i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MAZE GAME
BERBASIS POWER POINT UNTUK MATA KULIAH ENGLISH
FOR BIOLOGY
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Jambi
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Biologi
OLEH
WULANDARI FEBRINATASIA A1C415024
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI OKTOBER 2019
ii
iii
iv
v ABSTRACT
Febrinatasia, Wulandari. 2019. Developing Instructional Media of Maze Game based on Power Point for English for Biology: Thesis, Major of Mathematics and Natural Sciences, Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University, Advisors: (1) Ir. Bambang Hariyadi, M.Si., Ph.D. (2) Yanto, S.Pd., M.Ed.
Key Words: Media, learning, Maze Game, Power Point
This study is aimed to develop Maze Game product with Microsoft Power Point 2010 as an instructional media to improve students’ English ability, especially in grammar at Biology Educational Study, Jambi University. This study was conducted at Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University in September. This study employed Research and Development method and used ADDIE model to develop the product. ADDIE model consist of 5 stages. First is analysis, in this stage researcher analyzed need assessment, characteristics of the students, and analyzed the learning material. Second is design, in this stage researcher defined the concept, technical and the view of the product. Third is development, in this stage researcher defined a whole part of the product, and conducted the validation by the instructional media expert, biology content expert and English content expert. Fourth is implementation, in this stage researcher implemented the product to the students and English for Biology lecturer. Fifth is evaluation, in this stage researcher conducted evaluation formatif and conducted revision if required. This study employed qualitative data and quantitative data. Qualitative data was obtained from the validator and quantitative data was obtained from lecturers and students reponses. The data was obtained by distribute the questionnaire to the students and lecturers. Then, product trial was conducted to the small group which consisted of 6 students, big group consisted of 20 students, and 2 lecturers of English for Biology subject. The validation result by the content expert is 90,3%, the category is “very good”. The validation result by instructional media expert is 93%, the category is “very good”. The result by the small group perception is 93%, the category is “very good”. The result by the big group perception is 91,5%, the category is “very good”. And the result by English for Biology lecturer perception is 87,5%, the category is “very good”. Maze Game based on Power Point for English for Biology were developed could be used as an instructional media by the educators to teach students. Maze Game based on Power Point for English for Biology also could be used by the students to understand the subject independently.
vi ABSTRAK
Febrinatasia, Wulandari. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Maze Game
berbasis Power Point untuk Mata Kuliah English for Biology: Skripsi, Jurusan PMIPA, FKIP, Universitas Jambi, Pembimbing: (1) Ir. Bambang Hariyadi, M.Si., Ph.D. (2) Yanto, S.Pd., M.Ed.
Key Words: Media, pembelajaran, Maze Game, Power Point
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Maze Game dengan menggunakan
Microsoft Power Point 2010 sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris khususnya grammar. Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Prodi Pendidikan Biologi Universitas Jambi pada bulan September. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Model ADDIE terdiri atas 5 tahapan. Tahap pertama adalah analisis (analysis), peneliti menganalisis kebutuhan, karakteristik mahasiswa dan materi pembelajaran. Tahap kedua adalah desain (design), peneliti menentukan konsep, teknik, dan tampilan produk Maze Game yang dikembangkan. Tahap ketiga adalah pengembangan (development), peneliti menentukan seluruh bagian dari produk Maze Game. Tahap keempat adalah implementasi (implementation), peneliti mengimplementasikan produk Maze Game kepada mahasiswa Pendidikan Biologi Univeristas Jambi dan dosen mata kuliah English for Biology.Tahap kelima adalah evaluasi (evaluation), peneliti melakukan evaluasi formatif dan perbaikan jika diperlukan. Penelitian ini menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Data penelitian diperoleh dengan cara menyebar angket kepada mahasiswa dan dosen. Selanjutnya ujicoba produk dilakukan pada 6 orang mahasiswa kelompok kecil, 20 orang mahasiswa kelompok besar, dan 1 orang dosen mata kuliah English for Biology , sebelumnya dilakukan validasi media oleh ahli materi dan ahli media. Hasil persentase validasi oleh ahli materi yaitu 90,3% dengan kategori “sangat baik”, sedangkan persentase hasil validasi oleh ahli media yaitu 93% dengan kategori “sangat baik”. Pada ujicoba kelompok kelompok kecil memperoleh tanggapan 93%, dengan kategori “sangat baik”, sedangkan pada ujicoba kelompok besar memperoleh tanggapan 91,5% dengan kategori “sangat baik”. Persepsi dosen mata kuliah English for Biology memperoleh tanggapan 92,5% dengan kategori “sangat baik”. Media pembelajaran Maze Game berbasis Power Point untuk mata kuliah English for Biology yang telah dikembangkan dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang dapat membantu dosen dalam menyampaikan materi. Media pembelajaran Maze Game berbasis Power Point untuk mata kuliah English for Biology juga dapat membantu mahasiswa memahami materi secara mandiri.
vii MOTTO
Sebatang lilin tidak akan kehilangan apa-apa dengan menyalakan lilin lainnya. Seperti halnya pengetahuan, menyebarkan pengetahuan kepada orang lain tidak
akan membuatmu kehilangan pengetahuan yang ada didalam dirimu sendiri.
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah:5)
“Sebaik-baiknya manusia di antaramu adalah manusia yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain”
(HR. Bukhori)
“Barangsiapa yang keluar rumah untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah hingga ia pulang”
(HR. Tarmidzi)
Kupersembahkan skripsi ini untuk Ibunda tercinta dan terhebat yang dengan perjuangan kerasnya telah mengantar aku untuk meraih ilmu. Semoga aku dapat menjadi yang terbaik. Ibundaku tersayang, cinta kasihmu menjadi cahaya bagiku dalam mengarungi kehidupan dan menggapai cita-cita. Mari kita lewati semuanya dengan ketabahan dan kearifan.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulisan skripsi yang berjudul
“Pengembangan Media Pembelajaran Maze Game berbasis Power Point
untuk Mata Kuliah English for Biology” dapat terealisasi dengan baik. Shalawat beriring salam penulis haturkan kepada junjungan Rasulullah Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia menuju zaman modern seperti pada saat ini. Skripsi ini dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Jambi.
Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, dan bimbingan berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Ir. Bambang Hariyadi, M.Si., Ph.D., selaku dosen pembimbing skripsi I dan Bapak Yanto, S.Pd., M.Ed., selaku dosen pembimbing skripsi II yang dengan kesabaran dan ketulusannya dalam membimbing, mengarahkan, serta memberikan masukan untuk skripsi ini. Selain itu penulis juga mengucapkan terima kasih kepada: Bapak Prof. Dr. rer nat H. Asrial, M.Si., selaku Dekan FKIP Universitas Jambi, Ibu Dra. Sofnidar, M.Si., selaku Ketua Jurusan PMIPA, Ibu Dr. Upik Yelianti, M.S., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi sekaligus penguji utama dan validator media yang telah meluangkan waktunya untuk melakukan validasi media pembelajaran serta memberikan saran dan masukan dalam perbaikan skripsi ini, Ibu Hj.Dra. Muswita, M.Si selaku pembimbing akademik, Ibu Mia Aina, M.Pd dan Bapak Dr. Drs. Jodion Siburian, M.Si selaku penguji anggota yang telah banyak memberikan saran dan masukan dalam perbaikan skripsi ini. Ibu Dr. Evita Anggereini., dan
ix
Bapak Tubagus Zam Zam Al-Arif, S.Pd, M.Pd selaku validator materi yang telah melakukan validasi materi serta memberikan saran dan masukan dalam perbaikan skripsi ini, serta Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi PMIPA FKIP Universitas Jambi yang telah sangat berjasa memberikan ilmu dan motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan kuliah di Universitas Jambi.
Teristimewa kepada Ibundaku yang terhebat dan tercinta, Ibunda Halimah yang selalu memberikan yang terbaik, cintamu tak bersyarat, pengorbananmu tak terhitung dan untuk Ayahanda Yusra terima kasih atas cinta, kasih sayang, dan doa yang selalu diberikan kepada penulis. Selanjutnya, untuk partner hidup terbaik Henry Halim Oktakusuma, S.AB., yang selalu menemani, membantu, mendukung dan mendo’akan. Selly Puspita Mentari adikku yang senantiasa memberikan doa dan dukungan kepada penulis.
Semoga apa yang tertuang dalam karya ini memberikan banyak manfaat, terutama bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu, penulis mengharapkan saran, kritik, dan masukan yang membangun demi penyempurnaan skripsi ini. Atas bantuan dan dukungan, penulis mengucapkan terima kasih dan semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya, tiada kata seindah do’a dengan harapan dan ridho-Nya semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat bagi semua pihak.
Jambi, Oktober 2019 Penulis
x DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………. i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ………... ii
HALAMAN PENGESAHAN ……….………... iii
PERNYATAAN ………... iv
ABSTRAK ………... v
MOTTO …..………... vi
KATA PENGANTAR ………... vii
DAFTAR ISI ………... ix
DAFTAR TABEL ………. xi
DAFTAR GAMBAR ……… xii
DAFTAR LAMPIRAN ………. xiii
BAB I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ……….. 1
1.2 Rumusan Masalah ……… 5
1.3 Tujuan Pengembangan ………. 6
1.4 Spesifikasi Pengembangan ……… 6
1.5 Pentingnya Pengembangan ………... 7
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ……… 8
1.6.1 Asumsi Pengembangan ...………... 8
1.6.2 Keterbatasan Pengembangan ………. 8
1.7 Definisi Istilah ………... 8
BAB II. KAJIAN TEORITIK 2.1 Teori Belajar ……….. 9
2.1.1 Teori Behaviorisme ……...………. 9
2.1.2 Teori Humanisme ………... 10
2.1.3 Teori Kognitivisme ………. 11
2.1.4 Teori Belajar Gagne ……… 12
2.1.5 Teori Konstrukstivisme ……….. 12
2.2 English for Biology ………. 14
2.2.1 Bahasa Inggris ……… 14
2.2.2 Biologi ……… 15
2.1.3 Bahasa Inggris Untuk Biologi ……… 16
2.3 Media Pembelajaran ………... 17
2.3.1 Definisi Media Pembelajaran ………. 17
2.3.2 Fungsi Media Pembelajaran ………... 18
2.3.3 Kedudukan dan Fungsi Media Pembelajaran ………. 18
2.4 Game Edukasi ………. 19
2.4.1 Pengertian Game ………. 19
2.4.2 Jenis-Jenis Game ………. 19
2.4.3 Game Edukasi ………. 23
2.4.4 Manfaat Game Edukasi ………... 24
2.5 Power Point ………... 25
xi
2.5.2 Fungsi Power Point dalam Pembelajaran ………..…. 26
2.5.3 Kelebihan dan Kekurangan Power Point ……….... 26
2.6 Penelitian yang Relevan ……….. 27
2.7 Kerangka Berpikir ………... 29
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Model Pengembangan ………. 32
3.2 Prosedur Pengembangan ………. 33
3.3 Ujicoba Produk ……….... 38
3.3.1 Desain Ujicoba Produk ………... 38
3.3.2 Subjek Ujicoba ………...… 39
3.3.3 Jenis Data ………... 40
3.4 Instrumen Pengumpulan Data ………. 41
3.5 Teknik Analisis Data ………... 45
BAB IV. HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Pengembangan ………. 51
4.1.1 Tahap Pengembangan .………. 51
4.1.1.1 Tahap Pengumpulan Data ……… 51
4.1.1.2 Tahap Pengumpulan Data ……… 51
4.1.1.3 Tahap Pengembangan Produk ………. 53
4.1.1.4 Uji Coba Produk ……….. 54
4.1.1.5 Revisi Produk ……….. 54
4.1.2 Hasil Validasi Media Pembelajaran ………. 54
4.1.2.1 Hasil Validasi Ahli Media ……… 54
4.1.2.1 Hasil Validasi Ahli Materi ……… 59
4.1.3 Data Hasil Ujicoba Produk ..………. 62
4.1.3.1 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil ………. 62
4.1.3.2 Hasil Ujicoba Kelompok Besar …...………. 64
4.1.3.3 Hasil Ujicoba Persepsi Dosen ……….. 65
4.1.4 Hasil Revisi Produk ………. 68
4.1.4.1 Hasil Revisi Berdasarkan Saran Validasi Media .. 68
4.1.4.2 Hasil Revisi Berdasarkan Saran Validasi Materi .. 71
4.1.4.3 Hasil Revisi Berdasarkan Saran Dosen Mata Kuliah English for Biology ……...……...………. 72
4.2 Pembahasan ……… 74
4.2.1 Analisis Hasil Pengembangan ………... 74
4.2.2 Kelebihan dan Kelemahan Produk ……… 80
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 5.1 Simpulan ………..………. 82
5.2 Implikasi …………...………. 83
5.2 Saran ……..………...………. 83
DAFTAR RUJUKAN ………. 85
LAMPIRAN ……… 87
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ..………... 136
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Desain Ahli Media ……….. 42
3.2 Kisi-Kisi Validasi Desain Ahli Materi Biologi dan Bahasa Inggris .. 42
3.3 Kisi-Kisi Angket Respon Dosen English for Biology …..………….. 43
3.4 Kisi-Kisi Angket Respon Mahasiwa pada Kelompok Kecil ……….. 44
3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Mahasiwa pada Kelompok Besar ……….. 45
3.6 Kategori Nilai Validasi Ahli Media ……… 47
3.7 Kategori Nilai Validasi Ahli Materi ………... 47
3.8 Kategori Nilai Ujicoba Kelompok Kecil ……….… 48
3.9 Kategori Nilai Ujicoba Kelompok Besar ……… 49
3.10 Kategori Nilai Angket Dosen ………..……… 50
4.1 Hasil Validasi Media Tahap I ………..……… 54
4.2 Hasil Validasi Media Tahap II ……….……… 55
4.3 Hasil Validasi Media Tahap III …………....……… 56
4.4 Hasil Validasi Media Tahap IV ………..…..……… 57
4.5 Hasil Validasi Materi Biologi Tahap I ……..……… 59
4.6 Hasil Validasi Materi Biologi Tahap II ...…..………...… 60
4.7 Hasil Validasi Materi Bahasa Inggris Tahap I ...………..…… 61
4.8 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil ………..………..…… 62
4.9 Hasil Ujicoba Kelompok Besar ………..………..… 64
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Contoh Permainan Edukasi Maze Game ……….………... 25
2.2 Kerangka Berpikir Penelitian ……….……….. 31
3.1 Proses Pengembangan Model ADDIE ……….……… 33
4.1 Grafik Persentase Hasil Validasi Ahli Media ...……… 58
4.2 Grafik Persentase Hasil Validasi Ahli Materi Biologi ..……… 61
4.3 Grafik Persentase Hasil Respon Kelompok Kecil …………....……… 63
4.4 Grafik Persentase Hasil Respon Kelompok Besar ….………...……… 65
4.5 Grafik Persentase Hasil Respon Dosen English for Biology ...……… 67
4.6 Tampilan Awal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……...……… 68
4.7 Tampilan Awal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……...……… 68
4.8 Tampilan Awal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……...……… 69
4.9 Tampilan Learning Goal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi …… 69
4.10 Tampilan Learning Goal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi …… 70
4.11 Tampilan Slide “Play Again” (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi .. 70
4.12 Tampilan Slide Pertanyaan (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ..… 71
4.13 Tampilan Awal Produk (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……… 71
4.14 Tampilan Slide Soal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……….… 72
4.15 Tampilan Slide Soal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……….… 72
4.16 Tampilan Slide Teks Bacaan (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ... 73
4.17 Tampilan Slide Try Again (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ….... 73
4.18 Tampilan Awal Produk (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi …….... 74
xiv DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Flow Chart ……… 87 2. Story Board ……… 88 3. Angket Pretest ……… 92
4. Surat Permohonan Menjadi Validator Media dan Materi …….…. 105
5. Angket Tahapan Validasi Media ……….….. 107
6. Angket Tahapan Validasi Materi ………112
7. Angket Respon Dosen ……….………...117
8. Angket Respon Mahasiswa Kelompok Kecil………... 119
9. Angket Respon Mahasiswa Kelompok Besar………... 121
10. Surat Penelitian ………...………….……….… 123
11. Hasil Ujicoba Respon Dosen …..….……… 124
12. Hasil Ujicoba Respon Kelompok Kecil ...……… 125
13. Hasil Ujicoba Respon Kelompok Besar ...……… 126
14. Dokumentasi Kelompok Kecil dan Kelompok Besar ...………... 128
15. Tampilan Produk ……….. 130
16. Rencana Program Semester………... 136
