RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Kelas/ Semester : II / 2
Tema : 5. Hidup Bersih dan Sehat
Subtema/Pembelajaran : 4. Hidup bersih dan sehat di masyarakat / 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 Menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator SBdP
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai salah satu tandatanda kekuasaan Tuhan.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
3.2 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak. Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi berbagai bentuk gerak dalam kehidupan sehari-hari.
4.12.7 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo lambat sesuai dinamika gerak.
4.12.8 Menirukan gerakan bekerja melalui gerak anggota tubuh dengan menggunakan tempo sedang sesuai dinamika gerak.
Matematika
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya.
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari bendabenda di sekitar. Indikator:
3.9.1 Mengelompokkan benda benda di sekitar sebagai bangun datar dan bangun ruang. 4.6.2 Menggambar sisi bangun ruang berupa segi tiga, segi empat dan segi enam
dengan ukuran tertentu. Bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator:
3.2.2 Menceritakan berbagai jenis kegiatan di lingkungan sekitar.
4.2.3 Membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas C. Tujuan Pembelajaran
1.Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai bentuk gerakan dalam kehidupan sehari-hari dengan cermat.
2.Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menirukan gerakan bekerja dengan tempo lambat dengan cermat.
3.Dengan mengamati gambar dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menirukan gerakan bekerja dengan tempo sedang dengan cermat.
4.Dengan menggambar sisi tandon, siswa dapat menentukan bentuk sisi bangun ruang dengan cermat.
5.Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan bentuk sisi bangun ruang dengan benar.
6.Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bentuk gerak dengan percaya diri.
7.Dengan bermain peran, siswa dapat menirukan gerak bekerja dengan cermat.
8.Dengan mempelajari tulisan cerita, siswa dapat menceritakan cara melestarikan sumber daya air.
9.Dengan mempelajari tulisan cerita, siswa dapat membacakan cerita tentang melestarikan sumber daya air.
D. Materi Pembelajaran
1. Gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak
2. Gerak bermain, berkebun, bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika gerak.
3. Bangun datar dan bangun ruang, serta mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya.
4. Unsur-unsur bangun ruang sederhana dari benda-benda di sekitar.
5. Teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
6. Teks cerita narasi sederhana tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
1. Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan)
2. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, Tanya jawab, presentasi
F. Media./ alat/ sumber Belajar
Buku Siswa Tema 5 “Hidup Bersih dan Sehat”
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu Pendahulua
n
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing
2. Menanyakan tentang kehadiran siswa
3. Memotivasi siswa tentang pentingnya perilaku hidup bersih dan sehat yang berhubungan dengan kompetensi kompetensi yang akan dipelajari
4. Tanya jawab tentang gambar “Hidup Bersih dan sehat” 5. Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu
tentang “ Hidup Bersih dan Sehat” dan Subtema “Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat”
15 Menit
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar tandon air bersih (mengamati).
2. Siswa mengamati gambar bentuk tandon air (mengamati). 3. Siswa mengamati teks bacaan tentang tandon air
(mengamati).
4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman siswa.
5. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
6. Kegiatan ini melatih anak untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
7. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
8. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya secara klasikal.
9. Guru membimbing siswa mengamati gambar sumber air bersih di lingkungan Siti.
10. Guru menjelaskan manfaat pohon sebagai saranamenjaga kelestarian sumber daya air bersih
11. Guru membimbing siswa menulis cerita tentang cara melestarikan sumber daya air.
12. Siswa dapat membaca buku-buku di perpustakaan sebagai referensi.
13. Jika di sekolah berlangganan koran, siswa dapat mengambilnya sebagai sumber informasi.
14. Siswa mengamati gambar tandon berbentuk prisma segienam.
15. Siswa menggambar sisi dari tandon dan menentukan banyak sudut dan sisinya
16. Siswa memperhatikan gerakan menimba air sumur. Tangan menarik tali secara bergantian kanan dan kiri.. Tirukan gerakan kepala, badan, tangan, dan kaki 17. Guru memberikan penjelasan cara bercerita yang baik. 18. Guru menyampaikan kriteria penilaian sebelum siswa
bercerita satu persatu.
19. Guru mecontohkan pembukaan cerita sebelum siswa menyampaikan cerita.
Pembukaan : salam, perkenalkan diri, menyampaikan topik yang akan diceriterakan. Ada beberapa hal yang perlu ditekankan seperti keberanian dan suara yang jelas. Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari.
2. Siswa dan guru merefleksi tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
5. Guru memberikan PR untuk menuliskan kegiatan sehari-hari dirumah dari bangun tidur sampai malam.
20 Menit
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap: Cermat, disiplin, dan percaya diri. 2. Penilaian pengetahuan
3. Penilaian Keterampilan
BENTUK RUBRIK PENILAIAN terlampir
Mengetahui Kepala Sekolah,
……… NIP. ………
………, ... Guru Kelas 2
……… NIP……….
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian) Instrumen penilaian: tes tertulis (isian) Tes tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal
3. Penilaian Ketrampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Penilaian: Unjuk Kerja
c. Berperilaku yang sesuai dengan aturan yang berlaku dalam gerakan. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Gerakan.
