SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

(1)

Mata Kuliah : Psikologi Industri Dan Organisasi / PIO

Kode Mata Kuliah : PSI-209

Jumlah SKS : 3

Waktu Pertemuan : 150 menit

Kompetensi Dasar : 1. Penguasaan Teori psikologi

2. Kompetensi Penunjang: Kompetensi LSE yaitu communication skills, cultural sensitivity, reasoning and problem solving, learning integration, lifelong learning, moral and social responsibility

Indikator : 1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup Psikologi Industri dan Organisasi

2. Mahasiswa mampu memahami kaidah-kaidah dan proses psikologi yang melandasi perilaku manusia dalam konteks industri dan organisasi

(2)

Pertemuan ke : 1

Pokok Bahasan : Pengantar dan ruang lingkup PIO

Sub Pokok Bahasan : Definisi PIO, Cakupan Kerja atau Aktivitas Utama PIO, Sejarah Perkembangan PIO dan Hawthorne Studies sebagai contoh kasus

Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Discovery Learning

Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat Pembelajaran

Pendahuluan 15 menit

Perkenalan

Menjelaskan sistem penilaian, memfasilitasi kontrak belajar

 Mendengarkan penjelasan  Mencatat

 Melakukan tanya jawab  Melakukan diskusi

 LCD, Slide PPT

Penyajian 120 menit

Materi yang diberikan:

 Aamond: Introduction to I/O Psychology  Levy: The History of I/O Psychology  Levy: Research Method in Psychology

Menjelaskan gambaran umum tentang konteks PIO dan mengapa PIO penting untuk dipelajari. Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Discovery Learning.

Membagi kelas ke dalam 4 kelompok dan memberikan 1 pertanyaan pada setiap kelompok:

1. Menurut berbagai buku teks, apa definisi dari industrial psychology, industrial/organizational psychology, organizational psychology, personnel psychology dan/atau work psychology? Dari berbagai definisi yang kamu temukan dalam berbagai buku teks, hal-hal apa yang sama di antara definisi-definisi tersebut?

2. Menurut berbagai buku teks, apa yang dilakukan oleh seorang industrial psychologist, industrial/organizational psychologist, organizational psychologist, personnel psychology dan/atau work psychologist? 3. Menurut berbagai buku teks, berdasarkan perkembangan sejarah dari bidang ilmu ini? industrial psychology, industrial/organizational psychology, organizational psychology dan/atau work psychology penting untuk dipelajari? Jelaskan dengan mengacu pada konteks Perang Dunia I dan II.

4. Menurut berbagai buku teks, apa yang dimaksud dengan Hawthorne Studies? Jelaskan secara singkat. Jelaskan bagaimana Hawthorne Studies berdampak pada perkembangan I/O Psychology.

Menyediakan resources dari perpustakaan berupa sejumlah buku teks dan mengizinkan mahasiswa untuk browsing ke Internet. Kelompok

mempresentasikan hasil diskusi

 Melakukan tanya jawab  Bekerja dalam kelompok  Melakukan diskusi

 Menyampaikan presentasi hasil

 Slide PPT  Buku teks  LCD Projector  Laptop

(3)

Penutup 15 menit

Memfasilitasi review

Memberikan tugas baca untuk kuliah berikutnya.

 Melakukan Review

 Slide PPT  Buku teks  LCD Projector

(4)

Pertemuan ke : 2

Pokok Bahasan : Praktik PIO dalam dunia kerja

Sub Pokok Bahasan : Pengalaman praktisi menerapkan PIO dalam dunia kerja, instrument HRD sebagai tools, simulasi Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Contextual Instruction

Pendahuluan

15 menit Melakukan review

 Diskusi

 Menjawab pertanyaan

 LCD dan Proyektor

Penyajian 120 menit

Memperkenalkan narasumber praktisi HRD yaitu Kabag SDM UPJ Totok Herdiyanto, M.Si.

Mempersilakan narasumber berbagi pengalaman sebagai praktisi, analisis jabatan, tools yang digunakan untuk melakukan analisis jabatan dan memandu mahasiswa melakukan simulasi wawancara untuk kebutuhan analisis jabatan.

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Contextual Instruction dan penggunaan logbook

 Melakukan tanya jawab  Melakukan simulasi  Slide PPT  Buku teks  LCD Projector  Laptop Penutup 15 menit  Memfasilitasi review

 Menjelaskan tentang tugas logbook untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini:

1. Hal-hal apa saja yang kamu pelajari dalam pertemuan ini? Sebutkan informasi baru apa saja yang kamu pelajari dari narasumber. Apa saja yang menurutmu penting untuk dikaji lebih jauh dari materi yang disampaikan oleh narasumber? Kata kunci (keywords) apa saja yang kamu pelajari dalam pertemuan ini? Jelaskan dalam minimal 250 kata.

2. Hal-hal apa saja yang kamu anggap menarik dalam pertemuan ini? Bagaimana kaitan antara materi yang diberikan oleh narasumber dengan bidang-bidang ilmu lain yang kamu ketahui? Bagaimana kamu mengaitkan materi dari narasumber dengan kehidupan pribadimu? Apa manfaat materi dari narasumber pada pertumbuhan pribadimu (personal growth)? Jelaskan dalam minimal 250 kata.

 Memberi tugas membaca tentang Analisis Jabatan

(5)

Pokok Bahasan : Analisa Jabatan / Job Analysis

Sub Pokok Bahasan : Analisis Jabatan, terminologi yang digunakan terkait analisis jabatan, tahap-tahap dalam analisis jabatan Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Collaborative Learning

Pendahuluan

Review Pertemuan 1 dan 2  Melakukan review

 Diskusi

Penyajian 120 menit

 Noe et al: The Analysis and Design of Work

 Snell & Bohlander: Job Analysis, Employee Involvement and Flexible Work

 Levy: Job Analysis

 Aamond:Job Analysis dan Evaluation  Levy: Criterion Measurement

Ceramah tentang konteks job analysis sebagai gambaran umum Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Collaborative Learning

Dosen membagi mahasiswa menjadi 4 kelompok: kelompok A, B, C dan D. masing-masing mendapatkan 2 pertanyaan di bawah ini.

Dosen menyediakan buku teks sebagai resources Apa yang dimaksud dengan:

 analisis jabatan (job analysis)  deskripsi kerja (job description)?  spesifikasi kerja (job specification)?  evaluasi kerja (job evaluation)?  desain pekerjaan (job design)?  karakteristik kerja (job characteristic)?  pengayaan kerja (job enrichment)?  penilaian kinerja (performance appraisal)?

Jawaban atas pertanyaan ini dicatat di kertas oleh masing-masing mahasiswa.

Dosen membuat kelompok baru yaitu Kelompok 1, 2, 3 dan 4. Kelompok 1 terdiri dari anggota kelompok A, B,C dan D, demikian juga kelompok 2 sampai 4.

Dosen memberikan pertanyaan lanjutanan:

(6)

Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa Media dan Alat Pembelajaran Apa perbedaan dan persamaan antara:

 analisis jabatan (job analysis)  deskripsi kerja (job description)?  spesifikasi kerja (job specification)?  evaluasi kerja (job evaluation)?  desain pekerjaan (job design)?  karakteristik kerja (job characteristic)?  pengayaan kerja (job enrichment)?  penilaian kinerja (performance appraisal)?

Masing-masing kelompok kemudian mempresentasikan hasil diskusi ke kelas.

Penutup 15 menit

Memfasilitasi review Memberi tugas membaca

 Melakukan review

(7)

Pokok Bahasan : Analisis Jabatan: Knowledge, Skills, Abilities and Other Characteristics Sub Pokok Bahasan : Task statement, task analysis, KSOAs

Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Cooperative Learning

Pendahuluan: Review Pertemuan 3 _

Melakukan review  _ Diskusi

Menjawab pertanyaan

Penyajian 120 menit

 Noe et al: The Analysis and Design of Work

 Snell & Bohlander: Job Analysis, Employee Involvement and Flexible Work

 Levy: Job Analysis

 Aamond:Job Analysis dan Evaluation  Levy: Criterion Measurement

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Cooperative Learning

Mahasiswa dibagi ke dalam kelompok dan mendapatkan lembar koran berisi iklan baris berisi berbagai pekerjaan. Untuk tiap kelompok, mahasiswa diminta untuk memilih beberapa pekerjaan yang sama dan mengidentifikasi hal-hal yang sama dari jenis-jenis pekerjaan tesebut. Contohnya mahasiswa kelompok 1 memilih pekerjaan Marketing, kelompok 2 memilih pekerjaan Public Relations, kelompok 3 memilih pekerjaan Manager dan lain sebagainya.

Dosen kemudian menginstruksikan kelompok untuk mengurai pekerjaan-pekerjaan tersebut berdasarkan K(knowledge), S(kills), A(bilities) and O(ther Characteristics) dan dituliskan dalam flipchart. Untuk memandu proses ini, mahasiswa menggunakan buku-buku materi ajar sebagai panduan. Mahasiswa mempresentasikan hasil dalam flipchart dan mengaitkannya dengan task statement untuk tiap-tiap pekerjaan.

Membandingkan flipchart kelompok satu dengan kelompok lainnya serta menarik kesimpulan tentang hal-hal yang sama dan yang berbeda untuk berbagai tipe pekerjaan dari segi K(knowledge), S(kills), A(bilities) and O(ther Characteristics)

(8)

Penutup 15 menit

 Memfasilitasi review  Melakukan review

(9)

Pokok Bahasan : Rekrutmen

Sub Pokok Bahasan : How to recruit, various ways of recruitment Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Small Group Discussion

Pendahuluan

Review Pertemuan 4  Melakukan review

 Diskusi

Penyajian 120 menit

 Noe et al: Human Resource Planning and Recruitment

 Snell & Bohlander: Expanding the Talent Pool: Recruitment & Careers  Aamond: Employee Selection: Recruiting and Interviewing

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Small Group Discussion

Dosen menyajikan video : Apple Recruiter Video yang diunggah dari http://www.youtube.com/watch?v=A7HVt3xgTn4

Dalam kelompok, mahasiswa mencatat hal-hal yang penting bagi Apple dalam merekrut pegawainya.

Dosen kemudian membagi jenis-jenis rekrutmen yang ada dalam buku-buku referensi yaitu Media Advertisement, Situation-Wanted Ads, Point-of-Purchase Methods, Recruiters, Employement Agencies and Search Firms, Employee Referrals, Direct Mail, Internet dan Job Fairs.

Kelompok mendiskusikan jenis-jenis rekrutmen dari segi kekuatan dan kelemahan untuk setiap jenis dan mempresentasikan hasilnya.

Dosen menjelaskan tentang realistic job preview dan meminta mahasiswa memberikan contoh jenis-jenis pekerjaan yang sesuai untuk realistic job preview.

 Slide PPT

 Berbagai buku teks PIO  LCD Projector

Penutup 15 menit

Memfasilitasi review  Diskusi

 Melakukan review

(10)

Pertemuan ke : 6

Pokok Bahasan : Job Interview

Sub Pokok Bahasan : Effective employee selection techniques dan employment interviews Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Simulation

Pendahuluan

Review pertemuan 5  Melakukan review

 Diskusi

Penyajian 120 menit

 Noe et al: Human Resource Planning and Recruitment

 Snell & Bohlander: Expanding the Talent Pool: Recruitment & Careers  Aamond: Employee Selection: Recruiting and Interviewing

Dosen menjelaskan tentang jenis-jenis interview, dari structured sampai unstructured.

Dosen menunjukkan cuplikan A Pursuit of Happyness tentang situasi Wawancara Kerja

http://www.youtube.com/watch?v=gHXKitKAT1E

Dosen meminta mahasiswa menyebutkan kesan-kesan yang mereka tangkap dari proses wawancara, dikaitkan dengan bias-bias dalam interview seperti primacy effect, contrast effect dan negative-information bias juga interviewer-interviewee similarity dan interview appearance.

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Simulation Dosen meminta mahasiswa bekerja dalam kelompok untuk menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara kerja suatu profesi (contohnya dosen). Kelompok kemudian menentukan siapa yang menjadi pewawancara, siapa yang menjadi orang yang diwawancara dan siapa yang menjadi observer terhadap pewawancara dan orang yang diwawancarai.

Kelompok kemudian memutar gilirannya sehingga semua orang punya giliran menjadi pewawancara, orang yang diwawancara maupun observer. Dalam kelompok, setiap anggota berbagi kesan yang mereka tangkap dalam proses, memberikan umpan balik berdasarkan observasi yang mereka lakukan, memuji hal-hal yang baik yang muncul dalam proses.

 Slide PPT  Materi tambahan  LCD Projector

(11)

Penutup 15 menit

 Memfasilitasi review  Memberikan tugas baca

 Melakukan review  aDiskusi

(12)

Pertemuan ke : 7

Pokok Bahasan : Selection

Sub Pokok Bahasan : References and Recommendations, Applicant Training and Education, Knowledge and Ability, Skills and Prior Experience, Biodata and Personality

Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Collaborative Learning

Pendahuluan

 Diskusi

Penyajian 120 menit

 Snell & Bohlander: Employee Selection  Aamond: Legal Issues in Employee Selection  Noe et al: Selection and Placement

 Aamond: Employee Selection: Reference and Testing  Aamond: Evaluating Selection Technique and Decisions Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Collaborative Learning

Dosen membagi kelas dalam 4 kelompok, masing-masing membahas topic: Predicting performance using applicant’s

 References and Letters of Recommendation  Training and Education, Knowledge and Ability  Skills and Prior Experience

 Biodata and Personality, Interest and Character

Masing-masing kelompok membahas topik-topik tersebut untuk mengevaluasi kekuatan dan kelemahan dari masing-masing jenis.

Dosen kemudian menginstruksikan kelas untuk membentuk kelompok baru yaitu A, B, C dan D. Kelompok A terdiri dari anggota kelompok 1, 2, 3 dan 4. Demikian juga kelompok B sampai D.

Dalam kelompok A-D, masing-masing kelompok berbagi hasil pembelajaran mereka tentang kekuatan dan kelemahan dari topik-topik yang dibahas sebelumnya. Dengan demikian, kelompok A-D dapat menyimpulkan kekuatan dan kelemahan untuk setiap topik.

Kelompok mempresentasikan hasil dan dosen melakukan tanya jawab untuk mengecek pemahaman mahasiswa.

(13)

Penutup 15 menit

Memfasilitasi review

Memberikan tugas presentasi untuk minggu depan untuk topik-topik berikut ini:

 Robbins & Judge: Motivation Concepts  Levy: Motivation

 Aamond: Employee Motivation

 Moorhead & Griffin: Motivation of Individuals

 Robbins & Judge: Motivation: From Concept to Application  Moorhead & Griffin: Behaviour of Individuals

 Robbins & Judge: Emotion and Mood  Robbins & Judge: Personality and Value

Dosen membagi kelas dalam kelompok kecil beranggotakan 2-3 orang, mengundi untuk mendapatkan topik untuk dipresentasikan dalam waktu 10 menit.  Melakukan review  Diskusi  Slide PPT  Buku teks  LCD Projector

(14)

Pertemuan ke : 8

Pokok Bahasan : Motivasi

Sub Pokok Bahasan : Konsep motivasi, motivasi, emosi, mood dan personality Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Self-Directed Learning

Pendahuluan

 Diskusi

Penyajian 120 menit

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Self-Directed Learning

Dosen memberikan waktu kepada kelompok untuk menyajikan presentasi tentang motivasi di depan kelas. Dosen memfasilitasi tanya jawab antar kelompok.

Dosen kemudian mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk dijawab menggunakan logbook: dalam menyiapkan presentasi, hal-hal apa yang kamu anggap sulit? Bagaimana cara kamu mengatasi kesulitan tersebut? Apa yang memotivasi kamu untuk terus berusaha mengatasi kesulitan? Apakah langkah yang kamu lakukan berhasil?

Dosen meminta mahasiswa untuk berbagi jawaban atas pertanyaan tersebut, mengaitkan teori tentang motivasi dengan motivasi mahasiswa mengatasi tantangan dalam menyiapkan tugas presentasi.

Penutup 15 menit

Memfasilitasi review  Melakukan review

 Diskusi

(15)

Pokok Bahasan : Sikap, Kepuasan Kerja dan Komitmen

Sub Pokok Bahasan : Sikap kerja, sikap dan kepuasan kerja, kepuasan karyawan dan komitmen Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Discovery Learning

Pendahuluan _

Menjawab pertanyaan

Penyajian 120 menit

 Levy: Job Attitude, Antecedents and Consequences  Robbins & Judge: Attitude and Job Satisfaction  Aamond: Employee Satisfaction and Commitment Dosen menyampaikan materi

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Discovery Learning

Mahasiswa membaca materi untuk mencari informasi lebih lanjut tentang antecedents dan consequences dari Sikap Kerja. Mahasiswa dapat menggunakan Internet untuk mencari informasi lebih lanjut.

Penutup 15 menit

 Diskusi

(16)

Pertemuan ke : 10

Pokok Bahasan : Job Analysis

Sub Pokok Bahasan : Job Analysis – Praktik Membuat Job Description (1) Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project-Based Learning

Pendahuluan _

Menjawab pertanyaan

Penyajian 120 menit

Menggunakan metode pembelajaran Student-Centered Learning: Project-Based Learning

Dosen menggunakan modul untuk memandu praktik, yaitu menyusun daftar pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

Mahasiswa mengisi logbook personal untuk mendokumentasikan proses analisis sintesis sepanjang pengerjaan project.

 Melakukan review  Diskusi

 Menyusun daftar pertanyaan

Penutup 15 menit

 Diskusi

(17)

Pendahuluan _

Menjawab pertanyaan

Penyajian 120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu praktik, pengambilan data (1) menggunakan pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

 Mengambil data dengan menggunakan daftar pertanyaan wawancara

 Slide PPT  Materi tambahan  LCD Projector Penutup 15 menit Memfasilitasi review

Menugaskan mahasiswa untuk melakukan transkrip hasil wawancara

(18)

Pertemuan ke : 12

Pendahuluan _

Melakukan review  Diskusi

Penyajian 120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu praktik, pengambilan data (2) menggunakan pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

 Mengambil data dengan menggunakan daftar pertanyaan wawancara

 Slide PPT  Materi tambahan  LCD Projector Penutup 15 menit Memfasilitasi review

Menugaskan mahasiswa untuk melakukan transkrip hasil wawancara

(19)

Pendahuluan _

Menjawab pertanyaan

Penyajian 120 menit

Dosen menggunakan modul untuk memandu proses analisis berdasarkan transkrip wawancara hasil dari

praktik, pengambilan data menggunakan pertanyaan terkait posisi tertentu yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll. Mahasiswa bekerja dalam kelompok.

 Menganalisis hasil wawancara pertanyaan wawancara  Slide PPT  Materi tambahan  LCD Projector Penutup 15 menit

 Diskusi

(20)

Pertemuan ke : 14

Sub Pokok Bahasan : Job Analysis - Praktik Membuat Job Description (5) Kegiatan Pembelajaran : Ceramah dan Project-Based Learning

Pendahuluan _

Menjawab pertanyaan

Penyajian 120 menit

Mahasiswa mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang job description untuk posisi-posisi yang ada di UPJ, contohnya Marketing, Umum dll. Dosen memfasilitasi penggalian insight terhadap proses dalam kelompok berdasarkan logbook yang diisi oleh mahasiswa.

 Melakukan presentasi  Diskusi  LCD Projector  Slide PPT Penutup 15 menit

 Diskusi