i SKRIPSI
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN MEDIA KARTU
BERGAMBAR SISWA KELAS III SD N 3 SAMBIROTO DEMAK
Oleh
IMMA FATMALA NIM 201333290
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE BERBANTUAN MEDIA KARTU
BERGAMBAR SISWA KELAS 3 SD NSAMBIROTO DEMAK
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memebuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
IMMA FATMALA NIM 201333290
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
”Engkau berpikir tentang dirimu sebagai seonggok materi semata, padahal di dalam dirimu tersimpan kekuatan tak terbatas”. (Ali Bin Abi Thalib RA)
PERSEMBAHAN
Peneliti mempersembahkan skripsi inikepada:
1. Kedua orang tua yang saya cintai alm. Zuliman dan ibu Endang Kusmiyati S.Pd,
2. Suami tercinta Rofiul hafid yang selalu mendukung dan memberi semangat, kasih sayang, dan doa.
3. kakak indah fatmawati yang selalu mendukung, memberi semangat, kasih sayang, dan doa.
4. Bapak Drs. Mohammad Kanzunnudin, M. Pd. dan Ibu Mila Roysa, S.Pd. M.Pd. yang selalu membimbing dan
tidak bosan memberi masukan saya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Sahabat dekat yang selalu memberi semangat dan bantuan.
6. Keluarga besar kelas F PGSD angkatan 2013 dan teman-teman seperjuangan.
v
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI
Skripsi oleh Imma Fatmala (NIM 201333290) ini telah di periksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Agustus 2018
Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. Ketua NIDN 0607016201
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Anggota
NIDN 0604038702
Mengetahui Ka. Prodi PGSD
vi
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Imma Fatmala NIM 201333290 ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 1 September 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, September 2018
Irfai Fathurohman, M.Pd. Ketua
NIDN 0718098502
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd. Anggota
NIDN 0604038702
Ristiyani, S.Pd., M.Pd. Anggota
NIDN 0615068604
Mohammad Noor Ahsin, S.Pd., M.Pd. Anggota NIDN 0605048701
Mengetahui,
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Model Picture and Picture Berbantuan Media Kartu Bergambar Kelas III SD N3 Sambiroto Demak” skrispi ini ditulis untuk memenuhi persyaratan penyelesaian studi jenjang Strata Satu (S1) di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Peneliti mendapat bimbingan dan dorongan berbagai pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. H. Suparnyo, SH.MS., Rektor Universitas Muria Kudus.
2. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Bapak Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang dengan sabar membimbing, memberikan waktu bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
5. Ibu Mila Roysa, S.Pd. M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
viii
7. Siswa kelas III SD N3 Sambiroto Demak yang telah berpartisipasi dalam pembelajaran selama penelitian. Bapak Tresno Widodo, S.Pd. SD., selaku guru kelas III SD N3 Sambiroto Demak yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian.
8. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti.
9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2013 atas semangat yang diberikan.
Semoga pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Kudus, Agustus 2018 Peneliti
ix ABSTRACT
Imma Fatmala. 2018. Improving Writing Poetry through Picture and Picture with Picture Cards Media for thrid grade students of SD N3 Sambiroto Demak. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Universitas Muria Kudus. Advisors I Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd. II Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
The objective of this research is improving teachers skill to manage planning, acting, observing, and reflecting. The independent variables are the mind mapping model and the picture cards media, while the dependent variable is the free poetry writing skill. Data collection techniques used are interview, observation, documentation and tests. Data analysis used are qualitative and quantitative descriptive data analysis.
From the result of this research we found that teacher’s teaching skills in cycle I get a total score 40,5 with percentage 72,32% with a enough criteria and in the cycle II get the total score 52,5 with percentage 93,75% with a very good criteria. The students learning activity based on the achievement indicator got improvement, in the cycle I, the mean score is 44,87 with the achievement 50,99% with a enough criteria and in the cycle II get the mean score 76,37 with the achievement 86,79% with a very good criteria. The students’ writing skill in poemincrease, in cycle I the classical completeness is 36,36% and in the cycle II the classical completeness is 95,45% with the minimum learning completeness criteria is ≥75.
The conclusion of this research is applying mind mapping learning model can improve the teachers’ skill, the students’ learning activity, and the students’ writing skill in poem of Thrid grade students of SD N3 Sambiroto Demak. The researcher’s suggestion is the teacher should apply approaches, methods, models, strategies, and the up to date and innovative learning media that appropriate with the learning materials so the students will active in learning process. One of the model which can applied is using picture and picture learning model by using picture cards.
x ABSTRAK
Fatmala, Imma. 2018. Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan Model Picture and Picture Berbantuan Media Kartu Bergambar Siswa Kelas III SD N3 Sambiroo Demak. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing I Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd., II Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dan keterampilan menulis siswa dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture pada materi menulis puisi kelas III SD N3 Sambiroto Demak.
Keterampilan menulis merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengungkapkan segala sesuatu yang ada dalam pikiran dan perasaan dalam bentuk bahasa tulis untuk disampaikan kepada pembaca atau penerima pesan.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas III SD N3 Sambiroto Demak dengan subjek penelitian 22 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model picture and picture dan media kartu bergambar, sedangkan variabel terikat adalah keterampilan menulis puisi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Analisis data yang digunakan merupakan analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Dari hasil penelitian ditemukan bahwa keterampilan mengajar guru pada siklus I mendapat skor total 40,5 dengan persentase 72,32% dengan kriteria cukup dan hasil siklus II mendapat skor total 52,5 dengan persentase 93,75% dengan kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa dilihat dari indikator pencapaian juga mengalami peningkatan, yakni pada siklus I mendapat skor rata-rata 44,87 dengan pencapaian 50,99% dengan kriteria cukup dan siklus II diperoleh skor rata-rata 76,37 dengan pencapaian 86,79% dengan kriteria sangat baik. Keterampilan menulis puisi siswa meningkat, pada siklus I ketuntasan klaksikal 36,36% dan pada siklus II ketuntasan klaksikal mencapai 95,45% dengan kriteria ketuntasan belajar minimal ≥75.
Simpulan penelitian ini adalah penerapkan model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan keterampilan menulis puisi siswa kelas III SD N3 Sambiroto Demak. Saran peleiti yaitu hendaknya guru menerapkan pendekatan, metode, model, strategi, dan media pembelajaran yang terbaru dan inovatif sesuai dengan materi pembelajaran sehingga siswa akan berpartisipasi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran. Salah satu model yang dapat diterapkan adalah menggunakan model pembelajaran picture and picture berbantuan media kartu bergambar.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN OERSEMBAHAN... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN 2.1 Kajian Pustaka ... 11
2.1.2.4 Langkah-angkah Menulis Puisi... 22
2.1.3 Model Pembelajaran Picture and Picture ... 23
2.1.3.1 Pengertian Model Pembelajaran... 23
2.1.3.2 Definisi Model Picture and Picture... 25
2.1.3.3 Langkah-langkah Model Picture and Picture... 26
2.1.4 Media Pembelajaran Gambar ... 27
xii
2.1.4.2 Karakteristik Media Pembelajaran ... 28
2.1.4.3 Manfaat Media Pembelajaran... 29
2.1.4.4 Pengertian Media Kartu Bergambar ... 31
2.1.4.5 Prinsip Penggunaan Media Kartu Bergambar... 32
2.1.4.6 Keunggulan dan Kelemahan Media Kartu Bergambar ... 33
2.1.5 Implementasi Model dan media... 34
2.2 Penelitian yang Relevan ... 35
2.3 Kerangka Berpikir ... 37
2.4 Hipotesis Tindakan... 40
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting Dan Karakteristik Subjek Penelitian... 41
3.1.1. Seting Penelitian ... 41
3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian ... 41
3.2 Variabel Penelitian ... 41
3.3 Rancangan Penelitian ... 42
3.3.1. Tahap Perencanaan Tindakan ... 46
3.3.2. Tahap Pelaksanaan Tindakan... 47
3.3.3. Tahap Observasi... 48
3.5.1. Pedoman Observasi... 58
3.5.2. Pedoman Wawancara ... 58
3.5.3. Istrumen Tes... 60
3.5.4. Penilaian Unjuk Kerja Keterampilan Menulis Puisi ... 60
3.6 Validitas Instrumen ... 62
3.7 Analisis Data ... 65
3.7.1. Data Kuantitatif... 64
3.7.2. Data Kualitatif... 67
3.8 Indikator Keberhasilan ... 68
xiii
4.2.1.2.3Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siklus I ... 84
4.2.1.3 Tahap Observasi... 88
4.2.1.3.1Hasil Observasi keterampilan Mengajar Guru... 89
4.2.1.3.2Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I... 91
4.2.1.4 Refleksi ... 95
4.2.2.2.3Hasil Keterampilan Menulis Puisi Siklus II... 109
4.2.2.3. Tahap Observasi... 113
4.2.2.3.1Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 113
4.2.2.3.2Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 115
4.2.2.4. Refleksi ... 119
4.3 Simpulan ... 121
4.3.1 Peningkatan Nilai Keterampilan Menulis Puisi dari Prasiklus, Siklus I ke Siklus II ... 121
4.3.2 Peningkatan Nilai Keterampilan Dasar Mengajar Guru Siklus I ke Siklus II ... 125
4.3.3 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ke Siklus II ... 128
4.4 Progres Kognitif ... 129
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Dasar Mengajar Guru dalam Mengelola Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi... 132
5.2 Aktivitas Belajar Siswa dalam Pembelajaran Menulis Puisi melalui Model Picture and Picture berbantuan Media Kartu Bergambar ... 136
5.3 Keterampilan Menulis Puisi melalui Model Picture and Picture berbantuan Media Kartu Bergambar... 141
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 147
6.2 Saran... 148
xiv
3. 6 Kriteria Persentase Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ... 68
4. 1 Hasil Ulangan Harian Bahasa Indonesia ... 71
4. 16 Progres Nilai Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa, Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 122
4. 17 Ketuntasan Belajar Siswa, Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 124
4. 18 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I, dan Siklus II ... 126
4. 19 Peningkatan Aktivitas belajar Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 128
xv
4. 8 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya... 82
4. 9 Siswa mengerjakan evaluasi ... 83
4. 23 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya... 107
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 153
2. Daftar Nama Siswa ... 154
3. Pedoman Wawancara Guru Prasiklus ... 155
4. Pedoman Wawancara Siswa Prasiklus ... 156
5. Hasil Wawancara Guru ... 157
6. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ... 159
7. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan Penelitian ... 160
8. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan Penelitian ... 161
9. Daftar Nilai Prasiklus ... 162
10. Pedoman Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru ... 163
11. Pedoman Penskran Keterampilan Dasar Mengajar Guru ... 164
12. Hasil Observasi Keterampilan Dasar Mengajar Guru ... 167
13. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa... 168
14. Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ... 169
15. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Prasiklus ... 172
16. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Menggunakan Model Picture and Picture Berbantuan Media Kartu Bergambar ... 174
17. Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa Menggunakan Model Picture and Picture Berbantuan Media Kartu Bergambar ... 176
18. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 178
19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 183
20. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 187
21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 189
22. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus I ... 193
23. Soal Evaluasi Siklus I... 194
24. Kunci Jawaban ... 196
25. Uji Validitas Isi Siklus I ... 197
26. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 203
27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 208
28. Lembar Kerja SiswaSiklus II Pertemuan 1 ... 212
29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 214
30. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Akhir Siklus II ... 218
31. Soal Evaluasi Siklus II ... 219
32. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 221
