IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
JURNAL SKRIPSI
Oleh :
TITIN NURVITASARI K 4411061
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
ii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Titin Nurvitasari
NIM : K4411061
Program Studi : Pendidikan Sejarah
menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang dikutip penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,
saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
iii
IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL
KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA 2016 Oleh:
iv
PERSETUJUAN
Nama : Titin Nurvitasari
NIM : K4411061
Judul Skripsi : Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung
Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan
Kecintaan pada Budaya Lokal Siswa Kelas XI-IPA 2 SMA Batik
1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta, Juli 2016
Pembimbing I
Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum
NIP. 19610318 198903 2 001
Pembimbing II
Dra. Sri Wahyuni, M.Pd
v
PENGESAHAN
Nama : Titin Nurvitasari NIM : K4411061
Judul Skripsi : Implementasi Model CTL dengan Media Visualisasi Kampung Batik Laweyan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah dan Kecintaan pada Budaya Lokal Siswa Kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, 02 Agustus 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Dr. Djono, M.Pd ……….. ………...
Sekretaris : Drs. Tri Yuniyanto, M.Hum ……….. ………...
Anggota I : Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M. Hum ……….. ………...
Anggota II : Dra Sri Wahyuni, M.Pd ………... ………...
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Prodi
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Pendidikan Sejarah
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Drs. Herimanto, M. Pd, M. Si
vi ABSTRAK
Titin Nurvitasari. IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan prestasi belajar dan kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta dengan memanfaatkan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta yang berjumlah 42 orang. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi metode dan sumber. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Prosedur penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan dengan model spiral yaitu melalui proses siklus berulang berkelanjutan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran dapat dikategorikan berlangsung dengan sangat baik dalam kegiatan guru mengajar maupun kegiatan siswa belajar di kelas, sehingga proses belajar berjalan dengan baik. Ketercapaian kegiatan pembelajaran prasiklus sebesar 38,67% meningkat menjadi 72 % pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 87,67 %. Pemanfaatan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dapat meningkatkan prestasi belajar dan kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta dari prasiklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II.Capaian prestasi belajar siswa pada prasiklus sebesar 68,30% meningkat menjadi 92,86% pada siklus I dan berhasil dikembangkan pada siklus II menjadi 100 % dengan ketuntasan 100%. Kecintaan pada budaya lokal siswa pada prasiklus sebesar 71,68% meningkat menjadi 80,82% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 86,77%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik simpulan bahwa pembelajaran model CTL dengan media visualisasi Kampung Batik Laweyan dapat meningkatkan prestasi belajar sejarah dan kecintaan pada budaya lokal siswa kelas XI IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.
vii ABSTRACT
Titin Nurvitasari. THE IMPLEMENTATION OF CTL MODEL USING THE MEDIA VISUALIZATION OF KAMPUNG BATIK LAWEYAN TO IMPROVE ACHIEVEMENT HISTORY AND INTEREST ON THE LOCAL CULTURE IN STUDENTS OF XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis, Faculty of Teaching and Education of Sebelas Maret University Surakarta. July 2016.
The purpose of this study is to increase learning achievement dan local culture interest in students of XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta by utilizing visualization of Kampung Batik Laweyan as a media of historical learning.
This study is a classroom action research. The research was conducted in two cycles, each cycles consists ofaction planning, action, observation, and reflection. The subject of this research are 42 students of XI-IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta. The data collection technique was done with tests, observations, interviews, documentation, and questionnaire. This research used methodes and sources triangulation techniques in order to test the validity of the data. The data was analyzed using technique of descriptive comparative analysis.
The result of this study shows the teaching and learning activities can improve between the teacher and studentsin the classroom. Therefore, the learning process is very well. In the pre-cycles, the learning activities achieve 38.67%, this number increased to 72% in the first cycles. The second cycles it increased to 87.67 %.The utilization of Kampung Batik Laweyan as a media visualization can improve Students’ learning achievement and interest on the local culture from the pre-cycles to the first pre-cycles and the second pre-cycles. The students’ learning achievement in the pre-cycles reach 68.30% increased to 92.86% in the first cycles and increased further to 100%with 100% completeness. Students’ interest on the local culture in the pre-cycles reach 71.68%. It increased to 80.82% in the first cycles and increased further to 86.77% in the second cycles.
Based on the result and explanation, it can be conclude that ctl model using media visualization of Kampung Batik Laweyan can increased learning achievement and interest on the local culture of students in XI IPA 2 SMA Batik 1 Surakarta.
viii MOTTO
“… sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain).
Dan hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap …”
(QS. Al Insyiroh : 6-8)
“Ilmu itu lebih baik daripada harta. Ilmu akan menjaga engkau dan engkau menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sedangkan harta terhukum. Kalau
harta itu akan berkurang apabila dibelanjakan, tetapi ilmu akan bertambah
apabila dibelanjakan”
(Sayidina Ali bin Abi Thalib)
“Cacat masa lampau bukan untuk diwarisimelainkan untuk dipelajari”
(Sahrunizam Abdul Talib)
“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh”
(Confusius)
“Kemajuan tidak diciptakan oleh keahlian, tetapi oleh kemauan”
(NN)
”Sembilan puluh sembilan persen kegagalan berasal dari orang yang mempunyai kebiasaan membuat alasan”
ix
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kupanjatkan kepada Allah SWT, dan kupersembahkan karya ini
untuk :
1. Kedua orang tuaku, Bapak & Almarhumah Ibuku tercinta.
Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan kesabaran dalam
membesarkanku. Do’a dan Restu kalian tak pernah putus mengiringi
langkahku. Do’aku semoga almarhumah Ibu mendapat ridho di sisi Allah, dan
semoga Bapak selalu diridhoi bersama kami
2. Muhammad Nur Alim, Adikku Tersayang.
Terimakasih kuucapkan atas pengertian, dukungan, motivasi, dan
pengorbananmu selama ini.Terimakasih telah menjaga dan menemani Bapak,
Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu mengiringi perjalanan
hidupmu.
3. Seluruh keluarga besar
Terimakasih untuk seluruh keluarga besar yang selalu memberikan petuah dan
dukungan untuk ku selama ini.Semoga rahmat dan hidayah Allah SWT selalu
mengiringi perjalanan hidup kita semua.
4. Teman-teman Pendidikan Sejarah Angkatan 2011
Anisa & Sebtiana, Pejuang Jatim (Rita, Yusuf), Dudi, Ilham, Fikri dan
semuanya, terima kasih atas kebersamaan dan persaudaraan selama ini.
5. Teman-teman Kos Didini 3
Mbak Niarda, Icha, Sisil, Hasanah, Rana, & Layla terimakasih telah menjadi
keluarga kedua yang luar biasa.
6. Teman-teman PPL SMA Batik 1 Surakarta
7. Teman-teman KKN UNS 2015 Ds. Tobo, Kec. Jati, Kab. Blora
Terutama Udin, Yuyun, Nindy. Terimakasih atas ketulusan, persahabatan,
keluarga dan keceriaan yang telah kalian berikan.Semoga tali silaturahmi kita
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, hidayah, dan segala karunia, sehingga skripsi yang berjudul “IMPLEMENTASI MODEL CTL DENGAN MEDIA VISUALISASI KAMPUNG BATIK LAWEYAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH DAN KECINTAAN SISWA PADA BUDAYA LOKAL KELAS XI-IPA 2 SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini dapat diselesaikan untuk melengkapi sebagian dari persyaratan
untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan
skripsi ini dapat terselesaikan karena mendapat dukungan dari berbagai pihak. Oleh
karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS, yang telah memberikan
dorongan dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M. Hum selaku pembimbing I yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Dra. Sri Wahyuni, M.Pd., selaku pembimbing II yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyususnan skripsi ini.
6. Dr. Musa Pelu S. Pd, M.Pd selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah FKIP-UNS yang telah ikut
memberikan ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan
xi
8. Drs Literzet Sobri, selaku Kepala Sekolah SMA Batik 1 Surakarta yang telah
memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.
9. Bapak Mardiman, S.Pd., selaku guru sejarah kelas XI-IPA 2 SMA BATIK 1
Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10.Siswa kelas XI-IPA-2 SMA Batik 1 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
11.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
diharapkan demi sempurnanya laporan penelitian ini. Demikian penulis berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca pada umumnya dan bagi penulis
pada khususnya.
Surakarta, Juli 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 7
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUUSTAKA A. Landasan Teori ... 9
B. Penelitian yang Relevan... 45
C. Kerangka Berfikir ... 5
D. Hipotesis Tindakan ... 52
xiii
B. Subjek Penelitian ... 54
C. Sumber Data ... 54
D. Teknik Pengumpulan Data ... 55
E. Uji Validitas Data ... 57
F. Teknik Analisis Data ... 58
G. Indikator Kinerja Penelitian ... 59
H. Prosedur Penelitian ... 61
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian ... 67
B. Deskripsi Data Kondisi Awal ... 68
C. Deskripsi Hasil tindakan Tiap Siklus... 79
D. Perbandingan Hasil Capaian Antar Siklus... 109
E. Pembahasan ... 114
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 124
B. Implikasi ... 126
C. Saran ... 127
DAFTAR PUSTAKA ... 129
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Skema Kerangka Berfikir ... 50
2 Skema Uji Validitas Data ... 57
3 Skema Analisis Data ... 59
4 Siklus Penelitian PTK ... 65
5 Diagram Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 74
6 Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Prasiklus ... 75
7 RPP Pedoman Pelaksanaan Kegiatan... 80
8 Diagram Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 88
9 Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Siklus I ... 90
10 Diagram Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 102
11 Diagram Presentase Kecintaan Siswa Pada Budaya Lokal Siklus II ... 105
12 Diagram Perbandingan Ketercapaian Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus ... 110
13 Diagram Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar Siswa Antarsiklus ... 112
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 2.1 Kompetensi K-13 Mata Pelajaran Sejarah ... 17
2. Tabel 2.2 Kompetensi Inti dalam Silabus Kurikulum 2013 ... 18
3. Tabel 2.3 Komponen CTL ... 24
4. Tabel 2.4 Pengelompokan Media Pembelajaran ... 29
5. Tabel 3.1 Waktu Penelitian ... 54
6. Tabel 3.2 Indikator Pencapaian Kecintaan pada Budaya Lokal ... 60
7. Tabel 3.3 Indikator keberhasilan Prestasi belajar & Sikap Kecintaan pada Budaya... 61
8. Tabel 3.4 Sintak Pembelajaran Model CTL dengan Media Visualisasi ... 63
9. Tabel 4.1 Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 73
10.Tabel 4.2 Ketercapaian Indikator Kecintaan pada Budaya Lokal Prasiklus ... 75
11.Tabel 4.3 Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Prasiklus ... 76
12.Tabel 4.4 Sintaks Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ... 82
13.Tabel 4.5 Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ... 88
14.Tabel 4.6 Hasil Nilai Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal ... 89
15.Tabel 4.7 Nilai Prestasi Belajar Siswa Siklus 1 ... 91
16.Tabel 4.8 Sintaks Pembelajaran Sejarah Siklus II...97
17.Tabel 4.9 Kegiatan pembelajaran siklus II...101
18.Tabel 4.10 Hasil Observasi Kecintaan Pada budaya Lokal Siklus II...104
19.Tabel 4.11 Nilai Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus II...106
20.Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus...109
21.Tabel 4.13 Perbandingan Ketercapaian Prestasi Belajar Siswa Antarsiklus...112
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ... 133
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar ... 137
3. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar ... 146
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 155
5. Hasil Diskusi Kelompok ... 174
6. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Dalam Diskusi ... 182
7. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Prasiklus ... 189
8. Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Prasiklus ... 190
9. Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus I ... 193
10.Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus I ... 194
11.Kisi-kisi Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus II ... 198
12.Lembar Angket Kecintaan Siswa pada Budaya Lokal Siklus II ... 199
13.Pedoman Penilaian Angket Kecintaan pada Budaya Lokal ... 203
14.Kisi-kisi Tes Kognitif Tiap Siklus ... 204
15.Soal Tes Kognitif Tiap Siklus ... 207
16.Kunci Jawaban Tes Kognitif Tiap Siklus ... 219
17.Pedoman Penilaian Tes Kognitif ... 222
18.Hasil Penilaian Angket Kecintaan Pada Budaya Lokal Tiap Siklus ... 223
19.Hasil Nilai Tes Kognitif Tiap Siklus... 229
20.Daftar Nilai Angket Siswa Tiap Siklus ... 237
21.Contoh Hasil Angket Siswa ... 243
22.Contoh Hasil Kognitif Siswa ... 246
23.Dokumentasi ... 252
