BAB I PENDAHULUAN
Kedudukan konselor sebagai salah satu komponen pelayanan pendukung peserta didik, adalah mendukung perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, karir, dan akademik peserta didik. Selain itu melalui pengembangan program bimbingan dan konseling, konselor memberikan layanan kepada peserta didik dalam perencanaan individual, dan pemberian pelayanan responsif. Semua fungsi tersebut harus dilandasi dengan pelaksanaan asesmen terhadap kondisi individu peserta didik maupun lingkungannya. Asesmen selalu peran penting dalam bimbingan dan konseling. Dari tahun 1930-an sampai 1940-an banyak pusat konseling didirikan. Pada saat itu biasanya konseling diberikan kepada siswa untuk merencanakan pendidikan atau karirnya melalui tes. Dalam beberapa tahun terakhir isu konseling telah meluas, konselor membantu klien dalam mengatasi berbagai masalah.
BAB II RINGKASAN
A. Pengertian Asesmen Tes
Asesmen merupakan kegiatan untuk mengatur seberapa jauh kemampuan/ kompetensi yang dimiliki oleh klien dalam memecahkan masalah. Asesmen dalam Bimbingan dan Konseling merupakan proses mengumpulkan, menganalisis, dan menginterprestasikan data tentang klien dan lingkungannya dari hasil penilaian tes yang diberikan. Hasil tersebut membantu konselor dalam mendiagnostik kebutuhan psikologi atau asesmen psikologi. Menurut standards for educatioan dan psychological Tests, sebuah sumber otoritatif untuk semua pengguna penguji (wagner, 1987), Asesmen psikologis adalah menilai menurut penyediaan informasi yang dapat digunakan dalam setiap langkah dalam model pemecahan masalah. Proses penilaian bisa dalam terapeutik dan dari dirinya sendiri. Asesmen menyajikan beberapa fungsi yaitu:
a) Untuk merangsang konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai masalah,
b) Untuk menjelaskan sifat masalah,
c) Dapat menyarankan alternatif solusi untuk masalah,
d) Menyediakan sebuah metode untuk membandingkan berbagai alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau dikonfirmasi, dan
e) Untuk mengaktifkan konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas solusi tertentu.
Persyaratan asesmen dan pengujian yang sering digunakan yaitu tes yang mengacu pada tugas yang diminta kepada mereka untuk mencoba, seperti tes bakat atau pencapaian (AERA, APA, & amp; NCME, 1985). Tes ini mengukur kinerja maksimum, berbeda dengan kuesioner dan persediaan, yang mengevaluasi penampilan khas (Cronbach, 1984). Kuesioner dan persediaan, seperti personality dan menarik persediaan, menimbulkan pendapat self-reports, preferensi, dan reaksi yang khas untuk situasi sehari-hari.
B. Penggunaan Prosedur Asesmen dalam Konseling
lima langkah dasar dalam model pemecahan masalah yang disajikan oleh d'zurilla dan goldfried (tahun 1971). Setiap langkah model pemecahan masalah memerlukan informasi yang dapat diperoleh melalui asesmen psikologis.
1. Orientasi masalah
Langkah pertama syaratnya, bahwa klien mengenali dan menerima masalahnya. Jika klien menyangkal masalahnya, itu tidak dapat ditangani dengan cara yang memadai. hampir semua Prosedur asesmen dapat digunakan untuk meningkatkan kepekaan terhadap potensi masalah. Instrumen yang mempromosikan kesadaran diri dan eksplorasi diri dapat merangsang klien untuk mengatasi isu-isu masalah sebelum menjadi masalah sebenarnya.
Klien dan konselor perlu mengenali masalah dengan segera setelah situasi bermasalah diakui, konselor mulai dapat mendekatinya dengan cara yang sistematis seperti yang ditunjukkan oleh model pemecahan masalah. Model pemecahan masalah membantu untuk “menormalkan” keprihatinan klien. Ini berarti penerimaan masalah sebagai bagian dari kehidupan normal. Konselor memberikan dukungan dan perspektif untuk klien sebagai permulaan untuk mengatasi masalah klien. Pengakuan dari masalah, bersama dengan masalahnya, membantu konselor untuk menjalin hubungan dengan klien.
2. Identifikasi masalah
Dalam langkah ini, konselor dan klien berusaha untuk mengidentifikasi masalah sedetail mungkin. Prosedur penilaian dapat membantu menjelaskan sifat masalah klien. Misalnya, Daftar pembanding masalah atau gejala dapat digunakan untuk menilai tipe dan luasnya masalah klien. Buku harian pribadi atau log dapat juga digunakan untuk mengidentifikasi situasi di mana masalah terjadi. Kepribadian dapat membantu konselor dan klien untuk mengerti dinamika kepribadian yang mendasari situasi yang bermasalah. Informasi yang diperoleh selama mengidentifikasi masalah klien dapat digunakan untuk menentukan tujuan konseling.
Identifikasi masalah meningkatkan komunikasi dengan klien. Klien akan cenderung terus melakukan konseling jika konselor dan klien setuju pada sifat masalah (Epperson, Bushway, & amp; Warman, 1983; Pekarik, 1988). Identifikasi masalah juga membantu dalam komunikasi dengan orang lain, seperti sumber-sumber rujukan.
3. Pilihan alternatif
dapat membantu klien untuk melihat masalah dari sudut yang berbeda. Sebagai contoh, penggunaan instrumen yang mengukur gaya kepribadian klien dengan menyediakan alternatif untuk melihat perilaku mereka atau perilaku orang lain. Latihan penilaian dapat mengidentifikasi pernyataan klien secara positif, yang dapat membuka alternatif untuk klien (Taman & amp; Hollon, 1988). Konselor menggunakan prosedur penilaian untuk membantu klien dalam menemukan kekuatan yang dapat mereka bangun untuk mengatasi kesulitan atau meningkatkan pengembangan (Duckworth, 1990).
4. Pengambilan keputusan
Dalam pengambilan solusi sebuah masalah, klien membutuhkan antisipasi urutan-urutan berbagai alternatif. Menurut teori keputusan klasik, pilihan adalah fungsi dari probabilitas keberhasilan dan keinginan untuk hasil (Horan, 1979). Persamaan ini menggaris bawahi pentingnya menilai kedua keberhasilan berbagai alternatif dan daya tarik alternatif-alternatif untuk klien. Klien biasanya ingin mempertimbangkan alternatif-alternatif yang memaksimalkan kemungkinan hasil yang menguntungkan.
Konselor menggunakan bahan-bahan penilaian untuk membantu klien menimbang daya tarik dari setiap alternatif dan kemungkinan mencapai setiap alternatif. Sebagai contoh, nilai-nilai klarifikasi latihan dapat membantu klien dalam mengevaluasi daya tarik berbagai alternatif. Berdasarkan pengalaman penggunaan tes psikologi dalam lembaga konseling yang disajikan dalam tabel yang menunjukkan tingkat keberhasilan untuk orang-orang dengan perbedaan bentuk berbagai jenis nilai tes atau karakteristik dapat membantu klien untuk memperkirakan peluang sukses dalam kursus-kursus yang berbeda dari tindakan (Goldman, 1971). Pertimbangan dalam pengambilan keputusan grids memungkinkan klien untuk membandingkan keinginan dan kelayakan dari berbagai alternatif (Cochran, 1983).
Meskipun data asesmen membantu klien untuk membuat keputusan, klien seharusnya tidak mengharapkan untuk mendapatkan kepastian atau untuk menghindari Subyektifitas di dalam pilihan mereka (Gelatt, 1989). Pengetahuan terbatas dan masa depan tidak pasti. Untuk alasan ini, klien harus didorong untuk menjadi fleksibel dan imagi asli dalam pengambilan keputusan mereka. Konselor harus membantu klien untuk memperluas sumber-sumber mereka informasi dan cara di mana informasi yang diproses.
memastikan perspektif yang luas, klien harus diajarkan untuk menggunakan kedua gaya pengambilan keputusan dalam memperoleh data dan menyelesaikan masalah.
5. Verifikasi
Konselor perlu mengevaluasi efektivitas proses konseling. Mereka harus memverifikasi bahwa masalah klien telah diselesaikan atau dipecahkan. Konselor harus mendiskusikan dengan klien, agar klien tahu ketika masalah telah terpecahkan. Langkah ini memerlukan tujuan yang menjadi jelas, bahwa mereka harus menjadi ke dalam tujuan perilaku tertentu, dan bahwa kemungkinan untuk kemajuan dalam mencapai tujuan ini dilihat realistis. Prosedur penilaian untuk tujuan ini mungkin termasuk tujuan mencapai ment scaling (Kiresuk & amp; Sherman, 1968. Paritzky & amp; Magoon, 1982), teknik, pemantauan diri * dan pertolongan tes baca yang klien selesaikan sebelumnya di konseling.
Selain melayani sebagai panduan untuk penyuluhan proses, verifikasi upaya juga menyediakan sarana akuntabilitas untuk penyuluhan badan. Umpan balik positif dari klien dapat digunakan untuk mendapatkan dukungan untuk agensi. Umpan balik negatif dapat digunakan untuk membantu merevisi program yang membuat konselor terlihat lebih menarik bagi klien.
Konselor perlu menyadari kekuatan dan keterbatasan dari berbagai tes yang digunakan dalam konseling. Konselor perlu mempelajari prosedur yang efektif dan tepat untuk memilih, mengelola dan menafsirkan tes dalam konseling. Konselor harus mampu mengintegrasikan penggunaan prosedur asesmen psikologis dengan aspek-aspek lain dari konseling untuk membantu klien dengan pemahaman diri dan penentuan diri. Dalam melakukan asesmen tes konselor harus mengerti dengan semua aspek yang berbeda dari penilaian psikologis termasuk dalam mendefinisikanya. Untuk menilai aspek yang berbeda-beda ada beberapa penilaian dalam asesmen tes.
a. Penilaian standart dan tidak standart
Untuk prosedur penilaian, 'metode' termasuk kedua prosedur standar dan tidak standar. Prosedur standar harus memenuhi kriteria tertentu tes konstruksi, administrasi, dan interpretasi (Anastasi, 1988). Prosedur penilaian tidak standar termasuk skala rating, proyektif teknik, menjadi suatu tingkah laku yang diamat, dan langkah-langkah biografi.
b. Penilaian nomothetic dan penilaian idiographic
membantu dalam menggambarkan individu. Individu berfungsi sebagai titik acuan untuk mengidentifikasi variabel yang relevan dan untuk menafsirkan data.
c. Penilaian kuantitatif dan penilaian kualitatif
Bagian kedua dari definisi prosedur penilaian psikologis, ' untuk mengukur karakteristik,yang' berkaitan dengan Penilaian kuantitatif dan kualitatif. Ini termasuk kedua prosedur skala halus (misalnya, nilai pada tes kecerdasan individu) dan klasifikasi sederhana (misalnya, 'keluar' dan tipe kepribadian yang dimiliki). Prosedur kuantitatif, yang meliputi tes psikologis, menghasilkan Skor yang spesifik pada skala yang terus-menerus. Prosedur kualitatif, seperti wawancara atau otobiografinya, menghasilkan Deskripsi verbal perilaku seseorang atau situasi yang dapat ditempatkan dalam salah satu dari beberapa kategori. Meskipun lebih banyak penelitian telah dilakukan pada teknik-teknik yang menghasilkan beberapa jenis Skor, prosedur yang mendeskripsikan katagori sering digunakan dalam konseling. Kategori tersebut (misalnya, tahapan perkembangan atau tipe kepribadian) dapat dijadikan sarana untuk konseptualisasi kasus atau mempertimbangkan strategi perlakuan.
d. Penilaian individu dan penilaian lingkungan
Bagian terakhir dari definisi asesmen psikologis menunjukkan bahwa asesmen psikologis mengacu pada orang, program, dan objek. Konselor biasanya telah mencurahkan lebih banyak perhatian pada penilaian orang, tapi penilaian tentang lingkungan (yaitu, program dan benda-benda) juga diperlukan. Dalam beberapa tahun terakhir, konselor telah menempatkan perhatian yang lebih besar tentang pengaruh lingkungan dalam menentukan perilaku sebelumnya (Walsh & amp; Betz, 1990). Perilaku klien tergantung kepada karakter individu dan situasi (Barrios, 1988). Konseling dapat menjadi paling efektif ketika asesmen psikologis dimasukan dalam penilaian individu dan lingkungan.
C. Hakekat Asesmen Psikologi dalam Konseling
Pada hakikatnya asesmen psikologi dalam konseling dilakukan oleh tenaga profesional yaitu konselor. Asesmen memiliki kedudukan strategis dalam kerangka kerja bimbingan dan konseling sebagai dasar dalam perancangan program bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan klien yang dikembangkan berdasarkan asesmen yang baku atau standar dan meliputi beberapa aspek diantaranya aspek kognitif, afektif, dan psikomator dalam kompetensi dengan menggunakan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
lingkungan (yaitu, program dan benda-benda) juga diperlukan. Sebelumnya konselor lebih besar melihat pengaruh lingkungan pada klien dalam menentukan perilakunya. Padahal perilaku klien juga tergantung kepada karakter individu dan situasi. Konseling bisa sangat efektif ketika asesmen psikologis dimasukan dalam penilaian individu dan lingkungan.
BAB III ANALISIS
Dari pemaparan dalam buku Asesmen Counseling: A Guide to the Use of Psikologi Assesment Procedure, dalam bab I dan II mengenai asesmen dan prosedur penggunaan asesmen dalam Konseling. Asesmen mempunyai kedududukan sebagai dasar penetapan program layanan konseling. Hasil dari pelaksanaan asesmen menggambarkan potensi dan masalah yang dihadapinya dalam penyesuaian diri dalam lingkungan tempat ia berada. Asesmen memiliki posisi sebagai dasar dalam merancang program bimbingan dan konseling yang sesuai kebutuhan, di mana kesesuaian program dan gambaran kondisi klien serta kondisi lingkungannya dapat mendorong pencapaian tujuan pelayanan Konseling.
Pelayanan bimbingan dan konseling pada dasarnya bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimiliki klien seoptimal mungkin serta mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi klien dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat ia berada dan melihat kebutuhan psikologisnya yaitu dengan asesmen psikologi yang merupakan pengumpulan data untuk mengukur karakteristik dari individu, program, atau objek lainnya. Oleh sebab itu konselor perlu memahami klien dengan mengumpulkan data-data akurat yang diperoleh dari metode dan alat yang tepat.
BAB IV KESIMPULAN
Asesmen Psikologis adalah bagian integral dari konseling. Asesmen menyediakan informasi yang dapat digunakan dalam setiap langkah model pemecahan. Asesmen menyajikan fungsi-fungsi berikut:
untuk membantu konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai masalah,
untuk menjelaskan keadaan masalah,
dapat menyarankan alternatif solusi untuk pemecahan masalah,
untuk menyediakan sebuah metode yang membandingkan berbagai alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau dilaksanakan, dan
mengaktifkan konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas solusi tertentu.
Asesmen Psikologis mengacu pada semua metode yang digunakan untuk mengukur Karakteristik dari orang, program, atau benda. Ini adalah definisi yang luas yang mencakup langkah-langkah yang nonstandardized, idiographic, dan kualitatif, serta mereka yang standar, nomothetic, dan quan titative. Berkaitan dengan penilaian lingkungan serta individu.
