PENERAPAN MODEL GUIDED NOTE TAKING (GNT) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN 2 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DIAZ HARRY SUHADHA K7113058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PENERAPAN MODEL GUIDED NOTE TAKING (GNT) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN 2 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh:
DIAZ HARRY SUHADHA K7113058
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Diaz Harry Suhadha
NIM : K7113058
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODELGUIDED NOTE TAKING (GNT) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN 2 DEPOKREJO TAHUN AJARAN 2016/2017” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2017 Yang membuat pernyataan
PENERAPAN MODELGUIDED NOTE TAKING (GNT)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN 2 DEPOKREJO
TAHUN AJARAN 2016/2017
Oleh:
DIAZ HARRY SUHADHA K7113058
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERSETUJUAN
Nama : Diaz Harry Suhadha
NIM : K7113058
Judul Skripsi : Penerapan Model Guided Note Taking (GNT) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I, Pembimbing II,
Dr. Suhartono, M.Pd Kartika Chrysti S., M.Si.
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Diaz Harry Suhadha
NIM : K7113058
Judul Skripsi : Penerapan Model Guided Note Taking (GNT) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo Tahun Ajaran 2016/2017
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 14 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Wahyudi, M. Pd.
Sekretaris : Drs. M. Chamdani, M. Pd.
Anggota I : Dr. Suhartono, M. Pd.
Anggota II : Kartika Chrysti S., M. Si.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada
Hari :
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi
Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kebumen
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Suhartono, M.Pd.
MOTTO
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak, Ibu, dan Adek (Jumari, Sudariyah, dan Safrizal )
“Terimakasih ibu sudah mengajariku untuk tidak terjatuh, terimakasih bapak yang telah mengajariku bangun bila terjatuh, dan terimakasih adek yang menertawakan
saat aku terjatuh.”
Dosen Pembimbing
(Dr. Suhartono, M.Pd dan Kartika Chrysti S., M.Si.) “Terima kasih untuk interpretasi yang engkau berikan selama ini”
Keluarga Akhmad Fadilanto
(Pak Akhmad, Bu Tari, Saudari Alifah, dan Dek Annisa )
“Terima kasih telah menyediakan tempat, makanan, dan minuman selama pembuatan skrpsi ini, serta canda, tawa, nasihat, dan kekeluargaan sampai akhir hayat nanti”
Konco Kenthel
(Latif Prakoso, Garito Pulung, Wisnu Pamungkas, Rizki Aditya, Miklas Fajrin, dan Iwan Setiawan)
“Tanpa kalian saya tidak akan lulus dari SMA, yang berarti saya juga tidak akan pernah bisa membuat SKRPSI ini“
Keluarga Kos The Box
(Pak Puas, Bu Laras, Mas Wakid Romartin, Arif Herbenk, Iklas Brecong, Bangkit Yogi, Nur Fadilah, Etika Kusuma, Rahmat Otong, Akbar Cemeng, Ivan Bebek) “terimakasih sudah memberikan canda, tawa, duka, sengsara, bahagia, luka, derita,
dan memberitahu saya apa itu hidup mandiri jauh dari orangtua”
Kelas A-2013
(Alifah, Ambar, Annis, April, Auliya, Bangkit, Beni, Daryanto, Desi, Diah, Dini, Iin, Elya, Evi, Farida, Kopet, Aning, Nisa, Bangkrek, Brecong, Ilham, Imam, IDP,
Rakas, Cues, Lela, Linda, Luluf, Lulup, Ayu, Romar, Mugi, Mum ) “Kalian semua itu berbeda, tetapi Kelas A yang membuat kita sama”
Some People
(..., ..., ..., ..., ..., ..., dan ...)
“Perempuan yang seharusnya kutulis namanya di lembar ini, sehat selalu, berbahagialah selalu, jagalah senyum manis mu meski yang kau pilih kini tak
ABSTRAK
Diaz Harry Suhadha. Penerapan Model Guided Note Taking (GNT) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo Takun ajaran 2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendiskripsikan penerapan model Guided Note Taking untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kela IV SDN 2 Depokrejo tahun ajaran 2016/2017; (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 2 Depokrejo tahun ajaran 2016/2017 melalui penerapan model Guided Note Taking; dan (3) mendiskripsikan kendala dan solusi penerapan model Guided Note Taking untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi pada siswa kelas IV SDN 2 Depokrejo tahun ajaran 2016/2017.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan selama dua siklus, masing-masing siklus terdiri atas dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri atas empat tahap yaitu perencanaa, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 2 Depokrejo yang berjumlah 16 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model Guided Note Taking dilaksanakan dengan tiga langkah sebagai berikut: (a) guru membagikan teks rumpang, (b) siswa mengisi kerangka rumpang, dan (c) siswa membacakan teks yang telah diisi secara lengkap; (2) penerapan model Guided Note Taking dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 2 Depokrejo dibuktikan dengan persentase ketuntasan tes siswa pada siklus I sebesar 71.87% dan pada siklus II persentase ketuntasan tes siswa meningkat menjadi 90.63%; dan (3) kendala pelaksanaan yaitu siswa sudah berani menjawab pertanyaan dari guru namun belum berani menanggapi jawaban dari teman dan kerangka karangan yang dituliskan siswa pada lembar evaluasi berbeda dengan kerangka yang sudah dikoreksi bersama dengan guru. Solusi dari kendala yang muncul yaitu memberikan motivasi berupa pernyataan dan hadiah yang dapat memancing siswa untuk saling menanggapi dan menyamakan persepsi siswa tentang kerangka karangan, serta menuliskan kerangka karangan yang utuh atau sudah disepakati bersama di papan tulis kemudian meminta siswa untuk mencatatnya di buku catatan masing- masing.
Simpulan dari penelitian ini yaitu penerapan model Guided Note Taking dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SDN 2 Depokrejo.
ABSTRACT
Diaz Harry Suhadha. The use of Guided Note Taking (GNT) model to improve narrative essay writing skill for 4th Grade Students of SDN 2 Depokrejo Academic Year 2016/2017. Thesis, Faculty of Teacher and Education Universitas Sebelas Maret Surakarta, May 2017.
The purpose of this research are: (1) to describe Guided Note Taking model implementation to improve narrative writing skill in 4th grade students of SDN 2 Depokrejo academic year 2016/2017; (2) to improve narrative writing skill for 4th grade students of SDN 2 Depokrejo academic year 2016/2017 through Guided Note Taking model implementation; And (3) to describe obstacles and solutions for Guided Note Taking model implementation to improve narrative writing skill for fourth grade students of SDN 2 Depokrejo academic year 2016/2017.
This collaborative Action Class Research is conducted over two cycles, each cycle consisting of two meetings. Each meeting consists of four stages which is: planning, execution, observation, and reflection. The subjects are teachers and 16 students in 4th grade students of SDN 2 Depokrejo. Collecting data technique using test and non test technique. Data validity using technique triangulation and source triangulation. Data analysis through data reduction, data presentation, and conclusion.
The results indicate that: (1) the application of Guided Note Taking model is implemented in three steps as follows: (a) the teacher distributes the void handout text, (b) the students fill the void text frame, and (c) the students read the completed text; (2) the implementation of Guided Note Taking model can improve the narrative writing skill of fourth grade students of SDN 2 Depokrejo proved by the percentage of completeness of the students test in the first cycle by 71.87% and in second cycle by the percentage of students' completeness test increased to 90.63%; And (3) the obstacle of the implementation is that students have dared to answer questions from teachers but have not dared to respond to answers from classmate and framework written by students on the evaluation sheet is different from the framework that has been evaluated by the teacher. The solution of the obstacles that arise is to provide motivation in the form of statements and prizes that can provoke students to respond to each other and equate students' perceptions about the frame of the essay, and write a whole framework or that have been agreed on the board then ask students to record it in their own notebooks.
The conclusions of this research is application of Guided Note Taking model can improve the skill of narrative writing for fourth grade students of SDN 2 Depokrejo
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang yang telah memberikan rahmat, hidayah, dan anugerah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Guided Note Taking (GNT) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini.
2. Dr. Suhartono, M.Pd., selaku Kepala Program Studi PGSD Kebumen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Pembimbing Akademik, dan dosen pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Kartika Chrysti S, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Subiyati, S.Pd., selaku Kepala SDN 2 Depokrejo yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan observasi.
6. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebut satu persatu yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca lainnya.
Kebumen, Juni 2017
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK... viii
HALAMAN ABSTRCT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1
B. Rumusan Masalah... 4
C. Tujuan ... 4
D. Manfaat ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN A. Kajian Pustaka ... 7
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 22
B. Pendekatan Penelitian ... 24
C. Subjek Penelitian ... 24
D. Data dan Sumber Data ... 25
E. Teknik Pengumpulan Data ... 25
F. Teknik Uji Validitas Data... 31
G. Teknik Analisis Data ... 32
H. Indikator Kinerja Penelitian... 33
I. Prosedur Penelitian ... 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Tindakan... 38
1. Data Pratindakan ... 38
2. Hasil Tindakan Siklus I... 39
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 51
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 61
B. Pembahasan ... 68
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 72
B. Implikasi ... 73
C. Saran ... 74
DAFTAR PUSTAKA... 76
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ...22
2. Gambar 3.1 Rubrik Penilaian Hasil Karangan Narasi Siswa...28
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 3.1 Kisi-kisi Soal Evaluasi Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus I ...28
2. Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Evaluasi Tes Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siklus II ...28
3. Tabel 3.3 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan ModelGuided Note
Takingterhadap Guru dan Siswa ...30
4. Tabel 3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Penerapan ModelGuided Note Takingterhadap Guru dan Siswa...31
5. Tabel 3.5 Indikator Kinerja Penelitian...33
6. Tabel 4.1 Analisis Nilai Pratindakan ...39
9. Tabel 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan ModelGuided Note Takingpada Siklus I ...42
10. Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narasi
Siklus I...46
11. Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan ModelGuided Note Takingpada Siklus II...53
12. Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Karangan Narai
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ...56
13. Tabel 4.6 Analisis Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan
Model PembelajaranGuided Note Takingpada siklus I dan II ..62
14. Tabel 4.7 Analisis Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan
Model PembelajaranGuided Note Takingpada siklus I dan II...63
15. Tabel 4.8 Analisis Nilai Keterampilan Menulis Siswa pada
Siklus I dan II ...65
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo...79
2. Daftar Nilai Pratindakan Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo...80
3. Silabus Pembelajaran ...81
4. Skenario Pembelajaran ModelGuided Note Taking ...82
5. RPP Siklus I Pertemuan 1 ...83
6. RPP Siklus I Pertemuan 2 ...89
7. RPP Siklus II Pertemuan 1...95
8. RPP Siklus II Pertemuan 2...101
9. Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN 2 Depokrejo ...108
10. Contoh Evaluasi Siswa ...109
11. Daftar Nilai Siswa pada Siklus I dan II...112
12. Contoh Hasil Observasi Guru ...113
13. Contoh Hasil Observasi Siswa ...112
14. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Guru ...115
15. Deskriptor Penilaian Observasi Kegiatan Siswa...117
16. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus I dan II...119
17. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa pada Siklus I dan II ...121
18. Contoh Hasil Wawancara Guru ...123
19. Contoh Hasil Wawancara Siswa ...124
20. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru pada Siklus I dan II...125
21. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa pada Siklus I dan II ...127
22. Foto Pelaksanaan Tindakan pada Siklus I dan II ...129
23. Surat Keputusan DEKAN FKIP UNS tentang Izin Penyusunan Skripsi...131
24. Surat Balasan Izin Penelitian ...132
25. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ...133
