BAB I BAB I
PENDAHULUAN PENDAHULUAN
Kedud
Kedudukan konselor ukan konselor sebagai salah sebagai salah satu satu kompkomponen pelayanan pendukunonen pelayanan pendukungg peserta didik, adalah mendukung perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, karir, peserta didik, adalah mendukung perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, karir, dan akademik peserta didik. Selain itu melalui pengembangan program bimbingan dan akademik peserta didik. Selain itu melalui pengembangan program bimbingan da
dan n kokonsnselelining, g, kokonsnseloelor r memembmberierikakan n laylayanaanan n kekepapada da pepeseserta rta didididik k dadalamlam perencanaan
perencanaan individual, individual, dan dan pemberian pemberian pelayanan pelayanan responsif. responsif. Semua Semua fungsifungsi tersebut harus dilandasi dengan pelaksanaan asesmen terhadap kondisi individu tersebut harus dilandasi dengan pelaksanaan asesmen terhadap kondisi individu peserta
peserta didik didik maupun maupun lingkungannya. lingkungannya. Asesmen Asesmen selalu selalu peran peran penting penting dalamdalam bimbingan
bimbingan dan dan konseling. konseling. Dari Dari tahun tahun 19!-an 19!-an sampai sampai 19"!-an 19"!-an banyak banyak pusatpusat kon
konseliseling ng diddidiriirikankan. . #ad#ada a saat saat itu itu biabiasanysanya a konkonseliseling ng dibdiberikerikan an kepkepada ada sis$sis$aa untuk merencanakan pendidikan atau karirnya melalui tes. Dalam beberapa tahun untuk merencanakan pendidikan atau karirnya melalui tes. Dalam beberapa tahun terakhir isu konseling telah meluas, konselor membantu klien dalam mengatasi terakhir isu konseling telah meluas, konselor membantu klien dalam mengatasi berbagai masalah.
berbagai masalah. Ase
Asesmen smen memmembanbantu tu proproses ses konkonseliseling ng dendengan gan memmemberiberikan kan infinformormasiasi untuk konselor dan klien. Konselor membutuhkan informasi yang
untuk konselor dan klien. Konselor membutuhkan informasi yang diperoleh dalamdiperoleh dalam asesmen, yang berfungsi untuk melengkapi dan mendalami pemahaman tentang asesmen, yang berfungsi untuk melengkapi dan mendalami pemahaman tentang diri klien. Salah satu sarana yang perlu dikembangkan agar pelayanan %imbingan diri klien. Salah satu sarana yang perlu dikembangkan agar pelayanan %imbingan dan Konselin
dan Konseling g terlakterlaksana lebih sana lebih cermat dan cermat dan berdasaberdasarkan data rkan data empiriempiris s dan sebagaidan sebagai salah satu sarana yang digunakan dalam membuat diagnostik psikologis. &asil salah satu sarana yang digunakan dalam membuat diagnostik psikologis. &asil asesmen merupakan dasar untuk merancang program %imbingan dan Konseling asesmen merupakan dasar untuk merancang program %imbingan dan Konseling yang berbasis kebutuhan. 'ereka (uga mengandalkan penilaian untuk program yang berbasis kebutuhan. 'ereka (uga mengandalkan penilaian untuk program perencanaan dan evaluasi. Klien (uga bisa menggunakan informasi yang diperoleh perencanaan dan evaluasi. Klien (uga bisa menggunakan informasi yang diperoleh
dar
dari i penpenilai untuk ilai untuk memmemahamahami i dirdiri i sensendiri dan diri dan ununtuk tuk memmembuabuat t renrencancana a masmasaa depan.
BAB II RINGKASAN
A. Pengertian Asesmen Tes
Asesmen merupakan kegiatan untuk mengatur seberapa (auh kemampuan) kompetensi yang dimiliki oleh klien dalam memecahkan masalah. Asesmen dalam %imbingan dan Konseling merupakan proses mengumpulkan, menganalisis, dan menginterprestasikan data tentang klien dan lingkungannya dari hasil penilaia n tes yang diberikan. &asil tersebut membantu konselor dalam mendiagnostik kebutuhan psikologi atau asesmen psikologi. 'enurut standards for educatioan dan psychological *ests, sebuah sumber otoritatif untuk semua pengguna pengu(i +$agner, 19, Asesmen psikologis adalah menilai menurut penyediaan informasi yang dapat digunakan dalam setiap langkah dalam model pemecahan masalah. #roses penilaian bisa dalam terapeutik dan dari dirinya sendiri. Asesmen menya(ikan beberapa fungsi yaitu/
a 0ntuk merangsang konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai masalah,
b 0ntuk men(elaskan sifat masalah,
c Dapat menyarankan alternatif solusi untuk masalah,
d 'enyediakan sebuah metode untuk membandingkan berbagai alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau dikonfirmasi, dan
e 0ntuk mengaktifkan konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas solusi tertentu.
#ersyaratan asesmen dan pengu(ian yang sering digunakan yaitu tes yang mengacu pada tugas yang diminta kepada mereka untuk mencoba, seperti tes bakat atau pencapaian +A2A, A#A, 3 amp4 56', 197. *es ini mengukur
kiner(a maksimum, berbeda dengan kuesioner dan persediaan, yang mengevaluasi penampilan khas +6ronbach, 19". Kuesioner dan persediaan, seperti personality
dan menarik persediaan, menimbulkan pendapat self-reports, preferensi, dan reaksi yang khas untuk situasi sehari-hari.
B. Penggunaan Prosedur Asesmen dalam Konseling
8stilah prosedur asesmen meru(uk untuk salah satu metode atau model yang digunakan untuk mengukur karakteristik dari orang, program, atau benda +American ducational 2esearch Asosiasi, ogis American #sychological Association, 3 5asional 6ouncil :n 'easurement 8n ducation, 197, p. 9 . 'odel pemecahan masalah menyediakan cara yang mudah untuk meringkas tu(uan prosedur psikologis dalam asesmen. *u(uan ini dapat digambarkan dengan
lima langkah dasar dalam model pemecahan masalah yang disa(ikan oleh d;<urilla dan goldfried +tahun 191. Setiap langkah model pemecahan masalah memerlukan informasi yang dapat diperoleh melalui asesmen psikologis.
1. Orientasi masalah
angkah pertama syaratnya, bah$a klien mengenali dan menerima masalahnya. =ika klien menyangkal masalahnya, itu tidak dapat ditangani dengan cara yang memadai. hampir semua #rosedur asesmen dapat digunakan untuk meningkatkan kepekaan terhadap potensi masalah. 8nstrumen yang mempromosikan kesadaran diri dan eksplorasi diri dapat merangsang klien untuk mengatasi isu-isu masalah sebelum men(adi masalah sebenarnya.
Klien dan konselor perlu mengenali masalah dengan segera setelah situasi bermasalah diakui, konselor mulai dapat mendekatinya dengan cara yang sistematis seperti yang ditun(ukkan oleh model pemecahan masalah. 'odel pemecahan masalah membantu untuk >menormalkan? keprihatinan klien. 8ni berarti penerimaan masalah sebagai bagian dari kehidupan normal. Konselor
memberikan dukungan dan perspektif untuk klien sebagai permulaan untuk mengatasi masalah klien. #engakuan dari masalah, bersama dengan masalahnya, membantu konselor untuk men(alin hubungan dengan klien.
2. Identifikasi masalah
Dalam langkah ini, konselor dan klien berusaha untuk mengidentifikasi masalah sedetail mungkin. #rosedur penilaian dapat membantu men(elaskan sifat masalah klien. 'isalnya, Daftar pembanding masalah atau ge(ala dapat digunakan untuk menilai tipe dan luasnya masalah klien. %uku harian pribadi atau log dapat (uga digunakan untuk mengidentifikasi situasi di mana masalah ter(adi. Kepribadian dapat membantu konselor dan klien untuk mengerti dinamika kepribadian yang mendasari situasi yang bermasalah. 8nformasi yang diperoleh selama mengidentifikasi masalah klien dapat digunakan untuk menentukan tu(uan konseling.
8dentifikasi masalah meningkatkan komunikasi dengan klien. Klien akan cenderung terus melakukan konseling (ika konselor dan klien setu(u pada sifat masalah +pperson, %ush$ay, 3 amp4 @arman, 194 #ekarik, 19. 8dentifikasi masalah (uga membantu dalam komunikasi dengan orang lain, seperti sumber-sumber ru(ukan.
3. Pilihan alternatif
angkah ketiga, konselor dan klien menghasilkan alternatif untuk mengatasi masalah. #rosedur penilaian memungkinkan konselor dan klien untuk mengidentifikasi alternatif solusi bagi masalah klien. 'isalnya, minat dalam inventory bisa menyarankan alternatif pilihan karir untuk klien. #enilaian $a$ancara dapat digunakan untuk menentukan apa teknik yang telah beker(a untuk klien di masa lalu ketika dihadapkan dengan masalah yang sama. &asil tes
dapat membantu klien untuk melihat masalah dari sudut yang berbeda. Sebagai contoh, penggunaan instrumen yang mengukur gaya kepribadian klien dengan menyediakan alternatif untuk melihat perilaku mereka atau perilaku orang lain. atihan penilaian dapat mengidentifikasi pernyataan klien secara positif, yang dapat membuka alternatif untuk klien +*aman 3 amp4 &ollon, 19. Konselor menggunakan prosedur penilaian untuk membantu klien dalam menemukan kekuatan yang dapat mereka bangun untuk mengatasi kesulitan atau meningkatkan pengembangan +Duck$orth, 199!.
4. Pengambilan keputusan
Dalam pengambilan solusi sebuah masalah, klien membutuhkan antisipasi urutan-urutan berbagai alternatif. 'enurut teori keputusan klasik, pilihan adalah fungsi dari probabilitas keberhasilan dan keinginan untuk hasil +&oran, 199. #ersamaan ini menggaris ba$ahi pentingnya menilai kedua keberhasilan berbagai alternatif dan daya tarik alternatif-alternatif untuk klien. Klien biasanya ingin mempertimbangkan alternatif-alternatif yang memaksimalkan kemungkinan hasil yang menguntungkan.
Konselor menggunakan bahan-bahan penilaian untuk membantu klien menimbang daya tarik dari setiap alternatif dan kemungkinan mencapai setiap alternatif. Sebagai contoh, nilai-nilai klarifikasi latihan dapat membantu klien dalam mengevaluasi daya tarik berbagai alternatif. %erdasarkan pengalaman penggunaan tes psikologi dalam lembaga konseling yang disa(ikan dalam tabel
yang menun(ukkan tingkat keberhasilan untuk orang-orang dengan perbedaan bentuk berbagai (enis nilai tes atau karakteristik dapat membantu klien untuk
memperkirakan peluang sukses dalam kursus-kursus yang berbeda dari tindakan +oldman, 191. #ertimbangan dalam pengambilan keputusan grids memungkinkan klien untuk membandingkan keinginan dan kelayakan dari berbagai alternatif +6ochran, 19.
'eskipun data asesmen membantu klien untuk membuat keputusan, klien seharusnya tidak mengharapkan untuk mendapatkan kepastian atau untuk menghindari Subyektifitas di dalam pilihan mereka +elatt, 199. #engetahuan terbatas dan masa depan tidak pasti. 0ntuk alasan ini, klien harus didorong untuk men(adi fleksibel dan imagi asli dalam pengambilan keputusan mereka. Konselor harus membantu klien untuk memperluas sumber-sumber mereka informasi dan cara di mana informasi yang diproses.
Setiap orang sangat bervariasi dalam gaya pengambilan keputusan mereka +&arren, 1994 &eppner 3 amp4 Krauskopf, 19. =enis rasional menekankan logika dalam sistematis mengumpulkan ing dan berat data untuk sampai pada keputusan. 8ntuitif (enis tempat lebih penting pada perasaan dalam memutuskan antara alternatif4 mereka dapat mengumpulkan data untuk mengkonfirmasi pilihan
memastikan perspektif yang luas, klien harus dia(arkan untuk menggunakan kedua gaya pengambilan keputusan dalam memperoleh data dan menyelesaikan masalah.
5. Verifikasi
Konselor perlu mengevaluasi efektivitas proses konseling. 'ereka harus memverifikasi bah$a masalah klien telah diselesaikan atau dipecahkan. Konselor harus mendiskusikan dengan klien, agar klien tahu ketika masalah telah terpecahkan. angkah ini memerlukan tu(uan yang men(adi (elas, bah$a mereka harus men(adi ke dalam tu(uan perilaku tertentu, dan bah$a kemungkinan untuk kema(uan dalam mencapai tu(uan ini dilihat realistis. #rosedur penilaian untuk tu(uan ini mungkin termasuk tu(uan mencapai ment scaling +Kiresuk 3 amp4 Sherman, 19B. #arit<ky 3 amp4 'agoon, 19C, teknik, pemantauan diri dan pertolongan tes baca yang klien selesaikan sebelumnya di konseling.
Selain melayani sebagai panduan untuk penyuluhan proses, verifikasi upaya (uga menyediakan sarana akuntabilitas untuk penyuluhan badan. 0mpan balik positif dari klien dapat digunakan untuk mendapatkan dukungan untuk
agensi. 0mpan balik negatif dapat digunakan untuk membantu merevisi program yang membuat konselor terlihat lebih menarik bagi klien.
Konselor perlu menyadari kekuatan dan keterbatasan dari berbagai tes yang digunakan dalam konseling. Konselor perlu mempela(ari prosedur yang efektif dan tepat untuk memilih, mengelola dan menafsirkan tes dalam konseling. Konselor harus mampu mengintegrasikan penggunaan prosedur asesmen psikologis dengan aspek-aspek lain dari konseling untuk membantu klien dengan pemahaman diri dan penentuan diri. Dalam melakukan asesmen tes konselor
harus mengerti dengan semua aspek yang berbeda dari penilaian psikologis termasuk dalam mendefinisikanya. 0ntuk menilai aspek yang berbeda-beda ada beberapa penilaian dalam asesmen tes.
a. Penilaian standart dan tidak standart
0ntuk prosedur penilaian, ;metode; termasuk kedua prosedur standar dan tidak standar. #rosedur standar harus memenuhi kriteria tertentu tes konstruksi, administrasi, dan interpretasi +Anastasi, 19. #rosedur penilaian tidak standar termasuk skala rating, proyektif teknik, men(adi suatu tingkah laku yang diamat, dan langkah-langkah biografi.
b. Penilaian nomothetic dan penilaian idiographic
#enelaian nomothetic penilaian, dalam penekanan variabel-variabel yang menun(ukkan sah atau tidaknya, berarti adanya perbedaan antara individu-individu. individu menyediakan kerangka acuan untuk menentukan mana variabel yang sesuai dalam menilai dan bagaimana menentukan hasil. Dalam penilaian idiographic, di sisi lain, penekanan pada variabel-variabel yang dapat sangat
membantu dalam menggambarkan individu. 8ndividu berfungsi sebagai titik acuan untuk mengidentifikasi variabel yang relevan dan untuk menafsirkan data.
c. Penilaian kuantitatif dan penilaian kualitatif
%agian kedua dari definisi prosedur penilaian psikologis, ; untuk mengukur karakteristik,yang; berkaitan dengan #enilaian kuantitatif dan kualitatif. 8ni termasuk kedua prosedur skala halus +misalnya, nilai pada tes kecerdasan individu dan klasifikasi sederhana +misalnya, ;keluar; dan tipe kepribadian yang dimiliki. #rosedur kuantitatif, yang meliputi tes psikologis, menghasilkan Skor yang spesifik pada skala yang terus-menerus. #rosedur kualitatif, seperti $a$ancara atau otobiografinya, menghasilkan Deskripsi verbal perilaku seseorang atau situasi yang dapat ditempatkan dalam salah satu dari beberapa kategori. 'eskipun lebih banyak penelitian telah dilakukan pada teknik-teknik yang menghasilkan beberapa (enis Skor, prosedur yang mendeskripsikan katagori sering digunakan dalam konseling. Kategori tersebut +misalnya, tahapan perkembangan atau tipe kepribadian dapat di(adikan sarana untuk konseptualisasi
kasus atau mempertimbangkan strategi perlakuan. d. Penilaian individu dan penilaian lingkungan
%agian terakhir dari definisi asesmen psikologis menun(ukkan bah$a asesmen psikologis mengacu pada orang, program, dan ob(ek. Konselor biasanya telah mencurahkan lebih banyak perhatian pada penilaian orang, tapi penilaian tentang lingkungan +yaitu, program dan benda-benda (uga diperlukan. Dalam beberapa tahun terakhir, konselor telah menempatkan perhatian yang lebih besar
tentang pengaruh lingkungan dalam menentukan perilaku sebelumnya +@alsh 3 amp4 %et<, 199!. #erilaku klien tergantung kepada karakter individu dan situasi +%arrios, 19. Konseling dapat men(adi paling efektif ketika asesmen psikologis dimasukan dalam penilaian individu dan lingkungan.
C. Haeat Asesmen Psiologi dalam Konseling
#ada hakikatnya asesmen psikologi dalam konseling dilakukan oleh tenaga profesional yaitu konselor. Asesmen memiliki kedudukan strategis dalam kerangka ker(a bimbingan dan konseling sebagai dasar dalam perancangan program bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan klien yang dikembangkan berdasarkan asesmen yang baku atau standar dan meliputi beberapa aspek diantaranya aspek kognitif, afektif, dan psikomator dalam
kompetensi dengan menggunakan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Dalam asesmen tes psikologi sikap men(adi hal yang harus diperhatikan. Asesmen psikologis menun(ukkan bah$a asesmen psikologis mengacu pada orang +individu, program, dan ob(ek. Konselor biasanya telah mencurahkan lebih
lingkungan +yaitu, program dan benda-benda (uga diperlukan. Sebelumnya konselor lebih besar melihat pengaruh lingkungan pada klien dalam menentukan perilakunya. #adahal perilaku klien (uga tergantung kepada karakter individu dan situasi. Konseling bisa sangat efektif ketika asesmen psikologis dimasukan dalam penilaian individu dan lingkungan.
%anyak kritikkan tentang tes yang tidak sesuai harapan yang realistis atau penyalahgunaan tes . *es tidak memberikan (a$aban yang luar biasa4 Sebaliknya, tes harus dipandang sebagai salah satu sumber informasi yang mungkin berguna dalam pemecahan masalah. *es dapat membantu dalam menetapkan seling (ika tes dirancang untuk merangsang eksplorasi diri dan perkembangan diri, (ika tes disertai oleh bahan-bahan interpretatif yang luas, dan (ika konselor dapat menggunakannya dengan baik +#rediger, 19C.
BAB III ANALISIS
Dari pemaparan dalam buku sesmen !ounseling" #uide to the $se of Psikologi ssesment Procedure% dalam bab 8 dan 88 mengenai asesmen dan prosedur penggunaan asesmen dalam Konseling. Asesmen mempunyai kedududukan sebagai dasar penetapan program layanan konseling. &asil dari pelaksanaan asesmen menggambarkan potensi dan masalah yang dihadapinya dalam penyesuaian diri dalam lingkungan tempat ia berada. Asesmen memiliki posisi sebagai dasar dalam merancang program bimbingan dan konseling yang
sesuai kebutuhan, di mana kesesuaian program dan gambaran kondisi klien serta kondisi lingkungannya dapat mendorong pencapaian tu(uan pelayanan Konseling.
#elayanan bimbingan dan konseling pada dasarnya bertu(uan untuk mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimiliki klien seoptimal mungkin serta mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi klien dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat ia berada dan melihat kebutuhan psikologisnya yaitu dengan asesmen psikologi yang merupakan pengumpulan data untuk mengukur karakteristik dari individu, program, atau ob(ek lainnya. :leh sebab itu konselor perlu memahami klien dengan mengumpulkan data-data akurat yang diperoleh dari metode dan alat yang tepat.
Asesmen menya(ikan fungsi-fungsi yang pertama, membantu konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai masalah yaitu konselor mengidendifikasi masalah dari gambaran masalah yang sedang dialami oleh si klien. &edua, setelah konselor mendapatkan gambaran masalah maka konselor bisa mengklarifikasikan masalah atau men(elaskan keadaan masalah mana yang paling mengganggu klien dan perlu diselesaikan sekarang. &etiga% masalah yang dialami oleh klien dari hasil asesmen tes yang di lakukan maka barulah konselor menyarankan alternatif solusi untuk pemecahan masalah, keempat%solusi dari masalah yang dihadapi klien, konselor menyediakan sebuah metode yang membandingkan berbagai alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau dilaksanakan. Kelima, setelah metode untuk menyelesaikan masalah diterapkan barulah mengaktifkan peran konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas
BAB I! KESI"PULAN
Asesmen #sikologis adalah bagian integral dari konseling. Asesmen menyediakan informasi yang dapat digunakan dalam setiap langkah model pemecahan. Asesmen menya(ikan fungsi-fungsi berikut/
• untuk membantu konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai
masalah,
• untuk men(elaskan keadaan masalah,
• dapat menyarankan alternatif solusi untuk pemecahan masalah,
• untuk menyediakan sebuah metode yang membandingkan berbagai
alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau dilaksanakan, dan
• mengaktifkan konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas solusi
tertentu.
Asesmen #sikologis mengacu pada semua metode yang digunakan untuk mengukur Karakteristik dari orang, program, atau benda. 8ni adalah definisi yang luas yang mencakup langkah-langkah yang nonstandardi<ed, idiographic, dan kualitatif, serta mereka yang standar, nomothetic, dan Euan titative. %erkaitan dengan penilaian lingkungan serta individu.
Sikap 5egatif tes psikologi dapat ditelusuri mengenai tes dan penyalahgunaan tes. Asesmen psikologi perlu dilihat dalam perspektif, dan konselor harus dilatih dalam penggunaan tes yang tepat. Survei penggunaan tes menun(ukkan bah$a konselor menggunakan berbagai prosedur penaksiran. Konselor sekolah pada umumnya lebih sering menggunakan tes bakat dan prestasi +tindakan kiner(a maksimal, sedangkan konselor di universitas lebih sering menggunakan tes kepribadian +tindakan khas kiner(a.
