Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Tanggung Jawab dan Hasil Belajar Siswa Kelas 2 SDN Panjang 02 Ambarawa Tahun Pelajaran 2017/ 2018

(1)

(2)

Lampiran 1

(3)

Lampiran 2

(4)

(5)

Lampiran 4

(6)

Lampiran 5

INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI GURU

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Satuan Pendidikan : SDN Panjang 02 Ambarawa

Tema/ Subtema : ... Pertemuan ke : ... Pelaksanaan : ...

Petunjuk Pengisisan Instrumen.

Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang telah disediakan! Kegiatan

pembelaja

ran

Aspek yang Diamati

Penilaian

Ya Tidak

Kegiatan Awal

Orientasi siswa pada masalah.

1. Guru memberi salam untuk membuka pembelajaran. 2. Guru meminta siswa untuk memimpin doa bersama. 3. Guru melakukan presensi terhadap kehadiran siswa. 4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu nasional. 5. Guru menarik perhatian siswa dan mengingatkan

untuk menyiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam mengikuti pembelajaran hari ini.

6. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk menguji materi yang telah dipelajari sebelumnya. 7. Guru menyampaikan permasalahan kepada siswa dengan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa. 8. Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas

pemecahan masalah.

9. Guru mampu menampung semua pernyataan siswa sebagai hipotesis pemecahan masalah.

(7)

pembelajaran pada hari ini dengan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa.

Kegiatan Inti

Mengorganisasi siswa untuk belajar.

11.Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan permasalahan tersebut.

12.Guru mampu menjelaskan materi dengan media pembelajaran yang memudahkan siswa untuk memahami materi pembelajaran.

13.Guru melakukan tanya jawab kepada siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu siswa dalam pemecahan masalah .

14.Guru memberikan latihan soal untuk memperkuat pemahaman siswa terhadap materi yang dijelaskan. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

15.Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan pemecahan masalah.

16.Guru membimbing siswa untuk mencari informasi yang berkaitan dengan pemecahan masalah. 17.Guru membimbing siswa dalam pelaksanaan

eksperimen untuk mendapatkan penjelasan terhadap pemecahan masalah.

18.Guru membimbing siswa dalam pemecahan masalah. 19.Guru membimbing siswa dalam menyimpulkan

jawaban atas permasalahan.

Mengembangkan dan penyajikan hasil karya.

20.Guru membantu siswa dalam merencanakan karya yang sesuai dengan permasalahan.

21.Guru memberi contoh karya yang sudah jadi untuk memperjelas pemahaman siswa.

(8)

23.Guru membimbing siswa untuk saling membantu dalam menyelesaikan karya.

Kegiatan Akhir

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

24.Guru membantu siswa melakukan refleksi terhadap proses pemecahan masalah.

25.Guru membimbing siswa melakukan evaluasi terhadap proses pemecahan masalah.

26.Guru membimbing siswa menyimpulkan pembelajaran.

27.Guru memberikan umpan balik kepada siswa. 28.Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan

berdoa bersama.

Ambarawa, Maret 2018

Mengetahui:

Kepala Sekolah, Observer,

(...) (...)

(9)

Lampiran 6

INSTRUMEN LEMBAR OBSERVASI SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

Satuan Pendidikan : SDN Panjang 02 Ambarawa

Tema/ Subtema : ... Pertemuan ke : ... Pelaksanaan : ...

Petunjuk Pengisisan Instrumen.

Berilah tanda centang (√) pada kolom penilaian yang telah disediakan! Kegiatan

pembelajaran Aspek yang Diamati

Penilaian

Ya Tidak Kegiatan Awal Orientasi siswa pada masalah.

1. Siswa menjawab salam dari guru untuk membuka pembelajaran.

2. siswa berdoa bersama guru.

3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru. 4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu

nasional.

5. Siswa menyiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam mengikuti pembelajaran dengan baik. 6. Siswa menerima pertanyaan dari guru untuk

menguji materi yang telah dipelajari sebelumnya.

7. Siswa memahami permasalahan yang disampaikan oleh guru denagn baik. 8. Siswa termotivasi oleh guru untuk terlibat

dalam aktivitas pemecahan masalah. 9. Siswa mampu menyampaikan pendapatnya

(10)

10.Siswa memahami penjelasan dari guru mengenai tema, subtem, dan tujuan pembelajaran pada hari ini.

Kegiatan Inti Mengorganisasi siswa untuk belajar.

11.Siswa memahami materi yang dijelaskan oleh guru yang berkaitan dengan permasalahan tersebut.

12.Siswa memahami materi dengan bantuan media pembelajaran yang dibawakan oleh guru.

13.Siswa melakukan tanya jawab kepada guru dalam pemecahan masalah .

14.Siswa mendapat latihan soal untuk

memperkuat pemahaman terhadap materi yang dijelaskan oleh guru.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

15.Siswa didorong oleh guru untuk

mengumpulkan informasi yang berkaitan dengan pemecahan masalah.

16.Siswa mencari informasi yang berkaitan dengan pemecahan masalah dengan bimbingan guru.

17.Siswa melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan terhadap pemecahan masalah dengan bimbingan guru.

18.Siswa memecahkan masalah dengan bimbingan.

19.Siswa menyimpulkan jawaban atas permasalahan dengan bimbingan guru. Mengembangkan dan penyajikan hasil karya.

(11)

21.Siswa memahami karya yang sudah jadi untuk memperjelas pemahaman.

22.Siswa membuat karya yang telah disepakati dengan bimbingan guru.

23.Siswa dibimbing oleh guru untuk saling membantu dalam menyelesaikan karya.

Kegiatan Akhir Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 24.Siswa melakukan refleksi terhadap proses

pemecahan masalah dengan bantuan guru. 25.Siswa melakukan evaluasi terhadap proses

pemecahan masalah dengan bimbingan guru. 26.Siswa menyimpulkan pembelajaran dengan

bimbingan guru.

27.Siswa mendapatkan umpan balik dari guru. 28.Siswa bersama guru menutup pembelajaran

dengan berdoa bersama.

Ambarawa, Maret 2018

Mengetahui:

Kepala Sekolah, Observer,

(...) (...)

(12)

Lampiran 7

INSTRUMEN KUESIONER TANGGUNG JAWAB SISWA KELAS 2 SDN PANJANG 02 AMBARAWA

Nama : ...

3. Saya segera mengerjakan tugas yang diberikan oleh Ibu guru.   4. Saya mengerjakan PR setelah pulang sekolah tanpa disuruh

Ibu.  

5. Saya menyiram bunga di sekolah tanpa disuruh.   6. Saya malas membantu Ibu guru membawa buku ke kantor.  

7. Saya malu bertanya kepada teman.  

8. Saya malas mengikuti pelajaran di kelas.   9. Saya berani melerai teman yang sedang berkelahi.   10. Saya berani menegur teman yang sedang rame sendiri di kelas.   11. Saya belajar dengan rajin agar dapat mengerjakan tes.   12. Saya suka mencontek pekerjaan teman.   13. Tugas prakarya saya dikerjakan Bapak/ Ibu/ Kakak.   14. Saya mengerjakan PR sendiri dengan bantuan Bapak/ Ibu/

Kakak.  

15. Saya berani memimpin doa bersama.  

16. Saya malas membersihkan papan tulis.   17. Saya membiarkan sampah berserakan di teras kelas.   18. Saya berani menjawab pertanyaan dari Ibu guru.  

19. Saya rajin mengikuti senam pagi.  

(13)

21. Saya asik berbicara sendiri pada saat upacara bendera.   22. Saya tertidur ketika Ibu guru sedang menjelaskan.   23. Saya berani menegur teman yang membuang sampah dilaci.  

24. Saya berani mengeluarkan pendapat.  

25. Saya berani menegur teman yang tidak memakai topi/ dasi

dengan sopan.  

(14)

Lampiran 8

Instrumen Soal Evaluasi Siklus I

Nama Sekolah : SDN Panjang 02 Ambarawa

Kelas/ Semester : 2 (Dua)/ II (Dua)

Tema/ Subtema : 7. Kebersamaan/ 2. Kebersamaan di Sekolah

Jumlah Butir Soal : 25 Soal Pilihan Ganda

Kompetensi

Dasar Indikator

Ranah

Kognitif Soal

Nomer

C4 - Berikut ini adalah daftar nama siswa yang piket hari Senin.

Siswa yang berjenis kelamin perempuan adalah...

(15)

man

C3 - Siswa yang mengikuti pentas seni di bawah ini berjenis kelamin...

a. Perempuan b. Laki-laki

c. Laki-laki dan perempuan

12

2

- Siswa yang sedang mengikuti senam di bawah ini berjenis kelamin...

(16)

a. Laki-laki dan perempuan b. Laki-laki

c. Perempuan 3.3.3

Mengelo mpokkan karakterist ik teman sekolah berdasark an suku/ asal daerahnya .

C4 - Siswa kelas 2 mengikuti lomba menari yang diwakili oleh Andi, Made, Radit, dan Wulan dengan membawakan tarian adat daerah asalnya.

Berikut ini pasangan siswa yang asal daerahnya sama adalah...

a. Andi dan Made b. Radit dan Wulan c. Andi dan Wulan

14 2

(17)

- Siswa kelas 2 juga mengikuti lomba peragaan busana adat yang diwakili oleh Wayan, Mia, Ajeng, dan Bagas dengan memakai pakaian adat daerahnya masing-masing.

Berikut ini pasangan siswa yang asal daerahnya adalah... a. Wayan dan Mia

b. Ajeng dan Bagas c. Mia dan Bagas

15 Bali

Jakarta Kalimantan

Jakarta

(18)

3.3.4

C3 - Perilaku kita terhadap teman yang berbeda jenis kelamin adalah...

a. Saling menghormati

b. Memilih teman yang sama jenis kelaminya c. Memusuhinya

16

1 - Perilaku kita terhadap teman yang berbeda asal daerah

adalah...

a. Tidak mau berteman dengannya b. Saling menghargai

c. Mengucilkannya 17 tubuhmu yang mungil dan lezat itu!”

(19)

dalam dongeng secara lisan dan tulis.

dengan

benar. Kata sapaan yang terdapat dalam cuplikan dongeng di atas adalah...

a. Tikus yang angkuh dan Ular b. Seekor semut

c. Tubuhmu yang mungil dan lezat -

Kata sapaan yang terdapat dalam cuplikan dongeng di atas adalah...

a. Ular b. Tikus

c. Ular dan tikus

2

-

Kata sapaan yang terdapat dalam cuplikan dongeng di atas adalah...

3 Ular : “Hei, Tikus. Aku sudah berada di sebelahmu dan

siap untuk menyantapmu!”

(20)

a. Ular dan tikus

Kata yang bergaris bawah diatas yang merupakan kata sapaan adalah...

bangun lebih pagi dariku,” sahut Matahari.

(21)

adalah... a. Kiku b. Engkau c. Matahari

- “Petok. Petook! Ayo, Kiki, ajak temanmu sarapan bersama,” ajak Bu Ayam.

a. Kiki b. Temanmu c. Bu Ayam

7

- Penulisan kata sapaan yang tepat adalah...

a. “Halo, apa kabar tina? Semoga kau sehat selalu.” b. “Halo, apa kabar Tina? Semoga kau sehat selalu.” c. “Halo, apa kabar TINA? Semoga kau sehat selalu.”

8

3.9.4

Mendefini sikan pengguna

C2 - Kata sapaan digunakan untuk... a. Berbicara dengan lawan bicara. b. Membicarakan orang lain c. Membicarakan diri sendiri

(22)

an kata sapaan dengan benar.

- Penulisan kata sapaan yang benar adalah... a. Ditulis dengan tulisan tegak bersambung b. Ditulis dengan huruf kapital

c. Ditulis dengan huruf yang dimiringkan

10

C3 - Pecahan yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah...

a. b. c.

18

2

- Pecahan yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah...

(23)

n sehari-hari.

a. b. c. 3.7.2

Menghitu ng pecahan

yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C3 - Galih memotong pepaya menjadi dua. Setiap potongan besarnya adalah...

a.

b.

a.

20

6

- Pecahan yang menyatakan banyaknya perempuan adalah...

(24)

a. b. c.

- Berikut ini yangmenyatakan banyaknya perempuan adalah...

a. b. c.

(25)

- Ayah memotong buah apel menjadi empat. Setiap potong besarnya adalah...

a. b. c.

23

- Pecahan yang menyatakan banyaknya siswa laki-laki adalah...

a.

(26)

b. c.

- Berikut ini yang menyatakan banyaknya siswa perempuan adalah...

a. b. c.

25

(27)

Lampiran 9

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

(28)

Lampiran 10

Instrumen Soal Evaluasi Siklus II

Nama Sekolah : SDN Panjang 02 Ambarawa

Kelas/ Semester : 2 (Dua)/ II (Dua)

Tema/ Subtema : 7. Kebersamaan/ 4. Kebersamaan di Tempat Wisata

Jumlah Butir Soal : 25 Soal Pilihan Ganda

Kompetensi

Dasar Indikator

Ranah

Kognitif Soal

(29)

an

karakteristi k individu di sekolah.

berdasarkan kegemaranny a.

a. Menari b. Melukis c. Membatik

- Setiap Minggu Ahsan bersama teman-temanya pergi berolahraga.

Olahraga yang disukai Ahsan adalah... a. Tenis

b. Sepak bola c. Voli

9

3.3.3 Menentukan karakteristik teman sekolah

C3 - Suku asli yang dimiliki Bariah adalah...

10 3

(30)

berdasarkan suku/ asal daerahnya.

a. Suku Betawi b. Suku Jawa c. Suku Madura

- Suku asli yang dimiliki Joko adalah...

a. Suku Jawa b. Suku Betawi c. Suku Sunda

(31)

- Suku asli yang dimiliki Asep adalah...

a. Suku Sunda b. Suku Betawi c. Suku Madura

12

3.3.4 Menentukan sikap yang baik terhadap teman yang berbeda kegemaran dan suku.

C3 - Perilaku kita terhadap teman yang berbeda kegemaran adalah...

a. Saling mendukung

b. Memilih teman yang sama kegemarannya c. Memusuhinya

13

2 - Perilaku kita terhadap teman yang berbeda suku

adalah...

a. Tidak mau berteman dengannya b. Saling menghargai

c. Menjauhinya

(32)

Bahasa Indonesia

3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.

3.9.1 Menemukan kata sapaan dalam

dongeng dengan benar.

C3 - Kata sapaan yang terdapat dalam cuplikan dongeng di bawah ini adalah...

a. Tuan b. Tikus c. Bunga

1

2 - Kata sapaan yang terdapat dalam cuplikan dongeng di

bawah ini adalah...

a. Aku b. Tuanku c. Gajah

2

3.9.2 Membedakan kata sapaan dan bukan

C2 - “Tenanglah, aku akan mengganti semua

kerugianmu,” Kata Gajah dengan lembut.

Kata yang bergaris bawah diatas yang merupakan kata

(33)

kata sapaan dalam

dongen dengan benar.

sapaan adalah... a. Gajah b. Kerugianmu

c. Gajah dan kerugianmu - “Saya hanya bersin, Tuan!”

a. Saya dan Tuan b. Saya

c. Tuan

4

- “Aku bosan terus-menerus berkelahi, Buaya?” kata Sura.

a. Aku b. Buaya c. Sura

5

3.9.3 Menuliskan kata sapaan

C1 - Penulisan kata sapaan yang tepat adalah...

(34)

dengan benar.

b. “Apakah suku Betawi itu suku aslimu, ASEP?” c. “Apakah suku Betawi itu suku aslimu, Asep?” - Penulisan kata sapaan yang tepat adalah...

a. “Tenang saja Bariah, aku akan menjadi temanmu walaupun kita berbeda suku.”

b. “Tenang saja bariah, Aku akan menjadi temanmu walaupun kita berbeda suku.”

c. “Tenang saja bariah, aku akan menjadi temanMu

walaupun kita berbeda suku.”

7

3.7.1 Menentukan pecahan

dengan benar.

C3 - Gambar yang diarsir nilainya adalah...

a. b. c.

(35)

dalam kehidupan sehari-hari.

- Gambar yang diarsir nilainya adalah...

a. b. c.

16

a. b. c.

17

(36)

a.

b.

c.

3.7.2 Menghitung pecahan

yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

C3 - Pecahan yang tepat untuk gambar di bawah ini adalah...

a. b. c.

19

3

- Satu bagian dari gambar di bawah ini nilainya adalah...

20

(37)

a.

b. c.

- Satu bagian dari gambar di bawah ini nilainya adalah...

a. b. c.

(38)

3.7.3 Menyatakan

C1 - Setengah bagian dari 2 siswa adalah... a. ₁

b. ₂ c. ₃

22

4 - Setengah bagian dari 8 siswa adalah...

a. 2 b. 4 c. 8

23

- Sepertiga bagian dari 9 buah telur adalah... a. 9

b. 6 c. 3

24

- Seperempat bagian dari 8 ekor tikus adalah... a. 8

b. 2 c. 4

25

(39)

Lampiran 11

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

(40)

Lampiran 12

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Tanggung Jawab

Pernyataan dinyatakan valid apabila: r hitung > r tabel

r tabel  df = n – 2 df = 42 – 2 df = 40

40  dengan tingkat sighnifikansi 0,05 yaitu 0,2573

r hitung > 0,2573

Nomer pernyataan yang valid dan reliabel, yaitu:

1, 3, 6, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 26, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35

Nomer pernyataan yang tidak valid dan reliabel, yaitu:

2, 4, 5, 7, 12, 18, 21, 25, 27

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

(41)

Item-P19 28,50 25,134 ,465 ,840

Scale: ALL VARIABLES

(42)

Lampiran 13

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I

Soal dinyatakan valid apabila: r hitung > r tabel

r tabel  df = n – 2 df = 42 – 2 df = 40

r hitung > 0,2573

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 32, 33, 35, 36, 37

7, 9, 14, 17, 18, 25, 26, 27, 29, 30, 31, 34

(43)

Item-SOAL20 22,738 41,320 ,441 ,835

(44)

Lampiran 14

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II

Soal dinyatakan valid apabila: r hitung > r tabel

r tabel  df = n – 2 df = 42 – 2 df = 40

r hitung > 0,2573

1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 26, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38

3, 7, 8, 13, 14, 15, 23, 25, 27, 28, 31, 35, 37

(45)

Item-SOAL25 25,43 35,178 ,252 ,820

(46)

(47)

(48)

Data Hasil Setiap Indikator Kuesioner Tanggung Jawab Siswa pada Kondisi Awal

Indikator 1 Indikator 2

No. Absen

Nomer

Pernyataan Jumlah Kriteria No. Absen

Nomer

Pernyataan Jumlah Kriteria

1 2 3 4 5 6

1 1 0 1 STB 1 1 1 1 1 4 SB

2 1 1 2 SB 2 0 1 0 1 2 STB

3 0 1 1 STB 3 1 1 1 1 4 SB

4 1 0 1 STB 4 1 0 0 1 2 STB

5 1 1 2 SB 5 1 1 1 1 4 SB

6 1 0 1 STB 6 1 1 1 0 3 CB

7 1 1 2 SB 7 1 1 0 1 3 CB

8 0 1 1 STB 8 0 1 0 1 2 STB

9 1 1 2 SB 9 1 1 1 1 4 SB

10 0 0 0 STB 10 1 0 1 0 2 STB

11 1 1 2 SB 11 0 1 1 1 3 CB

12 1 1 2 SB 12 1 1 1 0 3 CB

13 1 1 2 SB 13 1 0 1 1 3 CB

14 0 1 1 STB 14 1 1 1 1 4 SB

15 1 1 2 SB 15 1 1 0 1 3 CB

16 1 1 2 SB 16 1 1 1 0 3 CB

(49)

19 1 0 1 STB 19 1 1 1 1 4 SB

20 1 1 2 SB 20 1 1 1 0 3 CB

21 0 1 1 STB 21 1 1 0 1 3 CB

22 1 1 2 SB 22 1 0 1 1 3 CB

23 1 1 2 SB 23 1 1 1 0 3 CB

24 1 0 1 STB 24 1 1 0 1 3 CB

25 1 1 2 SB 25 0 1 1 1 3 CB

26 0 1 1 STB 26 1 0 1 0 2 STB

27 1 1 2 SB 27 1 1 1 1 4 SB

28 1 1 2 SB 28 1 0 1 0 2 STB

29 1 1 2 SB 29 1 1 1 1 4 SB

30 1 1 2 SB 30 0 1 1 1 3 CB

31 1 1 2 SB 31 1 1 0 1 3 CB

32 0 1 1 STB 32 1 0 1 0 2 STB

33 1 1 2 SB 33 1 1 1 1 4 SB

34 1 1 2 SB 34 1 1 0 1 3 CB

35 1 0 1 STB 35 1 1 1 0 3 CB

36 1 1 2 SB 36 1 0 1 1 3 CB

37 1 0 1 STB 37 1 1 1 1 4 SB

38 0 1 1 STB 38 1 1 0 1 3 CB

(50)

No. Absen

Nomer

Pernyataan Jumlah Kriteria No.

Absen

Nomer

Pernyataan Jumlah Kriteria

7 8 9 10 11 12 13 14

1 1 1 1 1 4 SB 1 1 1 0 1 3 CB

2 0 1 1 1 3 CB 2 1 1 1 1 4 SB

3 1 0 1 1 3 CB 3 0 1 1 1 3 CB

4 1 1 1 0 3 CB 4 1 1 0 1 3 CB

5 0 1 1 1 3 CB 5 0 1 1 1 3 CB

6 1 0 1 1 3 CB 6 1 0 1 0 2 STB

7 1 1 0 0 2 STB 7 1 1 1 1 4 SB

8 0 1 1 1 3 CB 8 0 1 0 1 2 STB

9 1 1 0 1 3 CB 9 1 1 1 0 3 CB

10 0 1 1 1 3 CB 10 0 0 1 1 2 STB

11 1 0 1 0 2 STB 11 1 1 1 0 3 CB

12 1 1 1 1 4 SB 12 1 1 0 1 3 CB

13 1 0 0 1 2 STB 13 1 0 1 0 2 STB

14 0 0 1 1 2 STB 14 0 1 1 1 3 CB

15 1 1 1 1 4 SB 15 1 0 0 1 2 STB

16 1 1 0 1 3 CB 16 1 1 1 1 4 SB

17 0 1 1 0 2 STB 17 0 1 0 1 2 STB

18 1 1 1 1 4 SB 18 0 1 1 1 3 CB

19 1 0 1 1 3 CB 19 1 0 1 1 3 CB

(51)

22 1 1 0 0 2 STB 22 1 1 0 1 3 CB

23 1 1 1 1 4 SB 23 0 1 1 1 3 CB

24 1 0 1 1 3 CB 24 1 0 1 1 3 CB

25 1 1 1 0 3 CB 25 1 1 1 1 4 SB

26 1 1 0 1 3 CB 26 1 1 1 1 4 SB

27 1 0 1 1 3 CB 27 0 1 1 0 2 STB

28 1 1 0 1 3 CB 28 1 1 0 1 3 CB

29 0 1 1 1 3 CB 29 1 1 1 1 4 SB

30 1 0 1 0 2 STB 30 1 1 1 1 4 SB

31 1 1 1 1 4 SB 31 0 1 0 1 2 STB

32 1 1 1 1 4 SB 32 1 0 1 1 3 CB

33 0 1 1 1 3 CB 33 1 1 1 1 4 SB

34 1 1 1 0 3 CB 34 1 0 0 1 2 STB

35 1 0 1 1 3 CB 35 1 1 1 0 3 CB

36 1 1 0 1 3 CB 36 1 1 0 1 3 CB

37 1 0 1 1 3 CB 37 1 0 1 0 2 STB

38 0 1 0 1 2 STB 38 0 1 1 1 3 CB

(52)

(53)

23 1 0 1 2 CB 23 1 0 1 1 3 CB

24 1 1 0 2 CB 24 1 1 1 1 4 SB

25 1 1 1 3 SB 25 0 1 1 0 2 STB

26 0 1 1 2 CB 26 0 0 1 1 2 STB

27 1 1 1 3 SB 27 1 1 1 1 4 CB

28 1 1 1 3 SB 28 1 1 1 1 4 CB

29 0 1 0 1 STB 29 1 0 1 0 2 STB

30 1 0 1 2 CB 30 0 1 1 1 3 CB

31 1 1 0 2 CB 31 1 1 0 1 3 CB

32 1 1 1 3 SB 32 1 1 1 1 4 SB

33 1 1 0 2 CB 33 1 0 1 1 3 CB

34 1 0 1 2 CB 34 1 1 0 1 3 CB

35 1 1 1 3 SB 35 0 1 1 1 3 CB

36 0 0 1 1 STB 36 1 1 1 1 4 SB

37 1 1 1 3 SB 37 1 0 1 1 3 CB

38 1 1 0 2 CB 38 1 1 0 1 3 CB

(54)

No. Absen

Pernyataan

Jumlah kriteria 22 23 24 25 26

1 1 1 0 1 0 3 TB

2 1 1 1 0 1 4 B

3 1 1 1 1 1 5 SB

4 1 0 1 1 1 4 B

5 1 1 0 0 1 3 TB

6 1 0 1 1 1 4 B

7 1 1 0 1 0 3 TB

8 1 1 1 0 1 4 B

9 0 1 0 1 1 3 TB

10 1 0 1 1 1 4 B

11 1 0 1 1 1 4 B

12 1 1 0 0 1 3 TB

13 0 1 0 1 1 3 TB

14 1 1 1 1 1 5 SB

15 0 0 1 1 1 3 TB

16 1 1 1 1 0 4 B

17 1 0 1 0 1 3 TB

18 1 1 0 1 1 4 B

19 1 1 1 1 0 4 B

20 0 1 0 0 1 2 STB

(55)

23 0 1 1 1 1 4 B

24 1 1 1 1 1 5 SB

25 1 1 1 0 1 4 B

26 0 1 1 1 1 4 B

27 1 0 0 1 0 2 STB

28 1 1 1 0 1 4 B

29 1 1 1 1 1 5 SB

30 0 1 1 0 0 2 STB

31 1 1 0 1 1 4 B

32 1 0 1 1 1 4 B

33 0 1 1 1 1 4 B

34 1 1 0 1 1 4 B

35 1 0 1 0 1 3 TB

36 1 1 1 1 0 4 B

37 1 1 1 1 1 5 SB

38 0 1 0 1 0 2 STB

(56)

Lampiran 17

Data Hasil Kuesioner Tanggung Jawab Siswa pada Kondisi Awal Secara Keseluruhan

(57)

18 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 21 B

19 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 21 B

20 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 18 CB

21 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 18 CB

22 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 19 CB

23 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 21 B

24 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 21 B

25 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 21 B

26 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 18 CB

27 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 20 CB

28 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 21 B

29 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 21 B

30 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 18 CB

31 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 20 CB

32 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 21 B

33 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 22 B

34 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 19 CB

35 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 19 CB

36 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 20 CB

37 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 21 B

38 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 16 TB

(58)

Lampiran 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

(Pertemuan 1)

Satuan Pendidikan : SDN Panjang 02 Ambarawa

Kelas/ Semester : II (Dua)/ II (Dua)

Pembelajaran ke- : 3

Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual, dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah.

(59)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1. Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.9.1 Siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

3.9.2 Siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar.

3.9.3 Siswa mampu mendefinisikan

penggunaan kata sapaan dengan benar.

4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.

4.9.1 Siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.

2. PPKn

1.3 Menirukan keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

3.3.1 Siswa mampu mengelompokkan

karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.

3.3.2 Siswa mampu menyelidiki karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagman karakteristik individu di sekolah.

3.3.3 Siswa mampu menentukan sikap yang baik terhadap teman yang berbeda jenis kelamin.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.

4.3.1 Siswa mampu membuat daftar kelompok karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.

3. Matematika

(60)

3.7 Menjelaskan pecahan

menggunakan

benda-benda konkrit dalam kehidupan sehari-hari.

3.7.1 Siswa dapat menentukan pecahan dengan benar.

3.7.2 Siswa mampu menghitung pecahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

4.7 Menyajikan pecahan yang besesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkrit dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

2. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

3. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dengan benar.

4. Dengan kegitan berlatih, siswa mampu mengidentifikasi penggunaan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

5. Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin dengan benar.

6. Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar kelompok krakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin dengan tepat.

7. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menentukan pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dengan teliti.

8. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menghitung pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat dengan teliti.

D. Materi Ajar

(61)

2. PPKn  karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.

3. Matematika  pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat yang berkaitan dengan benda konkrit.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Problem Based Learning (PBL)

3. Metode : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, dan penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Alat/Bahan - Spidol

- Lembar kerja kelompok - Lembar kerja siswa 2. Sumber Belajar

a. Astuti, I. M. J & Susilawati, F (2017). Buku Guru Tematik Terpadu 2013 Tema 7 untuk SD/MI Kelas II. Pusat Kurikulum dan

Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman 81-86.

b. Astuti, I. M. J & Susilawati, F (2017). Buku Siswa Tematik Terpadu 2013 Tema 7 untuk SD/MI Kelas II. Pusat Kurikulum dan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu kehadirannya pada hari ini.

4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”.

(62)

mengenai gambar tersebut.

7. Siswa memerhatikan tema, subtema, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini yang disampaikan oleh guru.

8. Siswa diberikan motivasi oleh guru agar semangat dalam mengikuti pembelajaran pada hari ini.

Kegiatan Inti

9. Siswa mendapatkan permasalahan dari guru berupa hal-hal apa saja yang terdapat dalam gambar yang ada di buku siswa tersebut. 10. Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk

menjawab permasalahan tersebut, kemudian jawaban tersebut akan dikumpulkan oleh guru sebagai hipotesis.

11. Siswa diminta untuk membacakan dongeng “Kiki dan Kiku” secara bergantian.

12. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai beberapa hal yang ada dalam dongeng tersebut.

13. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai dongeng tersebut.

14. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru mengenai pengertian kata sapaan dan contoh kata sapaan yang terdapat dalam dongeng “Kiki dan Kiku”.

15. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai kata sapaan tersebut.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

16. Siswa diminta untuk menunjukkan kata sapaan yang terdapat dalam dongeng “Kiki dan Kiku” secara individu.

17. Siswa dibimbing oleh guru dalam mengerjakan latihan.

18. Siswa diminta untuk mengoreksi pekerjannya dengan cara mengajukan jawaban secara bergantian.

19. Siswa bersama guru membahas latihan soal tersebut.

20. Siswa diminta untuk mengamati jumlah siswa laki-laki dan perempuan yang terdapat dalam gambar tersebut.

21. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai gambar tersebut.

22. Siswa mendapatkan beberapa pertanyaan

(63)

dari guru mengenai pecahan yang berkaitan dengan jumlah sekelompok siswa berdasarkan jenis kelamin.

23. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok secara berpasangan oleh guru.

24. Masing-masing kelompok mendapatkan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru.

25. Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk mengerjakan soal dengan waktu yang telah ditentukan.

26. Siswa dibimbing oleh guru dalam mengerjakan soal.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 27. Setiap kelompok diminta untuk

mengerjakan pada lembar kerja siswa yang telah disediakan.

28. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian.

29. Siswa bersama guru membahas pertanyaan yang telah dikerjakan.

Kegiatan Penutup

Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.

30. Siswa bersama guru membahas keseluruhan permasalahan yang telah diselesaikan. 31. Siswa bersama guru menyimpulkan

pembelajaran pada hari ini.

32. Siswa diberikan umpan balik berupa PR oleh guru.

33. Siswa bersama guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.

H. Penilaian

1. Prosedur Penilaian

Tes dan Non Tes

2. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap/ Afektif  lembar observasi dari kegiatan awal hingga akhir pembelajaran. (Terlampir)

b. Penilaian Hasil Belajar/ Kognitif  lembar kerja kelompok.

(64)

3. Pedoman Penilaian

a. Penilian Sikap/ Afektif

“Ya” jika dilaksanakan dan “Tidak” jika tidak dilaksanakan. Dimana “Ya” = 1 dan “Tidak” = 0.

b. Penilaian Hasil Belajar/ Kognitif

Soal A dan Soal B  Jawaban benar, nilainya 1 Jawanan salah, nilainya 0

Nilai = jumlah betul x 10

= (soal A + soal B) x 10

= (4 + 6) x 10

(65)

LEMBAR KERJA KELOMPOK

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Pecahan yang menyatakan banyaknya laki-laki adalah...

2. Pecahan yang menyatakan banyaknya perempuan adalah...

3. Pecahan yang menyatakan banyaknya perempuan adalah...

(66)

A. Pasangkan gambar berikut ini dengan pecahan yang sesuai!

a. Banyaknya siswa laki-laki pada kumpulan siswa berikut sesuai dengan nilai pecahan...

1.

2.

3.

b. Banyaknya siswa perempuan pada kumpulan siswa berikut sesuai dengan nilai pecahan...

1.

𝟏

𝟐

𝟏

𝟑

𝟏

𝟒

(67)

2.

3.

(68)

Lampiran 19

SIKLUS I

(Pertemuan 2)

(69)

3.9 Menentukan kata sapaan kata sapaan dengan benar.

3.9.3 Siswa mampu

mendefinisikan penggunaan kata sapaan dengan benar. 4.9 Menirukan kata sapaan dalam

dongeng secara lisan dan tulis.

4.9.1 Siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.

2. PPKn

3.3.1 Siswa mampu

mengelompokkan

karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya.

3.3.2 Siswa mampu menyelidiki karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya.

3.3.3 Siswa mampu menentukan sikap yang baik terhadap teman yang berbeda suku/ asal daerahnya.

4.3.1 Siswa mampu membuat daftar kelompok karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya.

3. Matematika

menggunakan

benda-benda konkrit dalam

(70)

kehidupan sehari-hari. 3.7.2 Siswa mampu menghitung pecahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

4.7 Menyajikan pecahan yang besesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkrit dalam kehidupan sehari-hari.

1. Dengan bermain peran, siswa mampu menemukan kata sapaan dengan benar.

5. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya dengan benar.

6. Dengan kegiatan berkelompok, siswa mampu membuat daftar kelompok krakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya dengan tepat.

D. Materi Ajar

1. Bahasa Indonesia  kata sapaan dalam teks percakapan.

(71)

Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman 87-94. b. Astuti, I. M. J & Susilawati, F (2017). Buku Siswa Tematik

Terpadu 2013 Tema 7 untuk SD/MI Kelas II. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman 88-99.

4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.

5. Siswa diminta oleh guru untuk mengamati gambar yang ada di buku siswa sebagai apersepsi.

(72)

9. Siswa mendapatkan permasalahan dari guru mengenai hal-hal apa saja yang terdapat dalam gambar yang terdapat dalam buku siswa tadi.

10. Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk menjawab permasalahan tersebut, kemudian jawaban tersebut akan dikumpulkan oleh guru sebagai hipotesis.

11. Siswa diminta untuk membacakan dongeng “Persahabatan Elang dan Ayam Jantan” secara bergantian.

12. Siswa mendapatkan pertanyaan dari guru mengenai beberapa hal yang terdapat dalam dongeng tersebut.

13. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai dongeng tersebut.

14. Siswa memerhatikan pembahasan kembali yang oleh guru mengenai pengertian kata sapaan dan contoh kata sapaan yang terdapat dalam dongeng “Persahabatan Elang dan Ayam Jantan”.

15. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai kata sapaan tersebut.

Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

16. Siswa dibagi oleh guru kedalam beberapa kelompok secara berpasangan untuk bermain peran sesuai dongeng “Persahabatan Elang dan Ayam Jantan”. 17. Siswa diminta untuk bermain peran di

depan kelas secara bergantian.

18. Siswa mendapatkan penghargaan dari guru bagi kelompok yang telah berani bermain peran di depan kelas.

19. Siswa menyimak pertanyaan yang diajukan oleh guru mengenai kata sapaan apa saja yang terdapat dalam dongeng “Persahabatan Elang dan Ayam Jantan”.

20. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

(73)

mengenai kata sapaan tersebut.

21. Siswa diminta untuk membuat kalimat dengan menggunakan kata sapaan yang terdapat dalam dongang “Persahabatan Elang dan Ayam Jantan” secara berkelompok.

22. Siswa dibimbing oleh guru dalam menyusun kalimat.

23. Siswa diminta untuk membaca teks yang ada di buku siswa halaman 96.

24. Siswa bersama guru membahas teks yang telah dibaca.

25. Siswa diminta untuk mendiskusikan soal yang ada pada lembar kerja dengan kelompoknya.

26. Siswa dibimbing oleh guru dalam berdiskusi.

27. Siswa mendapatkan beberapa pertanyaan dari guru mengenai pecahan yang berhubungan dengan benda konkrit..

28. Masing-masing siswa mendapat lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru. 29. Siswa diberikan kesempatan untuk

mengerjakan dengan waktu yang telah ditentukan.

30. Siswa dibimbing oleh guru dalam mengerjakan soal.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 31. Setiap siswa diminta untuk mengerjakan

pada lembar kerja siswa yang telah disediakan.

32. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya secara bergantian.

34. Siswa bersama guru membahas keseluruhan permasalahan yang telah diselesaikan. 35. Siswa bersama guru menyimpulkan

pembelajaran pada hari ini.

36. Siswa mendapatkan umpan balik berupa PR oleh guru.

(74)

H. Penilaian

Tes dan Non Tes

(Terlampir)

3. Pedoman Penilaian a. Penilian Sikap/ Afektif

b. Penilaian Hasil Belajar/ Kognitif Soal A 

Kalimat sangat sesuai dengan kaidah penulisan kata sapaan, nilainya 3

Kalimat kurang sesuai dengan kaidah penulisan kata sapaan, nilainya 2

Kalimat tidak sesuai dengan kaidah penulisan kata sapaan, nilainya 1

Soal B 

Mampu menyebutkan sikap yang baik dengan tepat nilainya 3 Kurang mampu menyebutkan sikap yang baik dengan tepat, nilainya 2

Tidak mampu menyebutkan sikap yang baik dengan tepat, nilainya 1

Soal C 

(75)

Jawaban tidak sesuai dengan nilai pecahan dalam gambar, nilainya 0

= (soal A + soal B + soal C) x 20

3

= (9 + 3 + 3) x 20

3

(76)

A. Buatlah kalimat sederhana yang memuat kata sapaan berikut ini!

1. Engkau

... ... 2. Kawan

... ... 3. Sahabatku

... ...

B. Diskusikan dengan kelompokmu, bagaimana sikapmu terhadap teman yang berbeda suku atau asal daerah!

Jawab:

... ... ...

C. Tentukan nilai pecahan pada gambar berikut ini dengan tepat! 1.

2.

3.

(77)

SIKLUS I

(Pertemuan 3)

B. Langkah-langkah Pembelajaran

4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Halo-halo Bandung”.

5. Siswa diminta oleh guru untuk mengingat kembali pembelajaran pada pertemuan 1 dan pertemuan 2.

10 menit

7. Siswa diminta untuk mendiskusikan pelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan 1 dan 2 dengan teman sebangkunya.

8. Siswa dibimbing oleh guru dalam berdiskusi. 9. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai pelajaran pada pertemuan 1 dan 2. 10. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya

mengenai materi yang belum dipahami. 11. Siswa bersama guru mengulas keseluruhan

materi pada pertemuan 1 dan 2.

12. Siswa mendapatkan soal evaluasi siklus 1 dan lembar jawab yang diberikan oleh guru. 13. Siswa diminta untuk mengerjakan soal

(78)

evaluasi siklus 1 secara individu dengan waktu yang telah ditentukan.

14. Siswa diminta untuk mengumpulkan soal evaluasi dan lembar jawab yang telah selesai dikerjakan.

15. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.

16. Siswa bersama guru merefleksi pembelajaran pada hari ini.

17. Siswa mendapatkan umpan balik berupa PR oleh guru.

5 menit

C. Penilaian

Tes

Penilaian Hasil Belajar/ Kognitif  soal evaluasi siklus 1. (Terlampir)

3. Pedoman Penilaian

Penilaian Hasil Belajar/ Kognitif  Jawaban benar, nilainya 1

Jawanan salah, nilainya 0

= 25 x 4

(79)

(80)

(81)

Lampiran 22

SIKLUS II

(Pertemuan 1)

(82)

3.9.2 Siswa mampu membedakan kata sapaan dan bukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

3.9.3 Siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar. 4.9 Menirukan kata sapaan

4.9.1 Siswa mampu menirukan kata sapaan dengan benar.

2. PPKn

3.3.1 Siswa mampu

mengidentifikasi

karakteristik teman sekolah berdasarkan kegemarannya.

3.3.2 Siswa mampu

mengelompokkan

karakteristik teman sekolah berdasarkan kegemarannya.

2.3 Menampilkan

kebersamaan dalam keberagaman

karakteristik individu di sekolah.

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.

4.3.1 Siswa mampu membuat daftar kelompok karakteristik teman sekolah berdasarkan jenis kelamin.

3. Matematika

menggunakan

benda-benda konkrit

(83)

dalam kehidupan sehari-hari.

3.7.2 Siswa mampu menghitung pecahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

3.7.3 Siswa mampu menyatakan pecahan yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkrit.

4.7 Menyajikan pecahan

yang

besesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkrit dalam kehidupan sehari-hari.

3. Dengan mengamati gambar dan mencermati teks bacaan, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan kegemarannya dengan benar.

4. Dengan mencari informasi dengan teman, siswa mampu membuat daftar kelompok krakteristik teman sekolah berdasarkan kegemarannya dengan tepat.

5. Dengan membaca dongeng, siswa mampu menemukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

6. Dengan membaca dongeng, siswa mampu menirukan kata sapaan dalam dongeng dengan benar.

7. Dengan membaca kembali dongeng, siswa mampu menulis kata sapaan dengan benar.

8. Dengan menyusun kalimat, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang telah ditulis dengan benar.

(84)

1. Bahasa Indonesia  kata sapaan dalam dongeng.

2. PPKn  karakteristik teman sekolah berdasarkan kegemarannya. 3. Matematika  pecahan setengah, sepertiga, dan seperempat yang

berkaitan dengan benda konkrit.

b. Astuti, I. M. J & Susilawati, F (2017). Buku Siswa Tematik Terpadu 2013 Tema 7 untuk SD/MI Kelas II. Pusat Kurikulum dan

Waktu Kegiatan

Awal

1. Siswa menjawab salam dari guru untuk membuka pembelajaran.

2. Siswa diminta oleh guru untuk memimpin doa bersama.

3. Siswa diabsen oleh guru terhadap kehadirannya pada hari ini.

4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Dari Sabang sampai Merauke”.

5. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada dalam buku siswa dan menanyakan

(85)

kegemaran siswa sebagai apersepsi.

6. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai gambar tersebut dan kegemaran yang mereka sukai.

9. Siswa mendapatkan permasalahan yang diajukan oleh guru yang berkaitan dengan nilai pecahan dengan menunjukkan gambar mengenai hewan-hewan yang ada di kebun binatang yang sedang diberi makanan.

10. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menjawab permasalahan tersebut, kemudian jawaban tersebut akan dikumpulkan oleh guru sebagai hipotesis.

11. Siswa dipancing pengetahuannya oleh guru dalam menentukan nilai pecahan dan menyelesaikan masalah pecahan tersebut. 12. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai permasalahan tersebut.

13. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai kegemaran yang mereka sukai. 14. Siswa diminta oleh guru untuk membacakan

dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus” secara bergantian.

15. Siswa yang lainnya menyimak dongeng tersebut dengan seksama dan mencari kata sapaan yang ada dalam dongeng tersebut. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

16. Siswa dibagi oleh guru ke dalam beberapa kelompok secara berpasangan.

17. Masing-masing kelompok mendapatkan lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru. 18. Siswa memerhatikan penjelasan dari guru

mengenai cara mengerjakan lembar kerja tersebut.

19. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang belum dipahami.

20. Siswa mulai mengerjakan dengan berdiskusi bersama kelompoknya masing-masing.

(86)

21. Siswa dibimbing oleh guru dalam mengerjakan latihan soal.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 22. Setiap kelompok diminta untuk mengerjakan

pada lembar kerja yang telah disediakan. 23. Setiap kelompok diminta untuk

mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian.

25. Siswa bersama guru membahas kembali permasalahan yang telah diajukan oleh guru di awal pembelajaran.

26. Siswa bersama guru menyimpulkan jawaban yang benar atas permasalahan tersebut. 27. Siswa bersama guru menyimpulkan

keseluruhan pembelajaran pada hari ini. 28. Siswa diberikan umpan balik berupa PR oleh

guru.

15 menit

H. Penilaian

Tes dan Non Tes

(Terlampir)

3. Pedoman Penilaian a. Penilian Sikap/ Afektif

(87)

Jawaban benar, nilainya 1 Jawanan salah, nilainya 0 Soal B 

Mampu menyebutkan sikap yang baik dengan tepat, nilainya 3 Kurang mampu menyebutkan sikap yang baik dengan tepat, nilainya 2

Tidak mampu menyebutkan sikap yang baik dengan tepat, nilainya 1

Soal C 

Jawaban memuat kata sapaan dalam dongeng, nilainya 2 Jawaban tidak memuat kata sapaan dalam dongeng, nilainya 1

Nilai = (jumlah betul + bonus) x 5

= (soal A + soal B + soal C + bonus) x 5

= (3 + 3 + 10 + 4) x 5

(88)

A. Pasangkanlah gambar dengan pecahan yang sesuai!

Setiap rusa memakan 1 wortel dari kumpulan wortel di samping.

B. Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana sikapmu terhadap teman yang memiliki perbedaan kegemaran!

Jawab:

... ... ...

C. Tuliskan 5 kalimat berdasarkan dongeng “Persahabatan Gajah dan Tikus” yang memuat kata sapaan!

(89)

Lampiran 23

SIKLUS II

(Pertemuan 2)

(90)

3.9.2 Siswa mampu menuliskan kata sapaan dengan benar. 3.9.3 Siswa mampu

mendefinisikan penggunaan kata sapaan dengan benar. 4.9 Menirukan kata sapaan

4.9.1 Siswa mampu membacakan kata sapaan dengan benar.

2. PPKn

3.3.1 Siswa mampu mengelompokkan

karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya.

3.3.2 Siswa mampu menyelidiki karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya.

3.3.3 Siswa mampu menentukan sikap yang baik terhadap teman yang berbeda suku/ asal daerahnya.

4.3.1 Siswa mampu membuat daftar kelompok karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya.

3. Matematika

menggunakan

benda-benda konkrit dalam

(91)

kehidupan sehari-hari. 3.7.2 Siswa mampu menghitung pecahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 4.7 Menyajikan pecahan

yang besesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkrit dalam kehidupan sehari-hari.

1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya dengan benar.

2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menentukan sikap terhadap keberagaman krakteristik teman sekolah berdasarkan suku/ asal daerahnya dengan tepat.

3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menulis kata sapaan dalam kalimat dengan ejaan yang benar.

4. Dengan kegiatan kelompok, siswa mampu mengoreksi kata sapaan dengan benar.

5. Dengan kegiatan berlatih, siswa mampu memperbaiki kata sapaan dengan benar.

6. Dengan kegiatan berlatih, siswa mampu membacakan kembali kata sapaan yang telah diperbaiki dengan bahasa yang santun.

D. Materi Ajar

1. Bahasa Indonesia  kata sapaan dalam teks percakapan.

(92)

F. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan

- Spidol

c. Astuti, I. M. J & Susilawati, F (2017). Buku Guru Tematik Terpadu 2013 Tema 7 untuk SD/MI Kelas II. Pusat Kurikulum dan

d. Astuti, I. M. J & Susilawati, F (2017). Buku Siswa Tematik Terpadu 2013 Tema 7 untuk SD/MI Kelas II. Pusat Kurikulum dan

4. Siswa bersama guru menyanyikan lagu “Berkibarlah Benderaku”.

5. Siswa diminta oleh guru untuk mengamati gambar yang ada di buku siswa sebagai apersepsi.