36
BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan pendekatan kualitatif. Penelitian evaluatif dalam hal ini adalah penelitian yang berupaya mengevaluasi sesuatu untuk memperoleh hasil secara maksimal. Dalam penelitian ini jenis evaluasi yang digunakan dalam peneliti ini adalah model conteks,
input, process dan product (CIPP). Dengan model CIPP,
peneliti bermaksud mengevaluasi konteks, input, proses dan produk dari kepemimpinan partisipatif dalam peningkatan kompetensi pedagogis guru SMA Negeri 1 Boja.
Dalam model evaluasi CIPP, terdapat beberapa pokok bahasan evaluasi sebagai berikut. Context
evaluation adalah upaya untuk menggambarkan dan
37
Selanjutnya, input evaluation adalah kompetensi pedagogis awal guru, persepsi guru terhadap model kepemimpinan partisipatif yang diterapkan kepala sekolah, serta bagaimana pengelolaan aset sekolah seperti sarana prasarana, dana, siswa.
Process evaluation menunjukkan pada apa
kebijakan yang diterapkan, siapa orang yang terlibat dalam manajemen sekolah, dan seberapa jauh kebijakan diterapkan sesuai dengan strategi yang direncanakan oleh kepala sekolah. Dalam evaluasi proses penelitian ini, difokuskan pada aktivitas-aktivitas pengambilan keputusan, konsultasi, dan pendelegasian wewenang.
Product evaluation diarahkan pada hal-hal yang
menunjukkan perubahan yang terjadi pada input. Dalam evaluasi produk dikaji beberapa hal, antara lain: kompetensi pedagogis guru SMAN 1 Boja.
3.2 Subjek Penelitian
38
Adapun subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, 2 orang wakil kepala sekolah (wakasek), dan lima orang guru SMAN 1 Boja. Guru yang dipilih sebagai informan ditentukan secara purposive, artinya pemilihan subjek didasarkan pada tujuan atau memiliki karakteristik tertentu (Afifudin, 2009:130). Penentuan informan dalam penelitian ini didasarkan pada kriteria: (1) subyek yang menguasai dan memahami serta cukup lama menyatu dalam medan aktivitas yang menjadi sasaran penelitian, (2) subyek yang tergolong masih sedang berkecimpung di lingkungan aktivitas yang menjadi sasaran penelitian, (3) subyek yang masih mempunyai waktu untuk dimintai informasi oleh peneliti, dan (4) subyek yang tidak mengemas informasi, tetapi relatif memberikan informasi yang sebenarnya.
39 3.3 Data dan Sumber Data
Data dalam penelitian ini adalah data kualitatif dalam bentuk kata dan tindakan. Data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Data primer dalam penelitian ini adalah data gaya kepemimpinan kepala sekolah yaitu dalam pengambilan keputusan, fungsi konsultasi dan pendelegasian kewenangan yang bersumber dari Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, dan Guru. Data primer berikutnya adalah data kompetensi pedagogis guru.
Data sekunder didapatkan dari dokumen tertulis yang digunakan sebagai pelengkap data primer. Dokumen tersebut berupa notulen rapat dan profil sekolah yang dapat digunakan sebagai pelengkap temuan hasil wawancara.
3.4 Teknik Pengumpulan Data
Dalam tahap ini peneliti menggunakan teknik pengumpulan data sebagai berikut.
(1) Wawancara mendalam (in-depth interview),
(2) Dokumentasi (documentation) yang dilakukan guna mengungkap bukti-bukti nyata berbentuk dokumen, seperti notulen rapat dan profil sekolah.
40
Adapun rincian teknik pengumpulan data diuraikan sebagai berikut.
3.4.1 Wawancara
Wawancara dilaksanakan selama bulan Pebruari 2015 kepada kepala sekolah, dua orang wakil kepala sekolah dan lima orang guru bertempat di SMAN 1 Boja. Pelaksanaan wawancara dimaksudkan untuk mendapatkan data yang cukup sehubungan dengan pokok masalah penelitian. Dalam hal ini peneliti telah menyiapkan sejumlah pertanyaan yang terkait dengan fokus penelitian yaitu untuk mendapatkan informasi dari informan tentang kepemimpinan kepemimpinan partisipatif dalam peningkatan kompetensi pedagogis guru. Melalui teknik wawancara peneliti mengadakan tanya jawab terhadap kepala sekolah, wakil kepala sekolah, dan guru untuk mengungkapkan data tentang gaya kepemimpinan kepala sekolah yaitu dalam pengambilan keputusan, fungsi konsultasi dan pendelegasian kewenangan dalam kaitannya dengan peningkatan kompetensi pedagogis guru.
41
diajukan bersifat tanya jawab berdasarkan prosedur berurutan. Peneliti tidak mengubah pertanyaan yang ditanyakan kecuali wawancara merasa tidak jelas terhadap pertanyaan yang diajukan.
3.4.2 Dokumentasi
Selain wawancara, penulis menggunakan pula teknik pengumpulan data melalui studi dokumentasi yang dilaksanakan pada tanggal 15-16 Januari 2015. Di ruang tata usaha dan ruang wakil kepala sekolah . Dokumentasi dilakukan untuk memperoleh data notulen rapat dan profil sekolah. Teknik pengumpulan data melalui studi dokumentasi dilakukan dengan cara pengumpulan data dengan jalan mengamati, mencatat atau mengcopy dokumen-dokumen, notulen, arsip-arsip maupun data-data lain yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Teknik atau cara ini digunakan dengan maksud karena peneliti ingin memperoleh data sekunder yang erat kaitannya dengan fokus penelitian dan untuk menambah kelengkapan dalam menganalisa data penelitian.
3.4.3 Focus Group Discussion (FGD)
Focus Group Discussion (FGD) dilaksanakan pada
42
yaitu Dr.Bambang Ismanto, M.Si dari UKSW , kepala SMAN 1 Boja bapak Asari S.P, wakil kepala sekolah bidang kurikulum Bapak Prasida Widiyanto S.Pd, M.Pd sebagai praktisi sekaligus informan dan lima belas peserta dalam satu forum dan bertukar pikiran mengenai penerapan kepemimpinan partisipatif dalam kaitannya dengan kompetensi pedagogis guru. Dalam forum FGD, diundang pula pakar manajemen pendidikan yang menjadi narasumber terkait dengan implementasi kepemimpinan partisipatif. FGD dilakukan setelah proses wawancara dan studi dokumentasi dilakukan. FGD tersebut bertujuan untuk saling mengkonfirmasi keabsahan data dan menambahkan informasi-informasi yang belum muncul pada pengambilan data sebelumnya.
3.5 Instrumen Penelitian
43 3.6 Analisis Data
Langkah-langkah analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analysis interactive model dari Miles dan Huberman (2007: 177), yang membagi langkah-langkah dalam kegiatan analisis data dengan beberapa bagian yaitu pengumpulan data (data
collection), reduksi data (data reduction), penyajian data
(data display), dan penarikan kesimpulan atau
verifikasi (conclutions). 1. Pengumpulan Data
Proses analisis data dimulai dengan menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber yaitu dari wawancara, dokumen resmi, gambar, foto, dan sebagainya. Data hasil penelitian dikumpulkan oleh peneliti selengkap-lengkapnya guna mengetahui hasil yang diperoleh di lapangan, namun data yang dikumpulkan merupakan data yang memiliki relevansi dengan pokok masalah penelitian.
2. Reduksi Data
44
partisipatif dan kompetensi pedagogis guru. Setelah pengumpulan data selesai dilakukan, semua catatan dibaca, dipahami dan dibuat ringkasan kontak yang berisi uraian hasil penelitian terhadap catatan lapangan, pemfokusan dan penjawaban terhadap masalah yang diteliti.
3. Penyajian Data
Penyajian data/display data dimaksudkan untuk menemukan pola-pola yang bermakna serta memberikan kemungkinan adanya penarikan simpulan serta memberikan tindakan. Penyajian data dalam penelitian ini juga dimaksudkan untuk menemukan suatu makna dari data-data yang telah diperoleh, kemudian disusun secara sistematis, dari bentuk informasi yang kompleks menjadi sederhana namun selektif. Data yang diperoleh dari penelitian ini berwujud kata-kata, kalimat, atau paragraph. Karena itu data tersebut akan disajikan dalam bentuk teks atau berupa uraian naratif.
4. Penarikan Kesimpulan
45 3.7 Triangulasi (keabsahan) data
