MANAJEMEN PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK
MENCAPAI STANDAR KOMPETENSI YANG
DITETAPKAN KURIKULUM DI SMP
MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA
TESIS
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan
Oleh:
ANITA PRABAWATI PERTIWI
Q100170033
MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2019
vii
MOTO
“Jangan membandingkan dirimu dengan siapa pun di dunia ini. Kalau kau melakukannya, sama saja dengan menghina dirimu sendiri”
(Bill Gates)
“Saya pikir setiap kegagalan yang harus saya hadapi memberi saya kesempatan untuk memulai lagi dan mencoba sesuatu yang baru”
(Harland David Sanders)
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap puji syukur kepada Allah SWT, tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Keluarga penulis, terutama kedua orang tua, kakak, om dan tante yang sudah banyak membantu serta memberi dukungan.
2. Saudara, teman-teman, seluruh subyek penelitian, dan orang-orang yang sudah banyak membantu serta memberi dukungan.
3. Almamater Fakultas Pascasarjana pada Program Studi
Magister Administrasi Pendidikan Universitas
viii ABSTRACT
Pertiwi, Anita Prabawati. 2019. “The Learning Management of Biology to Achieve The Competency Standard Determined By The Curricullum at
SMP Muhamadyah 1 Kartasura”. Thesis. Master in Educational
Administration. Post Graduate of Muhamadyah University, Surakarta. Advisors: I Prof. Drs. Kumaidi, Ph.D., Advisors II Dr. Sumardi, M.Si.
The success of the learning system of biology can be determined by the product and process of learning. To have a certain quality in learning, it needs the management supporting the reach of the goal in learning. The goal of the research are to describe the learning management of Biology at SMP 1 Muhamadyah 1 Kartasura. It covers (1) the process of leraning plan, (2) the process of learning activity, (3) the process of learning evaluation, (4) the obstacles faced by the students for the learning activity, and (5) the solution of the teacher to help the students to understands the material.
The type of the research is CAR ( Classroom Active Research ) by using the quantitative method and the design of ethnographic reserach. The technique of collecting data used by the writer is observation, interview and documentation. The technique of the data analisys is in the modle of cicles, as follows : the writter groups and sellect the data based on the quality of truth gotten from the research, then the writer draw and conclude the result to answer the problems.
The results of the research show that : (1) in the process of learning plan, the teacher set the learning media up and follow the training before the next academic year, (2) the implementation of learning is adjusted in the learning media. It combined the method of lecture and the method of cooperative, (3) to evaluate the knowledge of the students, the teacher used non – test and test to measure the ability of the students cognitive, ( 4) there are some obstacles from internal and external factors influencing the difficulties of the students for following the learning process. (5) the use of analysis of assessment results can be utilized to improve learning activities to become more effective and efficient.
ix
ABSTRAK
Pertiwi, Anita Prabawati. 2019. “Manajemen Pembelajaran Biologi untuk Mencapai Standar Kompetensi yang ditetapkan Kurikulum di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura”. Tesis. Program Studi Magister Administrasi Pendidikan. Sekolah Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pembimbing I Prof. Drs. Kumaidi, Ph.D., Pembimbing II Dr. Sumardi, M.Si.
Keberhasilan sistem pembelajaran Biologi dapat ditentukan dari sisi produk dan proses. Untuk menghasilkan pembelajaran berkualitas, diperlukan manajemen yang mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui manajemen pembelajaran Biologi di SMP Muhammadiyah 1 Kartasura, yang meliputi (1) proses perencanaan pembelajaran, (2) proses pelaksanaan pembelajaran, (3) proses evaluasi pembelajaran, (4) kendala yang dihadapi siswa selama mengikuti pembelajaran, dan (5) solusi dari guru untuk membatu siswa memahami materi pembelajaran.
Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan menggunakan metode kualitatif dan desain penelitian etnografi. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data berlangsung dalam bentuk siklus, yaitu mengelompokkan dan menyeleksi data berdasarkan kualitas kebenaran yang telah diperoleh dari penelitian kemudian menggambarkan dan menyimpulkan hasilnya untuk menjawab permasalahan yang ada.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: (1) dalam prosesperencanaan guru menyusun perangkat pembelajaran dan mengikuti pelatihan sebelum tahun ajaran baru, (2) pelaksanaan pembelajaran disesuaikan dengan perangkat pembelajaran, yaitu dengan menggabungkan metode ceramah dan kooperatif, (3) untuk evaluasi guru menggunakan non-tes dan tes guna mengukur tingkat kemampuan kognitif siswa, (4) terdapat beberapa kendala, baik dari faktor internal maupun ekternal yang mempengaruhi kesulitan siswa selama mengikuti pembelajaran, dan (5) pemanfaatan analisis hasil asesmen dapat dimanfaatkan untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.
x
PRAKARTA
Segala puji dan syukur kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan rahmat-Nya. Berkat karunia-Nya, peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “MANAJEMEN PEMBELAJARAN BIOLOGI UNTUK MENCAPAI STANDAR KOMPETENSI YANG DITETAPKAN KURIKULUM DI SMP MUHAMMADIYAH 1 KARTASURA”. Tesis ini disusun sebagai salah satu
persyaratan meraih gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian ini dapat diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian penelitian ini. ucapan terimakasih peneliti sampaikan pertama kali kepada para pembimbing: Prof. Drs. Kumaidi, Ph.D. (Pembimbing I) dan Dr. Sumardi, M.Si. (Pembimbing II).
Ucapan terimakasih peneliti sampaikan juga kepada semua pihak yang telah membantu selma proses penyelesaian studi, di antaranya:
1. Direktur Sekolah Pascasarjana UMS, yang telah memberikan kesempatan sereta arahan selama pendidikan, penelitian, dan penulisan tesis ini.
2. Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana UMS yang telah memeberikan kesempatan dan arahan dalam penulisan tesis ini. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana UMS, yang telah banyak memberikan bimbingan danilmu kepada penelioti selama menempuh pendidikan.
3. Keluarga besar SMP Muhammadiyah 1 Kartasura, yang telah membantu penulis dalam penyusunan tesis ini.
4. Kedua orang tua yang paling penulis sayangi, terimakasih atas kasih sayang, motivasi, dan doa yang selalu dipanjatkan semoga diberi keberkahan karya penulis ini.
xi
5. Saudara atau kakak yang penulis banggakan, yang selalu memberi semangat dan terimaksih sudah mempunyai tujuan yang sama yaitu membahagiakan kedua orangtua kita.
6. Teman seperjuangan tesis, Sri Hartati yang selama dua tahun terakhir sudah mau berjuang bersama-sama untuk meraih pendidikan setinggi mungkin.
xii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... i
NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING I ... ii
NOTA PERSETUJUAN PEMBIMBING II ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PERNYATAAN KEASLIAN ... vi
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRACT ... viii
ABSTRAK ... ix
PRAKARTA ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 7
xiii
B. Kajian Teori ... 14
1. Manajemen Pembelajaran ... 14
2. Pembelajaran Biologi ... 20
3. Standar Kompetensi ... 22
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 25
1. Jenis Penelitian ... 26
2. Desain Penelitian ... 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 27
1. Tempat Penelitian ... 27
2. Waktu Penelitian ... 27
C. Data dan Sumber Data ... 28
1. Sumber Data Primer ... 28
2. Sumber Data Sekunder ... 29
D. Kehadiran Peneliti ... 29
E. Teknik Pengumpulan Data ... 29
1. Teknik Wawancara ... 30
2. Metode Observasi ... 31
3. Metode Dokumentasi ... 31
F. Keabsahan Data... 32
G. Teknik Analisis Data ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 36
xiv
1. Identitas Sekolah ... 36
2. Visi dan Misi ... 37
3. Perencanaan Pembelajaran ... 37
4. Pelaksanaan Pembelajaran ... 47
5. Evaluasi Pembelajaran ... 58
6. Kendala Pembelajaran ... 62
7. Kegiatan Tindak Lanjut... 64
B. TEMUAN ... 70
1. Perencanaan Pembelajaran ... 70
2. Pelaksanaan Pembelajaran... 71
3. Evaluasi Pembelajaran... 71
4. Kendala Pembelajaran ... 72
5. Kegiatan Tindak Lanjut ... 72
C. PEMBAHASAN ... 72
1. Perencanaan Pembelajaran ... 72
2. Pelaksanaan Pembelajaran... 80
3. Evaluasi Pembelajaran... 85
4. Kendala Pembelajaran ... 87
5. Kegiatan Tindak Lanjut ... 91
BAB V PENUTUP ... 95
A. Simpulan ... 95
B. Implikasi ... 96
xv
DAFTAR PUSTAKA ... 99
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 28
Tabel 4.1 Perbandingan Silabus ... 39
Tabel 4.2 Hasil pelaksanaan kegiatan remedial teaching I ... 65
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Mekanisme Perumusan Standar Kompetensi ... 23
Gambar 3.1 Peta Lokasi Penelitian ... 27
Gambar 3.2 Interactive Model Miles Dan Huberman ... 33
Gambar 4.1 Penggunaan Metode Ceramah ... 49
Gambar 4.2 Penggunaan Metode Tanya Jawab ... 50
Gambar 4.3 Penggunaan Metode Diskusi Kelompok ... 52
Gambar 4.4 Penggunaan Metode Presentasi ... 53
Gambar 4.5 Penggunaan Media Proyektor ... 54
Gambar 4.6 Penggunaan Media Praktikum ... 55
Gambar 4.7 Kondisi Ruang Laboratorium IPA ... 57
Gambar 4.8 Kondisi Alat dan Bahan Laboratorium IPA ... 57
Gambar 4.9 Bentuk Penilaian Sikap ... 59
Gambar 4.10 Contoh Penilaian Keterampilan ... 59
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Hasil Wawancara Kepala Sekolah... 104
Lampiran 2: Hasil Wawancara Guru IPA ... 108
Lampiran 3: Hasil Wawancara Waka Kurikulum ... 119
Lampiran 4: Hasil Wawancara Siswa ... 122
Lampiran 5: Persamaan dan Pengembangan Silabus ... 124
Lampiran 6: SILABUS (Permendikbud 2016 no 24 ) ... 126
Lampiran 7: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 128
Lampiran 8: Prota dan Promes ... 146
Lampiran 9: RPP Remediasi (Siklus I) ... 149
Lampiran 10: RPP Remediasi (Siklus II) ... 153
Lampiran 11: Kartu Make a Match ... 157
Lampiran 12: Hasil Nilai Prestasi ... 161
Lampiran 13: Dokumentasi ... 163
Lampiran 14: Pedoman Observasi (Pembelajaran) ... 168
Lampiran 15: Pedoman Observasi (Siklus I dan II) ... 169
