BLOK 4.3.

(1)

BLOK 4.3

ELEKTIF

TOPIK 1A. MANAJEMEN BENCANA

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS ANDALAS

PADANG 2016

(2)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 1

PANDUAN MAHASISWA

BLOK 4.3

ELEKTIF

Penanggung Jawab,

Koordinator Blok 4.3

Sub Koordinator Blok 4.3

Topik 1.A

Dr.Eka Nofita, M.Biomed Dr.Syaiful Saanin, SpBS

NIP. 198111012008122002 NIP.

Wakil Dekan 1

(3)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 2 DAFTAR ISI

Halaman

Penanggung Jawab 1

Daftar isi 2

Daftar lampiran 3

Pendahuluan 4

Karakteristik Mahasiswa 6

Metode Pembelajaran 7

Evaluasi 9

Daftar Kuliah Pengantar 10

Daftar topik praktikum 10

Jadwal kegiatan 11

Daftar referensi 13

Modul 1. Skenario 1: 14

Modul 2. Skenario 2: 15

(4)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 3 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Tim Pengelola Blok 4.3 16

Lampiran 2. Daftar nama tutor Blok 4.3 Topik 1A 17

Lampiran 3. Daftar nama moderator dan narasumber diskusi pleno 18

Lampiran 4. Metode Seven Jump 19

(5)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 4 PENDAHULUAN

Indonesia adalah negara yang sarat akan bencana. Gempa bumi dan tsunami di Nanggroe Aceh Darussalam (NAD) dan Sumatera Utara 26 Desember 2004, gempa bumi Yogyakarta 27 Mei 2006, lalu tsunami di pantai Selatan Jawa pada 17 Juli 2006, gempa 30 September 2009 di Sumatera Barat. Semuanya adalah satu momentum yang sama dan berharga bagi pemerintah dan bangsa Indonesia. Yang menunjukkan bahwa, betul negara ini begitu tidak berdaya menghadapi musibah tersebut. Bahwa, ternyata kita belum memiliki manajemen penanggulangan bencana yang baik.

Tidak terlepas dari kenyataan bahwa bencana alam adalah bagian dari takdir Illahi, sehingga seringkali tak bisa dicegah. Namun, manusia memiliki kekuatan akal dan pengetahuan yang yang telah diberikan oleh Tuhan yang semestinya bisa dimaksimalkan untuk mereduksi atau pun meminimalisir bahaya (damages) bencana alam

Bencana adalah gabungan antara ancaman (Hazard) dan kerentanan (Vulnerability). Ancaman (Hazard) yaitu fenomena, bahaya atau resiko, baik alami maupun tidak alami. Sedangkan kerentanan (Vulnerability) adalah keadaan didalam suatu komunitas yang membuat mereka mudah terkena dampak buruk dari ancaman diantaranya: kerentanan fisik, sosial, dan psikologi/sikap.

Jadi bencana (disaster) adalah suatu gangguan serius terhadap fungsi suatu komunitas sehingga menyebabkan kerugian yang meluas pada kehidupan manusia dari segi materi, ekonomi atau lingkungan dan yang melampaui kemampuan komunitas tersebut untuk mengatasi dengan menggunakan sumberdaya mereka sendiri

Manjemen Bencana (Disaster Management) adalah kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk mengendalikan bencana dan keadaan daruat, sekaligus memberikan kerangka kerja untuk menolong masyarakat dalam keadaan beresiko tinggi agar dapat menghindari ataupun pulih dari dampak bencana.Tujuan dari Manajemen Bencana antara lain:

1. Mengurangi atau menghindari kerugian secara fisik, ekonomi maupun jiwa yang dialami oleh perorangan, masyarakat negara,

2. Mengurangi penderitaan korban bencana, 3. Mempercepat pemulihan,

4. Memberikan perlindungan kepada pengungsi atau masyarakat yang kehilangan tempat ketika kehidupannya terancam.

Dalam suatu lingkaran manajemen bencana (disaster management cycle) ada dua kegiatan besar yang dilakukan, yaitu:

1. Sebelum terjadinya bencana (pre event), 2. Setelah terjadinya bencana (post event)

(6)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 5 saja, tetapi kesiapsiagaan sedini mungkin juga dilakukan sehingga dapat meminimalisir korban.

(7)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 6 KARAKTERISTIK MAHASISWA

Mahasiswa yang dapat mengikuti Blok Gangguan Sistem Pencernaan ini adalah

mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas angkatan 2009 yang telah mengikuti

blok 1.1 sampai 4.2, yaitu :

Blok 1.1 Pengantar Pendidikan Kedokteran Blok 1.2 Kardiorespirasi

Blok 1.3 Neuromuskuloskeletal

Blok 1.4 Pencernaan, metabolism dan hormon

Blok 1.5 Urogenital Blok 1.6 Siklus Kehidupan

Blok 2.1 Pertumbuhan sel dan kanker

Blok 2.2 Imunologi dan infeksi

Blok 2.3 Reproduksi

Blok 2.4 Gangguan hematolimfopoietik

Blok 2.5 Gangguan Hormon dan Metabolisme

Blok 2.6 Gangguan sistem pencernaan

Blok 3.1 Gangguan Neuropsikiatri Blok 3.2 Gangguan Kardiovaskular

Blok 3.3 Gangguan Respirasi

Blok 3.4 Gangguan Urogenital

Blok 3.5 Gangguan Muskuloskeletal

Blok 3.6 Gangguan Indra Khusus

Blok 4.1 Pengendalian Penyakit Tropis

(8)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 7 METODE PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran

1. Tutorial.

Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan dua kali seminggu dengan menggunakan metode seven jumps. Jika berhalangan hadir karena sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada tutor dalam waktu 2 x 24 jam.

2. Skills Lab.

Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan medik, mulai dari komunikasi, keterampilan laboratorium, keterampilan prosedural dan keterampilan klinik

3. Praktikum

Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tentang teori.

4. Diskusi pleno

Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses

pembelajaran kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan mengarahkan diskusi . Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan dihadiri oleh pakar yang terkait

5. Kuliah pengantar

Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik.

6. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar.

Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya

7. Belajar mandiri

Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk karir anda ke depan dan perkembangannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar mandiri adalah ciri yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi.

8. Diskusi kelompok tanpa tutor

(9)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 8 pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis

B. Sumber Pembelajaran

Sumber pembelajaran berupa :

a. Buku teks

b. Majalah dan Jurnal c. Internet (e-library)

d. Narasumber

e. Laboratorium

C. Media Instruksional

Media instruksional yang digunakan

a. Panduan tutorial (Panduan tutor dan mahasiswa) b. Penuntun Praktikum

(10)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 9 EVALUASI

NO KOMPONEN BOBOT

1 Penilaian Tutorial 20%

2 Ujian Skills Lab 20%

3 Ujian Tulis (MCQ, PAQ) 60%

Ketentuan :

1. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/skills lab/praktikum harus mengikuti persyaratan berikut :

a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80% b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 80% c. Minimal kehadiran dalam kegiatan skills lab 80% d. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 80%

2. Apabila tidak lulus dalam ujian tulis, mahasiswa mendapat kesempatan untuk ujian remedial satu kali pada akhir tahun akademik yang bersangkutan. Jika masih gagal, mahasiswa yang bersangkutan harus mengulang Blok.

3. Apabila tidak lulus ujian skills lab, mahasiswa mendapat kesempatan untuk ujian remedial satu kali di akhir blok. Jika masih gagal, mahasiswa yang bersangkutan harus mengulang Blok

4. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program sarjana Universitas Andalas tahun 2011.

Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu

≥ -100 A 4.00 Sangat cemerlang

≥ 0 < A- 3.50 Cemerlang

≥ < 0 B+ 3.25 Sangat baik

≥ 0 < B 3.00 Baik

≥ < 0 B- 2.75 Hampir baik

≥ 0 < C+ 2.25 Lebih dari cukup

≥ < 0 C 2.00 Cukup

≥ 0 < C- 1.75 Hampir cukup

≥ 0 < 0 D 1.00 Kurang

(11)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 10 DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

Minggu Topik Kuliah Pengantar Kode Topik Dosen Pemberi Kuliah 1 1. Dasar-dasar

manajemen bencana

KP4.3.1.1 BPBD

2. Rencana Kontinjensi serta Penerapan Gladi Siaga dan Waspada Bencana

KP4.3.1.2 BPBD

3. Alur Teknologi Informasi dan

Komunikasi Bencana

KP4.3.1.3 dr.Syaiful Saanin, SpBS

4. Hukum, Aturan, Kebijakan dan Sistem Nasional Penanggulangan Bencana

KP4.3.1.4 DR. dr. Irene, MKM

5. Kebijakan dan manajemen

SDM, Logistik dan Obat bencana

6. Manajemen Risiko dan Penyiapan Masyarakat

7. Peran LSM dan Sejenis serta

Pemberdayaan Masyarakat

KP4.3.1.7 BPBD

2 1. DVI KP4.3.2.1 dr. Rika Susanti Sp.F 2. BHD KP4.3.2.2 dr. Nasman Puar, SpAn. 3. Kesehatan Jiwa Bencana KP4.3.2.3 dr. Taufik Ashal, SpKJ

4. Tindakan Bedah Darurat di Lapangan

KP4.3.2.4 dr.Vendry, SpB-KKV 5. Kesehatan Reproduksi Bencana KP4.3.2.5 Dr.dr.Hj.Yusrawati,

SpOG-KFM 6. Manajemen Penyakit, Surveilans

dan Kesehatan Lingkungan

KP4.3.2.6 dr. Edison, MPH 7. SPGDT,TRC dan Tanggap

darurat

(12)

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

BLOK 4.3.ELEKTIF (MINGGU 1-2) TOPIK 1A.MANAJEMEN BENCANA

TAHUN 2016

MINGGU KE JAM SENIN 28 –11 - 2016

SELASA 29 – 11 – 2016

RABU 30 – 11 - 2016

KAMIS 1 – 12 - 2016

JUMAT 2–12 – 2016

I

07.00 – 07.50 UPACARA (C&D) KP4.3.1.3a

PROGRESS TEST

DISKUSI PLENO MINGGU I 08.00 – 08.50

TUTORIAL 1 A,B,C,D

(A&B)

KP4.3.1.3a TUTORIAL 2

A,B,C,D 09.00 – 09.50 (A&B)

KP4.3.1.4a

Junior Clerkship 10.00 – 10.50 Perkenalan Blok (C&D)

KP4.3.1.4a

(A&B ) KP4.3.1.7a

11.00 – 11.50 (C&D) KP4.3.1.1a

(C&D) KP4.3.1.5a

(C&D) KP4.3.1.7a

12.00 – 12.50 (A&B ) KP4.3.1.1a

(A&B ) KP4.3.1.5a

Junior Clerkship 13.00 – 14.00 ISTIRAHAT ISTIRAHAT

14.00 – 15.00 (A&B) KP4.3.1.2a

(A&B ) KP4.3.1.6a

15.00 – 16.00 (C&D) KP4.3.1.2a

(C&D) KP4.3.1.6a

MINGGU

KE JAM

SENIN 5 -12 - 2016

SELASA 6 – 12 – 2016

RABU 7– 12 - 2016

KAMIS 8 – 12 – 2016

JUMAT 9 – 12 – 2016

II

07.00 – 07.50 BM BM BM BM

DISKUSI PLENO MINGGU I 08.00 – 08.50 TUTORIAL 3

A,B,C,D

(C&D) KP4.3.2.3a

(C&D)

KP4.3.2.6a TUTORIAL 4 A,B,C,D 09.00 – 09.50 (A&B)

KP4.3.2.3a

(A&B) KP4.3.2.6a

Junior Clerkship 10.00 – 10.50 (C&D)

KP4.3.2.1a

(C&D) KP4.3.2.4a

(A&B)

KP4.3.2 .7a BM 11.00 – 11.50 (A&B )

KP4.3.2.1a (A&B) KP4.3.2.4a (C&D) KP4.3.2.7a Junior Clerkship 12.00 – 12.50 ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT

13.00 – 14.00 (C&D) KP4.3.2.2a

(A&B)

KP4.3.2 .5a BM 14.00 – 15.00 (A&B)

KP4.3.2.2a

(C&D)

(13)

MINGGU

KE JAM

SABTU 17 – 12 - 2016

MINGGU 18– 12 - 2016

II/III

07.00 – 07.50 08.00 – 08.50

Demonstrasi lapangan dan Ujian Triase

- TRC : 8 topik

Demonstrasi lapangan dan Ujian Triase - TRC : 8 topik 09.00 – 09.50

10.00 – 10.50 11.00 – 11.50 12.00 – 12.50 13.00 – 14.00 14.00 – 15.00 15.00 – 16.00

KETERANGAN:

1. KP4.3.

x.y = Kuliah Pengantar Blok 4.3. Minggu ke x topic ke y 2. BM = Belajar Mandiri

KETERANGAN TEMPAT KEGIATAN:

1. Tutorial : Gedung Tutorial ABCD 2. Kuliah Pengantar : GH

3. Diskusi Pleno : GH

(14)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 13 DAFTAR REFERENSI

1. Buku Pedoman Sistem Informasi Penanggulangan Krisis Akibat Bencana, Departemen Kesehatan RI

(15)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 14 MODUL 1

SKENARIO 1 : KENANGAN BULAN SEPTEMBER

Septian mungkin tidak dapat melupakan hal ini sepanjang hidupnya. Ceritanya dimulai pada suatu sore di akhir September, ia baru saja selesai melakukan penjahitan luka di ruang gawat darurat RSUP M Djamil Padang. Tiba- tiba ia merasakan lantai tempatnya berpijak bergoyang dan dalam sekejap ia melihat orang-orang diruangan tersebut berlarian keluar gedung. Secara refleks ia ikut lari keluar dengan memapah pasien yang baru saja selesai dijahitnya. Goncangan tersebut terasa sangat lama, walaupun akhirnya ia mengetahui bahwa lamanya hanya satu menit. Dalam satu jam kemudian korban-korban berdatangan ke Rumah Sakit, ruang gawat darurat tidak mampu menampung jumlah korban yang berdatangan sehingga perawatan korban meluber keluar ruangan dan dirawat di tenda-tenda yang dibanguan oleh Depsos dan TNI. Septian baru menyadari betapa banyak yang ia harus ketahui mengenai manajemen gawat darurat terutama dalam menghadapi bencana. Dalam waktu 24 jam, berbagai macam lembaga kemanusiaan baik pemerintah, LSM nasional dan internasional berdatangan ke RS. Tidak aneh bagi Septian melihat dokter asing melakukan tindakan medik ataupun operasi di RS.

Septian menyadari bahwa program kesiapsiagaan dan mitigasi dalam menghadapi bencana masih belum diterapkan karena mudahnya bangunan runtuh yang mengakibatkan banyak korban. Walaupun dari berita yang ia ketahui bahwa Sumatera Barat daerah rawan bencana namun program ini sepertinya belum dilaksanakan sepenuhnya baik oleh masyaSeptiant maupun pemerintahan. Septian bertekad suatu saat nantinya ia akan memperdalam mengenai manajemen bencana alam mulai dari kesiapsiagaan, mitigasi, reaksi cepat dan rehabilitasi dalam bencana.

(16)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 15 MODUL 2

SKENARIO 2 : TSUNAMI

Berita Tsunami yang melanda Mentawai segera menyadarkan Dr.Andri yang sedang liburan semester di kampungnya di kepulauan Riau. Dengan segera ia berangkat ke Padang untuk menemui teman – temannya anggota Tim Brigade Siaga Bencana. Dari rapat anggota segera diputuskan bahwa ia bersama tim akan berangkat segera ke lokasi sebanyak 10 orang dengan membawa makanan kering/kaleng dan obat-obatan yang diperlukan. Beruntung sorenya, dapat kapal langsung ke Mentawai. Dalam perjalanan Dr.Andri sempat berpikir sampai di Mentawai ia harus nginap dimana ? Apakah ada air yang masih layak minum ? Beruntung dalam perjalanan tersebut ia bertemu dengan tim BPBD yang akan melaksanakan Needs Assessment” dan Damage and Losses Assessment” sehingga akan memudahkan tim-tim selanjutnya untuk melaksanakan Tanggap Darurat Bencana.

Dokter Andri seharusnya berkoordinasi dengan BPBD atau PPK sebelum berangkat untuk mendapatkan informasi yang akurat mengenai besarnya bencana, kebutuhan yang diperlukan dan tugas apa yang harus dilakukannya. Ia menyadari ternyata timnya masih kurang layak dalam menghadapi keadaan darurat. Namun ia cukup yakin dalam memberikan bantuan karena ia telah ikut pelatihan PPGD.

Dari pasien yang datang, ternyata tidak hanya terjadi gangguan fisik, tetapi juga banyak dijumpai trauma psikis terutama pada anak dan perempuan. Dalam dua hari obat yang dibawanya sudah habis, namun ia tidak kurang akal. Berkat pergaulan dan koordinasi tim, Dr.Andri mendapatkan bantuan obat dari tim PMI dan LSM/NGO asing.

(17)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 16 Lampiran 1 : Daftar nama pengelola

TIM PENGELOLA BLOK 4.3.ELEKTIF TOPIK 1A.MANAJEMEN BENCANA

TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Koordinator Blok.4.3 : dr. Eka Nofita, M.Biomed

Sekretaris : Dra. Elly Usman, M.Si, Apt

PJ tutorial dan pleno : dr.Malinda Meinapuri, Msi. Med PJ skills lab dan praktikum : dr. Shinta Ayu Intan

PJ ujian Tulis : Dra. Asterina, MS

Sub koordinator topik 1A : Dr.Syaiful Saanin, SpBS

Anggota : dr. Roni Eka Sahputra, SpOT(K),M.Kes

(18)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 17 Lampiran 2 : Daftar nama tutor

Tutorial dilaksanakan setiap hari Senin jam 08.00-10.00 WIB dan Kamis jam 08.00-10.00 WIB

(19)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 18 DAFTAR NAMA MODERATOR DAN NARASUMBER

DISKUSI PLENO BLOK 4.3.MANAJEMEN BENCANA TAHUN AKADEMIK 2012/2013

Minggu KE

HARI/ TANGGAL

JAM NAMA MODERATOR NAMA NARASUMBER

1 JUMAT 02– 12 - 2016

07.00 – 08.50 Dr.Syaiful Saanin, SpBS BPBD

dr.Syaiful Saanin, SpBS DR. dr. Irene, MKM

2 JUMAT 09 – 12 - 2016

07.00 – 08.50 dr. Roni Eka Sahputra, SpOT(K),M.Kes

dr. Rika Susanti Sp.F dr. Nasman Puar, SpAn. dr.Vendry, SpB-KKV dr. Taufik Ashal, SpKJ Dr.dr.Hj.Yusrawati, SpOG-KFM

(20)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 19 Lampiran 4 :

METODE SEVEN JUMP (TUJUH LANGKAH)

LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti)

• Proses

Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota kelompok yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa harus dibuat merasa aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa yang mereka tidak mengerti.

• Alasa

Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya sebagian bisa mengawali proses belajar.

• Output tertulis

Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan tujuan pembelajaran (learning objectives)

LANGKAH 2. Menetapkan masalah

• Proses

Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua mahasiswa untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.

• Alasa

Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.

• Output tertulis

Daftar masalah yang akan dijelaskan

LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan

• Proses

Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencoba memformulasikan, menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis mereka sebagai penjelasan masalah atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusi berada pada tingkat hipotetis dan mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasan yang sangat detail. Dalam konteks ini:

a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi

(21)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 20 • Alasa

Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan memori serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan pemahaman lain; link dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak lengkap dalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam.

• Output tertulis

Daftar hipotesis atau penjelasan

LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara

• Proses

Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan secara rinci dan dibandingkan dengan hipotesis atau penjelasan yang diajukan, untuk melihat kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini memulai proses penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk menuliskannya terlalu cepat.

• Alasa

Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan pembelajaran terlalu cepat akan menghalangi proses berpikir dan proses intelektual cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu melebar dan dangkal.

• Output tertulis

Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-ide baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda. Proses ini memberikan output visual hubungan antar potongan informasi yang berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang. (Perhatian: Dalam memori, unsur-unsur pengetahuan disusun secara skematis dalam frameworks atau networks, bukan secara semantis seperti kamus).

LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran

• Proses

Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning objectives) yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, tidak terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia. Beberapa mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi.

• Alasa

(22)

Blok 4.3.Elektif Topik 1A.ManajemenBencana Tahun 2016 Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 21 • Output tertulis

Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan pembelajaran seharusya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik. Misalnya, "penggunaan grafik cantle untuk menilai pertumbuhan anak" lebih

baik dan lebih tepat daripada ”topik glo al pertu uha ”

LANGKAH 6. Mengumpulkan informasi dan belajar mandiri

• Proses

Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di literatur yang terkomputerisasi, menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar, atau apa saja yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari. Kegiatan PBL yang terorganisir dengan baik meliputi buku program atau buku blok yang memuat saran cara memperoleh atau mengontak sumber pembelajaran spesifik yang mungkin sulit ditemukan atau diakses.

• Alasa

Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa

• Output tertulis

Catatan individual mahasiswa.

LANGKAH 7. Berbagi hasil mengumpulkan informasi dan belajar mandiri

• Proses

Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa memulai dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama, mereka mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar mandiri serta saling membantu memahami dan mengidentifikasikan area yang sulit untuk dipelajari lebih lanjut (atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka berusaha untuk melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah.

• Alasa

Langkah ini mensintesis kerja kelompok, mengkonsolidasi pembelajaran dan mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut. Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak hati-hati karena mahasiswa harus ke ali ke topik ketika ’pe i u’ ya g tepat terjadi di masa datang.

• Output tertulis

(23)

Lampiran 5 :

LEMBAR PENILAIAN TUTORIAL

KELOMPOK …..

NAMA TUTOR : ……….

Blok : Diskusi ke :

Modul : Tanggal :

NO NO.BP NAMA MAHASISWA

UNSUR PENILAIAN TOTAL NILAI Kehadiran Keaktifan dan kreativitas

Relevansi Sikap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan : 1. Kehadiran

0 Tidak hadir atau terlambat > 10 menit 1 Terlambat <10 menit

2 Hadir tepat waktu

2. Keaktifan dan kreatifitas

0 Tidak memberikan pendapat selama diskusi tutorial 0,5 Memberikan pendapat setelah diminta ketua/tutor

1 Memberikan pendapat pada sebagian kecil LO atau selalu menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout/dll

2 Memberikan pendapat pada sebagian besar LO atau kadang-kadang menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout/dll

2,5 Memberikan pendapat pada sebagian besar LO tanpa membacakan buku/catatan/handout/dll dan atau kreatif (menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti) 3 Menyampaikan pendapat pada setiap LO tanpa membacakan buku/catatan/handout/dll dan kreatif

(menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti)

3. Relevansi

0 Pendapat yang disampaikan tidak relevan dengan LO atau tidak memberikan pendapat 1 Sebagian kecil dari pendapat yang disampaikan relevan dengan LO

2 Sebagian besar dari pendapat yang disampaikan relevan dengan LO 3 Semua pendapat yang disampaikan relevan dengan LO

4. Sikap

0 Menghambat jalannya diskusi atau tidak menghargai pendapat anggota lain (dominasi, mengejek atau menyela) atau tidak menghargai tutor

1 Tidak acuh atau melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan tutorial 1,5 Memberikan pendapat tanpa melalui ketua kelompok

2 Menunjukkan sikap menghargai pendapat dan peran anggota lain dan tutor

Pada g,……….. Tutor,

(24)

(25)

BLOK 4.3

ELEKTIF

TOPIK 2.A

KESEHATAN INTERNASIONAL DAN KARANTINA

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS ANDALAS

PADANG

2016

(26)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 2

PANDUAN MAHASISWA

BLOK 4.3

ELEKTIF

Penanggung Jawab,

Topik 2.A

Dr.Eka Nofita, M.Biomed dr.Erly, SpMK

NIP. 198111012008122002 NIP. 195008171985032001

Wakil Dekan 1

(27)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 3 DAFTAR ISI

Halaman

Penanggung Jawab 1

Daftar isi 2

Daftar lampiran 3

Pendahuluan 4

Karakteristik Blok 5

Evaluasi 12

Jadwal kegiatan 14

Daftar referensi 15

Modul 1. Skenario 1: Getting to Zero 16 Modul 2. Skenario 2: Ebola Mengancam 17

(28)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 4 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 2. Daftar nama tutor Blok 4.3 Topik 2A 19 Lampiran 3. Daftar nama moderator dan narasumber diskusi pleno 20

(29)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 5 PENDAHULUAN

Globalisasi serta semakin cepat dan singkatnya perjalanan lintas dunia untuk perdagangan, wisata, bisnis dan transportasi barang, maka permasalahan kesehatan lokal dapat menjadi perhatian dan masalah dunia. Dengan adanya Peraturan Kesehatan Internasional tahun 2005 untuk mengatur tata cara dan pengendalian penyakit,baik yang menular maupun tidak menular seperti efek dari Nuklir Biologi dan Kimia (Nubika), para petugas kesehatan maupun non kesehatan dapat memahami dan melaksanakan Peraturan Kesehatan Internasional yang baru tersebut. Dengan berbekal pengetahuan ini dapat memberikan kontribusi dalam rangka terjaminnya pelaksanaan cegah tangkal penyakit dan gangguan kesehatan yang merupakan kedaruratan kesehatan yang meresahkan dunia.

(30)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 6 KARAKTERISTIK BLOK

No Blok : 4.3

Nama Blok : Blok elektif Kesehatan Internasional dan Karantina

Tujuan Blok : mahasiswa mampu menjelaskan gerakan global dalam mengatasi penyakit menular (emerging diseases) dan manajemen dan undang- undang terkait Public Health Emergency of International

Concern (PHEIC) Berkaitan dengan Blok : 1.1,2.1,2.2,3.3,4.2 Area Kompetensi : 1,2,3,4,5,6,dan 7

(31)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 7 KARAKTERISTIK MAHASISWA

Mahasiswa yang dapat mengikuti Blok Kesehatan Internasional dan Karantina ini adalah mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas angkatan 2010 yang telah mengikuti blok 1.1 sampai 4.2, yaitu :

Blok 1.4 Pencernaan, metabolism dan hormon Blok 1.5 Urogenital

Blok 1.6 Siklus Kehidupan

Blok 2.1 Pertumbuhan sel dan kanker Blok 2.2 Imunologi dan infeksi Blok 2.3 Reproduksi

Blok 2.4 Gangguan hematolimfopoietik Blok 2.5 Gangguan Hormon dan Metabolisme Blok 2.6 Gangguan sistem pencernaan

Blok 3.1 Gangguan Neuropsikiatri Blok 3.2 Gangguan Kardiovaskular Blok 3.3 Gangguan Respirasi Blok 3.4 Gangguan Urogenital Blok 3.5 Gangguan Muskuloskeletal Blok 3.6 Gangguan Indra Khusus Blok 4.1 Pengendalian Penyakit Tropis

(32)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 8 METODE PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran 1. Tutorial.

2. Skills Lab.

3. Praktikum

Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses pembelajaran kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan mengarahkan diskusi . Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan dihadiri oleh pakar yang terkait

5. Kuliah pengantar

7. Belajar mandiri

8. Diskusi kelompok tanpa tutor

(33)

B.Sumber Pembelajaran

Sumber pembelajaran berupa : a. Buku teks

b. Majalah dan Jurnal c. Internet (e-library) d. Narasumber e. Laboratorium

C.Media Instruksional

(34)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 10 EVALUASI

NO KOMPONEN BOBOT

Ketentuan :

a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80% b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 80% c. Minimal kehadiran dalam kegiatan skills lab 80%

Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu

≥ 85 -100 A 4.00 Sangat cemerlang

≥ 80 < 85 A- 3.50 Cemerlang

≥ 75 < 80 B+ 3.25 Sangat baik

≥ 70 < 75 B 3.00 Baik

≥ 65 < 70 B- 2.75 Hampir baik

≥ 60 < 65 C+ 2.25 Lebih dari cukup

≥ 55 < 60 C 2.00 Cukup

≥ 50 < 55 C- 1.75 Hampir cukup

≥ 40 < 50 D 1.00 Kurang

(35)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 11 DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

Minggu Topik Kuliah Pengantar Kode

Topik

Dosen Pemberi Kuliah

3 1. Emerging diseases KP4.3.3.1a dr. Abdul Aziz Djamal, MSc.,DTMH

2. Epidemiologi, perkembangan dan latar belakang peningkatan kasus HIV/AIDS

KP4.3.3.2a dr. Yuniar Lestari

3. Epidemiologi, perkembangan dan latar belakang peningkatan kasus

Influenza Like Illness (ILI)

KP4.3.3.3a dr. Irvan Medison, SpP

4. Program nasional dan

internasional dalam pencegahan dan pengobatan termasuk alur rujukan kasus HIV/AIDS

KP4.3.3.4a dr. Irene

5. PITC (Provider Inisiative Test Counselling)dan VCT

KP4.3.3.5a dr. Erly

6. Program nasional dan

internasional dalam pencegahan dan pengobatan termasuk alur rujukan kasus avian influenza

KP4.3.3.6a dr.Irene

4 1. Public Health Emergency of International Concern (PHEIC)

KP4.3.4.1a dr. Hani Masyitah 2. Manajemen berbagai penyakit

new emerging, emerging dan reemerging

KP4.3.4.2a dr.Irene

3. 3. Bioterorism KP4.3.4.3a dr.Erly, Sp.MK 4. Program preventif pada Public

Health Emergency of

International Concern (PHEIC)

KP4.3.4.4a dr.Hani Masyitah

5. Kesehatan wisatawan mancanegara, penerbangan, pelabuhan

KP4.3.4.5a dr. Hani Masyitah

6. Kesehatan haji KP4.3.4.6a dr. Edison, MPH

DAFTAR TOPIK PRAKTIKUM

Minggu Topik Praktikum Kode topik

praktikum

Penanggung Jawab Tempat

1 Health Alert Card P4.3.3.2a Dr. Erly, Sp.MK Labor Farmakologi

2 K3 JI ( Kartu kewaspadaan Kesehatan Jemaah Haji )

P4.3.4.2a Dr. Erly, Sp.MK Labor

(36)

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

BLOK 4.3.ELEKTIF (MINGGU 3-4)

TOPIK 2A.KESEHATAN INTERNASIONAL DAN KARANTINA TAHUN 2016

MINGGU KE JAM SENIN

12 – 12 - 2016

SELASA 113– 12 - 2016

RABU 114 – 12 - 2016

KAMIS 15 - 12 - 2016

JUMAT 16 - 12 - 2016

III

07.00 – 07.50

LIBUR

BM BM BM Diskusi

Pleno

08.00 – 08.50

TUTORIAL 1

KP4.3.3.4a

TUTORIAL2

09.00 – 09.50 KP4.3.3.6a

JUNIOR CLERKSHIP

10.00 – 10.50 KP4.3.3.1a

P4.3.3.2a

BM

11.00 – 11.50 KP4.3.3.2a

12.00 – 12.50 KP4.3.3.3a KP4.3.3.5a 13.00 – 14.00

14.00 – 15.00

SL SL

15.00 – 16.00

MINGGU KE JAM SENIN

19 – 12 - 2016

SELASA 20- 12 - 2016

RABU 21- 12 - 2016

KAMIS 22-12 - 2016

JUMAT 23- 12 - 2016

IV

07.00 – 07.50 BM BM BM BM

Diskusi Pleno

08.00 – 08.50

TUTORIAL 1

KP4.3.4.4a (Ruang I)

BM

TUTORIAL2

09.00 – 09.50 KP4.3.4.5a

(Ruang I)

BM

10.00 – 10.50 KP4.3.4.1a

(Ruang E8)

KP4.3.4.3a (Ruang J)

P4.3.4.2a

BM

11.00 – 11.50 KP4.3.4.2a

(Ruang E8)

KP4.3.4.6a (Ruang J)

12.00 – 12.50 ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT 13.00 – 14.00

14.00 – 15.00

BM SL SL

15.00 – 16.00

KETERANGAN:

1. KP4.3.

x.y = Kuliah Pengantar Blok 4.3. Minggu ke x topic ke y 2. P4.3.x = Pratikum Blok 4.3 Minggu ke x KETERANGAN TEMPAT KEGIATAN:

(37)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 13 DAFTAR REFERENSI

1. Guyton and Hall 2. Sherwood L

3. Afriwardi.Ilmu Kedokteran Olahraga.2002

4. Purba A, Sanistioro A, Sugiato B, dkk. Pedoman kesehatan Olah Raga.2002.Jakarta:Departemen Kesehatan RI

5. Wirapranata MP, Tilarso H, Suharto, dkk.Olahraga pada berbagai penyakit.1993.Jakarta:Departemen kesehatan RI

6. Buku Gizi

(38)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 14 MODUL 1

GERAKAN GLOBAL DALAM MENGATASI PENYAKIT MENULAR (EMERGING DISEASES)

Skenario : “Getting to Zero”

Rano mahasiswa fakultas kedokteran sedang mengikuti acara pengabdian masyarakat di kabupaten Solok Selatan. Ia ikut serta bersama dosen dalam rangka memberdayakan masyarakat pada program penanggulangan infeksi HIV/AIDS. Pada program ini KPAN telah mengajak perguruan tinggi ikut berpartisipasi dan salah satunya adalah pemberdayaaan masyarakat .

Rano mengetahui bahwa situasi epidemi Infeksi HIV/AIDS di sebagian besar wilayah Indonesia (kecuali Tanah Papua) masih dalam tingkat epidemi yang terkonsentrasi di beberapa propinsi. Oleh karena itu, sasaran utama program penanggulangan adalah populasi berisiko tinggi. Program ini juga mengacu kepada program WHO untuk pengendalian infeksi tersebut, yaitu “Getting to Zero” .

Pedoman nasional terapi ARV dari Kemenkes bertujuan antara lain untuk menurunkan angka kesakitan dan kematian serta memperbaiki kualitas hidup ODHA. Walaupun obat ini belum bisa menyembuhkan, tetapi telah memberikan semangat dan harapan kepada pengidap, keluarganya dan masyarakat. Beberapa rumah sakit di Padang sudah merawat pasien dengan penyakit yang tergolong emerging diseases tersebut, termasuk avian influenza. Maka untuk ini perlu sekali deteksi dini penyakit dan layanan PITC oleh tenaga kesehatan, serta mencatat dan merujuknya sesuai prosedur yang telah ditetapkan.

(39)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

MANAJEMEN DAN UNDANG-UNDANG TERKAIT PUBLIC HEALTH EMERGENCY OF INTERNATIONAL CONCERN (PHEIC)

Skenario : EBOLA MENGANCAM....

Pada bulan September yang lalu di media massa dikabarkan bahwa telah dicurigai seorang wanita dari Nigeria terinfeksi virus Ebola di kota Jakarta. Setelah dilakukan observasi di rumah sakit khusus, ternyata bukan kasus Ebola. Sampai saat ini dunia tetap meningkatkan kewaspadaan terhadap infeksi virus Ebola yang pernah terjadi dengan status KLB di beberapa tempat di Afrika. IHR terfokus pada pengamanan terhadap kemungkinan penyebaran penyakit tersebut yang diketahui sangat menular dan mematikan. Kasus Ebola terjadinya di Afrika, tetapi mengingat saat ini perjalanan dan perdagangan lintas negara meningkat pesat sejalan dengan meningkatnya teknologi informasi, maka kasus ini bisa menyebar di negara lain.

Peristiwa ini menjadi tantangan terhadap pengendalian penyebaran penyakit infeksi yang dikenal dengan istilah new emerging dan reemerging diseases. Oleh karena itu dipersiapkanlah legal Framework untuk mengumpulkan informasi secara cepat dan tepat dalam menentukan kejadian yang merupakan Public Health Emergency of International Concern. Di samping itu juga perlu disiapkan prosedur pelaporan baru untuk mempercepat alur informasi kepada WHO tentang potensi PHEIC tersebut.

Di Indonesia tanggung jawab dalam pelaksanaan IHR adalah Kemenkes, sedangkan untuk pemeriksaan direkomendasikan kepada unit pelaksana teknis Kantor Kesehatan Pelabuhan dan stakeholder terkait lainnya. Pada saat ini sedang berlangsung pemberangkatan umat dari penjuru dunia ke tanah suci yang akan melaksanakan ibadah haji, termasuk dari Indonesia yang mana pembekalan tentang penyakit Ebola, MERS dan penyakit menular lainnya, juga sudah disosialisasikan untuk mencegah kemungkinan tertular penyakit tersebut.

(40)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 16 Lampiran 1 : Daftar nama pengelola

TIM PENGELOLA BLOK 4.3.ELEKTIF

TOPIK 2A. KESEHATAN INTERNASIONAL DAN KARANTINA TAHUN 2016

Koordinator Blok.4.3 : dr. Eka Nofita,M.Biomed Sekretaris : Dra. Elly Usman, M.Si, Apt Penanggung Jawab tutorial : Dra. Asterina, MS

Penanggung Jawab skills Lab : dr. Shinta Ayu Intan

Penanggung Jawab pleno/ Ujian : dr. Malinda Meinapuri, M.Si. Med Sub koordinator topik 2A : dr. Erly, SpMK

(41)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 17 Lampiran 2 : Daftar nama tutor

No Nama Tutor Kelompok Tempat

(42)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 18 Lampiran 3 : Daftar nama moderator dan narasumber

DAFTAR NAMA MODERATOR DAN NARASUMBER

DISKUSI PLENO BLOK 4.3.KESEHATAN INTERNASIONAL DAN KARANTINA TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Minggu ke HARI/ TANGGAL JAM NAMA MODERATOR NAMA NARASUMBER Tempat

3 Jumat, 16- 12 -

2016

07.00-08.50 dr. Erly, Sp.MK 1. dr. Abdul Aziz Djamal, MSc.,DTMH 2. dr. Yuniar

Lestari 3. dr. Irvan

Medison, SpP 4. dr. Irene 5. dr. Erly

Lokal I ( Gedung I-J )

4 Jumat, 23- 12- 2016

07.00-08.50 dr. Edison, MPH

1. dr. Hani Masyitah

2. dr.Irene

3. dr.Erly, Sp.MK

4. dr.Hani Masyitah

5. dr. Edison, MPH

(43)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 19 Lampiran 4 :

METODE SEVEN JUMP (TUJUH LANGKAH)

LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti) • Proses

Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota kelompok yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa harus dibuat merasa aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa yang mereka tidak mengerti.

• Alasan

Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya sebagian bisa mengawali proses belajar.

• Output tertulis

Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan tujuan pembelajaran (learning objectives)

LANGKAH 2. Menetapkan masalah • Proses

Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua mahasiswa untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas.

• Alasan

Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya.

• Output tertulis

Daftar masalah yang akan dijelaskan

LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan • Proses

Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencoba memformulasikan, menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis mereka sebagai penjelasan masalah atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusi berada pada tingkat hipotetis dan mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasan yang sangat detail. Dalam konteks ini:

a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi

(44)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

• Alasan

Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan memori serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan pemahaman lain; link dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak lengkap dalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam.

• Output tertulis

Daftar hipotesis atau penjelasan

LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara • Proses

Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan secara rinci dan dibandingkan dengan hipotesis atau penjelasan yang diajukan, untuk melihat kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini memulai proses penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk menuliskannya terlalu cepat.

• Alasan

Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan pembelajaran terlalu cepat akan menghalangi proses berpikir dan proses intelektual cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu melebar dan dangkal.

• Output tertulis

Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ide-ide baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda. Proses ini memberikan output visual hubungan antar potongan informasi yang berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang. (Perhatian: Dalam memori, unsur-unsur pengetahuan disusun secara skematis dalam frameworks

atau networks, bukan secara semantis seperti kamus).

LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran • Proses

Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning objectives) yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, tidak terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia. Beberapa mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi.

• Alasan

(45)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

• Output tertulis

Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan pembelajaran seharusya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik. Misalnya, "penggunaan grafik cantle untuk menilai pertumbuhan anak" lebih baik dan lebih tepat dari pada ”topik global pertumbuhan”

LANGKAH 6. Mengumpulkan informasi dan belajar mandiri • Proses

Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di literatur yang terkomputerisasi, menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar, atau apa saja yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari. Kegiatan PBL yang terorganisir dengan baik meliputi buku program atau buku blok yang memuat saran cara memperoleh atau mengontak sumber pembelajaran spesifik yang mungkin sulit ditemukan atau diakses.

• Alasan

Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa

• Output tertulis

Catatan individual mahasiswa.

LANGKAH 7. Berbagi hasil mengumpulkan informasi dan belajar mandiri • Proses

Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa memulai dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama, mereka mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar mandiri serta saling membantu memahami dan mengidentifikasikan area yang sulit untuk dipelajari lebih lanjut (atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka berusaha untuk melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah.

• Alasan

Langkah ini mensintesis kerja kelompok, mengkonsolidasi pembelajaran dan mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut. Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak hati-hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika ’pemicu’ yang tepat terjadi di masa datang.

• Output tertulis

(46)

Blok 4.3. Elektif Topik 2A.Kesehatan Internasional dan Karantina, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 22 Lampiran 5 :

LEMBAR PENILAIAN TUTORIAL

KELOMPOK …..

NAMA TUTOR : ……….

Blok : Diskusi ke :

Modul : Tanggal :

NO NO.BP NAMA MAHASISWA

UNSUR PENILAIAN TOTAL NILAI Kehadiran Keaktifan dan kreativitas

Relevansi Sikap

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan : 1. Kehadiran

0 Tidak hadir atau terlambat > 10 menit 1 Terlambat <10 menit

2 Hadir tepat waktu

2. Keaktifan dan kreatifitas

0 Tidak memberikan pendapat selama diskusi tutorial 0,5 Memberikan pendapat setelah diminta ketua/tutor

1 Memberikan pendapat pada sebagian kecil LO atau selalu menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout/dll

2 Memberikan pendapat pada sebagian besar LO atau kadang-kadang menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout/dll

2,5 Memberikan pendapat pada sebagian besar LO tanpa membacakan buku/catatan/handout/dll dan atau kreatif (menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti) 3 Menyampaikan pendapat pada setiap LO tanpa membacakan buku/catatan/handout/dll dan kreatif

(menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti)

3. Relevansi

0 Pendapat yang disampaikan tidak relevan dengan LO atau tidak memberikan pendapat 1 Sebagian kecil dari pendapat yang disampaikan relevan dengan LO

2 Sebagian besar dari pendapat yang disampaikan relevan dengan LO 3 Semua pendapat yang disampaikan relevan dengan LO

4. Sikap

0 Menghambat jalannya diskusi atau tidak menghargai pendapat anggota lain (dominasi, mengejek atau menyela) atau tidak menghargai tutor

1 Tidak acuh atau melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan tutorial 1,5 Memberikan pendapat tanpa melalui ketua kelompok

2 Menunjukkan sikap menghargai pendapat dan peran anggota lain dan tutor

Padang,……….. Tutor,

(47)

BLOK 4.3

ELEKTIF

TOPIK 2B.KEDOKTERAN OLAH RAGA

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS ANDALAS

PADANG

2016

(48)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

PANDUAN MAHASISWA

BLOK 4.3

ELEKTIF

Penanggung Jawab,

Topik 2.B

dr. Eka Nofita, M.Biomed DR.dr.Afriwardi, SpKO, AIF

NIP. 198111012008122002 NIP: 196704211997021001

Wakil Dekan 1

(49)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 2 DAFTAR ISI

Halaman

Penanggung Jawab 1

Daftar isi 2

Daftar lampiran 3

Pendahuluan 4

Evaluasi 10

Daftar topik praktikum 12

Jadwal kegiatan 13

Daftar referensi 14

Modul 1. Skenario 1 15

Modul 2. Skenario 2 16

(50)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 3 DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 2. Daftar nama tutor Blok 4.3 Topik 2B 19

Lampiran 3. Daftar nama moderator dan narasumber diskusi pleno 20

(51)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 4 PENDAHULUAN

Ilmu kedokteran olahraga merupakan salah satu cabang ilmu kedokteran yang mengkhusukan pembahasan pada penggunaan olah raga sebagai media atau sarana untuk mencapai derajat kesehatan yang optimal melalui upaya promotif, preventif, kuratif dan rehabilitatif. Selain itu dikenal juga istilah Ilmu Kesehatan Olah raga yang mengkaji pelaksanaan olah raga pada orang sehat.

(52)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 5 KARAKTERISTIK MAHASISWA

Mahasiswa yang dapat mengikuti Blok Gangguan Sistem Pencernaan ini adalah

mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Andalas angkatan 2010 yang telah mengikuti

blok 1.1 sampai 4.2, yaitu :

Blok 1.4 Pencernaan, metabolism dan hormon

Blok 1.5 Urogenital Blok 1.6 Siklus Kehidupan

Blok 2.1 Pertumbuhan sel dan kanker

Blok 2.2 Imunologi dan infeksi

Blok 2.3 Reproduksi

Blok 2.4 Gangguan hematolimfopoietik

Blok 2.5 Gangguan Hormon dan Metabolisme

Blok 2.6 Gangguan sistem pencernaan

Blok 3.1 Gangguan Neuropsikiatri Blok 3.2 Gangguan Kardiovaskular

Blok 3.3 Gangguan Respirasi

Blok 3.4 Gangguan Urogenital

Blok 3.5 Gangguan Muskuloskeletal

Blok 3.6 Gangguan Indra Khusus

Blok 4.1 Pengendalian Penyakit Tropis

(53)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 6 METODE PEMBELAJARAN

A. Aktivitas Pembelajaran

1. Tutorial.

2. Skills Lab.

3. Praktikum

Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses

pembelajaran kelompok untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah. Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan mengarahkan diskusi . Kegiatan ini diadakan setiap minggu dan dihadiri oleh pakar yang terkait

5. Kuliah pengantar

7. Belajar mandiri

8. Diskusi kelompok tanpa tutor

(54)

seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis

B. Sumber Pembelajaran

Sumber pembelajaran berupa :

a. Buku teks

b. Majalah dan Jurnal c. Internet (e-library)

d. Narasumber

e. Laboratorium

C. Media Instruksional

a. Panduan tutorial (Panduan tutor dan mahasiswa) b. Penuntun Praktikum

(55)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 8 EVALUASI

NO KOMPONEN BOBOT

Ketentuan :

a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 80% b. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi pleno 80% c. Minimal kehadiran dalam kegiatan skills lab 80% d. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 80%

Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu

≥ -100 A 4.00 Sangat cemerlang

≥ 0 < A- 3.50 Cemerlang

≥ < 0 B+ 3.25 Sangat baik

≥ 0 < B 3.00 Baik

≥ < 0 B- 2.75 Hampir baik

≥ 0 < C+ 2.25 Lebih dari cukup

≥ < 0 C 2.00 Cukup

≥ 0 < C- 1.75 Hampir cukup

≥ 0 < 0 D 1.00 Kurang

(56)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 9 DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR

Minggu Topik Kuliah Pengantar Kode Topik Dosen Pemberi Kuliah

1 1. Ilmu Kedokteran Olah raga KP4.3.3.1b DR.dr. Afriwardi, SpKO,MA

2. Doping KP4.3.3.2b Dr.Rahmatini, M.Kes

3. Gizi olahraga KP4.3.3.3b DR.dr.Delmi Sulastri, MS, SpGK

4. Kebugaran Jasmani KP4.3.3.4b DR.dr.Afriwardi, SpKO,MA

5. Kebijakan pembinaan olahraga Indonesia

KP4.3.3.5b Rasyidi Sumetry (DISPORA)

6. Pemeriksaan skrining dan kebugaran jasmani

KP4.3.3.6b DR.dr.Afriwardi, SpKO,MA

7. Program Latihan KP4.3.3.7b Prof.DR.Sayuti Syahara, MS, AIFO

(FIK UNP)

2 1. Fisiologi olahraga KP4.3.4.1b Prof.dr.Rahmatina B.Herman,

PhD

2. Olahraga pada kelompok khusus

3. Olahraga pada berbagai penyakit

4. Trauma Olah raga KP4.3.4.4b Prof.DR.dr.Menkher manjas,

SpBO,FICS

5. Rehabilitasi cidera olah raga KP4.3.4.5b dr. Aguswan, SpRM

DAFTAR TOPIK PRAKTIKUM

Minggu Topik Praktikum Kode topik praktikum

Penanggung Jawab Tempat

3 Pemeriksaan

kebugaran Jasmani

P4.3.3.2b dr. Erkadius, MSc Labor

Fisiologi

4 Pemeriksaan

kebugaran Jasmani

P4.3.4.2b dr. Erkadius, MSc Labor

(57)

JADWAL KEGIATAN AKADEMIK

BLOK 4.3.ELEKTIF (MINGGU 3-4) TOPIK 2B.KEDOKTERAN OLAH RAGA

TAHUN 2016

MI NGGU

KE

JAM _{12 –12 - 2016}SENIN _{13 – 12 – 2016}SELASA _{14 – 12 - 2016}RABU _{15 – 12 - 2016}KAMIS _{16–12 – 2016}JUMAT

III

07.00 – 07.50

LIBUR

(A&B) KP4.3.3.1b

(A&B)

KP4.3.3.4b BM

DISKUSI PLENO MINGGU I 08.00 – 08.50

TUTORIAL 3 A,B,C,D

(C&D) KP4.3

.3.4b TUTORIAL 4 A,B,C,D 09.00 – 09.50

(C&D) KP4.3

.3.5b

Junior Clerkship 10.00 – 10.50

(C&D) KP4.3. 3.1b (A) SL (B) P4.3. 3.2b (A&B) KP4.3 .3.5b (D) SL (C) P4.3. 3.2b BM

11.00 – 11.50

(C&D) KP4.3. 3.2b (A&B) KP4.3 .3.6b Junior Clerkship 12.00 – 12.50 ISTIRAHAT ISTIRAHAT

13.00 – 14.00

(A&B) KP4.3. 3.2b (C) SL (D) P4.3.3 .2b (C&D) KP4.3 .3.6b (B) SL (A) P4.3. 3.2b 14.00 – 15.00

(A&B) KP4.3. 3.3b (C&D) KP4.3 .3.7b

15.00 – 16.00 (C&D) KP4.3.3.3b

(58)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

MINGGU KE JAM SENIN 19 –12 - 2016

SELASA 20 – 12 – 2016

RABU 21 – 12 - 2016

KAMIS 22 – 12 - 2016

JUMAT 23–12 – 2016

III

07.00 – 07.50 BM (A&B)

KP4.3.4.2b BM BM

DISKUSI PLENO MINGGU I 08.00 – 08.50

TUTORIAL 1 A,B,C,D (C&D) KP4.3 .4.2b (A) P4.3. 3.2b (D) P4.3. 3.2b TUTORIAL 2 A,B,C,D 09.00 – 09.50

(C&D) KP4.3 .4.3b (A&B ) KP4.3. 4.5b Junior Clerkship 10.00 – 10.50

SL (A) (A&B) KP4.3 .4.3b (C) P4.3. 3.2b (C&D) KP4. 3.4.5 b (B) P4.3. 3.2b BM

11.00 – 11.50

Junior Clerkship 12.00 – 12.50 ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT

13.00 – 14.00 (A&B ) KP4.3.4.1b

(C&D)

KP4.3.4.4b BM

14.00 – 15.00

(C&D) KP4.3.

4.1b SL (B)

(A&B) KP4.3

.4.4b SL (C) SL (D) 15.00 – 16.00

KETERANGAN:

1. KP4.3.

x.y = Kuliah Pengantar Blok 4.3. Minggu ke x topic ke y 2. BM = Belajar Mandiri

3. P4.3.x = Pratikum blok 4.3 Minggu ke x Topik 2b

KETERANGAN TEMPAT KEGIATAN:

1. Tutorial : Gedung Tutorial ABCD 2. Kuliah Pengantar : Gedung G-H

(59)

Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 12 DAFTAR REFERENSI

1. Guyton and Hall 2. Sherwood L

3. Afriwardi.Ilmu Kedokteran Olahraga.2002

4. Purba A, Sanistioro A, Sugiato B, dkk. Pedoman kesehatan Olah Raga.2002.Jakarta:Departemen Kesehatan RI

5. Wirapranata MP, Tilarso H, Suharto, dkk.Olahraga pada berbagai penyakit.1993.Jakarta:Departemen kesehatan RI

6. Buku Gizi

(60)

Blok 4.3.Elektif Topik 2B.Kedokteran Olah Raga, Tahun 2016

SKENARIO 1 : DOKTER OLAH RAGA?

Dokter Parto yang baru selesai pendidikan ditempatkan pada sebuah puskesmas yang berada di kota kecil. Siang itu dr. Parto diundang oleh kepala daerah mengikuti rapat persiapan pekan olah raga daerah. Ia agak gugup karena akan berhadapan dengan berbagai pihak yang terkait dengan kegiatan olah raga tersebut. Sebelum pergi rapat, Ia kembali mempelajari bahan tentang kedokteran olah raga yang pernah didapatkan dulu ketika masih menjalani pendidikan di FK-Unand.

Dokter Parto mengetahui bahwa sekarang dia ak