i
PENERAPAN TEKNIK MENULIS BERANTAI
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN
MENULIS AKSARA JAWA SISWA KELAS XI TKR 2
SMK NEGERI 1 KEDAWUNG SRAGEN
TAHUN 2015/2016
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa
Oleh
EKO WAHYUDI
S 441408003
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
v
ABSTRAK
Eko Wahyudi. 2015. S441408003. Penerapan Teknik Menulis Berantai
Untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Menulis Aksara Jawa Siswa Kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen Tahun 2015/2016. Tesis. Pembimbing I: Dr. Sumarwati, M.Pd., II: Dr. Supana, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan kemampuan menulis aksara Jawa melalui teknik menulis berantai pada siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan (TKR) 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung yang berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal tempat dan peristiwa, siswa dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi, tes, dan kajian dokumen.Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis dan deskriptif komparatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penerapan teknik menulis berantai pada pembelajaran menulis aksara Jawa dapat meningkatkan motivasi dan kemampuan menulis aksara Jawa siswa kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen. Peningkatan motivasi dan kemampuan menulis aksara Jawa siswa dapat dilihat dari meningkatnya hasil pratindakan ke siklus I, dan siklus I ke siklus II. Persentase motivasi pratindakan adalah 41,9%, setelah dilakukan tindakan siklus I meningkat menjadi 67,63%, dan meningkat lagi pada siklus II menjadi 89,53%. Persentase ketuntasan nilai kemampuan menulis aksara Jawa pratindakan adalah 5,7%, meningkat menjadi 60% setelah mendapat tindakan siklus I, kemudian meningkat lagi menjadi 100% setelah mendapat tindakan siklus II. Simpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa teknik menulis berantai dapat meningkatkan motivasi dan kemampuan menulis aksara Jawa siswa kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen.
vi
ABSTRACK
Eko Wahyudi, 2015. S441408003. Implementation of Continual Writing
Technique to Develop Motivation and Ability of Writing Javanese Alphabets for Students of Grade XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen Academic Year 2015/2016. Thesis. First Guide: Dr. Sumawarti, M.Pd.,Second Guide: Dr. Supana, M.Hum. Program Study of Indonesia Education Main Interest of Education of Language and Javanese Literature, Post Degree Program, University of Sebelas Maret Surakarta.
This research is intended to develop motivation and ability of writing Javanese Alphabets through Estafet Writing Technique for students of grade XI Teknik Kendaran Ringan (TKR) 2 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen.
This research is Class Action Research (PTK) that has been done during two cycles. Each cycle consists of four steps including: planning, implementing, observing, and reflecting. Subject of research is the students of XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung consisting of 35 students. Data resources are from places and events, students and documents. Collecting data is done by interviewing, observing, test, and observing documents. Data validity which is used is triangulation of data resource and triangulation of method. Technique of data analysis which is used is technique of critical analysis and comparative descriptive.
The result of this research shows that through implementation of estafet writing technique on learning of writing Javanese alphabets can develop motivation and ability of writing Javanese alphabets for students of grade XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen. Development of motivation and ability of writing Javanese alphabets can be seen from development of pra-cycle result to cycle 1, and cycle 1 to cycle 2. Motivation percentage of pra-action is 41, 9%, after action of cycle 2 done is 89,53%. Percentage score of ability in writing Javanese alphabets pra-action is 5,7%, increases and becomes 60% after getting action of cycle 1, then it increases to 100% after getting actin of cycle 2. Conclusion of this research shows that estafet writing technique can develop motivation and ability of writing Javanese alphabets for students of grade XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen.
vii
SARI PATHI
Eko Wahyudi. 2015. S441408003. Penerapan Teknik Menulis Berantai
Untuk Meningkatkan Motivasi dan Kemampuan Menulis Aksara Jawa Siswa Kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung Sragen Tahun 2015/2016. Tesis. Pembimbing I: Dr. Sumarwati, M.Pd., II: Dr. Supana, M.Hum. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Panaliten punika nggadhai ancas kagem ngindhakaken greged saha kawasisan nyerat aksara Jawi kanthi cara nyerat rante tumrap siswa kelas XI Teknik Kendaraan Ringan (TKR) 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen.
Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang kalaksanan salaminipun kalih siklus. Saben siklus ngandhut sekawan perkawis ingkang kedah dipunlampahi, antawisipun: perencanaan, pelaksanaan, observasi, saha refleksi. Subjek panaliten punika siswa kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung ingkang gunggungipun 35 siswa. Sumber data saking papan saha prastawa, para siswa, saha dokumen. Pangempalan data dipunlampahaken kanthi wawan pangandikan, observasi, test, saha nyinau dokumen.Validitas data ingkang dipunagem triangulasi sumber data saha triangulasi metode. Teknik analisis data ingkang dipunagem teknik analisis kritis saha deskriptif komparatif.
Wohing panaliten punika nelakaken bilih pangginaan cara nyerat rante ing piwulangan nyerat aksara Jawi saged nuwuhaken greged saha kawasisan nyerat nyerat aksara Jawi siswa kelas XI TKR SMK N 1 Kedawung, Sragen. Mindhakipun greged saha kawasisan nyerat aksara Jawi saged dipunpirsani saking mumbulipun kasil pratindakan dhateng siklus I. Persentase greged pratindakan 41,9%, sasampunipun piwulangan siklus I mumbul dados 67,63%, lajeng mumbul malih ing siklus II dados 89,53%. Persentase ketuntasan biji kawasisan aksara Jawi pratindakan 5,7%, mumbul dados 60% lajeng mindhak malih ing siklus I, lajeng mindhak malih 100%, sasampunipun siklus II. Dudutan saking panaliten punika nelakaken manawi cara nyerat rante saged mindhakaken greged lan kawasisan nyerat aksara Jawi siswa kelas XI TKR 2 SMK Negeri 1 Kedawung, Sragen.
viii MOTTO
Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin
Kun faya kun (QS. Yaasiin: 82)
ix
PERSEMBAHAN
Dengan iringan doa dan puji syukur penulis persembahkan karya ini kepada:
1. Ibu dan bapak yang selalu mendoakanku,
2. Istri tercinta yang selalu mendampingi dan memberi motivasi,
3. Adik tersayang yang selalu memberi semangat,
4. Saudara-saudara yang selalu memberi dorongan,
5. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi inspirasi,
6. Almamaterku, Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia Minat
Utama Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa Universitas Sebelas Maret
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, karena berkat
rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis ini sesuai dengan
rencana. Karya ini tidak akan tercipta tanpa melibatkan pihak-pihak lain. Maka
dari itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan
menyelesaikan program pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
kesempatan dan izin untuk mengadakan penelitian ini.
3. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa
Indonesia yang telah memberi arahan dan motivasi kepada penulis.
4. Dr. Sumarwati, M.Pd., selaku pembimbing I yang selalu memberi arahan,
bimbingan, dan saran.
5. Dr. Supana, M.Hum., selaku pembimbing II yang juga selalu memberi arahan,
bimbingan, dan saran.
6. Dewan Penguji Tesis, yang telah menguji dan memberi masukan demi
kesempurnaan tesis ini.
7. Ir Taryono,M.T, selaku Kepala SMK N 1 Kedawung yang berkenan memberi
izin penelitian dan penggunaan fasilitas sekolah untuk terlaksananya penelitian
ini.
8. Orang tuaku tercinta, Bapak Karmanto dan Ibu Karnem, Bapak Susanto dan
Ibu Warsiti, istriku tersayang Devi Andriyani, dan adikku terkasih Dian
Mariana.
9. Teman-teman seperjuangan yang selalu memberi inspirasi.
Akhirnya, penulis berharap dan berdoa semoga amal baik mereka mendapat
imbalan yang berlipat ganda dari Allah SWT, sesuai dengan kebaikan yang
mereka lakukan. Amiin.
Surakarta, 2016
xi
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL………. i
LEMBAR PENGESAHAN PEMBIMBING……….. ii
LEMBAR PERSETUJUAN PENGUJI………... iii
PERNYATAAN………... iv
A. Latar Belakang Masalah……….. 1
B. Rumusan Masalah……… 7
C. Tujuan Penelitian………. 7
D. Manfaat Penelitian………... 7
BAB II LANDASAN TEORI………. 9
A. Tinjauan Pustaka………. 9
1. Hakikat Pembelajaran Kooperatif………. 9
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif……….. b. Tujuan Pembelajran Kooperatif……….. 9 11 c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif………... 13
2. Teknik Menulis Berantai………... 15
3. Hakikat Menulis……… 17
xii
b. Tujuan Menulis……… 19
4. Menulis Paragraf……… 20
a. Pengertian Paragraf………. a. Aksara Jawa dan Pasangan………. b. Sandangan Aksara Jawa……….. B. Penelitian Terdahulu yang Relevan………. 43
C. Kerangka Berpikir………... 45
D. Hipotesis Tindakan……….. 46
BAB III METODOLOGI PENELITIAN……… 48
A. Tempat Penelitian……… 48
B. Waktu Penelitian………. 48
C. Tatalaksana Penelitian………. 49
1. Jenis Penelitian……….. 49
2. Subjek Penelitian………... 49
3. Sumber Data...…….….….….……….. 49
4. Teknik Pengumpulan Data……….…….. 50
5. Analisis Dokumen………. 50
6. Teknik Validasi Data………. 51
xiii
8. Indikator Kinerja……… 52
9. Prosedur Penelitian……… 52
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……… 55
A. Hasil Penelitian…….……….. 55
1. Keadaan Pratindakan……… 55
2. Deskripsi Hasil Tindakan……….. 63
a. Siklus I……….... 63
b. Siklus II ……….. 77
3. Perbandingan Antar Siklus ………... 86
B. Pembahasan Pelaksanaan Hasil Penelitian ………. 90
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN……… 95
A. Simpulan ………. 95
B. Implikasi ………. 96
C. Saran ………... 104
DAFTAR PUSTAKA……….. LAMPIRAN………
105
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1 Gambar 2.1 Kerangka Berpikir……… 46
2 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Tindakan Kelas……… 53
3 Gambar 4.1 Persentase Siswa yang Termotivasi Pratindakan 57
4 Gambar 4.2 Persentase Siswa yang Termotivasi pada Siklus I 70
5 Gambar 4.3 Persentase Siswa yang Termotivasi Pratindakan
dan Siklus I………. 71
6 Gambar 4.4 Perbedaan Perolehan Nilai Pratindakan dan
Siklus I……… 72
7 Gambar 4.5 Persentase Siswa yang Termotivasi pada Siklus
II………. 82
8 Gambar 4.6 Persentase Siswa yang termotivasi Siklus I dan
Siklus II………. 82
9 Gambar 4. 7 Perolehan Nilai Siklus I dan Siklus II……….. 83
10 Gambar 4.8 Persentase Perbandingan Siswa yang
Termotivasi Antar Siklus………... 86
11 Gambar 4.9 Perbandingan Perolehan Nilai Antar Siklus……
12 Gambar 4.10 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa
xv
8. Tabel 3.1 Waktu Penelitian dan Kegiatan Penelitian ………... 47
9. Tabel 4.1 Hasil Test Pratindakan ………. 58
10. Tabel 4.2 Analisis Data Pratindakan…..……….. 59
11. Tabel 4.3 Hasil Nilai Siklus I ………. 72
12. Tabel 4.4 Analisis kemampuan Siklus I ………. 73
13. Tabel 4.5 Perkembangan Motivasi Siswa Pratindakan dan Siklus I ………. 74
14. Tabel 4.6 Perkembangan Nilai Kemampuan Menulis Pratindakan dan Siklus I ………. 74
15. Tabel 4.7 Hasil Nilai Siklus II ……… 83
16. Tabel 4.8 Analisis kemampuan Menulis Siklus II ………. 84
17. Tabel 4.9 Perkembangan Nilai Kemampuan Siklus I dan Siklus II ………... 85
18. Tabel 4.10 Perkembangan Motivasi Siswa Siklus I dan Siklus II 85 19. Tabel 4.11 Perbandingan Motivasi Siswa Antar Siklus ……… 86
20. Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Test Antar Siklus ………. 87
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1 Silabus Pembelajaran……… 107
2 RPP Pratindakan………... 117
3 RPP Siklus I……….. 122
4 RPP Siklus II……… 129
5 Lembar Observasi Motivasi Pratindakan……… 137
6 Lembar Observasi Motivasi Siklus I……… 141
7 Lembar Observasi Motivasi Siklus II ………. 145
8 Pedoman Wawancara Pratindakan..………. 148
9 Hasil Wawancara Pratindakan..……… 149
10 Pedoman Wawancara Siklus I……….. 155
11 Hasil Wawancara Siklus I……… 156
12 Pedoman Wawancara Siklus II..……….. 162
13 Hasil Wawancara Siklus II..……… 163
14 Rubrik Penilaian Menulis Aksara Jawa……… 169
15 Daftar Nilai Menulis Aksara Jawa Pratindakan………. 171
16 Daftar Nilai Menulis Aksara Jawa Siklus I……… 172
17 Daftar Nilai Menulis Aksara Jawa Siklus II……… 173
18 Daftar Pengamatan Motivasi Pratindakan……….. 174
19 Daftar Pengamatan Motivasi Siklus I………. 175
20 Daftar Pengamatan Motivasi Siklus II…..………. 176
21 Sampel Hasil Menulis Pratindakan……… 177
22 Sampel Hasil Menulis Siklus I……… 178
23 Sampel Hasil Menulis Siklus II……….. 179
24 Dokumentasi Siklus I... 180
25 Dokumentasi Siklus II... 184
26 Surat Ijin Penelitian……… 189
