i
PENGARUH METODE STUDENT FACILITATOR AND
EXPLAINING (SFE) TERHADAP RASA PERCAYA DIRI DAN
KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN JIPANG KECAMATAN KARANGLEWAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidiakn
Program Studi Pendidikan Sekolah dasar
Oleh KHOTIMAH
1201100299
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
v MOTTO
“….Sesungguhnya Allah tidakmerobahkeadaansesuatukaum
sehinggamerekamerobahkeadaan yang adapadadirimerekasendiri…..” (Q.S ArRa‟d: 11)
“…..Allah akanmeninggikan orang-orang yang beriman di antaramudan
orang-orang yang diberiilmupengetahuan……” (Q.S Al Mujadalah: 11)
“Tuntutlahilmu, tetapitidakmelupakanibadah, dankerjakanlahibadah,
tetapitidakmelupakanilmu”
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas. Rasa percaya diri dan keterampilan berbicara merupakan hal penting bagi siswa untuk menunjang kehidupan siswa nantinya baik dilingkungan sekolah maupun dalam masyarakat. Maka dari itu diharapkan rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa dapat ditumbuhkembangkan. Salah satu upaya yang dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut adalah dengan menerapkan metode Student Facilitator and Explaining (SFE) dalam pembelajaran pada kelas V SD Negeri Jipang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh metode Student Facilitator and Explaining terhadap rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang dilaksanakan dengan desain quasi experimental design. Subjek penelitian ini adalah kelas V SD Negeri Jipang Kecamatan Karanglewas yang terdiri dari siswa kelas VB yang berjumlah 30 orang sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VA yang berjumlah 28 orang sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik non tes (observasi, skala sikap, wawancara tidak terstruktur dan dokumentasi). Untuk dapat memperoleh data hasil penelitian sikap percaya diri siswa, digunakan lembar skala sikap pada akhir pertemuan. Sedangkan untuk memperoleh data penelitian keterampilan berbicara siswa, digunakan lembar observasi. Observasi ini dilakukan ketika siswa melakukan praktik berbicara di depan kelas. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh nilai skala sikap percaya diri siswa kelas eksperimen mencapai 90% dan kelas kontrol mencapai 67,85%. Sedangkan untuk nilai observasi keterampilan berbicara siswa pada kelas eksperimen mencapai 73,3% yang telah mencapai batas ketuntasan dan pada kelas kontrol diperoleh hasil 42,85% yang mencapai batas ketuntasan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode Student Facilitator and Explaining (SFE) berpengaruh terhadap rasa percaya diri dan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas.
vii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil‟alamin, puji syukur ke hadirat Alloh SWT yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan lancar. Karya ini kupersembahkan untuk:
Kedua orangtuaku tersayang dan tercinta, Ibunda Sulati dan Ayahanda
Slamet yang selalu memberikan doa, kasih sayang, bimbingan, nasehat,
motivasi serta kerja kerasnya untukku.
Kakakku Minarto dan Riwanti yang selalu memberikan dorongan dan
bantuan selama studi.
Teman-teman satu perjuangan dan mahasiswa Prodi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Angkatan 2012 yang senantiasa menemani, memberikan
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap Rasa
Percaya Diri dan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SD Negeri Jipang
Kecamatan Karanglewas”.
Skripsi ini berisi hasil penelitian ekpserimen mengenai pengaruh penerapan
metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap rasa percaya diri dan
keterampilan berbicara siswa. Hasil peneltian menunjukkan bahwa penerapan
metode Student Facilitator and Explaining (SFE) berpengaruh terhadap rasa
percaya diri dan keterampilan berbicara siswa.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terimakasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan baik secara moral
maupun materi. Ucapan terimakasih peneliti sampaikan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH.,MH, Rektor Universutas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiono, M.Hum, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
ix
5. Lia Mareza, M.A, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
bantuan, saran, koreksi dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) yang
telah memberikan pengajaran dan bimbingannya.
7. Kasriyah, S.Pd, kepala SD Negeri Jipang, Kecamatan Karanglewas, yang
telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian ini.
8. Juwariyah, S.Pd, guru kelas VB SD Negeri Jipang yang telah membantu
peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri Jipang, kecamatan
Karanglewas.
9. Umiatun, S.Pd, guru kelas VA SD Negeri Jipang yang telah membantu
peneliti untuk melaksanakan penelitian di SD Negeri Jipang, kecamatan
Karanglewas.
10. Ragil Sugiatri yang telah membantu dalam dokumentasi pelaksanaan
penelitian dan telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
11. Teman-teman seperjuangan mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah membantu, saling memberikan ilmu pengetahuan,
semangat dan motivasi.
Semoga Alloh SWT memberikan imbalan yang sesuai dengan amalnya.
Peneliti menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna baik
tata tulis maupun sistematika penyusunannya, meskipun peneliti telah berusaha
Peneliti berharap skripsi ini bermanfaat dalam peningkatan mutu pendidikan
di Indonesia pada umumnya dan bermanfaat khususnya bagi peneliti sendiri dan
para pembaca serta semua pihak.
Purwokerto, 6 Juni 2016
Peneliti
xi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Pembatasan Masalah ... 5
C. RumusanMasalah ... 6
D. Tujuan Penelitian ... 7
E. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 9
1. Percaya Diri ... 9
a. Pengertian Percaya Diri ... 9
b. Ciri-ciri Percaya Diri ... 11
c. Ciri-ciri Tidak Percaya Diri ... 12
d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Percaya Diri ... 13
2. Keterampilan Berbicara ... 15
b. Tujuan Berbicara ... 18
c. Konsep Dasar Berbicara ... 22
d. Faktor yang Mempengaruhi Keterampilan Berbicara ... 23
3. Metode Student Facilitator and Explaining ... 27
a. Pengertian Metode Student Facilitator and Explaining ... 27
b. Langkah-langkah Metode Student Facilitator and Explaining ... 28
c. Kelebihan Metode Student Facilitator and Explaining ... 29
B. Hasil yang Relevan ... 30
C. Kerangka Berpikir ... 31
D. Hipotesis Tindakan ... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 35
B. Populasi dan Sampel ... 35
C. Desain Penelitian ... 37
D. Metode Penelitian ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
F. Analisis Data ... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ... 50
a. Kelas Eksperimen ... 52
b. Kelas Kontrol ... 55
2. Deskripsi Hasil Penelitian ... 57
a. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Sikap Percaya Diri Siswa ... 57
xiii
Eksperimen dan Kelas Kontrol (Data Akhir) ... 62
d. Skala Sikap Percaya Diri ... 66
e. Hasil Uji Statistik Data Hasil Penelitian ... 69
B. Pembahasan ... 77
1. Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap Rasa Percaya Diri Siswa ... 77
2. Pengaruh Metode Student Facilitator and Explaining (SFE) terhadap Keterampilan Berbicara Siswa ... 79
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 81
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 89
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria Acuan Validitas Instrumen ... 43
Tabel 3.2 Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Instrumen ... 44
Tabel 4.1 Kisi-kisi Skala Sikap Percaya Diri Siswa ... 58
Tabel 4.2 Deskripsi Data Pree-test Keterampilan Berbicara Siswa ... 60
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pree-test Keterampilan Berbicara Siswa .. 61
Tabel 4.4 Deskripsi Data Post-tets Keterampilan Berbicara Siswa ... 63
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Keterampilan Berbicara Siswa .. 64
Tabel 4.6 Deskripsi Data Rasa Percaya Diri Siswa ... 66
Tabel 4.7 Distribusi FrekuensiNilai Rasa Percaya Diri Siswa ... 67
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Rasa Percaya Diri Siswa Kelas Eksperimen ... 70
Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Rasa Percaya Diri Siswa Kelas Kontrol ... 70
Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara Siswa Kelas Eksperimen ... 71
Tabel 4.11 Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara Siswa Kelas Kontrol ... 72
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Data Rasa Percaya Diri Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol... 73
Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas Data Keterampilan Berbicara Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol... 73
Tabel 4.14 Hasil Uji Hipotesis (Uji-t) Rasa Percaya Diri Siswa ... 75
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ... 33 Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pree-test Kelas
Eksperimen ... 61 Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pree-test Kelas Kontrol ... 62 Gambar 4.3 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas
Eksperimen ... 64 Gambar 4.4 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Post-test Kelas Kontrol ... 65 Gambar 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Rasa Percaya Diri Kelas
Eksperimen ... 67 Gambar 4.6 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Rasa Percaya Diri Kelas
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A
1. SK Pembimbing Skripsi ... 91
2. Surat Permohonan Penelitian dari Fakultas ... 93
3. Surat Ijin Penelitian dari SD Negeri Jipang ... 94
4. Surat Telah Melaksanakan Penelitian ... 95
Lampiran B 1. Daftar Siswa Kelas VA dan VB ... 96
2. Pedoman Wawancara Tidak Terstruktur... 97
Lampiran C 1. Silabus ... 98
2. Pengembangan Silabus Kelas Eksperimen ... 100
3. Pengembangan Silabus Kelas Kontrol ... 104
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 107
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 126
Lampiran D 1. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Keterampilan Berbicara ... 140
2. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara ... 143
Lampiran E 1. Hasil Pree-Test Keterampilan Berbicara Siswa ... 145
2. Hasil Post-Test Keterampilan Berbicara Siswa ... 149
Lampiran F 1. Kisi-kisi Skala Sikap Percaya Diri ... 153
2. Pedoman Penilaian Skala Sikap ... 155
3. Hasil Skala Sikap Percaya Diri ... 156
4. Tabulasi Skala Sikap Percaya Diri Siswa Kelas Eksperimen ... 168
xvii Lampiran G
1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Sikap Percaya Diri... 172
2. Hasil Uji Normalitas Keterampilan Berbicara Siswa (Pre-test) ... 173
3. Hasil Uji Homogenitas Keterampilan Berbicara Siswa (Pre-test)... 174
4. Hasil Uji Normalitas Data Rasa Percaya Diri Siswa ... 175
5. Hasil Uji Normalitas Data Keterampilan Berbicara Siswa (Post-test) ... 176
6. Hasil Uji Homogenitas Data Rasa Percaya Diri Siswa ... 177
7. Hasil Uji Homogenitas Data Keterampilan Berbicara Siswa (Post-test) ... 178
8. Distribusi Nilai T Tabel ... 179
9. Hasil Uji Hipotesis Rasa Percaya Diri Siswa ... 180
10. Hasil Uji Hipotesis Keterampilan Berbicara Siswa (post-test) ... 181
Lampiran H 1. Dokumenasi Pelaksanaan Penelitian ... 182
Lampiran I 1. Lampiran Riwayat Hidup Peneliti... 195
