i
PENGARUH PENERAPAN MODEL KOLABORATIF DENGAN METODE
POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA DI KELAS V SD N 2 SOKARAJA TENGAH TAHUN AJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi sebagian dari
syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
DIAH RAKHMAWATI
1001100088
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kolaboratif dengan metode POE terhadap hasil belajar IPA di kelas V SD N 2 Sokaraja Tengah. Metode penelitian yang digunakan yaitu dengan menggunakan metode eksperimen. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri 2 Sokaraja Tengah pada kelas V, dengan populasi seluruh kelas V. Sampel penelitian yaitu kelas VA menjadi kelas eksperimen dan kelas VB menjadi kelas kontrol. Desain penelitian dalam penelitian ini yaitu dengan Randomized Subject, Posttest Only Control Group Design.. Teknik pengumpulan data untuk hasil belajar kognitif dengan evaluasi, untuk aspek afektif dengan angket, dan untuk aspek psikomotor dengan menggunakan penilaian sikap unjuk kerja. Data dihitung menggunakan uji prasarat yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji t. Hipotesis pertama pada aspek kognitif dari hasil uji t diperoleh thitung > ttabel atau 5,52 > 1,671, Melalui
perhitungan SPSS 16,0 didapatkan signifikasi sebesar 0,000 menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Hipotesis kedua pada aspek afektif dari hasil uji t
diperoleh thitung ttabel atau 1,26 ≤ 1,671, melalui perhitungan SPSS 16,0
didapatkan signifikasi 0,208 artinya Ho diterima dan Ha ditolak. Hipotesis ketiga
pada aspek psikomotor dari hasil uji t diperoleh thitung > ttabel atau 4,340 > 1,980,
melalui perhitungan SPSS 16,0 didapatkan nilai signifikasi sebesar 0,000 artinya Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh yang
lebih baik terhadap penerapan pembelajaran kolaboratif dengan metode POE terhadap hasil belajar aspek kognitif dan aspek psikomotor, sedangkan untuk hasil belajar aspek psikomotor tidak ada pengaruh terhadap penerapan pembelajaran kolaboratif dengan metode POE.
vii
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman,
jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.
(Qs Al-baqarah 153)
Dan barangsiapa yang bersungguh-sungguh, maka sesungguhnya
kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. Sesungguhnya Allah
benar-benar Maha Kaya (tidak memerlukan sesuatu) dari semesta
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini peneliti persembahkan kepada:
1.
Kedua Orangtua
Ayahanda Untung Sugiarto dan Ibunda Riyati yang selalu
memberikan doa, dukungan, dan motivasi.
2.
Kakak Hary Susanto dan adikku Lia Nur Awali yang telah
memberi semangat dan motivasi.
3.
Teman-teman mahasiswa PGSD UMP angkatan 2010 yang telah
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan laporan dengan judul “Pengaruh Model Kolaboratif dengan Metode POE terhadap Hasil Belajar IPA di Kelas V SD Negeri 2 Sokaraja Tengah Tahun Ajaran 2013/2014”. Untuk memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana S1 dalam bidang pendidikan.
Keberhasilan peneliti dalam menyelesaikan penyusunan laporan ini tidak lepas dari peran dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu perkenankan peneliti menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya terutama kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah bimbingan, pengarahan dan bantuan kepada peneliti.
6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti.
7. Kepala Sekolah Dasar Negeri 2 Sokaraja Tengah yang telah mengijinkan peneliti untuk melaksanakan penelitianeksperimen di sekolah tersebut. 8. Segenap Guru dan Karyawan SD Negeri 2 Sokaraja Tengah yang telah
banyak membantu kelancaran penelitian ini.
Kepada semua pihak yang ikut berpartisipasi demi terwujudnya laporan ini kami ucapkan terima kasih. Akhir kata mudah-mudahan laporan ini dapat bermanfaat sesuai harapan peneliti dan memberi sumbangan positif terhadap perkembangan dunia pendidikan pada umunya dan pendidikan Sekolah dasar pada khususnya.
Purwokerto, Januari 2014
Peneliti
xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 6
1. Pembelajaran Kolaboratif Teknik POE ... 6
2. Hasil Belajar ... 10
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 15
4. Ilmu Pengetahuan Alam ... 19
B. Penelitian yang Relevan ... 22
C. Kerangka Pikir ... 23
xiii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ... 43 B. Pembahasan Hipotesis ... 61
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
C. Simpulan ... 64 D. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66 LAMPIRAN
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
Kisi-kisi Pos Tes ... 97
Kisi-kisi Afektif ... 98
Kisi-kisi Aspek Psikomotor ... 100
Lampiran B
Data Hasil Belajar Aspek Kognitif ... 108
Data Hasil Belajar Aspek Afektif ... 109
Data Hasil Belajar Aspek Psikomotor... 110
Lampiran D Uji Normalitas Nilai UAS ... 112
Uji Normalitas Aspek Kognitif ... Uji Normalitas Aspek Afektif ... Uji Normalitas Aspek Psikomotor ... Lampiran E Uji Homogenitas Nilai UAS ... 144
xv
Uji t Aspek Afektif ... Uji t Aspek Psikomotor ... Lampiran G
Uji t menggunakan SPSS Aspek Kognitif ... 162
Uji t menggunakan SPSS Aspek Afektif ... Uji t menggunakan SPSS Aspek Psikomotor ... Lampiran H Dokumentasi ... 166
DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Hasil Belajar Aspek Kognitif Pada Materi Gaya Magnet ... 11
Tabel 2.2. Hasil Belajar Aspek Afektif Pada Materi Gaya Magnet ... 14
Tabel 2.3. Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pada Materi Gaya Magnet ... 15
Tabel 2.4. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 20
Tabel 3.2. Kriteria Acuan Validitas Instrumen ... 32
Tabel 3.3. Kriteria Acuan Nilai Realibilitas Instrumen ... 32
Tabel 3.4. Kriteria Indeks Kesukaran ... 33
Tabel 3.5. Kriteria Acuan Validitas Soal ... 35
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS Kelas Eksperimen ... 43
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Nilai UAS Kelas Kontrol ... 44
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar IPA Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ... 47
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelompok Kontrol ... 48
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Eksperimen ... 52
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Kontrol ... 53
Tabel 4.7. Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor untuk Kelas Eksperimen ... 57
Tabel 4.8. Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Aspek Psikomotor untuk Kelas Kontrol ... 58
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1. Diagram Batang Nilai UAS Semester Gasal Pelajaran IPA Kelas Eksperimen SD Negeri 2 Sokaraja Tengah ... 44
Gambar 4.2. Diagram Batang Nilai UAS Semester Gasal Pelajaran IPA Kelas Kontrol SD Negeri 2 Sokaraja Tengah ... 45
xvii
Gambar 4.4. Diagram Batang Nilai UAS Semester Gasal Pelajaran
IPA Kelas Kontrol SD Negeri 2 Sokaraja Tengah ... 49 Gambar 4.5. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas
Eksperimen ... 52 Gambar 4.6. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas
Kontrol ... 53 Gambar 4.7. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Kelas
Eksperimen ... 57 Gambar 4.8. Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor
