PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH

(1)

PEDAGOGIK

JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH

Diterbitkan Oleh:

Fakultas Agama Islam (FAI)

dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh

Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik

E-ISSN: 2622-9005

(2)

P-ISSN 2337-7364 E-ISSN 2622-9005

Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 8, No. 1, April 2021 |

i

Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran

Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh

Vol. 8, No. 1, April 2021

Editor in Chief

Dr. Saiful, S.Ag., M.Ag.

Managing Editors

Muhammad Yani, M.Pd. dan Meutia Zahara, Ph.D.

Board of Editors

Hasnul Insani Djohar, Ph.D Wilda Syam Tonra, M.Pd Arief Aulia Rahman, M.Pd Ika Kana Trisnawati, M.Ed Ismail Darimi, MA

Rini Sulastri, M.Pd Restu Andrian, M.Pd Yuniarti, M.Pd

Board of Riviewers

Prof. Dr. T. Zulfikar, M.Ed

Prof. Dr. Bansu Irianto Ansari, M.Pd Dr. Muhammad Syukri, M.Ed

Dr. Ksm. Muhammad Amin Fauzi, M.Pd Akhsanul In’am, Ph.D

Dr. Sri Suyanta, M.Ag

Dr. Anton Widyanto, M.Ag., Ed.S Sri Andayani Mahdi Yusuf, Ph.D Rita Novita, M.Pd

Mardhatillah, M.Pd

Faizal Ade Rahmahuddin Abdullah, M.Si Mursalin, M.Pd

Khairatul Ulya, M.Ed Jofrishal, M.Pd

Ahmad Nubli Gadeng, M.Pd Muhammad Taufik Hidayat, M.Pd Yan Ardian Subhan, M.Pd

Board of Assistant

Devi Keumala, M.T dan Dedi Zumardi, S.Pd.I

Penerbit

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Aceh dan

Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Email: jurnal.pedagogik@unmuha.ac.id

(3)

ii

PENGANTAR EDITORIAL

Syukur kehadirat Allah Swt, karena hanya izin-Nya Jurnal Pedagogik yang sekarang berada di tangan para pembaca dapat diluncurkan. Selawat dan salam kita sampaikan kepada Nabi Muhammad Saw yang telah membawa ummat manusia ke jalan kebajikan dan keselamatan di dunia dan di akhirat.

Jurnal ilmiah ini diadakan untuk memfasilitasi dan mendorong lahirnya karya tulis ilmiah, berupa hasil penelitian dalam dunia pendidikan dan pembelajaran. PEDAGOGIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh ingin membagi pendapat dan ide dalam pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan dan pembelajaran secara nasional maupun internasional. Keberadaan jurnal ini menjadi semakin penting untuk memacu tumbuhnya nuansa akademis di lingkungan para pendidik mulai pada tingkat rendah hingga perguruan tinggi serta bagi para peneliti pendidikan dan pembelajaran. Tetapi tidak tertutup kesempatan bagi pihak lain yang juga memiliki inisiatif untuk memaparkan hasil penelitiannya yang relevan dengan pendidikan dan pembelajaran.

Pada edisi ini, Jurnal Pedagogik menyajikan beberapa tulisan yang menganalisis isu-isu pendidikan dan pembelajaran yang bersumber dari berbagai perspektif yang meliputi pendidikan dalam konteks sains, sosial, dan bahasa; pendidikan karakter; organisasi dan manajemen pendidikan; serta strategi pembelajaran dan kurikulum. Berdasarkan tema tersebut, beberapa artikel menarik yang disajikan yaitu: Pemanfaatan Media Sosial Whatsapp sebagai Media Perkuliahan Daring selama Pandemi Covid 19 oleh Novi Susilawati, Ruliani, dan Rizana Rosemary; Urgensitas Pendidikan Prenatal dalam Perspektif Islam oleh Hamdi Yusliani; Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Melalui Bahan Ajar STEM terhadap Penguasaan Konsep Matematis oleh Ruhban Maskur, Ratna Wati, dan Suherman; Rekonstruksi Pendidikan Anak Berbasis Karakter di Era Digital oleh Saiful; Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Tengah Pandemi Covid-19 di Universitas Muhammadiyah Aceh oleh Riza Septiani, Febyolla Presilawati, Teuku Muhammad Ilzana, dan Said Musnadi.

Selanjutnya juga ada Pengaruh Aktivitas Tradisi Suluk terhadap Prilaku Akhlak Santri oleh Fuadi; Criminalization in the Household oleh Fadhlullah dan Yenni Erwita; Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Negeri 57 Banda Aceh oleh Fajriani, Martunis, dan Nurraida; Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran Scrapbook pada Materi Spermatophyta di SMAN 1 Peukan Bada oleh Nurlia Zahara, Eriawati, Fitria Lizayani, dan Nurdin Amin; Penerapan Model Pembelajaran Pair Check terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP oleh Qurrata A’yun, Lukman Ibrahim, dan Muhammad Yani.

Sesuai dengan jurnal ilmiah, publikasi Jurnal Pedagogik ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan dan sumber kajian yang relevan dan aktual serta memberikan wawasan para pembaca dalam pendidikan dan pembelajaran. Kepada penulis, tim penyunting dan penerbit serta semua pihak yang telah memberikan dukungan atas

(4)

P-ISSN 2337-7364 E-ISSN 2622-9005

iii

terbitnya Jurnal Pedagogik ini, kami sampaikan ucapan terima kasih. Semoga Allah Swt berkenan memberikan balasan yang setimpal atas usaha baik ini.

Salam,

(5)

iv

DAFTAR ISI

Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran

Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh

Vol. 7, No. 2, Oktober 2020

Hal

Pengantar Editorial ii

Daftar Isi iv

Ketentuan Penulisan Naskah Jurnal Pedagogik v

Pemanfaatan Media Sosial Whatsapp sebagai Media Perkuliahan Daring selama Pandemi Covid 19

Novi Susilawati, Ruliani, dan Rizana Rosemary

1-17 Urgensitas Pendidikan Prenatal dalam Perspektif Islam

Hamdi Yusliani 18-40

Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Script Melalui Bahan Ajar STEM terhadap Penguasaan Konsep Matematis

Ruhban Maskur, Ratna Wati, dan Suherman

41-55 Rekonstruksi Pendidikan Anak Berbasis Karakter di Era Digital

Saiful 56-68

Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran Jarak Jauh di Tengah Pandemi Covid-19 di Universitas Muhammadiyah Aceh

Riza Septiani, Febyolla Presilawati, Teuku Muhammad Ilzana, dan Said Musnadi

69-86

Pengaruh Aktivitas Tradisi Suluk terhadap Prilaku Akhlak Santri

Fuadi 87-95

Criminalization in the Household

Fadhlullah dan Yenni Erwita 96-107

Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Negeri 57 Banda Aceh

Fajriani, Martunis, dan Nurraida

108-123 Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran Scrapbook pada Materi

Spermatophyta di SMAN 1 Peukan Bada

Nurlia Zahara, Eriawati, Fitria Lizayani, dan Nurdin Amin

124-130 Penerapan Model Pembelajaran Pair Check terhadap Kemampuan

Komunikasi Matematis Siswa SMP

Qurrata A’yun, Lukman Ibrahim, dan Muhammad Yani

(6)

P-ISSN 2337-7364 E-ISSN 2622-9005

v

KETENTUAN PENULISAN NASKAH

JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK

Setiap penulis harus memastikan naskah yang dikirim sesuai dengan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan oleh Jurnal Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh sebagai berikut:

A. Ketentuan Umum

1. Naskah ditulis dalam bahasa Indonesia atau bahasa Inggris

2. Naskah harus original dan belum pernah dipublikasikan atau sedang dalam proses penyerahan untuk dipublikasikan ke media lain dan tidak mengandung unsur plagiarisme.

3. Naskah dapat berupa penelitian, studi kasus, atau studi sastra dengan panjang tulisan maksimum 20 halaman kertas A4 dengan spasi 1,5 dan diketik dengan program microsoft word ukuran 12 dengan huruf Times New Roman.

4. Penulis harus mendaftar sebagai penulis dengan melakukan register secara online melalui website:http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik

5. Naskah akan diterbitkan di Jurnal Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan

Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh setelah

direview oleh peer reviewer.

6. Naskah harus dibuat sesuai dengan pedoman dan template penulisan. Template penulisan dapat didownload dalam Journal Template.

B. Ketentuan Khusus

1. Kerangka naskah meliputi: Judul, Nama Penulis dan Institusi, Abstrak,

Pendahuluan, Metode Penelitian, Hasil dan Pembahasan, Kesimpulan dan Saran, dan Referensi.

2. Judul. Judul harus mencerminkan permasalahan yang dibahas dalam tulisan, pendek, dan informatif, tetapi tidak melebihi 17 kata. Judul naskah tidak mengandung singkatan yang tidak umum.

3. Nama Penulis dan Institusi. Nama penulis ditulis tanpa titel atau gelar kesarjanaan. Nama penulis juga harus disertai dengan institusi penulis, alamat institusi, dan alamat email.

4. Abstrak. Abstrak ditulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Abstrak dibuat dalam satu paragraf dan antara 150-250 kata yang terdiri dari latar belakang, tujuan, metode penelitian (desain, subjek/sampel, instrumen, analisis data), hasil, kesimpulan, dan kata kunci (3-5 frasa).

5. Pendahuluan. Pendahuluan harus berisi (secara singkat dan berurutan) latar belakang umum dan tinjauan pustaka (state of the art) dan masalah utama penelitian. Di bagian akhir pendahuluan, tujuan/pertanyaan penelitian dan kebaruan dari penulisan naskah harus disebutkan.

6. Metode Penelitian. Metode penelitian menjelaskan jenis penelitian, populasi dan sampel atau subjek penelitian, instrumen, prosedur pelaksanaan penelitian, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data

(7)

vi

7. Hasil dan Pembahasan. Bagian ini berisi tentang hasil penelitian dan pembahasannya. Hasil yang diperoleh dari penelitian harus didukung dengan data yang memadai. Hasil penelitian dan penemuannya haruslah merupakan jawaban atau hipotesis penelitian yang telah dikemukakan sebelumnya pada bagian pendahuluan. Komponen yang harus ada pada pembahasan adalah: Bagaimana hasil penelitian berhubungan dengan pertanyaan atau tujuan awal yang diuraikan dalam bagian pendahuluan (apa/bagaimana)? Apakah anda memberikan interpretasi secara ilmiah untuk setiap hasil atau temuan yang disajikan (mengapa)? Apakah hasil penelitian anda konsisten dengan apa yang telah dilaporkan? Atau apakah ada perbedaan?

8. Kesimpulan dan Saran. Kesimpulan harus menjawab tujuan penelitian dan penemuan penelitian. Ucapan penutup tidak hanya berisi pengulangan hasil dan pembahasan atau abstrak. Anda juga harus menyarankan untuk penelitian selanjutnya dengan landasan penelitian yang telah dilakukan.

9. Referensi. Referensi yang ditulis hanya memuat sumber yang dirujuk atau termasuk dalam artikel. Silakan gunakan Aplikasi Manajer Referensi seperti EndNote, Mendeley, Zotero, dan lainnya. Sumber referensi harus menyediakan 70% artikel jurnal, prosiding, atau hasil penelitian dari lima tahun terakhir. Teknik penulisan referensi menggunakan sistem mengutip standar APA (American Psychological Assosiation), serta sistem kutipan yang digunakan adalah model innote.

(8)

P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005

Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran 124

Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh Vol. 8, No. 1, April 2021

RESPON SISWA TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN

SCRAPBOOK PADA MATERI SPERMATOPHYTA

DI SMAN 1 PEUKAN BADA

Nurlia Zahara1), Eriawati2) , Fitria Lizayani3), dan Nurdin Amin4)

1)2)3)4)

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry. Email: nurliazahara.rn@gmail.com

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap media

pembelajaran scrapbook. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik SMAN 1 Peukan Bada dengan sampel berjumlah 10 orang siswa yang telah mempelajari materi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan berupa purposive sampling. Teknik pengumpulan data meggunakan angket dengan instrumen berupa lembar angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa terhadap media pembelajaran scrapbook diperoleh 74,8% dengan kategori positif. Berdasarkan hasil perolehan tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran scrapbook memperoleh respon yang baik dari peserta didik dan dapat bermanfaat bagi peserta didik SMAN 1 Peukan Bada dalam mencapai tujuan pembelajaran pada submateri spermatophyta.

Kata Kunci: Media Pembelajaran, Scrapbook, Respon siswa.

Abstract: This study aims to determine student responses to scrapbook learning media.

The method used in this research is descriptive research. The population in this study were students of SMAN 1 Peukan Bada with a sample of 10 students who had studied the material. The sampling technique used was purposive sampling. The data collection technique used a questionnaire with an instrument in the form of a questionnaire sheet. The results showed that the students' responses to the scrapbook learning media were 74,8% in the positive category. From the results of these results, it can be concluded that scrapbook learning media has received a good response from students and can be useful for students of SMAN 1 Peukan Bada in achieving learning objectives in the spermatophyta submission.

Keywords : Learning Media, Scrapbook, Student Response.

A.

PENDAHULUAN

Media pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Menurut Sanjaya (2013) media bukan hanya berupa alat atau bahan saja, akan tetapi hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat memperoleh pengetahuan. Anitah (2010) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah setiap media yang didalam nya terkandung informasi yang dapat dikomunikasikan kepada orang lain. Secara khusus media pembelajaran memiliki fungsi dan berperan dalam menangkap suatu objek atau peristiwa tertentu, memanipulasi keadaan, atau objek tertentu serta menambah gairah dan motivasi belajar siswa.

(9)

E-ISSN: 2622-9005

Tersedianya media pada setiap pembelajaran sangat penting, selain sebagai alat bantu dalam proses belajar mengajar, menghadirkan langsung media dalam pembelajaran dapat memudahkan peserta didik untuk memahami materi. Bahkan materi yang akan dijelaskan kepada peserta didik dapat disederhanakan dengan hadirnya media dalam kegiatan proses pembelajaran.

Ada beberapa jenis media pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran salah satunya adalah Scrapbook. Scrapbook merupakan media pembelajaran seni menempel foto atau gambar di media kertas dan menghiasnya sehingga menjadi karya kreatif. Scrapbook memiliki beberapa kelebihan yaitu dapat digunakan sebagai media pembelajaran menarik bagi siswa sehingga siswa lebih berkonsentrasi pada pembelajaran dan bahan-bahan yang digunakan dalam pembuatan scrapbook juga mudah didapatkan.

Adanya media pembelajaran scrapbook mendorong siswa menjadi aktif dan lebih tertarik dikarenakan adanya ketersediaan media pembelajaran dengan perolehan nilai sebesar 96,66 % dan termasuk kategori sangat baik. Pembelajaran menggunakan media scrapbook dapat memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran serta didalamnya memuat gambar dan bahasa yang digunakan lebih sederhana (Veronica, 2018).

Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa di SMAN 1 Peukan Bada, pada saat pembelajaran guru masih belum menggunakan media pembelajaran yang bervariasi, terutama pada materi Spermatophyta. Siswa hanya mendengar dan mencatat penjelasan guru tanpa memperlihatkan secara langsung jenis tumbuhan yang sedang dibicarakan atau dibahas sehingga seringkali siswa menjadi bosan dan tidak tertarik dengan pembelajaran tersebut. Materi spermatophyta merupakan salah satu materi biologi dipelajari oleh siswa pada Sekolah Menengah Atas Kelas X semester genap, dengan Kompetensi Dasar (KD) 3.7 mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan ciri-ciri umum serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan dan KD 4.7 menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan serta peranannya dalam kehidupan.

SMAN 1 Peukan Bada merupakan salah satu sekolah yang memiliki beragam tumbuhan spermatophyta sehingga dapat dijadikan media untuk menunjang pembelajaran materi plantae khususnya sub materi spermatophyta. Scrapbook menjadi

(10)

P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005

salah satu alternatif media yang dapat diterapkan pada materi spermatophyta sehingga dapat memudahkan dan menarik minat siswa dalam mempelajari materi ini karena dikemas dalam bentuk buku dengan gambar dan tulisannya timbul sehingga buku ini terlihat seperti buku 3 dimensi.

Ketertarikan siswa terhadap media pembelajaran scrapbook dapat dilihat melalui respon siswa. Respon muncul apabila ada objek yang diamati, ada perhatian terhadap suatu objek pengamatan dan adanya panca indera sebagai penangkap objek yang diamati, selain itu dalam munculnya respon ada beberapa faktor yang mempengaruhinya yaitu pengalama, proses belajar, tingkat pengalaman individu dan nilai kepribadian (Hidayati dan Muhammad, 2013). Respon siswa adalah tanggapan dan reaksi siswa yang diberikan selama pembelajaran berlangsung (Aisyah, dkk, 2016; Mawaddah & Authary, 2020). Respon siswa akan rendah jika siswa merasa kurang tertarik. Untuk mengetahui respon siswa dapat dilakukan menggunakan angket. Penelitian ini bertujuan untuk melihat respon siswa terhadap media pembelajaran scrapbook pada materi spermatophyta di SMAN 1 Peukan Bada.

B. METODE PENELITIAN

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Populasi adalah peserta didik SMAN 1 Peukan Bada dengan sampel berjumlah 10 orang siswa yang telah mempelajari materi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan berupa purposive sampling, yaitu teknik penentuan sampel dengan adanya pertimbangan tertentu. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan instrumen penelitian berupa lembar angket yang diberikan kepada siswa.

Data yang diperoleh dari respon siswa dianalisis secara kuantitatif dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

P =

Keterangan

P = Persentase yang dicari

F = Frekuensi/ Jumlah skor yang dicari N = Jumlah responden (Kamelta, 2013).

C. HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil respon siswa terhadap media pembelajaran scrapbook dapat dilihat pada Tabel 1.

(11)

E-ISSN: 2622-9005

Tabel 1. Respon Siswa Terhadap Media Pembelajaran Scrapbook

Pernyataan SS (%) S (%) RR (%) TS (%) STS (%) Positif Efektivitas Media 30 65 5 - - Materi 30 70 - - - Aktivitas Belajar 30 70 - - - Total Persentase 30 68,3 5 - - Rata-rata Persentase 49,2 (+) 5 (-) Negatif Motivasi Belajar - 10 5 50 35 Aktivitas Belajar 20 10 10 40 20 Bahasa Media 5 25 10 20 40 Total Persentase 12,5 15 8,3 36,7 31,7 Rata-rata Persentase 13,8 (-) 25,6 (+)

Berdasarkan Tabel 1 diketahui bahwa respon siswa SMAN 1 Peukan Bada Aceh Besar yang telah mempelajari materi spermatophyta terhadap penggunaan media pembelajaran scrapbook tumbuhan spermatophyta di lingkungan SMAN 1 Peukan Bada Aceh Besar mempunyai jawaban yang bervariasi, mulai sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju dan sangat tidak setuju.

Respon siswa terhadap media pembelajaran scrapbook di ukur dengan menggunakan lembar angket yang terdiri 5 aspek penilaian, yaitu efektivitas media, motivai belajar, materi, aktivitas belajar dan bahasa media. Dari ke-5 aspek tersebut terdapat 10 pernyataan, yaitu 5 soal positif dan 5 soal negatif. Lembar angket tersebut dibagikan kepada 10 orang siswa.

Respon siswa pada aspek efektivitas media rata-rata 30% siswa yang menjawab sangat setuju dan 65% siswa yang menjawab setuju. Hal ini menunjukkan bahwa 95% dari 10 siswa menyetujui bahwa media pembelajaran scrapbook dapat digunakan dalam mempelajari tumbuhan Spermatophyta. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Nugraha, dkk (2013) menyatakan bahwa sebagian besar perhatian siswa akan terfokus pada pembelajaran karena ketertarikan siswa terhadap bahan ajar atau media pembelajaran sehingga siswa tidak akan cepat merasa bosan.

Respon siswa pada aspek materi rata-rata 30% siswa menjawab sangat setuju dan 70% siswa menjawab setuju. Hal ini menunjukkan bahwa semua siswa setuju bahwa media pembelajaran scrapbook dapat meningkatkan pengetahuan dan memudahkan dalam proses pembelajaran. Sebagaimana yang diungkapkan oleh

(12)

P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005

Maidiyah dan Fonda (2013), bahwa guru dapat menarik perhatian siswa dengan cara menggunakan gambar-gambar dan dalam penyampaian pembelajaran yan tidak berbelit-belit sehingga siswa lebih mudah memahami materi.

Aspek aktivitas belajar terdiri dari 1 pernyataan positif dan 1 pernyataan negatif. Respon siswa pada aspek aktivitas belajar berkaitan dengan penyajian materi dalam media pembelajaran scrapbook tumbuhan spermatophyta yang dapat mendorong siswa untuk berdiskusi dengan sesama teman menunjukkan bahwa semua siswa setuju akan hal itu dengan rata-rata 30% siswa menjawab sangat setuju dan 70% siswa setuju. 20% siswa sangat setuju, 10% siswa setuju, 10% siswa ragu-ragu, 40% tidak setuju dan 20% siswa sangat tidak setuju jika media pembelajaran scrapbook tumbuhan spermatophyta tidak membantu siswa dalam menyelesaikan persoalan yang muncul dalam pembelajaran pada materi spermatophyta. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Wahyuningsih (2011), bahwa pembelajaran yang menyenangkan menyebabkan tumbuhnya respon positif dari siswa yang secara langsung berdampak pada peningkatan terhadap minat belajar, aktivitas mengikuti kegiatan pembelajaran yang pada akhirnya berdampak pada peningkatan hasil belajar.

Respon siswa pada aspek motivasi belajar terdiri dari 2 pertanyaan negatif, rata-rata siswa menjawab sebanyak 10% setuju, 5% ragu-ragu, 50% tidak setuju dan 35% sangat tidak setuju. Hal ini menujukkan bahwa sebanyak 90% dari 10 siswa tidak setuju bahwa media pembelajaran scrapbook tidak mampu memotivasi siswa dan membuat siswa tidak bersyukur kepada penciptaan Allah. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Gustina, dkk (2016), menyatakan bahwa motivasi siswa dalam mengikuti pelajaran lebih meningkat dikarenakan media pembelajaran mampu menarik perhatian siswa dengan penyajian materi secara komunikatif berupa gambar, animasi dan video. Dengan adanya gambar tumbuhan yang terdapat di dalam media pembelajaran scrapbook yang dapat dijumpai langsung di lingkungan sekolah, mampu membuat siswa lebih memahami dan menghargai serta bersyukur kepada Allah terhadap penciptaannya.

Respon siswa pada aspek bahasa media rata-rata siswa yang menjawab sangat setuju 5 %, 25% setuju, 10% ragu-ragu, 20% tidak setuju dan 40% sangat tidak setuju. Hal ini menunjukkan bahwa 70% dari 10 siswa tidak setuju jika kalimat dan paragraf yang digunakan dalam media pembelajaran scrapbook membuat ambigu serta bahasa yang digunakan dalam scrapbook menyulitkan memahami materi spermatophyta. Hasil

(13)

E-ISSN: 2622-9005

penelitian dan pengolahan data mengunakan angket diperoleh nilai 74,8% dengan respon positif. Berdasarkan hasil yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa adanya respon positif dari siswa terhadap media pembelajaran scrapbook untuk dijadikan sebagai media pembelajaran pada materi Spermatophyta di SMAN 1 Peukan Bada Aceh Besar. Tanggapan positif ini menunjukkan bahwa media tersebut disukai oleh siswa dan sangat membantu mereka dalam memahami materi pembelajaran pada materi spermatophyta.

D. KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa respon siswa terhadap media pembelajaran scrapbook tumbuhan spermatophyta di lingkungan SMAN 1 Peukan Bada diperoleh total persentase secara keseluruhan aspek yaitu 74,8% yang termasuk dalam kategori positif.

2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, kiranya perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai manfaat media pembelajaran scrapbook terhadap motivasi dan hasil belajar siswa.

E. REFERENSI

Aisyah, P. (2016). Respon Siswa Terhadap Media E-Comic Bilingual Sub Materi Bagian-Bagian Darah. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 12-26

Anitah, S. (2010). Media Pembelajaran. Surakarta: UNS Press. Dantes, N. (2012). Metode Penelitian. Yogyakarta: ANDI.

Djamarah, S. B. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Gustina, dkk. (2016). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII SMPN 18 Makassar Studi pada Materi Pokok Asam, Basa dan Garam. Jurnal Chemica, 17(2), 56-65

Harjanto. (2011). Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Hidayati & Muhammad. (2013). Respon siswa Terhadap Pembelajaran Permainan Bola Voli yang di lakukan dengan Pendekatan Modifikasi. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 1(1), 89-95

Kamelta, E. (2013). Pemanfaatan Internet oleh Mahasiswa Negeri Padang. Jurnal CIVED, 1(2), 121-128

(14)

P-ISSN: 2337-7364 E-ISSN: 2622-9005

Maidiyah, E & C. Z. Fonda. (2013). Penerapan Model Pembelajaran ARCS Pada Materi Statistika di Kelas XI SMA Negeri 2 RSBI Banda Aceh. Jurnal Peluang, 1(2), 12-21.

Mawaddah, S., & Authary, N. (2020). Respon Siswa Terhadap Penerapan Model Kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) pada Materi Aritmatika Sosial. Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh, 7(1), 106-113

Nugraha, ddk. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Reaksi Redoks Bervisi SETS Berorientasi Konstruktivistik. Journal of Innovative Science Education, 2(1),45-52

Rustaman. (2005). Strategi Belajar Mengajar Biologi. Malang: UM Press.

Sanjaya, W. (2013). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenadamedia.

Veronica, I; dkk. (2018). Pengembangan Media Scrapbook pada Pembelajaran IPA. Jurnal JIPP, 2(3), 23-35

Wahyuningsih. (2011). Pengembangan Media Komik Bergambar Materi Sistem saraf Untuk Pembelajaran yang Menggunakan Strategi PQ4R. Jurnal Penelitian Pendidikan, 1(2), 17-25

(15)

PEDAGOGIK

JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH

Diterbitkan Oleh:

Fakultas Agama Islam (FAI)

dan Lembaga Penelitian, Penerbitan, Pengabdian dan Pengembangan Masyarakat (LP4M) Universitas Muhammadiyah Aceh

Jalan Muhammadiyah No. 91 Bathoh Lueng Bata Banda Aceh Telpn/FAX. (0651) 27569 http://ejournal.unmuha.ac.id/index.php/pedagogik

PEDAGOGIK JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH

PEDAGOGIK

JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH

Fakultas Agama Islam (FAI)

E-ISSN: 2622-9005

Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran

Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh

Vol. 8, No. 1, April 2021

PENGANTAR EDITORIAL

DAFTAR ISI

Pedagogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran

Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah Aceh

Vol. 7, No. 2, Oktober 2020

KETENTUAN PENULISAN NASKAH

JURNAL ILMIAH PEDAGOGIK

RESPON SISWA TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN

SCRAPBOOK PADA MATERI SPERMATOPHYTA

DI SMAN 1 PEUKAN BADA

A.

P =

PEDAGOGIK

JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH ACEH

VOL. 8 NO. 1 APRIL 2021