PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARA N
1
BAHASA INDONESIA 3.5 Menguraikan
pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita,
dongeng, dan sebagainya).
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi;
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi;
IPA
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang- orang di lingkungannya.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SDN KONDONGAN
Kelas/Semester : IV/1
Tema : 4. Berbagai pekerjaan Subtema : 1. Jenis pekerjaan
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA, IPS) AlokasiWaktu : 4 jp (4 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anaksehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya).
3.5.1 Membaca cerita pendek,
mendiskusikannya dan menjawab pertanyaannya
4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan tulis yang didukung oleh alasan
4.5.1 Menilai tokoh yang ada didalam cerita atau teks tulisan.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi;
3.3.1 Menunjukkan jenis pekerjaan sesuai tempat hidup penduduk.
3.3.2 Memberikan contoh berbagai pekerjaan sesuai dengan bidang keahlian
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi;
4.3.1 Melaporkan jenis pekerjaan berdasarkan tempat tinggal penduduk dalam bentuk tulisan.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
3.8.1 Mengidentifikasi pentingnya keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya.
4.8.1 Memberikan contoh kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam
C. TujuanPembelajaran
1. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa dapat menjelaskan tindakan tokoh melalui gambar dan tulisan dengan detail. kognitif C2
2. Setelah membaca cerita tentang pelestarian alam, siswa dapat menilai tokoh yang ada didalam cerita dengan detail. kognitif C6
3. Setelah membaca teks dan mengamati gambar tentang pekerjaan di pegunungan, siswa dapat menunjukkan jenis-jenis pekerjaan yang ada di sekitar mereka.kognitifC1
4. Setelah menunjukkan jenis-jenis pekerjaan yang ada disekitar, siswa dapat mengembangkan laporan tentang jenis pekerjaan dalam bentuk tulisan dengan lengkap.
Psikomotor
5. Setelah mendiskusikan pengembangan laporan tentang jenis pekerjaan, siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam dalam bentuk peta pikiran dengan tepat. kognitif C2
6. Setelah berdiskusi, siswa dapat menuliskan contoh kegiatan yang dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya alam dengan lengkap. Psikomotor
D. Materi Pembelajaran Bahasa Indonesia 1. Tokoh dalam cerita
Fakta : Gambar dan Teks Tulisan Konsep : Cerita
Prinsip : Bentuk teks tulisan
Prosedural : Langkah langkah kegiatan yang dilakukan Menilai tokoh yang terdapat didalam cerita
IPS
2. Jenis pekerjaan
Fakta : Jenis pekerjaan
Konsep : Karakteristik pekerjaan
Prinsip : Tempat tinggal penduduk bisa menggambarkan jenis pekerjaan.
Prosedural : Langkah-langkah dalam memilih pekerjaan.
IPA
3. Lingkungan
Fakta : Alam
Konsep : Keseimbangan alam dan kelestarian sumber daya alam.
Prinsip : Kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam
Prosedural : langkah contoh kegiatan menjaga kelestarian sumber daya alam
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengkomunikasikan)
Model : cooperative learning tipe jigsaw
Metode : Tanya jawab, pengamatan, diskusi, ceramah
F. Media Pembelajaran
1. Gambar : Berbagai jenis pekerjaan 2. Teks bacaan : Cerpen
3. Alat : Miniatur jenis pekerjaan dan gambar 4. LKPD
G. Sumber Belajar
1. Tim Kemendikbud 2017. Buku Pedoman Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi Tema 4 Berbagai pekerjaan SD/MI. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Tim Kemendikbud 2017. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi Tema 4 Berbagai pekerjaan SD/MI. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. https://jagad.id/macam-jenis-pekerjaan-beserta-gambarnya-dan-tugasnya/
4. Lingkungan sekitar sekolah
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahuluan
Fase 1 Penyampaian
tujuan dan memotivasi
siswa
1. Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar siswa dan do’a bersama menurut keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kehadiran, memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk siswa disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung.
3. Guru memberi apersepsi kepada siswa dan bertanya ; - Anak-anak kalian sudah siap untuk belajar?
- Apakah kalian suka menyanyi?
4. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
5. Menginformasikan tema yang akan diajarkan yaitu tentang
“berbagai pekerjaan”
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengkomunikasikan dan menyimpulkan.
15 menit
Kegiatan Inti
Fase 2, Menyajikan
informasi
1. Siswa diajak bercerita tentang PEKERJAAN. Guru memperlihatkan teh yang dibawanya dan mengajukan beberapa pertanyaan.
➢ Apa manfaat teh?
➢ Kira-kira, di mana teh tumbuh?
➢ Pekerjaan apa saja yang terlibat sehingga teh dapat sampai ke konsumen?
2. Siswa diajak bertukar pikiran.
3. Siswa kemudian diajak untuk membuka buku pelajaran dan membaca teks ‘Tempat Hidup Tanaman Teh’.
4. Secara klasikal, guru kemudian membahas Jawaban-jawaban siswa dan menyimpulkannya bersama.
5. Siswa kemudian diajak untuk menyimpulkan nilai-nilai yang perlu dimiliki sehubungan dengan pelestarian alam dan sumber daya alam.
6. Siswa diminta untuk mengisi peta pikiran yang ada di dalam buku. Sebelumnya siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pengisiannya. Guru dapat memberikan satu contoh jawaban untuk memberi gambaran yang jelas.
110 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Fase3.
Pengorganisas ian dalam kelompok
Fase 4.
Bimbingan kelompok bekerja dan
belajar
Fase 5.
Evaluasi
Fase 6.
Pemberian penghargaan
7. Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar tentang pekerjaan di sekitar perkebunan teh. Guru dapat mengajukan pertanyaan berikut (dan mengembangkannya apabila perlu).
➢ Gambar apa yang kalian lihat? (Perkebunan teh, pemetik teh, siswa bisa menjawab kemungkinan lainnya) (Apa tugas masing-masing pekerja tersebut?) 8. Mintalah mereka untuk mendeskripsikan gambar yang
dihasilkan. Tulisan harus meliputi alasan pemilihan tokoh, komentar tentang tokoh, alasan suka atau tidak suka.
9. Guru membagi siswa menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3-5 orang siswa.
10. Siswa diminta duduk dalam kelompoknya dan setiap anggota kelompok diberi nomor.
11. Guru membagikan LKPD yang berisi pertanyaan atau masalah yang akan didiskusikan oleh siswa.
12. Siswa diminta tertib, tenang dan mematuhi aturan berdasarkan prosedur yang tercantum pada LKPD.
13. Siswa memulai mendiskusikan dan menjawab pertanyaan pada LKPD dalam kelompoknya masing-masing.
(Mengkomunikasikan)
14. Guru memantau, membimbing dan mengarahkan siswa dalam berdiskusi (Mengamati)
15. Siswa mengkomunikasikan hal-hal yang sukar dipahami pada LKPD dengan bertanya kepada guru (Menanya)
16. Setelah LKPD selesai dikerjakan, guru memanggil satu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengacungkan tangan dan menyampaikan hasil diskusinya.
(Mengkomunikasikan)
17. Guru memberi arahan dan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.
(Menanya)
18. Guru meminta seluruh hasil diskusi yang telah dibahas agar dikumpul untuk dikoreksi.
19. Guru mengoreksi hasil diskusi dan mengkorfirmasi kekeliruan siswa dalam menyelesaikan LKPD.
20. Guru mengumumkan dan memberi penghargaan kepada kelompok yang telah mengerjakan LKPD dengan sangat baik.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Guru memberikan pesan moral bahwa siswa harus selalu menjaga lingkungan sekitar
3. Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
4. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung:
- Apa saja yang telah dipahami siswa?
- Apa yang belum dipahami siswa?
- Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru memberikan pengayaan bagi siswa yang telah tuntas
15 menit
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu dan kegiatan remedial bagi siswa yang belum tuntas.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan 2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis c. Penilaian Keterampilan : Kinerja
3. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Rubrik pengamatan (terlampir) b. Penilaian Pengetahuan : Isian singkat (terlampir) c. Penilaian Keterampilan : Rubrik pengamatan (terlampir)
4. Pengayaan
Bagi yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < (maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan kompetensi dasar dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Siswa yang mencapai nila n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan kompetensi dasar dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
5. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi yang capaian kompetensi dasarnya belum sukses.
Kondongan , 7 April 2022
Kepala Sekolah
Misry Boy Hamid, S.Pd NIP.19871107 201403 1 001
