Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk membantu siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Mlati dalam pembelajaran sejarah yang bermakna dengan materi akulturasi kebudayaan lokal dan Hindu Buddha di In

(1)

N A G N A B M E G N E

P LEMBARKERJASISWA(LKS )UNTUKMEMBANTU M

A L A D I T A L M 1 I R E G E N A M S S P I I X S A L E K A W S I S

I R E T A M N A G N E D A N K A M R E B G N A Y H A R A J E S N A R A J A L E B M E P

U D N I H N A D L A K O L N A A Y A D U B E K I S A R U T L U K

A -BUDDHAD I

A I S E N O D N I

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M

h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O

H I S G N I N I M A T U

9 0 : M I

N 1314004

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

N A S U R U

J PENDIDIKANILMUPENGETAHUANSOSIAL N

A D N A U R U G E K S A T L U K A

F ILMUPENDIDIKAN

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

(2)

i N

A G N A B M E G N E

P LEMBARKERJASISWA(LKS )UNTUKMEMBANTU M

A L A D I T A L M 1 I R E G E N A M S S P I I X S A L E K A W S I S

I R E T A M N A G N E D A N K A M R E B G N A Y H A R A J E S N A R A J A L E B M E P

U D N I H N A D L A K O L N A A Y A D U B E K I S A R U T L U K

A -BUDDHAD I

A I S E N O D N I

I S P I R K S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M

h a r a j e S n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P

: h e l O

H I S G N I N I M A T U

9 0 : M I

N 1314004

H A R A J E S N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P

N A S U R U

J PENDIDIKANILMUPENGETAHUANSOSIAL N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

A T R A K A Y G O Y

(3)

(4)

(5)

v i

N A H A B M E S R E P

: a d a p e k n a k h a b m e s r e p u k i n i i s p ir k S

.

1 Yesu s K irstu s dan Bunda Maira yang senanitasa menjaga dan .

u k i g n u d n il e m .

2 Orang tuaku Antoniu sSaba rdan Lucia Sukan iyang selalu menyayangi , d

n e

m oakandanmemoitvas idalams eitappejralananhidupku. .

3 KeduaadikkuMaitu sUdiantodanMatraTr iPurwani .

(6)

v O T T O M

a y n a h n u m a n , u g g n u n e m u a m g n a y a k e r e m i g n a t a d n e m n i k g n u m u t a u s e S

a y n r a j e g n e m t a g n a m e s r e b g n a y a k e r e m h e l o n a k t a p a d i d

(AbrahamLincoln)

h a n r e p n a g n a j n a d n a n i g n i e k i a y n u p m e m a ti k a li b h a r e y n e m h a n r e p n a g n a J

. h a d u s h a l s i b a h a k a m h a r e y n e m a ti k a k ij , i d a jr e t g n a y n u p a p a t a g n a m e s h a t a p

)t a p it I p o T (

a p n a k ir e b i d n a k a a k a m , h a l a t n i

M damu ,carliah ,makakamuakanmendapat ,

u t n i p a k a m , h a l k o t e

k akandibukakanbagimu

(7)

i v

A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P

i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S

a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d

it rya orang l ain ,kecual iyang t elah disebutkan r

a tf a d n a d n a p it u k m a l a

d pustaka,s ebagaimanal ayaknyakarya limiah.

a tr a k a y g o

Y ,16Desembe r2014

Penuil ,s

(8)

ii v

K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P

S I M E D A K A N A G N I T N E P E K

a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a

Y Universtia sSanataDharma:

a m a

N :Utam iNingsih M

I

N :09131400 4

n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D

g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n

U bejrudu l Pengembangan

L ( a w s i S a jr e K r a b m e

L K )uS ntuk Membantu SiswaKela sXI I SP S AM Neger i1 i

t a l

M dalam Pembelajaran Sejarah yang Bermakna dengan Mater iAkutluras i l

a k o L n a a y a d u b e

K dan Hindu-Buddha D i Indonesia . Dengan demikian saya k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m

n a k h il a g n e m , n a p m i y n e

m dalam bentuk medial ain, mengelolanya dalam bentuk i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p

i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i

n e m p a t e t a m a l e s i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a

s cantumkan namasayasebaga i

.s il u n e p

. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e d n a g n e D

a tr a k a y g o Y i d t a u b i D

: l a g g n a t a d a

P 16Desembe r2014 n

(9)

ii i v K A R T S B A U T N A B M E M K U T N U ) S K L ( A W S I S A J R E K R A B M E L N A G N A B M E G N E P A M S S P I I X S A L E K A W S I

S NEGER I1MLAT IDALAM

I R E T A M N A G N E D A N K A M R E B G N A Y H A R A J E S N A R A J A L E B M E P U D N I H N A D L A K O L N A A Y A D U B E K I S A R U T L U K

A -BUDDHAD I

A I S E N O D N I h e l O h i s g n i N i m a t U a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U 4 1 0 2

Tujuan peneilitan in iadalah untuk (1 )mengembangkan desain LKS ,(2 ) l i s a h i u h a t e g n e m ) 3 ( , a i d e m i l h a n a d i r e t a m i l h a n a i a li n e p l i s a h i u h a t e g n e m . a w s i s n a i a li n e p

Jeni s Peneilitan in i adalah peneilitan pengembangan (research and ) t n e m p o l e v e

d yang menggunakan metode pengembangan . Subyek peneilitan a t a D . it a l M 1 i r e g e N A M S i d S P I I X s a l e k a w s i s 1 3 , a i d e m i l h a , ir e t a m i l h a h a l a d a n a k a n u g g n e m a t a d s i s il a n A . a r a c n a w a w n a d r e n o i s e u k i u l a l e m n a k l u p m u k i d .f it p ir k s e d s i s il a n a s n a k a n u g i d k a y a l S K L n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a

H ebaga i media

S K L n i a s e d n a g n a b m e g n e P ) 1 ( : n a g n e d n a k k u j n u ti d i n i l a H . n a r a j a l e b m e p i s a k il p a n a k a n u g g n e

m Microsof tofifceWord 2007 sudah memenuh ipersyaratan , i s n e t e p m o k r a d n a t s , l u d u j b u s , l u d u j n a k u t n e n e m n a g n e d u ti a y n a k u t n e ti d g n a y i , r a s a d i s n e t e p m o

k ndikator ,alokas iwaktu ,penyaijan mater idan penyaijan uj i a t a r h e l o r e p i d n a r a j a l e b m e p k e p s a i r e t a m i l h a 2 n a i a li n e P ) 2 ( . i s n e t e p m o

k -rata

a t a r h e l o r e p i d i s i k e p s a , ” k i a B t a g n a S “ g n o l o g r e t 3 , 4 r o k

s -ratasko r3,83t ergolong

p n a d ” k i a B

“ enliaian 2 ahl imediaaspek penyaijan t uilsan dan gamba rdiperoleh a

t a

r -ratasko r3,8 2 tergolong “Baik”. ( 3 )Pen liaian kelompok keci ldiperolehr ata -6 1 , 4 r o k s a t a

r tergolong “Baik” ,penliaian kelompok besa rrata-rata sko r4,7 g n o l o g r e

(10)

x i

T C A R T S B A N

E M P O L E V E

D TOFSTUDENTWORKSHEETTOHELPSTUDENTSOF G

N I N R A E L N I L O O H C S H G I H R O I N E S E T A T S 1 I T A L

M HISTORY

L U F G N I N A E

M THROUGHI NLEARNINGMATERIAL N

O I T A R U T L U C C

A OFLOCALCULTURALANDHINDU-BUDDHAI N A

I S E N O D N I

y B

h i s g n i N i m a t U

y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S

4 1 0 2

Thi sstudy’ saims are (1 )developing design o fstudents 'workshee,t (2 ) knowing the resu tl so fexper tassessmen to fmateiral sand media expetr ,(3 ) knowingt her esu tl sofs tudents ’assessmen.t

y d u t s s i h

T i sa research a nd developmen ttype % research .The subject s e c n e i c s l a i c o s e d a r g h t 1 1 f o s t n e d u t s 1 3 , tr e p x e a i d e m , tr e p x e s l a ir e t a m e r e w

. l o o h c S h g i H r o i n e S e t a t S 1 i t a l M f o r o j a

m The data were collected by using

s e ri a n n o it s e u

q da n interviews .Thedataanalysi sused descirpitveanalysi .s s

w o h s s tl u s e r e h

T tha ttheworksheeti sableand can beused sa media rfo g

n i n r a e

l .Thisi sshown by:( 1)Developmen to fworkshee tdesignusingMicrosof t e

c if f

O Word 2007 ha sarleady llfu f dlil e ther equriemen ta sspeciifed by selecitng e

lt

it ,subitltes ,competency standatr ,s i ndicator , itmeallocaiton, l earning mateira l n

o it a t n e s e r

p da n presentaiton o fcompetencytest .( A2 ) ssessmen to fmateira lby2 d

e n i a t b o g n i n r a e l f o t c e p s a n i s tr e p x

e theaveragescore si 4,3 r ated"VeryGood" , e

r o c s e g a r e v a d e n i a t b o t n e t n o c f o t c e p s

a si 3,83 rated"Good" and assessmen to f a

i d e

m by2 expetrsi n aspec toft het ex tand i mage spresentaiton obtainedscorei s o

c s e g a r e v a d e n i a t b o p u o r g l l a m s f o t n e m s s e s s A ) 3 ( . " d o o G " d e t a r 2 8 ,

3 r sei 4,16

e r o c s e g a r e v a p u o r g e g r a l f o s tl u s e r e h t , " d o o G " d e t a

(11)

x

R A T N A G N E P A T A K

P uijsyuku rdant eirmakasihkepadaAllahYangMahaEsayangsenanitasa h

a y a d i h n a d t a m h a r n a k h a p m il e

m -Nya ,sehingga penuil sdapat menyelesaikan l

u d u j n a g n e d i s p ir k

s ”PengembanganLemba rKejraSiswa( LK )uS ntukMembantu X

s a l e K a w s i

S I I SP S AM Neger i1 Mlat idalam Pembelajaran Sejarah yang a

n k a m r e

B dengan Mater iAkutluras iKebudayaan Loka ldan Hindu-Buddha D i a

i s e n o d n

I ” .Dalampenyusunans k irpsii nit elahmembe irkan limudanpengalaman .

s il u n e p i g a b a g r a h r e b t a g n a s g n a y

a w h a b i r a d a y n e m s il u n e

P terselesaikannya sk irps i in i itdak lepa s dar i m

, n a g n i b m i

b o itvas i dan bantuan berbaga i pihak sehingga penuil s dapa t i

s p ir k s n a k i a s e l e y n e

m in i dengan baik . Oleh karena tiu , penuil s ingin :

a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m

.

1 Bapak Rohandi , Ph.D . selaku Dekan Faku tla s Keguruan dan lImu .

a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a k i d i d n e P .

2 BapakI ndraDarmawan ,S.E. ,M.S.is elakuKetuaJ urusanPendidikan lImu .

a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U l a i s o S n a u h a t e g n e P .

3 Dra .Theresia Sumin ,i M . .Pd selaku Ketua Program Stud iPendidikan n

a d h a r a j e

S dosen pembimbing I yang telah membeirkan informas,i n

a d n a k h a r a g n e m , i s a v it o m e

m membimbingpenuils dengans epenuhha . it .

4 Drs .A.K .Wiharyanto ,M.M .selaku dosen pembimbing I Iyang telah m

e

(12)

i x .

5 Dra .Sti iAl ifyah selaku guru mata pelajaran sejarah yang telah telah a

m a l e s s il u n e p i g a b n a r a s ir e b m e m n a d u t n a b m e

m melakukanpeneilitand i

h a l o k e

s .

.

6 Siswa-siswikela sXII PS1danXII PS2 SMA Neger i1Mlat iyang t elah .i

n i n a it il e n e p m a l a d i s a p i s it r a p r e b .

7 Orang tuaku Antoniu sSabar ,Lucia Sukan idan kedua adikku Maitu s n

a d o t n a i d

U MatraTr iPurwanit eirmakasih ata smoitvas idandoanya. .

8 Keluarga pakde Sugtio , pakde Suwandi , Lusia Dessy , anak-anak 9

0 0 2 h a r a j e s n a k i d i d n e

p teirmakasihata sdoadandukungannya. .

9 Tatok Sugiatro teirmakasih ata sdoa ,mo itvas idan bantuan yang telah .i

t a h h u n e p e s n a g n e d n a k ir e b i d . 0

1 Semua pihak yang telah banyak membantu dan itdak dapa t penuil s .

u t a s r e p u t a s n a k t u b e s

Penuil smenyadar ipenuilsan sk irps iin imasih jauh dar isempurna .Oleh a

n e r a

k tiu penuil smengharapkan k iritk dan saran yang bermanfaat .Akhi rkata , a

g o m e

s sk irps iin ibermanfaa tbagis emuapihak.

s il u n e P

(13)

ii x

I S I R A T F A D

L U D U J N A M A L A

H ................................................................................. i G

N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ................................. .... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ................................................................. .. i ii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ............................................................... v i O

T T O M N A M A L A

H ............................................................................... v A

Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P ................................................... v i H

A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E

P ... v ii

K A R T S B

A ................................................................................................. v iii T

C A R T S B

A ................................................................................................ x i R

A T N A G N E P A T A

K ............................................................................... x I

S I R A T F A

D .............................................................................................. x ii L

E B A T R A T F A

D ..................................................................................... x v R

A B M A G R A T F A

D ................................................................................. iix v N

A R I P M A L R A T F A

D ............................................................................. x ix N

A U L U H A D N E P I B A

B ... 1 .

A Lata rBelakang ... 1 .

B RumusanMasalah ... 3 .

C BatasanMasalah... 4 .

D TujuanPeneilitan ... 4 .

E Manfaa tPeneilitan ... 5 .

F SistemaitkaPenuilsan ... .... 6 I

R O E T N A I J A K I I B A

B .......................................................................... 8 .

(14)

ii i x .

1 Lemba rKe jraSiswa( LKS)... 8 .

2 MediaPembelajaran... 1 4 .

3 PembelajaranSejarahyangBermakna... .... 16 .

4 Mater iPembelajaran ... 18 .

B PeneilitanyangRelevan ... 28 .

C KerangkaBerpikri... 2 9 N

A I T I L E N E P I G O L O D O T E M N A D E D O T E M I I I B A

B .................. 3 1

.

A Jeni speneilitan ... 3 1 .

B SetitngPeneilitan ... 3 1 .

1 Tempa tPeneilitan... .... 13 .

2 WaktuPeneilitan ... 3 2 .

C SubyekdanObjekPeneilitan ... 3 2 .

1 SubyekPeneilitan ... .... 3 2 .

2 ObyekPeneilitan ... 23 .

D Deifnis iOperasiona lVairabel... 33 .

E DesainPeneilitan... 33 .

F Prosedu rPengembangan ... 43 .

G TahapUj iCoba ... 53 .

H Insrtumen tPengumpulanData... 63 .I TeknikPengumpulanData... 73 .J TeknikAnailsi sData... 83

.

1 DataKuanttiatfi ... 83 .

2 DataKualtiatfi... 04 E

P N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A

B NGEMBANGAN .................. 34 .

A Desk irps iProdukAwal ... .. 34 .

B RancanganDesainLemba rKejraSiswa... 34 .

C DataUj iCobadanRevis iProduk ... 47 .

1 DataVaildas idar iAhl iMateir... 48 .

a Desk irps iDataVaildas iAhl iMateir... .. 84 )

(15)

v i x )

2 Desk irps iDataVaildas iAhl iMateirI I... 05 .

b Revis iProdukAhl iMateirI ... 35 )

1 Revis idar iAhl iMateirI ... 35 )

2 Revis idar iAhl iMateirI I... 75 .

2 DataVaildas idar iAhl iMedia ... 75 .

a Desk irps iDataVaildas iAhl iMedia ... .. 75 )

1 Desk irps iDataVaildas idar iAhl iMediaI ... 85 )

2 Desk irps iDataVaildas idar iAhl iMediaI I ... 95 .

b Revis iProduk ... .... 16 )

1 Revis idar iAhl iMedia I ... 16 )

2 Revis idar iAhl iMediaI I ... 36 .

3 DataUj iCobaKelompokKecli ... 46 .

a Desk irps iDataUj iCobaKelompokKecli... 56 .

b Revis iProdukdar iUj iCobaKelompokKecli... 86 .

4 DataUj iCobaKelompokBesar... 96 .

a Desk irps iDataUj iCobaKelompokBesar... 9 6 .

b Revis iProdukdar iUj iCobaKelompokBesar... 4 7 .

D Anailsi sData ... 4 7 .

1 Anailsi sDataAhl iMateirI ... 5 7 .

2 Anailsi sDataAhl iMateirI I... 77 .

3 Anailsi sDataAhl iMediaI ... 9 7 .

4 Anailsi sDataAhl iMediaI I ... 0 8 .

5 Anailsi sDataUj iCobaKelompokKecli ... 2 8 .

6 Anailsi sDataUj iCobaKelompokBesar... 3 8 .

E PembahasanHasi lPeneilitan ... 4 8 P

U T U N E P V B A

B ..................................................................................... 88 .

A Kesimpulan ... 88 .

B Saran... 0 9 a

k a t s u P r a t f a

D ........................................................................................... 29 n

a r i p m a

(16)

v x

L E B A T R A T F A D

i s i K : 1 l e b a

T -kisiI nsrtumen( Kuesioner )PenliaianKualtia sLKS

olehAhl iMediadanAhl iMater i ... 3 6 :

2 l e b a

T K -isi kisiI nsrtumen( Kuesioner )untukSiswa... 3 7 3

l e b a

T :KrtieiraSkalaPen liaian ... 38 l

e b a

T 4 :Konvers iNlia iSkalaLimaBerdasarkanPenliaianAcuan

Patotakan( PAP) ... 3 9 l

e b a

T 5 :CaraPengumpulanTransk irpdar iSiswa... 4 1 :

6 l e b a

T PedomanWawancaradenganSiswa... 4 1 :

7 l e b a

T Hasi lAspekPembelajarandar iAhl iMate irI ... 4 8 :

8 l e b a

T Hasi lAspekI sidar iAhl iMate irI ... 4 9 l

e b a

T 9 :Hasi lAspekPembelajarandar iAhl iMate irI I... 5 1 :

0 1 l e b a

T Hasi lAspekI s idar iAhl iMate irI I ... 51 :

1 1 l e b a

T Hasi lPenliaianAspekPenyaijanTu ilsandanGambar

d a irAhl iMedia I ... 58 :

2 1 l e b a

T Hasi lPenliaianAspekPenyaijanTu ilsandanGambar

dar iAhl iMediaI I... 06 l

e b a

T 31 :ContohHasi lPenliaianLemba rKe jraSiswa( LKS )

dairs alahSatuSiswapadaUj iCobaKelompokKecli... 6 4 a

T b 4el1 :Hasi lPenliaianLemba rKejraSiswa( LKS )

dairs alahSatuSiswapadaUj iCobaKelompokKecli... 6 5 l

e b a

T 51 :Hasi lTransk irpdar i10SiswapadaUj iCobaKelompokKecli . 6 6 H

h o t n o C : 6 1 l e b a

(17)

i v x l

e b a

T 1 : 7 ContohHasi lPenliaianLemba rKe jraSiswa( LKS )

dairs alahSatuSiswapadaUj iCobaKelompokBesar... 6 9 :

8 1 l e b a

T Hasi lPenliaianLemba rKejraSiswa( LKS )

dairs alahSatuSiswapadaUj iCobaKelompokKecli... 17 l

e b a

T :1 9 Hasi lTransk irpdar i21SiswapadaUj iCobaKelompokBesar . 7 2 l

e b a

T 02 : ContohHasi lWanwancarapadaUj iCobakelompokBesar .... .. 7 3 l

e b a

T 12 :Anailsi sDataPenliaianAspekPembelajaranolehAhl iMate irI 75 :

2 2 l e b a

T Anailsi sDataPenliaianAspekI s iolehAhl iMateirI ... 76 l

e b a

T 23 :Anailsi sDataPenliaianAspekPembelajaran

olehAhl iMate irI I ... 77 l

e b a

T 42 :Anailsi sDataPenliaianAspekI s iolehAhl iMateirI I... 87 l

e b a

T 52 : Anailsi sDataPenliaianAspekPenyaijant uilsan

danGamba rolehAhl iMediaI ... 08 l

e b a

T 62 : Anailsi sDataPenliaianAspekPenyaijant uilsan

danGambar olehAhl iMe IdiaI ... 81 l

e b a

T 72 : Anailsi sDataUj icobaKelompokKecli... .... 82 l

e b a

T 82 : Anailsi sDataUj icobaKelompokBesar ... .. 38

(18)

ii v x

R A B M A G R A T F A D

r a b m a

G .I SkemaKerangkaBerpikri... 2 9 r

a b m a

G .II DesainMode lPengembanganMediaLKS ... 3 3

r a b m a g r e B ) S K L ( a w s i S a jr e K r a b m e L n i a s e D n a g n a c n a R . I I I r a b m a

G ... 4 4

. V I r a b m a

G Lemba rKe jraSiswa( LKS )Halaman15- 61

SebelumRevis i ... .... 35 .

V r a b m a

G Lemba rKejraSiswa( LKS )Halaman16- 71

SesudahRevisi ... 45 .I

V r a b m a

G Lemba rKe jraSiswa( LKS )Halaman62SebelumRevisi .... .. 55 .I

I V r a b m a

G Lemba rKejraSiswa(LKS )Halaman62SesudahRevisi ... .. 5 6 r

a b m a

G VIII .TataLetakGamba rHalaman26dalamLKS i

s i v e ri D m u l e b e

S ... 26 .

X I r a b m a

G TataLetakGamba rHalaman27dalamLKS

SebelumDrievisi ... .... 26 .

X r a b m a

G TataLetakGamba rHalaman27dalamLKS

SesudahDrievisi ... .... 6 3 r

a b m a

G XI .DiagramBatangHasi lAnailsi sDataAspekPembelajaran

OlehAhl iMateirI ... .. 5 7 r

a b m a

G X I .I DiagramBatangHasi lAnailsi sDataAspekI s ioleh

Ahl iMateirI ... 6 7 r

a b m a

G X II I. DiagramBatangHasi lAnailsi sDataAspekPembelajaran

(19)

ii i v x r

a b m a

G X . IV DiagramBatangHasi lAnailsi sDataAspekI s ioleh

Ahl iMateirI I ... 7 9 r

a b m a

G XV .DiagramBatangHasi lAnailsi sDataAspekPenyaijan

TuilsandanGamba rolehAhl iMediaI ... .. 8 0 V

X r a b m a

G I .DiagramBatangHasi lAnailsi sDataAspekPenyaijan

Tu ilsandanGamba rolehAhl iMediaI I ... 8 1 I

V X r a b m a

G I .DiagramBatangHasi lAnailsi sDatadar iUijcoba

KelompokKecli ... .... 28 I

I V X r a b m a

G I .DiagramBatangHasi lAnailsi sDatadar iUijcoba

KelompokBesar... 3 8

(20)

x i x

N A R I P M A L R A T F A D

t a r u S : 1 n a ri p m a

L ... 9 5 s

u b a li S : 2 n a ri p m a

L ... 9 8

: 3 n a ri p m a

L R PP ... 1 01

: 4 n a ri p m a

L K -isiKis iSoa lLemba rKejraSiswa( LKS) ... 1 2 2

: 5 n a ri p m a

L Lemba rKejraSiswa( LKS) ... 1 5 2

: 6 n a ri p m a

L KunciJ awabanLemba rKe jraSiswa( LKS) ... 1 5 9

: 7 n a ri p m a

L Lemba rPenliaianAhl iMateir ... 201

: 8 n a ri p m a

L Lemba rPenliaianAhl iMedia ... 2 4 0

: 9 n a ri p m a

L Kuesione rUj iCobaLKSKelompokKeci ldanKelompok

Besar... 2 7 0 :

0 1 n a ri p m a

L Sampe lHasi lPenliaiandar iKelompokKecli ... 211 :

1 1 n a ri p m a

L Sampe lHasi lPenliaiandar iKelompokBesar... 213 :

2 1 n a ri p m a

L Hasi lPenliaianLKSdar iKelompokKecli ... 2 5 1 :

3 1 n a ri p m a

L Hasi lPenliaianLKSdar iKelompokBesar ... 2 6 1 :

4 1 n a ri p m a

L Sampe lHasi lWawancaradar iKelompokKecli ... 217 :

5 1 n a ri p m a

L Sampe lHasi lWawancaradar iKelompokBesar... 2 9 1 :

6 1 n a ri p m a

L Hasi lRevis iLKSda irAhl iMate irI ... .. 221 :

7 1 n a ri p m a

L Hasi lRevis iLKSdar iAhl iMate irI I ... .. 2 4 2 :

8 1 n a ri p m a

L Hasi lRevis idar iAhl iMediaI ... 231 :

9 1 n a ri p m a

L Hasi lRevis idar iAhl iMediaI I ... 2 4 3 :

0 2 n a ri p m a

(21)

x x n

a ri p m a

L :2 1 Hasi lRevis idar iKelompokBesar ... 241 :

2 2 n a ri p m a

L FotoUj iCobaKelayakanLKSpadaKelompokKeci l

(22)

1 I B A B

N A U L U H A D N E P

.

A LatarBelakangMasalah

Meningkatkan kualtia spendidikan merupakan tanggung jawab bersama r

e t e K . n a k i d i d n e p a g a b m e l m a l a

d ilbatan langsung antara guru dengan siswa u

t a s h a l a s n a k a p u r e m r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p n a k a n a s k a l e m m a l a

d cara untuk

n a k t a k g n i n e m k u t n u n a k u k a li d g n a y a r a C . n a k i d i d n e p s a ti l a u k n a k d u j u w e m

i d n a k i d i d n e p s a ti l a u

k antaranya yatiu menciptakan pembelajara n yang inovait f a

y n a t p i c r e T . fi t k e f e n a

d pembelajaran yang i novait fdan efek it fakan membantu a

d u r u g n a d a w s i

s lam mencapai t ujuan belajar .Seorang guru memiilk iperanan r

a s e b g n a

y dalams eitappelaksanaanprose sbelaja rmengaja rtermasukgurumata a

g u j h a r a j e s n a r a j a l e

p haru smampu mengimplementasikan peranannya secara e

f o r

p siona lagart ujuanbelaja rdapatt ercapai . a

g a b e

S i seorang guru sejarah yang profesional haru s mampu meliha t a

w s i s t a n i m r a s e b a p a r e b e

s dalam meneirma pelajaran sejarah yang dibeirkan . a

r a j e s r a j a l e b t a n i m a k i

J h siswanya rendah ,makatuga spetrama yang dliakukan h

a l a d a h a r a j e s u r u g g n a r o e

s mencairt ahupenyebabdar ikurangdiminaitnyamata t

u b e s r e t h a r a j e s n a r a j a l e

p ,kemudianpadatahaps elanjutnyayangharu sdliakukan h

a l a d

a menumbuhkan mina tbelaja rsejarah padad ri isiswa .Kurang diminaitnya f

i d a j n e m t a p a d t u b e s r e t h a r a j e s n a r a j a l e p a t a

m aktorr endahnyanliais ejarah ,akan g

n a r o e s i a g a b e s i p a t e

t guru haru smampu meilha tgejalal ain yang j ugamenjad i r

o t k a

f penyebabr endahnyanliais ejaraht ersebut ,misalnyamatapelajarans ejarah h

a l a s i a g a b e s n a k m u t n a c i d k a d it g n a

(23)

N A

U sehinggasiswa itdakmemp irortiaskanmatapelajaransejarahsebaga imata g

n it n e p g n a y n a r a j a l e

p ,kemudian anggapan pada dri isiswa ijka mata pelajaran a

n e r a k n a k n a s o b m e m u ti h a r a j e

s bersfia thafalan juga dapa tmenjad ipenyebab y

n h a d n e

r an lia imatapelajarans ejarah .

p u k g n il g n a u r ir a d h a r a j e s i a li n a y n h a d n e r b a b e y n e p r o t k a f t a h il e m n i a l e S a w s i

s ,fakto rpenyebabnya juga dapa tdiilha tdar iguru .Seorang guru sejarah g

n a y n a r a j a l e b m e p a i d e m n a d e d o t e m i l a b m e k t a h il e m s u r a

h telah d tierapkan

s h a k a p

a udah mendukung dan mengembangkan mater iyang akan diajarkan . Guru sejarah haru skreait fdalam mengembangkan mediapembelajaran sehingga

t a n i m n a k h u b m u n e m t a p a

d siswa dalam mengikut ipelajaran. Seitap guru haru s n

a g n a c n a r t a u b m e m u p m a

m mediasebaga iala tbantu dalamsuatu pembelajaran . , n a h u t u b e k s i s il a n a g n e m s e s o r p i a g a b e s h a l a d a n a r a j a l e b m e p n a g n a c n a R

n a c n a r e m , n a k i d i d n e p n a u j u t n a k u t n e n e m , i s i n a k u t n e n e

m g bahan-bahan dan

ij u n a k u k a l e

m coba se tra melakukan revis iprogram.1 _R_a_n_c_a_n_g_a_n _p_e_m_b_e_l_a_j_a_r_a_n h

a u b e s a p u r e b t a p a d t u b e s r e

t Lemba rKejra Siswa (LKS) dan memanfaatkan S

K

L yang telah dikembangkan dengan banyak gambar dapa tmeningkatkan r

a j a l e b k u t n u a w s i s s a i s u t n a n a d t a n i

m sejarah .

S K

L yang selama in idigunakan siswa pada umumnya memang hanya a

w s i s i s a t s e r p r u k u g n e m k u t n u t a l a i a g a b e

s , tetap iseorang guru sejarah haru s h

i b e

l kreait fdan i novatfidalam mengembangkan L KS sehinggadihaslikan LKS u

t n a b m e m t a p a d g n a

y siswa dalammemahamis uatumateirpembelajaran .

(24)

3 S

K

L pada peneilitan in i dikembangkan dengan banyak gamba r dan g

n e d a d e b r e

b anLKSpadaumumnyasehinggat ujuanbelaja rdalampembelajaran a

r a j e

s h yang bermakna dapat dibeirkan secara lebih mudah kepada siswa. t a n i m g n o r o d n e m n a k a u t n e t h a d u m h i b e l a r a c e s h a r a j e s i r e t a m n a m a h a m e P

siswauntuk meningkatkan prestas ibelaja rdalam matapelajaran sejarah .Selain r

a j a l e b i s a t s e r p n a d r a j a l e b t a n i m n a k t a k g n i n e

m , penggunaan LKS bergamba r n

i a s e d i d g n a

y dengan trobosan baru in idiharapkan dapa tmenjadik an pelajaran a

n k a m r e b h i b e l g n a y h a r a j e

s . Pembelajaran sejarah yang bermakna yatiu k e p s a , fi ti n g o k k e p s a n a m a n a n e p n a d n a g n a b m e g n e p p u k a c n e m g n a y n a r a j a l e p

afek it fdanaspekpsikomoto irk. n

a g n e d t i a k r e

T lata rbelakang dan alasan tersebu tmaka penliti ite tra irk k

u k a l e m k u t n

u an sebuah peneilitan yang dliaksanakan d iSMA Neger i1 Mlat i “

a m e t n a g n e d S P I I X s a l e k i d a y n t a p e

t Pengembangan Lemba rK ae Sjr iswa S

K L

( ) untuk membantu siswa kela s X I IPS SMA Neger i 1 Mlat i dalam a

j a l e b m e

p ransejarah yangbermaknadengan mater iakutluras ikebudayaan l oka l u

d n i H n a

d -BuddhadiI ndonesia.”

.

B RumusanMasalah .

1 Bagaimana pengembangan desain Lemba r Kejra Siswa (LKS ) yang h

a r a j e s n a r a j a l e b m e p g n u k u d n e

m yangbermakna ?

.

2 Bagaimana hasi l penliaian ahl i mater i dan ahl i media terhadap n

i a s e d n a g n a b m e g n e

p Lemba rKejra Siswa (LKS )dalam pembelajaran a

n k a m r e b g n a y h a r a j e

(25)

.

3 Bagaimana hasi lpenliaian siswa terhadap pengembangan desain Lemba r )

S K L ( a w s i S a jr e

K dalampembelajarans ejarahyangbermakna ?

.

C BatasanMasalah

Batasan masalah dalam peneilitan in i hanya membaha s tentang n

a g n a b m e g n e

p desainLemba rKejraSiswa(LKS )yangmendukungpembelajaran ,

a n k a m r e b g n a y h a r a j e

s hasi l penliaian ahl i mater i dan ahl i media terhadap n

p Lemba rKejra Siswa (LKS )dan hasi l penliaian siswa p

a d a h r e

t pengembangandesainhasi lLemba rKejraSiswa( LKS).

.

D TujuanPeneilitan

Berdasarkan rumusan masalah d iatas ,dapa tdriumuskan beberapa t ujuan :

u ti a y n a it il e n e p

.

1 Untuk mengembangkan desain Lemba r Ke jra Siswa (LKS ) yang j

e s n a r a j a l e b m e p g n u k u d n e

m arahyangbermakna. .

2 Untuk mengetahu ihasi lpen liaian ahl imater idan ahl imedia terhadap n

p Lemba rKejra Siswa (LKS )dalam pembelajaran a

n k a m r e b g n a y h a r a j e

s .

.

3 Untuk mengetahu ihasi lpenliaian siswa terhadap pengembangan desain r

a b m e L l i s a

h Kejra Siswa (LKS ) dalam pembelajaran sejarah yang a

n k a m r e

(26)

5 .

E Manfaa tPeneil itan .

1 Bag iUniverstia sSanataDharma n

a it il e n e

P dengan mode lpengembangan Lemba rKe jraSiswa( LKS ) g

n a

y masih jarang diterapkan diharapkan dapa tberguna bag iUniverstia s t

a n a

S a Dharma dan sebaga iatlernatfi pengembangan mode lpembelajaran n

o l a c i g a

b gurusejarah . .

2 Bag iSekolah

Hasi lpeneilitan in idiharapkan dapa tmenjad isalah satu koleks idan a

c a b r e b m u

s and iperpustakaan .Selain tiudiharapkandapa tmenjad isarana , h a l o k e s i d a d a h a l e t g n a y n a r a j a l e b m e p m e t s i s a y a k r e p m e m k u t n u

. k i a b h i b e l i d a j n e m h a l o k e s i d n a k i d i d n e p s a ti l a u k a g g n i h e s .

3 Bagis iswa

t a n i m k ir a n e m n a d n a k h u b m u n e m t a p a d n a k p a r a h i d i n i n a it il e n e P

a ti v it a e r k n a d s a ti v it k a n a k t a k g n i n e m m a l a d a w s i s r a j a l e

b ssiswa pada

. h a r a j e s n a r a j a l e p a t a m .

4 Bag iPendidik : .

a Menambah pengetahuan tentang peneilitan pengembangan sebaga i n

a k t a k g n i n e m k u t n u i s n e r e f e

r prestas ibelajars iswa. .

b Membantu untuk l ebih memahamipengembangan LKS dengan media .r

a b m a g .

c Sebagais olus iuntukmeningkatkanprestas ibelajars iswa . .

d Sebaga isalahsatu atlernait funtuk membua tmediapembelajaran bag i a

(27)

.

5 Bag ipenelti:i

Peneilitan in idapa t bermanfaa tsebaga ibagian dar iprose sbelajar a

tr e

s dapa t mengembangkan pengetahuan penelti i baik secara teo irit s n o l a c i a g a b e s l a k e b i d a j n e m t a p a d a g g n i h e s , k it k a r p m a l a d i s a k il p a n u p u a m

it a e r k g n a y h a r a j e s u r u

g fdani novatfis esuait untutanjaman.

.

F Sistema itkaPenuilsan

K n a k a d n i T n a it il e n e P m a l a d n a s il u n e p a k it a m e t s i

S ela sin iterdri idar i

: u ti a y , b a b a m

il

I B A

B :Dalam bab in ibeirs itentang lata rbelakang masalah yang mendasar i n

a k a d a i

d n ya peneilitan , rumusan masalah , batasan masalah , tujuan n

a it il e n e p t a a f n a m , n a it il e n e

p dans istemaitkapenuilsan. I

I B A

B : Dalam bab in i mendesk irpsikan kaijan teor i yang beirs i tentang n

a it r e g n e

p Lemba rKejraSiswa( LKS) ,pengeritanmediapembelajaran , ,

a n k a m r e b g n a y h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p mater ipembelajaran .Kemudian .r

i k i p r e b a k g n a r e k n a d n a v e l e r g n a y n a it il e n e p g n a t n e t i s ir e b

D : I I I B A

B alam bab i n ibe irsit entang metode peneilitan yang mendesk irpsikan i

c n ir a r a c e

s mengena ijeni speneilitan ,setitng peneilitan ,subyek dan n

a it il e n e p k e y b

o , deifnis i operasiona l vairabel , desain peneilitan , ,

a b o c i j u p a h a t , n a g n a b m e g n e p r u d e s o r

p insrtumen pengumpulan data , k

i n k e t n a d a t a d n a l u p m u g n e p k i n k e

t anailsi sdata.

: V I B A

B Dalam bab in ibeirs i tentang hasi ldar i peneilitan yang meilput i S K L ( a w s i S a jr e K r a b m e L n i a s e d n a g n a c n a r , l a w a k u d o r p i s p ir k s e

(28)

7 d

o r p i s i v e r n a d a b o c i j u a t a

d uk , anailsi s data , pembahasan hasi l n

a it il e n e p

(29)

8 I I B A B

I R O E T N A I J A K

.

A Deskrisps iTeori .

1 LembarKerjaSiswa( LKS)

Menuru t Pedoman Umum Pengembangan Bahan Aja r (Diknas , 2004) ,

( a w s i s n a t a i g e k r a b m e

l studen tworkshett )adalahl embaran-lembaranbeirsit uga s

a tr e s e p h e l o n a k a jr e k i d s u r a h g n a

y didik .Lemba rkegiatan siswabiasanyaberupa

h a k g n a l u a t a k u j n u t e

p -langkah untuk menyelesaikan suatu tugas . Dan tuga s

.i a p a c i d n a k a g n a y r a s a d i s n e t e p m o k s a l e j h a l s u r a h t u b e s r e

t 3

i r a d n a t a k g n i s n a k a p u r e m n a k u b S K L , n i a l n a g n a d n a p t u r u n e m , a r a t n e m e S

r a b m e

L Kegiatan Siswaakan t etap iLemba rKejraSiswa ,yatiu mater iaja r

n a k p a r a h i d k i d i d a tr e s e p a g g n i h e s , a p u r n a i k i m e d e s s a m e k i d h a d u s g n a y

a tr e s e p , S K L m a l a D . ir i d n a m a r a c e s t u b e s r e t r a j a i r e t a m i r a j a l e p m e m t a p a d

t n a d , n a s a k g n ir , ir e t a m n a k t a p a d n e m n a k a k i d i

d uga s yang berkatian

g n a y n a h a r a n a k u m e n e m t a p a d a g u j k i d i d a tr e s e p , u ti n i a l e S . ir e t a m n a g n e d

, n a a m a s r e b t a a s n a D . n a k ir e b i d g n a y i r e t a m i m a h a m e m k u t n u r u t k u rt s r e t

d k i d i d a tr e s e

p iber i mateir setra tuga s yang berkatian dengan mater i

. t u b e s r e

t 4

a y n g n it n e

P LKSbag ikegiatanpembelajaran itdakl epa sdairf ungs,it ujuan ,

g n i s a m i r a d n a r a b a j n e p h a l a d a i n i t u k ir e B . ir i d n e s u ti S K L n a a n u g e k n a

d -masing

.t u b e s r e t n a ij a k

.

a Fungs iLKS

.

1 Sebaga ibahan aja ryang bisa meminimalkan peran pendidik ,namun

a g n e m h i b e

l ktfikanpesetradidik.

.

2 Sebaga i bahan aja r yang mempermudah pesetra didik untuk

. n a k ir e b i d g n a y i r e t a m i m a h a m e m .

3 Sebaga ibahanaja ryang irngka sdankayat uga suntukbelraith

3_A_n_d_i_P_r_a_s_t_o_w_o_,_P_a_d_u_a_n_M_e_m_b_u_a_t_B_a_h_a_n_A_j_a_r_I_n_o_v_a_t_fi_:_M_e_n_c_i_p_t_a_k_a_n_M_e_t_o_d_e_P_e_m_b_e_l_a_j_a_r_a_n yangMenarikdanMenyenangkan ,Yogyakatr :IKAPI ,2012 ,hlm. 2 30 .

(30)

9

.

4 Memudahkanpelaksanaanpengajarankepadapesetradidik. 5

.

b TujuanPenyusunanLKS

PenyusunanL KSmemiilk iberbagait ujuans epe tr iuntukmenyaijkanbahan

a j

a r m , enyaijkan tugas-tugas , melaith kemandiiran belajar dan memudahkan

.s a g u t n a ir e b m e

p 6 _P_e_n_y_a_ij_a_n _m_a_t_e_r_i_d_a_n _t_u_g_a _s_d_a_l_a_m _L_K_S _d_a_p_a_t_m_e_m_u_d_a_h_k_a_n

t a p a d n a d i r e t a m n a g n e d i s k a r e t n ir e b k u t n u k i d i d a tr e s e

p meningkatkan

n a k ir e b i d g n a y i r e t a m p a d a h r e t k i d i d a tr e s e p n a a s a u g n e

p secaratersrtuktur.

.

c KegunaanLKSbag iKegiatanPembelajaran

Kegunaan LKS bag ikegiatan pembelajaran cukup banyak ,L KS dapa t

n a k a n u g i

d untukmemancingpese tradidikaga rsecaraaktfit erilba tdengan mater i

l i s a h n a k t a p a d n e m k u t n u n a k p a r e ti d a s i b g n a y e d o t e m u t a s h a l a S . s a h a b i d g n a y

u a t a ” R 3 Q S “ e d o t e m h a l a d a S K L n a t a a f n a m e p i r a d l a m it p o g n a

y Survey ,

e R , n o it s u

Q ad ,Rectie ,and Review (menyurvei ,membua tpert yan aan ,membaca , .)

g n a l u g n e m n a d , s a k g n ir e

m Tahap survey (menyurvei ) yatiu pese tra didik

e s a c a b m e m k u t n u a t n i m i

d cara sepinta skeseluruhan mateir ,termasuk membaca

. n a k ir e b i d n a s a k g n ir a k ij i r e t a m n a s a k g n

ir 7 Tahap survey pese tra didik dapa t

p a k g n a n e

m gambaran dan int imater iyang diajarkan .Tahap quesiton (membua t

) n a a y n a tr e

p yatiu pesetra didik diminta untuk menuilskan beberapa petranyaan

g n a

y haru sdijawabsendri ipadasaa tmembacamater iyangdibeirkan.Tahapread

) a c a b m e m

( yatiupesetradidikdriangsanguntukmemperhaitkan pengorganisasian

. n a k ir e b i d g n a y i r e t a m a d a p s u s u h k n a g n a t a d n a t n a k h u b u b m e m n a d i r e t a

m 8

5_I_b_i_d_._,_h_l_m_.₂₀₅_-₂₀₆_.

6_I_b_i_d_._,_h_l_m_.₂₀₆_.

(31)

p a h a

T rectie (meirngkas) yatiu pesetra didik diminta untuk menguj idri imereka

a a s a d a p i ri d n e

s t membaca , kemudian diminta untuk meirngka s mater i

.i ri d n e s a k e r e m t a m il a k n a k a n u g g n e

m 9 _T_a_h_a_p _r_e_v_i_e_w₍_m_e_n_g_u_l_a_n_g ₎_y_a_ti_u _p_e_s_e _tr_a

i m i d k i d i

d ntasesegeramungkinuntuk meilh ta kembal imater iyang sudah selesa i

.t u b e s r e t ir e t a m i r a j a l e p m e m i a s e l e s h a l e t e s t a a s e s ir a j a l e p i

d 01

n a i k i m e d n a g n e

D metode “SQ3R”atau Survey ,Qusiton ,Read ,Rectie ,and

w e i v e

R (menyurvei ,membua tpertanyaan ,membaca ,meirngkas ,dan mengulang) u

t n u k i d i d a tr e s e p n a u p m a m e k h a s a g n e m t a p a

d k lebih kreatfi ,k irit sdan aktfi

n a a s a i b e K . n a r a j a l e b m e p m a l a

d belraith membuat , mejawab soa l pelajaran ,

u a t a s a k g n ir e

m menanda ibagian-bagian penitng mater idan mengulang mater i

k i a b k a p m a d r e b n a k a i ri d n e

s b agipesetradidikdalampembelajaran.

.

d Manfaa tdar ipenggunaanLKSdalamprose spembalajaranyatiu:

.

1 Siswabelaja rsesua idengankecepatan masing-masing ,sehinggasiswa

. a m a s g n a y n a r a j a l e p i a s a u g n e m t a p a d t a p e c n u p u a m t a b m a l g n a y .

2 Siswadapa tmengulangmater.i

.

3 Memungkinkan perpaduan antara tek s dengan gamba r sehingga

. k ir a t k a y a d h a b m a n e m .

4 Tek s yang terprogram memungkinkan siswa berparitsipas i ak it f

g n a y n a h it a l n a d n a a t a y n r e p p a d a h r e t n o p s e r n a k ir e b m e m n a g n e d

. n u s u s i d .

5 Mater idapa tdiproduks idengan ekonomi sdan didist irbusikan dengan

n a g n e d i a u s e s i s i v e ri d s u r a h i s a m r o f n i i s i n u p u a l a w h a d u m

. n a g n a b m e k r e

p 11

p n a i k i m e d n a g n e

D enggunaan LKS dapa tmelaith siswa belaja rsecara

i ri d n a

m dan dapa tmeningkatkan aktfitia ssiswa dalam kegiatan pembelajaran

. h a r a j e s

9_{I .,}_b_i_d _h_l_m₂₀₇_.

0

1_d_I_b_i _.,_h_l_m₂₀₇_. 1

(32)

1 1

t a a f n a

M lain penggunaan LKS menuru tHendro Darmodjo dan Jenny R.E

s i g il a

K yatiu membantu dan memudahkan guru untuk mengelola prose sbelajar,

p e s n o k n a k u m e n e m t a p a d k u t n u a y n a w s i s n a k h a r a g n e

m -konsep melalu i

e s a y n s a ti fi t k

a carai ndividu a tau kelompok ,dapa tmengembangkan keteramplian

s e s o r

p mengembangkan sikap lim iah dan memantau ke hber aslian siswa untuk

.r a j a l e b n a r a s a s i a p a c n e

m 12

m n i a l e s n a r a j a l e b m e p a i d e m i a g a b e s S K L n a n a r e

P emiilk ikelebihan juga

i k il i m e

m kelemahan dalam pratek pembelajaran . lKeebihan dan kelemahan LKS

: u ti a y

.

a KelebihanLKSs ebaga imediapembelajaran

.

1 Dar iaspekpenggunaan ,LKSmerupakanmediayangpailngmudah ,

i d i r a j a l e p i d t a p a

d manas ajadankapans ajat anpa

haru smenggunakanala tkhusu .s

.

2 Dar i aspek pengajaran , LKS dibandingkan dengan media

t a p a d n i a l s i n e j n a r a j a l e b m e

p dikatakan lebih unggul . Karena

n a k g n a b m e g n e m m a l a d h i g g n a c g n a y a i d e m n a k a p u r e m

i l a g g n e m u p m a m n a d a t k a f g n a t n e t r a j a l e b k u t n u a w s i s n a u p m a m e k

p i s n ir

p -p irnsip umum dan absrtak dengan menggunakan

m u g r

a entas iyangr eailsit .s

.

3 Dar iaspekkualtia spenyampaian pesanpembelajaran ,LKS mampu

a t a k n a k r a p a m e

m -kata , angka-angka , notas imusik , gamba rdua

.t a p e c g n a y s e s o r p n a g n e d m a r g a i d a tr e s ,i s n e m i d .

4 Dar iaspekekonomi ,LKS l ebih murahdibandingkan dengan media

. n i a l g n a y n a r a j a l e b m e

p 13

n a k p a r e ti d t a p a d S K L a w h a b n a k k u j n u n e m t u b e s r e t S K L n a h i b e l e

K dalam

a n k a m r e b g n a y h a r a j e s n a r a j a l e b m e

p karena mampu menyaijkan tuilsan ,gamba r

, k i a b g n a

y murahdibandingmediapembelajaranl aindanprakit sdapa tdigunakan

s a n a m i

d ajabaiks ecarai ndividumaupunkelompok .

2

1 _H_e_n_d_r_o_D_a_r_m_o_d_j_o_d_a_n_J_e_n_n_y_R_._E_K_a_il_g_i_s_,_P_e_n_d_i_d_i_k_a_n_I_P_A_I_I_,_J_a_k_a_tr_a_,_D_e_k_d_i_k_b_u_d_,₁₉₉₃_,_m_{h .}_l .4 0

3

1 _D_u_r_r_i_A_n_d_ir_a_n_i_,_K_e_l_e_b_i_h_a_n_d_a_n_K_e_l_e_m_a_h_a_n_B_a_h_a_n_A_j_a _r_d_a_l_a_m_P_e_m_g_e_m_b_a_n_g_a_n_B_a_h_a_n_A_j_a_r_,

(33)

.

b KelemahanmediaLKSs ebaga imediapembelajaran

Selain memiilk ikelebihan LKS juga memiilk ibeberapa kelemahan yatiu

s , n a k a r e g n a k i s a t n e s e r p m e m u p m a m k a d

it uil tmembeirkan bimbingan kepada

n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y a c a b m e

p dalam memaham ibagian-bagian te trentu ,

su il tmembeirkan umpan bailk untuk petranyaan yang membutuhkan jawaban

n a d s k e l p m o k g n a

y cenderungdigunakans ebaga ihafalan.14

Adanyakelebihan dan kelemahan L KStersebu tmakadalam penyusunan

i d S K

L haruskan memenuh isyara tdidaktik ,syara tkonrtuks idan syara ttekni .s

n a s a l e j n e

P dar imasing-masing syara tdidaktik ,syara tkon rtuks idan syaratt ekni s

:t u k ir e b i a g a b e s h a l a d a

.

a Syarat-syara tdidak kti

LKS haru smemenuh ipersyaratan didak tik aritnya LKS haru smengikut i

asas-asas pembelajaran efektfi. Didakitk member iaturan dalam keadaan konk ir t

g n a

y haru sdliaksanakan ,dan dalam pelaksanaan haru smemperhaitkan segala

a d i D . n a a d a e k m a c a

m ktik adalah bagian dar i pedagogik yatiu membentuk

. n a r a j a g n e p n a h a b n a g n e d a i s u n a

m 15

LKS yang baik haru s memperhaitkan adanya perbedaan kemampuan

i v i d n

i du sehingga dapa t digunakan oleh seluruh siswa yang mempunya i

s , n a b m a l g n a y a w s i s a d a p u ti a y , a d e b r e b n a u p m a m e

k edang maupun siswayang

.i a d n a

p 16_L_K_S_h_a_r_u _s_d_a_p_a_t_m_e_n_e_k_a_n_k_a_n_a_d_a_n_y_a_p_r_o_s_e _s_u_n_t_u_k_m_e_n_e_m_u_k_a_n _k_o_n_s_e_p

-a g g n i h e s p e s n o

k berfungs isebaga ipetunjuk j alan bag isiswauntuk mencairt ahu.

S K

L haru smemiilk iva iras isitmulu smelalu iberbaga imediadan kegiatan siswa

4

1 _{I .}_b_i_d _,_h_l_m_.₉₅_. 5

1 _.I_L_P_a_s_a_ir_b_u_d_a_n_B_S_i_m_a_n_j_u_n_t_a_k_,_D_i_d_a_k_it_k_d_a_n_M_e_t_o_d_i_k_,_B_a_n_d_u_n_g_,_T_a_r_s_ti_o_,₁₉₈₆_,_h_l_m_.₄_. 6

(34)

3 1

g n a

y hendaknya dapa tmember ikesempatan siswa untuk menuils ,menggambar ,

n a g n e d g o l a i d r e

b teman dan sebagainya.17 LKS haru sdapa tmengembangkan

. k a n a i ri d a d a p a k it e t s e n a d , l a r o m , l a n o i s o m e , l a i s o s i s a k i n u m o k n a u p m a m e k

j u ti d a y n a h k a d it a g g n i h e

S ukan untuk mengena lfakta-fakta dan konsep-konsep

g n a r o n a g n e d i s a k i n u m o k r e b a r a c i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d a g u j i p a t e t s i m e d a k a

a

l in untuk hasi lkejranya. LKS menentukan pengalaman belaja rsiswa dengan

. n a r a j a l e p i r e t a m n a k u b a w s i s i d a b ir p n a k g n a b m e g n e m n a u j u

t 18

.

b Syarat-syara tkonrtuksi

Syara t konrtuks i adalah yang berkenaan dengan penggunaan bahasa ,

a d a g n a y n a s a l e j e k n a d , n a r a k u s e k t a k g n it , a t a k a s o k , t a m il a k n a n u s u s

. k i d i d a tr e s e p h e l o i tr e g n e m i d t a p a d i tr a m a l a d a n u g t a p e t h a l s u r a h a y n t a k i k a h

a y

S r -at syara tkonrtuksit ersebu tadalahsebaga ibeirkut:

.

1 LKSmenggunakanbahasayangs esua idengan itngka t

s a w e d e

k aananak.

.

2 LKSmenggunakans rtuktu rkailmatj elas.

.

3 LKS memiilk i tata urutan pelajaran yang sesua i dengan itngka t

n a u p m a m e

k anak . Apablia konsep hendaknya d tiuju merupakan

n a i g a b i d a j n e m h a c e p i d t a p a d , s k e l p m o k g n a y u t a u s e

s -bagian yang

. u l u h a d h i b e lr e t a n a h r e d e s h i b e l .

4 LKS menghindar ipetranyaan yang telralu terbuka .Yang dianjurkan

h i r a d t a p a d i d g n a y n a b a w a j u a t a n a i s i h a l a d

a asi linformasi ,bukan

.s a t a b r e t g n a y n a u h a t e g n e p r e b m u s ir a d l i b m a g n e m .

5 LKSharu smengacupadabukuyangs tanda rpadakemampuans iswa.

.

6 LKS haru sdapa tmenyediakan ruang yang cukup untuk membeirkan

l a h n a k r a b m a g n e m n u p u a m s il u n e m k u t n u a w s i s a d a p n a a s a u l e l e

k - lha

. n a k i a p m a s a w s i s g n a y .

7 LKS memiilki t ujuan belaja ryang j ela ssetramanfaa tsebaga isumbe r

i s a m r o f n

i . 91

7

1 _I_b_i_d_,. 8 1 _I_b_i_d_,.

9

(35)

.

c Syarat-syara tTeknis

t a r a y

S -syara t tekni s mengacu pada tuilsan , gamba r dan penamplian .

n a k a n u g g n e m S K L n a s il u

T huru fcetak dan itdak menggunakan huruf l aitn atau

.i w a m o

r Huru fteba lbesa runtuk topik dan bukan huru fbiasa yang diber igair s

h a w a

b . Pengunaan huruf itdak lebih dar isepuluh kata dalam satu bairs dan

n a k a n u g i

d bingka iuntuk membedakan kailma tpeirntah dengan jawaban siswa.

.i s a r e s s u r a h r a b m a g a y n r a s e b n a g n e d f u r u h n a g n i d n a b r e p u ti n i a l e

S 20 _G_a_m_b_a_r

g n a

y dtierapkandalamLKSadalah gamba ryang dapa tmenyampaikanpesan atau

c e s t u b e s r e t r a b m a g i r a d i s

i a ra efekit fkepada pengguna. Selain gamba rdan

, n a s il u

t penamplianjugasanga tpenitngdalam LKS .Pembacape trama-tamaakan

a p k ir a tr e

t da penamplian bukan isinya maka LKS yang baik adalah LKS yang

. n a s il u t n a d r a b m a g a r a t n a i s a n i b m o k i k il i m e

m 21

.

2 MediaPembelajaran

Katamedia berasa ldar ibahasa Laitn ,yang merupakan bentuk j amak dar i

a t a

k medium ,yangberatr isesuatuyangt elretakdit engah ( antaraduakutub )atau

t a l a u t a u

s .22 _G_e_lr_a_c_h _& _E_l_y _m_e_n_g_a_t_a_k_a_n _b_a_h_w_a_m_e_d_i_a _a_p_a_b _li_a _d_i_p_a_h_a_m_i_s_e_c_a_r_a

k n u g n a b m e m g n a y n a i d a j e k u a t a i r e t a m , a i s u n a m h a l a d a r a s e b s ir a

g ondis iyang

. p a k i s u a t a , n a li p m a r e t e k , n a u h a t e g n e p h e l o r e p m e m u p m a m a w s i s t a u b m e m

n a k a p u r e m h a l o k e s n a g n u k g n il n a d s k e t u k u b , u k u b , u r u g i n i n a it r e g n e p m a l a D

. a i d e

m 23 _A_s_s_o_c_i_a_it_o_n _f_o _r _e_d_u_c_a_it_o_n _a_n_d _C_o_m_m_u_n_i_c_a_it_o_n _T_e_c_h_n_o_l_o_g_y ₍_A_E_C_T ₎

0

2 _I_b_i_d_._,_h_l_m_.₄₃_. 1

2 _I_b_i_d_{. m}_,_h_l _{. - 5}₄₄_{4 .} 2

2 _S_r_i_A_n_ti_a_h_,_M_e_d_i_a_P_e_m_b_e_l_a_j_a_r_a_n_,_S_u_r_a_k_a_r_t_a_,_Y_u_m_a_P_u_s_t_a_k_a_,₂₀₁₀_,_h_l_m_.₄_. 3

(36)

5 1

n e

m deifnisikan media sebagai segala bentuk saluran yang dipergunakan untuk

n a k i a p m a y n e

m pesan insformas.i Naitona l Educa iton Associaiton (NEA )

k u t n e b i a g a b e s a i d e m n a s a t a b n a k ir e b m e

m -bentuk komunikas i baik tercetak ,

. a y n n a t a l a r e p a tr e s ,l a u s i v o i d u

a 24

a r a t n e m e

S Heinich , dan kawan-kawan (1982 ) mengemukakan istliah

. a m ir e n e p n a d r e b m u s a r a t n a i s a m r o f n i r a t n a g n e m g n a y a r a t n a r e p i a g a b e s m u i d e m

n a h a b , n a k i s k e y o r p i d g n a y r a b m a g , o i d u a n a m a k e r , o i d a r , o t o f , m li f , i s i v e l e

T

-li b a p A . i s a k i n u m o k a i d e m h a l a d a a y n s i n e j e s n a d , n a k a t e c n a h a

b a media tiu

n a s e p a w a b m e

m -pesan atau informas i yang be trujuan insrtuksiona l atau

d u s k a m g n u d n a g n e

m -maksud pengajajaran maka media tiu disebu t media

. n a r a j a l e b m e

p 25 _M_e_d_i_a _j_u_g_a _d_a_p_a_t_d_i_a_r_it_k_a_n _s_e_b_a_g_a_i_s_e_g_a_l_a _s_e_s_u_a_t_u _y_a_n_g _d_a_p_a_t

n a k r u l a y n e m k u t n u n a k a n u g r e p i

d pesan ,merangsangpikrian ,perasaan ,perhaitan ,

s e s o r p m a l a d t a b il r e t g n o l o g r e t t a p a d a g g n i h e s a w s i s n a u a m e k n a d

. n a r a j a l e b m e

p 26 _B_e_r_d_a_s_a_r_k_a_n _d_e_if_n_i_s_i_-_d_e_if_n_i_s_i _t_e_r_s_e_b_u _t_m_a_k_a _d_a_p_a_t_d_i_s_i_m