub-bab/antar alinea dalam sub-bab yang berdekatan

mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.

Butir 16. Keutuhan makna dalam bab/sub-bab/alinea.

Deskripsi Pesan atau materi yang disajikan dalam satu bab/sub-bab/alinea harus mencerminkan kesatuan tema.

II. KELAYAKAN BAHASA A. LUGAS

Butir 17. Ketepatan struktur kalimat.

Deskripsi Kalimat yang dipakai mewakili isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan dengan mengikuti tata kalimat Bahasa Indonesia.

Butir 18. Keefektifan kalimat.

Deskripsi Kalimat yang dipakai sederhana dan langsung pada sasaran (bahasan).

Butir 19. Kebakuan istilah.

Deskripsi Istilah yang digunakan sesuai dengan Kamus Besar Bahasa Indonesia dan / atau adalah istilah teknis yang telah baku digunakan dalam

(11)

Deskripsi Pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik (didukung oleh gambar yang tepat), dan lazim dalam komunikasi tulis Bahasa Indonesia untuk memudahkan pemahaman peserta didik.

Butir 21. Bahasa yang dialogis/interaktif.

Deskripsi Pada bahagian tertentu dari uraian, perlu menggunakan gaya bahasa yang dialogis agar peserta didik berinteraksi dengan penulis.

Butir 22. Merangsang Pemikiran Kritis dan reflektif.

Deskripsi Bahasa yang digunakan mampu merangsang peserta didik untuk mempertanyakan suatu hal lebih jauh secara kritis dan reflektif, dan

mencari jawabnya secara mandiri dari buku teks atau sumber informasi lain. Dengan demikian apa yang dianutnya bersifat otentik.

C. SANTUN,TIDAK BIAS GENDER, MENYENTUH AFEKSI. Butir 23.. Bahasa yang santun

Deskripsi Bahasa yang digunakan sesekali dalam bentuk dialog agar peserta didik terus aktif merespons.

Butir 24. Tidak bias gender.

Deskripsi Menghindari bahasa/ungkapan yang merendahkan atau mengunggulkan jenis gender tertentu.

Butir 25. Menyentuh afeksi.

Deskripsi Pada bahagian tertentu dari uraian, perlu menggunakan bahasa dan ungkapan lain yang menyentuh afeksi peserta didik agar ada tekad

untuk melaksanakan ajaran.

D. KESESUAIAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Butir 26. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik.

Deskripsi Bahasa yang digunakan dalam menjelaskan suatu konsep harus sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik.

Butir 27. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik.

Deskripsi Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat kematangan emosional peserta didik.

E. KESESUAIAN DENGAN KAIDAH BAHASA INDONESIA Butir 28. Ketepatan tata bahasa.

Deskripsi Tata kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah tata Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Butir 29. Ketepatan ejaan.

Deskripsi Ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman Ejaan Yang Disempurnakan.

F. PENGGUNAAN ISTILAH, SIMBOL DAN / ATAU IKON Butir 30. Konsistensi penggunaan istilah.

Deskripsi Penggunaan istilah yang menggambarkan suatu konsep harus konsisten antar-bagian dalam buku.

Butir 31. Konsistensi penggunaan simbol dan / atau ikon.

Deskripsi Penggunaan simbol dan /atau ikon harus konsisten.