PENGARUH MODELCTL (Contextual Teaching and Learning)TERHADAP HASILBELAJARSISWA KELAS IV SD DI AHMAD YANI
GUGUS AHMAD YANI KOTA SALATIGA SEMESTER IITAHUN PELAJARAN
2014/2015
SKRIPSI
disusun guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
DANIEL PANJI SETYA 292010220
PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
motto
jangan pernah meny alahkan Tuhan atas apa yang terjadi pada diri kita. Tetapi bersyukurlah bahwa kita masih bias hidup sampai sekarang itu adalah
anugrah terindah dalam hidup kita
“ Aku senantiasa memandang kepada Tuhan; kqrena Ia berdiri di sebelah
kananku, aku tidak akan goyah. “
Mazmur16 : 8
Persembahan
Dengan rasa syukur skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Tuhan Yesus Kristrus sebagai sang juru selamat yang selalu ada memberi petunjuk untuk melewati segala kegelisahan dan keputusasaan.
2. Kedua orang tuaku tercinta yang selalu memberi dukungan serta
berbagai dorongan apapun yang menjadi keinginanku.
3. Bu Erlin, Dian, Jati, Priska Arthati, Angga ,Awan, Alm. Ilham serta
sahabat,teman yang tidak bisa disebutkan satu persatu, Terima kasih telah membantu dalam menyelesaikan skripsi sampai selesai.
4. SD Negeri Randuacir 01 dan SD NegeriRanduacir 02 Salatiga yang
telah membantu pelaksanaan penelitian skripsi ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat,
kasih, serta penyertaan yang penulis terima sehingga mampu menyelesaikan tugas
skripsi ini dengan lancar dan tepat waktu. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program
studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Penelitian eksperimen ini dalam
rangka mengetahui perbedaanpenggunaan model pembelajaran CTL terhadap
hasil belajar Matematikapada siswa kelas IV Sekolah Dasar diGugus Ahmad Yani
Kota Salatiga tahun ajaran 2014/ 2015.
Saya menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan
berbagai pihak. Penulis menyampaikan terimakasih kepada semua pihak yang
telah membantu penulis dalam menyusun skripsi ini. Saya mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Pdt. Prof. Drs. John A. Titaley, Th.D, selaku Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan kuliah di
UKSW.
2. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi
penulis.
3. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
member pengarahan sehingga dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Sunardi,S.Pd, M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu,
tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada
penulis sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini.
5. Wahyudi, S.Pd, M.Pd selaku wali studi RS10H PGSD UKSW yang telah
mendampingi secara akademis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di
S1 PGSD UKSW Salatiga.
6. Ayah, Ibu, kakak serta keluarga besar yang telah memberikan dukungan baik
7. Sholikhan, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Randuacir 01, yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Ria Prasetyaningsih, S.Pd selaku wali kelas IV SD Negeri Randuacir yang
telah membantu penulis untuk melakukan observasi dan penelitian di kelas
IV.
9. Dasni Wuryaningsih,S.Pd selaku Kepala SD Negeri Randuacir 02, yang telah
memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
10. Rita Dwi Diniyanti, selaku wali kelas IV SD Negeri Randuacir 2 yang telah
membantu penulis untuk melakukan observasi dan penelitian di kelas IV.
11. Sahabat – sahabatsaya Dian, Jati, Angga, Tri Kristanto, Priska yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang telah berjuang bersama dan selalu
memberi semangat.
12. Pemuda di GSPDI Tetep yang selalu mendoakan penulis.
13. Dan kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
Demikian dan terima kasih, semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pembaca, Tuhan Yesus memberkati.
Salatiga, 1 Juni 2015
Penulis
ABSTRAK
Setya, Daniel Panji. 2015. Pengaruh Model CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Di Gugus Ahmad Yani Kota SalatigaSemester IITahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Sunardi, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Model CTL (Contextual Teaching and Learning) , Hasil Belajar. Prosespembelajaran merupakan hal penting dalam kegiatan belajar. Namun, masih sering dijumpai kurang diperhatikandalam memilih proses yang tepat dalam kegiatan pembelajaran tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan signifikan dari hasil belajar matematika siswa kelas IV SD yang dikenai model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning)danhasil belajar siswa kelas IV SD yang dikenai metode Ceramah pada materi bilangan bulat.
Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa kelas IV SD dipilih secara Purpose Random Sampling yaitu kelas IV SD Negeri Randuacir 01sebagai kelas eksperimen dan SD Negeri Randuacir 02 sebagai kelas kontrol.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL... i
ABSTRAK ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... v
KATA PENGANTAR ... vi
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GRAFIK ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB 1 PENDAHULAN... 1
1.1. LatarBelakangMasalah ... 1
1.2. IdentifikasiMasalah ... 3
1.3. RumusanMasalah ... 3
1.4. TujuanPenelitian ... 3
1.5. ManfaatPenelitian ... 3
1.4.1. Manfaat Teoritis ... 4
1.4.2. Manfaat Praktis ... 4
BAB IIKAJIAN PUSTAKA ... 5
2.1. Model Pembelajaan CTL (Contextual Teaching and Learning) ... 5
2.1.1.DefinisiModel Pembelajaan CTL ... 5
2.1.2. Langkah-Langkah Model Pembelajaran CTL ... 5
2.1.3.KelebihandanKekurangan Model Pembelajaran CTL ... 6
2.2. MetodeCeramah ... 7
2.3. HakekatMatematika ... 9
2.4. Hasilbelajar ... 11
2.5. Kajian yang Relevan ... 15
2.6. KerangkaBerfikir ... 15
3.1. JenisPenelitian ... 17
3.2. Lokasi Dan WaktuPenelitian ... 17
3.2.1. Lokasi Penelitian ... 17
3.2.2. Waktu Penelitian ... 17
3.3. DesainPenelitian ... 17
3.4. VariabelPenelitian... 18
3.4.1. Variabel Bebas ... 18
3.4.2. Variabel Terikat ... 18
3.5. SubjekPenelitian ... 19
3.5.1. Gambaran Subjek Penelitian ... 19
3.6. Teknik Dan Instrumen Pengumpulan Data... 20
3.6.1. Teknik Pengumpulan Data ... 20
3.6.1.1. Tes ... 20
3.6.1.1.1. Pre Test ... 20
3.6.1.1.2. Post Tes ... 20
3.6.1.2. Observasi ... 20
3.6.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 21
3.7. TeknikAnalisis Data ... 23
3.7.1. Uji Normalitas ... 24
3.7.2. Uji Homogenitas ... 26
3.7.1.3. Uji T ... 27
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 28
4.1. PelaksanaanPenelitian... 28
4.2. HasilAnalisis Data ... 29
4.2.1. Analisis Deskriptif Data ... 30
4.2.1.1. Data Pre Tes ... 30
4.2.1.2. Data Post Tes... 36
4.3. Analisis Data ... 42
4.3.1. Uji Normalitas Dan Homogenitas ... 42
4.3.1.1. Uji Normalitas ... 42
4.3.2. Analisis Uji T ... 45
4.4. UjiHipotesis ... 47
4.5. PembahasanHasilPenelitian ... 48
Bab V SIMPULAN DAN SARAN ... 50
5.1. Simpulan ... 50
5.2. Saran ... 50
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Distribusi Subjek Penelitian ... 19
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Tindakan Model Pembelajaran CTL ... 22
Tabel 3.3Kisi- Soal Tes ... 23
Tabel 3.4 Tabel Uji Normalitas Pretest Hasil Belajar Kelas
EksperimendanKelasKontrol ... 24
Tabel 3.5 Hasil Uji Homogenitas Pretest KelasEksperimen
danKelasKontrol ... 26
Tabel 3.6 Tabel Uji Kesetaraan Pretest Hasil Belajar Kelas Eksperimen
danKelasKontrol ... 27
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Penelitian di SD NegeriRanduacir
01 dan SD NegeriRanduacir 02 Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015 ... 29
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen... 31
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Kontrol ... 33
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas
EksperimendanKelasKontrol ... 34
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen ... 36
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Kontrol ... 38
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ... 40
Tabel 4.8 Analisis Deskriptif Skor Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ... 41
Tabel 4.9 Uji NormalitasPosttest Kelas Eksperimen dan KelasKontrol ... 43
Tabel 4.10 Uji Homogenitas Posttest Kelas Eksperimen dan KelasKontrol .. 45
DAFTAR GRAFIK
Grafik 3.1 Hasil Uji Normalitas Destribusi Data Pretest Hasil Belajar
Kelompok Kontol ... 25
Grafik 3.2 Hasil Uji Normalitas Destribusi Data Pretest Hasil Belajar
Kelompok Kelas Eksperimen ... 25
Grafik 4.1Destribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen ... 32
Grafik 4.2 Destribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Kontrol ... 33
Grafik 4.3 Destribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas
kontrol ... 35
Grafik 4.4 Destribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen ... 37
Grafik 4.5Destribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas kontrol ... 49
Grafik 4.6 Destribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
kontrol ... 41
Grafik 4.7Uji Normalitas Destribusi Data Posttest Hasil Belajar Kelas
Eksperimen ... 44
Grafik 4.8 Uji Normalitas Destribusi Data Posttest Hasil Belajar Kelas
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ... 56
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian Di SD N Randuacir 01 ... 58
Lampiran 2 Surat Ijin Penelitian Di SD N Randuacir 02 ... 60
Lampiran 3 Surat Keterangan Uji Validitas Soal SD N Randuacir 01 ... 62
Lampiran 4 Surat Keterangan Penelitian Di SD NRanduacir 01 ... 64
Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian Di Randuacir 02 ... 66
Lampiran 6 RPP Kelas Eksperimen ... 68
Lampiran 7 RPP Kelas Kontrol... 76
Lampiran 8 Soal Uji Validitas Posttest ... 82
Lampiran 9 Soal Pretest Matematika ... 88
Lampiran 10 Soal Postest... 94
Lampiran 11 Daftar Nilai Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas kontrol ... 100
Lampiran 12 Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas kontrol ... 102
Lampiran 13Hasil Uji Validitas Posttest... 104
